幼儿园小班教育叙事3篇(完整版)
小班教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育要以幼儿为本，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿的全面发展。
”为了更好地贯彻这一指导思想，我园开展了一系列主题教育活动。
本案例以小班幼儿为主体，以“彩虹桥的奇妙之旅”为主题，旨在通过游戏、故事、绘画等多种形式，让幼儿在快乐中学习，在探索中成长。
二、案例描述1. 案例背景在幼儿园小班阶段，孩子们对世界充满了好奇，他们渴望了解大自然的奥秘，渴望体验各种有趣的活动。
为了满足幼儿的需求，我园开展了“彩虹桥的奇妙之旅”主题活动。
2. 案例实施（1）主题活动准备活动前期，教师通过观察、谈话等方式，了解了幼儿对彩虹的已有经验。
在此基础上，教师收集了关于彩虹的图片、视频等资料，并制作了相关的教学课件。
（2）主题活动开展①彩虹故事会在活动中，教师向幼儿讲述了《彩虹桥的奇妙之旅》的故事，引导幼儿了解彩虹的形成过程，激发幼儿对彩虹的兴趣。
②彩虹游戏教师组织幼儿开展了一系列彩虹主题的游戏，如“彩虹桥搭建”、“彩虹色卡牌”等，让幼儿在游戏中感受彩虹的美丽。
③彩虹绘画教师带领幼儿用各种颜色绘画彩虹，引导幼儿发挥想象力，创作出属于自己的彩虹作品。
④彩虹知识问答教师向幼儿提问关于彩虹的知识，如彩虹的颜色顺序、彩虹的形成原理等，帮助幼儿巩固所学知识。
（3）主题活动总结在活动结束时，教师组织幼儿进行总结，让幼儿分享自己在活动中的收获，并鼓励幼儿继续探索彩虹的奥秘。
3. 案例效果通过“彩虹桥的奇妙之旅”主题活动，幼儿对彩虹有了更深入的了解，他们在游戏中感受到了彩虹的美丽，学会了用各种颜色描绘彩虹，并在知识问答环节巩固了所学知识。
此外，主题活动还培养了幼儿的观察能力、想象力和创造力。
三、案例分析1. 案例亮点（1）关注幼儿兴趣，以幼儿为本本次主题活动以幼儿的兴趣为出发点，关注幼儿的个体差异，让幼儿在快乐中学习，在探索中成长。
（2）多形式活动，丰富幼儿体验活动中，教师采用了故事、游戏、绘画等多种形式，让幼儿从不同角度感受彩虹的美丽，丰富了幼儿的体验。
幼儿园小班教师教育叙事范文五篇
幼儿园小班教师教育叙事范文五篇小班教师教育叙事1：从兴趣入手学儿歌兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
小班教师教育叙事2：幼儿的谎言昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被A拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是A拿的，我让她还给你。
”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
最新幼儿园小班教育叙事精选例文
最新幼儿园小班教育叙事精选例文幼儿园小班教育叙事篇一玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的"照顾"与"同情"，一下子孩子就感觉自己长大了。
他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
比如我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。
刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。
这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。
如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。
但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说："真的吗?你是孙悟空，那太好了!"他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。
户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说："你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗?"他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。
老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。
作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。
在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。
如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。
如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。
他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。
关于幼儿园教育叙事(24篇)
关于幼儿园教育叙事（24篇）幼儿园教育叙事1我在幼儿园担当小班教师，第一个活动完毕便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开头分点心。
我有个习惯，就是要等孩子说“感谢教师”后，我才把点心递给他。
这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开头我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，好像对我的举动很是不解。
我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持一阵，我当心地松开手，嘱咐他回坐位的时候要当心。
接着其次个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最终，也没有一个小朋友想到说“感谢”，我有些失落。
等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚刚，教师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗？”小朋友们都凝视着我，表情怀疑。
轻轻的说：“是的”。
我用安静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什么吗？”“由于我们不乖。
”一个玲珑般的声音。
“由于教师生气。
”“你们说说看教师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看看。
我便提示小朋友，“你们刚刚有没有觉得少说一句话啊？”“感谢教师——”小朋友们积极应答。
我笑着说道：“是的，教师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声‘感谢’。
”这事已过去一段时间，但小朋友在接过牛奶时那理所固然的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切好像已经习惯。
现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。
不过，作为教育工不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。
假如在一个集体教学活动完毕后，教师由于口渴，叫一个孩子帮助把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”；假如在区域活动中，教师由于不当心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。
幼儿园小班教育叙事3篇
幼儿园小班教育叙事3篇这是幼儿园小班教育叙事3篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来帮助。
第1篇我们这样学习跳绳幼儿是如何学会跳绳的大家可能会说要练，练多了，自然就学会了。
然而，幼儿喜欢单调重复的练习吗怎样让幼儿带着进取愉悦的情感学习跳绳怎样有效支持幼儿获得跳绳的经验呢下头是笔者带领幼儿学习跳绳的经历。
初次跳绳幼儿升人大班，教师按惯例带领幼儿开展跳绳活动。
刚开始的几分钟，跳绳场面比较热闹。
可不久，有幼儿就说：教师，我不会跳。
教师怎样跳呀会跳几下的贤贤则说：太累了。
运动本事强的轩轩艰难地、不连贯地跳了几下，说：唉，太难了!孩子们知难而退，有的收好绳子去玩其他器械，有的拿着绳子追逐跑，有的拿着绳子挥舞教师只好终止跳绳活动。
初次接触绳子，孩子们从兴趣盎然到知难而退，整个过程持续了不到1O分钟。
为什么会这样经过查阅资料和分析，我意识到跳绳需要有必须的对绳子的操控技能和必须的身体素质，如平衡本事，手、眼、脚等协调本事，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。
幼儿初次接触绳子，对操控绳子缺乏经验，理所当然会出现觉得跳绳很难、不知怎样跳、太累了等情景。
看来学会跳绳不是一时半刻的事。
于是，教师决定在接下来的日子里先不练习跳绳，而是经过各种玩绳游戏帮忙幼儿储备必须的跳绳技能，锻炼身体素质，并持续激发他们的玩绳兴趣。
自由玩绳教师对幼儿说：今日我们不跳绳，我们来玩绳，爱怎样玩就怎样玩，能够一个人玩，也能够两个人甚至更多的人一齐玩。
自我去找伙伴吧!教师的话音刚落，孩子们便情绪高涨地找玩伴玩了起来。
奇奇、晖晖、远远、坤坤四人站成十字形，各人手拿两个绳子棒，使劲地挥动绳子，边挥边说大浪、小浪，大浪、小浪。
文文、涵涵、西西、轩轩四人共用一根绳子，其中两人牵着绳边甩边念渔网、渔网，捞、捞、捞，念完立刻把绳子放低，另外两人立刻从绳子上跳过，有时举绳人念完立刻把绳子分别举到头顶、肩膀、腰部，另两人则根据绳子的高度尝试跳过或钻过。
幼儿园小班教育叙事（通用29篇）
幼儿园小班教育叙事（通用29篇）幼儿园小班教育叙事篇1一、背景托班是孩子第一次过集体生活的初始阶段,对他们进行常规培养尤其重要。
经过一学期的培养训练,孩子们的常规已初见成形。
可寒假休息了二十多天孩子们回来后,我发现班上出现了这样一个现象:当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候,有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子,摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来,坐在椅子上拖着走的……此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声,就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。
而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子们这样不爱护小椅子。
我有些生气地说:“你们这样子,椅子很容易搞坏的,请小朋友们把小椅子搬起来走路”。
可是还是有小朋友无动于衷,依旧把椅子拖着走,发出很大的噪声。
二、实录一天,我们正在开展谈话活动:“我的好爸爸”,只听“啪”的一声,把老师和小朋友都吓了一跳。
原来缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上,当时我是又好气又好笑,但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的,何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢?于是我煞有介事地说:“你们听谁在哭啊?”小朋友立即安静了下来,你看看我,我看看你,东找找西找找。
接下来我告诉他们:“中午小朋友睡觉的时候,张老师也听到教室里有哭声,我找啊找啊,找了半天终于找到啦!你们猜是谁在哭?哦,原来是小椅子在哭,我问小椅子你为什么哭啊?它含着眼泪对我说,小朋友不爱护它,一会儿拖着它走,把它得腿拖得疼疼的,一会儿拎着它摇摇晃晃的走,把它身上碰的青一块紫一块的。
现在小椅子还伤着呢。
”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。
我不失时机的继续说道:“现在啊小椅子想离开托二班啦,不和托二班小朋友做朋友了,怎么办呢?”小朋友开始着急了纷纷说到:“小椅子你别走,我们不拖你了,我们改正了,我们两只手搬椅子了……”此时,我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子,帮助孩子掌握正确地搬椅子方法呢?于是我对孩子们说:“如果你们想和小椅子做朋友,就请像张老师这样做。
小班幼儿教育叙事(12篇)
小班幼儿教育叙事（12篇）小班幼儿教育叙事小班幼儿教育叙事（精选12篇）小班幼儿教育叙事篇1宝宝出生以来，为我们的生活带来了很多快乐。
宝宝现在已经上了幼儿园中班，较之以往有了很大的进步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、爱好，经常会问“为什么?”等问题，伴随着他的成长，作为家长希望能给予他幸福的生活，但更希望他能快乐、健康地生活。
记得宝宝小的时候，吃饭可是最让我们家里人头疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好长时间，要么不肯张嘴，要么就是嘴里包了一口饭要等很久才肯咽下肚去，有时为了让他快快张嘴吃饭，爷爷奶奶还要在宝宝面前想尽办法表演节目，一家人围着他团团转。
现在想起来，真是觉得有点好笑，不过相信许多家长可能也都有这样的经历。
但自从宝宝进了幼儿园后，我们发现宝宝开始慢慢养成了吃饭的好习惯，不仅不挑食了，而且还不需要大人喂，每次吃饭的时候，他总会说农民伯伯辛辛苦苦把粮食种出来，老师让我们不能浪费，而且饭吃得多，才有力气能够像奥特曼那样打败怪兽。
直至现在，宝宝在幼儿班里每次吃饭都是第一名，并且都能把饭菜吃得干干净净，一直受到老师的表扬，也让其他的家长为此羡慕不已。
为此我深深感受到幼儿园的教育对孩子的成长、影响真是十分关键的，自从上了幼儿园后，宝宝的自理能力越来越强了，不仅自己学会了穿衣服，整理玩具，而且还能经常主动帮助我们大人做家务，所以在家我们经常夸赞宝宝长大了，真是越来越懂事了。
宝宝从小生性活泼，比较好动，记得在上小托班时老师经常说我家孩子上课坐不住，不能集中注意力。
为了能让孩子好动的性格有所修正，家里就买了很多智力拼图和积木的玩具，宝宝对此也很感兴趣，并且经常能够很认真、很投入地拼装完成。
慢慢地，宝宝就能较长时间地集中注意力，学会控制物体，并进而能控制自己的行动。
因此，我觉得我们家长在平时，可以针对孩子的个性特点，有目的地选择一些玩具，这样对孩子个性的健康发展会有积极作用。
宝宝现在比较喜欢画画，每个星期天都会去少年宫参加画画学习班，但在刚开始学画的时候，他也曾经有过抵触情绪。
幼儿园小班教师教育叙事文档
幼儿园小班教师教育叙事文档一、初遇小天使记得那是一个阳光明媚的早晨，我踏进幼儿园，迎来了我的小一班。
眼前的孩子们一个个稚嫩可爱，眼神中充满了好奇和期待。
我蹲下身，微笑着和他们打招呼：“嗨，小朋友们，我是你们的老师，我们一起去探索这个奇妙的世界吧！”孩子们脸上绽放的笑容，像是最美的花朵，让我瞬间明白了这个职业的魅力。
二、成长的烦恼小班的孩子刚刚离开家庭，来到幼儿园这个陌生的环境，哭闹、不适应是常有的事。
小明就是这样一个孩子，每天早上来园时，他总是眼泪汪汪，抱着妈妈不肯放手。
我耐心地安慰他，陪他度过每一个难熬的早晨。
渐渐的，小明开始接受我，每天都会笑着和我打招呼，还会主动和其他小朋友交流。
看到他的变化，我深感欣慰。
三、快乐的学习时光在小一班，我根据孩子们的兴趣和特点，设计了各种有趣的教学活动。
有一天，我们学习认识颜色。
我拿出一盒五彩斑斓的糖果，让孩子们分辨颜色。
孩子们兴奋地拿起糖果，一边品尝一边学习。
课堂气氛活跃，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
四、团结友爱的大家庭小一班是一个团结友爱的大家庭。
在这里，孩子们学会了分享、学会了关爱。
小华是一个内向的孩子，很少和其他小朋友交流。
有一天，他不小心摔倒了，其他小朋友立刻围过去，关心地问他：“你疼不疼？要不要紧？”那一刻，我被孩子们的善良感动了。
我告诉他们：“我们要学会关心别人，团结友爱，这样我们的小一班才能更加美好。
”五、亲子活动的温馨时光为了增进家长与孩子之间的感情，我们定期举办亲子活动。
一次，我们举行了一场亲子运动会。
孩子们和家长一起参与比赛，场面热闹非凡。
看着孩子们和家长欢快的笑容，我深感教育的意义。
亲子活动不仅让孩子们感受到了家庭的温暖，也让家长们更加关注孩子的成长。
六、难忘的毕业季转眼间，小一班的孩子们即将毕业，升入中班。
那个曾经哭闹的小明，如今已经变得自信满满；那个内向的小华，也学会了主动和其他小朋友交流。
毕业典礼上，孩子们为我们表演了精彩的节目，那一刻，我的眼眶湿润了。
幼儿园小班教师教育叙事范文五篇
幼儿园小班教师教育叙事范文五篇平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。
一起来看看幼儿园小班教师教育叙事范文五篇，希望能帮助到大家!小班教师教育叙事1：从兴趣入手学儿歌兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
小班教师教育叙事2：幼儿的谎言昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被A拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是A拿的，我让她还给你。
2023幼儿园小班的教育叙事5篇
2023幼儿园小班的教育叙事5篇2023幼儿园小班的教育叙事（篇1）假期开学以后，气温骤降，天气忽然变冷，孩子们都穿上了厚厚的毛衣和棉外套，户外活动和午睡时穿脱外套就成了孩子和老师都很头疼的一件事，甚至有小朋友因为不会穿衣服早上不愿意上幼儿园。
这不，马上要户外活动了，有的孩子叽叽喳喳的尝试着穿衣服，还有的趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了，还有的孩子小声的跟我说：“老师我不会穿……”“老师，你也帮帮我！”“我也不会”……很多个声音会同时从四面八方传来，一双双大眼睛都充满了期待，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。
还有几个孩子穿不上衣服急的眼泪都要出来了。
昶捷小朋友一直跟着我，拿着衣服红着脸小声的嘟囔着：“老师我不会穿，我学不会……”他两只小手一直抱着衣服在玩，没有要尝试穿衣服的'意思。
为了让每位孩子都能得到锻炼慢慢学会穿衣服，我根据孩子穿衣服时的情况，及时表扬能独立穿衣服的孩子和帮助小朋友穿衣服的孩子，鼓励不会穿但是动手尝试穿衣服的孩子，并根据孩子的动手情况分别帮助孩子整理衣服。
教室里一片热闹的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交……。
昶捷嘟囔了一会儿，见我一直没有帮助他，似乎也被周围的孩子们感染了，于是自己慢慢的开始尝试穿衣服。
我悬着的心终于放下了，赶紧抓住时机大声地表扬他都能主动学穿衣服，都不让老师帮忙。
在家庭众多亲人的精心呵护下小班幼儿自理能力薄弱，甚至基本的生活自理也不能保证。
专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，是要我们用适当的方法引导，孩子们学会穿外套其实很简单。
2023幼儿园小班的教育叙事（篇2）前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。
于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。
我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然杨老师和小椅子都要生气了。
幼儿园小班教师教育叙事文档五篇
幼儿园小班教师教育叙事文档五篇平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。
一起来看看幼儿园小班教师教育叙事范文五篇，希望能帮助到大家!小班教师教育叙事1：从兴趣入手学儿歌兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现每个儿童都能主动发展的教学思想。
经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌春天的秘密时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
小班教师教育叙事2：幼儿的谎言昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：老师，我的铅笔被A拿去了，我听后跟小朋友说：上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是A拿的，我让她还给你。
幼儿园小班老师教育叙事范文精选五篇
幼儿园小班老师教育叙事范文精选五篇通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并实行多种方式去进行培育。
另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
一起来看看幼儿园小班老师教育叙事范文精选五篇，盼望能关心到大家!小班老师教育叙事1今日户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。
活动之前，和孩子们一起进行了热身自由拍球活动。
然后，告知孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开头没拍几个，浩亮小伴侣喊了声：“老师我没”。
在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清晰，走进他问：“你的球没气了?”他很仔细地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。
我灵机一动鼓舞他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小伴侣都有许多劲，”这时浩亮小伴侣也接着一、二、三、四的拍起来，我问：“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他兴奋地说：“是”。
接下来的时间他一刻也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感受到，每项活动，孩子们的爱好和乐观性都来自于老师的正确引导和鼓舞，只要调动起孩子的爱好和乐观性，就有使不完得劲。
小班老师教育叙事2泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴好像是人类的天性。
原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动，我破例为大班孩子们预备了粘土，当我课前在预备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。
一个、两个、三个泥团摆在了地上。
甜甜发话了：“老师，您要干什么?”我说：“你们猜猜看。
”大多数孩子说不知道，行行小伴侣说：“是为我们预备的吗?”我夸奖：“你真聪慧，情愿玩吗?”孩子们在一旁拍着手说：“情愿!”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊，不用做任何的讲解。
新小班教育叙事案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着新学期的到来，我班迎来了一群可爱的小班幼儿。
他们充满好奇心，对周围的世界充满了探索的欲望，但也伴随着分离焦虑、生活自理能力不足等问题。
作为新小班的班主任，我深感责任重大，既要帮助孩子们适应幼儿园的生活，又要关注他们的身心健康，让他们在快乐中成长。
二、案例描述（一）分离焦虑的挑战新学期第一天，孩子们带着对家的不舍和对幼儿园的好奇，踏入了新环境。
然而，随着时间推移，分离焦虑逐渐显现。
许多孩子哭闹不止，不愿意离开父母，甚至有的孩子因为焦虑而出现了身体不适。
（二）生活自理能力的培养在日常生活中，我发现孩子们的生活自理能力较弱。
他们不会自己穿衣服、整理玩具，甚至不会独立上厕所。
这让我意识到，培养孩子们的生活自理能力是当务之急。
（三）快乐游戏的引导为了帮助孩子们适应幼儿园生活，我尝试通过游戏的方式引导他们。
例如，在“小小快递员”游戏中，孩子们扮演快递员，将玩具送到指定位置，既锻炼了他们的动手能力，又增进了彼此间的友谊。
三、案例分析与反思（一）关注个体差异，实施个性化教育在班级管理中，我深刻认识到每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
因此，我努力做到关注个体差异，实施个性化教育。
对于分离焦虑较重的孩子，我给予更多的关爱和陪伴，帮助他们尽快适应新环境；对于生活自理能力较弱的孩子，我耐心指导，鼓励他们尝试独立完成各项任务。
（二）创设温馨环境，营造快乐氛围为了营造一个温馨、快乐的班级氛围，我精心布置了教室环境，让孩子们在充满爱的环境中成长。
同时，我注重开展丰富多彩的活动，如音乐、舞蹈、绘画等，让孩子们在快乐的游戏中学习和成长。
（三）家园共育，携手共进家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴。
为了更好地促进幼儿的全面发展，我积极与家长沟通，分享幼儿在园的生活点滴，共同探讨教育方法。
通过家园共育，孩子们在家庭和幼儿园之间建立了更加紧密的联系，他们的成长之路更加顺畅。
四、案例启示通过这一学期的班级管理，我深刻体会到以下几点：1. 关爱是教育的灵魂。
小班下学期教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某幼儿园小班下学期。
小班的孩子正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，但注意力集中时间较短，情绪容易波动。
在这个阶段，教师需要关注孩子的个体差异，创设适宜的教育环境，引导孩子快乐成长。
二、案例描述1. 发现问题在上一学期，孩子们在集体活动中表现出了较大的个体差异。
有的孩子活泼开朗，善于表达，而有的孩子则较为内向，不太愿意参与集体活动。
此外，部分孩子的自理能力较弱，需要教师的额外关注和指导。
2. 制定教育目标针对以上问题，本学期我们制定了以下教育目标：（1）培养孩子的自信心，让他们在集体活动中勇于表达自己。
（2）提高孩子的自理能力，让他们学会独立完成日常生活。
（3）关注孩子的个体差异，尊重他们的兴趣和特长。
3. 实施教育策略（1）创设丰富的教育环境为了激发孩子的兴趣，我们创设了多种多样的教育环境。
例如，在阅读区，我们准备了各种绘本，让孩子们在阅读中感受故事的魅力；在游戏区，我们设置了角色扮演区、建构区等，让孩子们在游戏中学习、成长。
（2）开展丰富多彩的集体活动我们组织了丰富多彩的集体活动，如歌唱比赛、舞蹈表演、手工制作等，让孩子们在活动中展示自己的才华，增强自信心。
同时，我们还注重培养孩子们的团队协作精神，让他们在集体中学会互相帮助、互相尊重。
（3）关注个体差异，因材施教针对孩子的个体差异，我们采取了因材施教的方法。
对于内向的孩子，我们鼓励他们多参与集体活动，多与同伴交流；对于自理能力较弱的孩子，我们耐心指导，让他们逐步学会独立完成日常生活。
4. 案例实施效果在本学期的教育过程中，孩子们取得了显著的进步：（1）自信心增强：许多孩子在集体活动中勇于表达自己，不再像以前那样害羞、内向。
（2）自理能力提高：孩子们学会了独立完成日常生活，如自己穿衣、洗手、整理玩具等。
（3）个体差异得到关注：我们尊重了每个孩子的兴趣和特长，让他们在集体中找到了自己的位置。
三、案例反思1. 教师角色定位在本次教育案例中，我们深刻认识到教师不仅是知识的传授者，更是孩子们成长路上的引导者和陪伴者。
小班幼儿教育叙事
小班幼儿教育叙事清晨的第一缕阳光透过幼儿园的窗户，洒在了小班的教室里。
孩子们一张张稚嫩的小脸上洋溢着期待的笑容，新的一天开始了。
1.小明的故事小明是我们班的一个小男孩，活泼好动，好奇心强。
这一天，他带来了一个小汽车玩具，不停地摆弄着，吸引了很多孩子的注意力。
我走过去，笑着问：“小明，你的小汽车真漂亮，能分享给大家看看吗？”小明点点头，把小汽车递给了我。
我把它放在了展示台上，让孩子们轮流观看，并引导他们用语言描述小汽车的颜色、形状和功能。
2.小华的困扰小华是个内向的小女孩，她总是喜欢独自一个人玩耍。
我发现她经常在画画时遇到困难，比如颜色搭配、画面布局等。
有一天，我走到她身边，轻声问：“小华，你在画什么呢？”她低着头，小声说：“我在画一匹马，可是我不知道怎么画。
”我鼓励她：“没关系，我们一起试试看，我相信你一定能画得很好。
”在我的引导下，小华慢慢地画出了自己的马，虽然画得不够完美，但她脸上露出了自豪的笑容。
3.小红的进步小红是我们班的一个小女孩，她胆子较小，不太敢和其他孩子交流。
在一次户外活动中，我注意到她站在一旁，看着其他孩子玩耍。
我走过去，邀请她加入我们的游戏：“小红，一起来玩吧，大家都很欢迎你。
”小红犹豫了一下，然后点了点头。
在游戏中，我特意安排了一个简单的任务给她，让她感受到成功的喜悦。
慢慢地，小红开始敢于和其他孩子交流，性格也变得更加开朗。
4.小刚的挑战小刚是我们班的一个小男孩，他非常聪明，但有时候会比较调皮。
有一次，他在课堂上捣乱，影响了其他孩子上课。
我把他叫到一旁，严肃地说：“小刚，你知道你这样做是不对的吗？”他低下了头，小声说：“我知道，但我就是控制不住自己。
”我告诉他：“没关系，我们一起努力，我相信你一定能改正这个缺点。
”在的日子里，我经常关注小刚，及时表扬他的进步，鼓励他继续努力。
渐渐地，小刚变得更加自律，课堂纪律也得到了改善。
5.结束语在小班的幼儿教育中，我们不仅要关注孩子的学业，更要关注他们的情感需求。
幼儿园小班教学教育叙事（通用17篇）
幼儿园小班教学教育叙事（通用17篇）幼儿园小班教学教育叙事篇1人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。
"在我的劝说下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。
甜甜的姥姥在临走前，悄悄地对我说："甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意甜甜。
在活动区游戏时，甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："甜甜，你喜欢玩什么?"她说："我喜欢看书。
""老师和你一起看好吗?"甜甜高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我高兴地说："甜甜，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧张心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："饶老师，太谢谢你们了，甜甜以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。
幼儿园教育叙事小班 幼儿园教育叙事小班简短(十二篇)
幼儿园教育叙事小班幼儿园教育叙事小班简短(十二篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班教师教育叙事范文五篇
幼儿园小班教师教育叙事范文五篇平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。
一起来看看幼儿园小班教师教育叙事范文五篇，希望能帮助到大家!小班教师教育叙事1：从兴趣入手学儿歌兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
小班教师教育叙事2：幼儿的谎言昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被A拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是A拿的，我让她还给你。
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幼儿园小班教育叙事3篇幼儿园小班教育叙事3篇幼儿园小班教育叙事一：一、背景托班是孩子第一次过集体生活的初始阶段,对他们进行常规培养尤其重要。
经过一学期的培养训练,孩子们的常规已初见成形。
可寒假休息了二十多天孩子们回来后,我发现班上出现了这样一个现象:当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候,有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子,摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来,坐在椅子上拖着走的此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出咚、咚、咚的敲击声,就是发出吱、吱、吱的摩擦声。
而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子们这样不爱护小椅子。
我有些生气地说: 你们这样子,椅子很容易搞坏的,请小朋友们把小椅子搬起来走路。
可是还是有小朋友无动于衷,依旧把椅子拖着走,发出很大的噪声。
二、实录一天,我们正在开展谈话活动: 我的好爸爸 ,只听啪的一声,把老师和小朋友都吓了一跳。
原来缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上,当时我是又好气又好笑,但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的,何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢?于是我煞有介事地说: 你们听谁在哭啊? 小朋友立即安静了下来,你看看我,我看看你,东找找西找找。
接下来我告诉他们: 中午小朋友睡觉的时候,张老师也听到教室里有哭声,我找啊找啊,找了半天终于找到啦!你们猜是谁在哭?哦,原来是小椅子在哭,我问小椅子你为什么哭啊?它含着眼泪对我说,小朋友不爱护它,一会儿拖着它走,把它得腿拖得疼疼的,一会儿拎着它摇摇晃晃的走,把它身上碰的青一块紫一块的。
现在小椅子还伤着呢。
此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。
我不失时机的继续说道: 现在啊小椅子想离开托二班啦,不和托二班小朋友做朋友了,怎么办呢? 小朋友开始着急了纷纷说到: 小椅子你别走,我们不拖你了,我们改正了,我们两只手搬椅子了此时,我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子,帮助孩子掌握正确地搬椅子方法呢?于是我对孩子们说: 如果你们想和小椅子做朋友,就请像张老师这样做。
我一边念儿歌一边示范: 小椅子,我爱你。
天天和你在一起,两手搬,轻轻放。
累了坐在你身上。
有的孩子一下子就学会了儿歌,这时小朋友都模仿着我的样子,轻拿轻放椅子。
此后,拖椅子的现象日益减少了, 哐当哐当晃椅子的声音听不到了,如果有谁偶尔忘记了,立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。
三、反思抓住时机巧用拟人化教育瑞士着名心理学家皮亚杰指出,儿童时期的泛灵心理乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。
在幼儿心目中,一切东西都是有生命、有思想感情的活物。
利用幼儿泛灵心理对幼儿教育会起到意想不到的效果。
老师应善于将物拟人化 ,以激发孩子的泛灵心理 ,使之产生移情心理,进而理解和形成相应的良好习惯。
如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教育,让孩子体验到了积极情绪,为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围,比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。
培养了他们的爱心与同情心。
小椅子的事件也许是件很微小的事情,但是却让我们的孩子知道了,在他们的生活中,不光是成人的呵护和关爱,学着关心他人也同样重要。
关心他人,需要从点滴的小事做起,就像和小椅子做朋友一样,这是良好道德情感的培养,有利于孩子们健康的成长!孩子模仿老师的言行托班孩子的思维来自于实物和直观的形象,往往从事物的表面形象来认识事物,他们的思维要通过成人的启发诱导,在具体活动中才能逐步发展。
他们好模仿,成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。
他们一天中接触最多的是老师,老师的一言一行他们尽收眼底。
孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有准确的概念,首先得让他们形成正确的概念,对不良的行为,作为教师不能简单地指责、阻止,而应正确地讲解、示范、引导帮助他们形成正确的概念,给他们一个可效仿的榜样,让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习,去模仿。
正如着名教育家马卡连科说: 教育必须从细节开始。
幼儿园小班教育叙事二：由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。
儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。
孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。
而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。
对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。
毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。
更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。
用爱心对待孩子。
要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。
从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。
我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。
可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。
到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。
渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。
有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。
当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。
用爱教育孩子。
师爱是学生树立良好品质的奠基石。
面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗?错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。
有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。
看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。
这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。
用爱心平等的对待每一个孩子。
孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。
不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。
因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。
值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。
再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。
要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。
在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。
爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。
爱，画出来就是一颗心，一颗红心。
用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。
当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。
幼儿园小班教育叙事三：玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的照顾与同情，一下子孩子就感觉自己长大了。
他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
比如我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。
刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。
这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。
如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。
但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说：真的吗?你是孙悟空，那太好了! 他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。
户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗? 他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。
老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。
作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。
在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。
如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。
如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。
他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。
这样的环境中，孩子能不快乐吗?附送：幼儿园小班散学典礼方案幼儿园小班散学典礼方案201X年幼儿园小班散学典礼方案设计思路：快乐之旅，展小六“欢乐、温馨、向上” 之精神风貌；家园联欢，展凌云幼儿园“关爱、和谐、奉献”之风采。
活动时间、地点：201X年7月30日（周五）中午10：00—11：00地点：小六班活动对象：幼儿和家长活动目标：1、本次活动我们以“欢乐、和谐、温馨、向上”为主题，教师和幼儿、家长共同为参与。
2、展示幼儿回忆之旅（）与学期之经典。
3、亲子互动，让孩子感受父母身上的优良品质，从而激发幼儿对家长的崇拜感和骄傲感，进而建立自己自信、大胆、勇敢、勇于表现的优良品质。
活动准备：录音机字卡活动过程：一、感谢之旅我们小班的工作在此画上了一个圆满的句号，孩子们从娃娃大哭，到现在的小精灵，他们进步了、勇敢、懂事了。