6阿长与山海经教案
6阿长与山海经教案(优秀4篇)
6阿长与山海经教案（优秀4篇）阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。
粗鲁和不拘小节。
四、教法建议1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
阿长与《山海经》教案篇二教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
初中语文《阿长与山海经》教案范文（通用5篇）
初中语文《阿长与山海经》教案初中语文《阿长与山海经》教案范文（通用5篇）初中语文《阿长与山海经》教案1教学目标一、知识目标1.了解纪实性文章选材、组材的特点。
2.了解作品内容的时代背景。
3.了解文学作品的细节描写。
4.了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1.提高整体感知课文的能力。
2.提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3.提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的粗鲁和不拘小节。
描写吃福橘，“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞到我的嘴里。
”这元旦“辟头的磨难”寄托着长妈妈的愿望，她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺流流”，这其中更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。
这就是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。
写她买来《山海经》时，“穿着新的蓝布衫回来了”，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这里，不仅看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到他那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。
“三哼经”恰如其分地表现了她的身份和社会地位。
这个细节也说明了，为“我”办这件事情的不是学问人，而是连书名都说错的劳动妇女，联系课文的标题可以体会到，作者把阿长同《山海经》连接在一起，表现了设题同构思的新颖和巧妙。
2023年《阿长与山海经》教案五篇
2023年《阿长与山海经》教案五篇《阿长与山海经》教案篇1一、教材分析：这是一篇回忆性散文，是一个饱经风霜的成年人对童年的回忆。
在记忆中，作者既表达了对童年天真无邪的生活的向往，也展示了对当时生活深刻的反思与批判。
在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。
在__中，作者用孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考。
当时鲁迅饱尝人生的沧桑，生活动荡不定，故乡那纯美的风情与纯朴的人性不时浮现在他的眼前，与残酷的现实形成鲜明的对比，使他开始着力描绘心目中那如梦境般的故乡，于是就有了《朝花夕拾》这部散文集。
学习__，应当能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从日常小事中体会熟悉的人的高尚品质，发现普通人身上的闪光点。
二、教学目标：略三、教学流程：导入——朗读全文，理清全文结构，把握__内容——体会作者对阿长的情感——分析阿长的个性品质——通过对自读课本相关__的阅读，认识普通人的价值，学习描绘普通人的方法——结合已完成的作文，谈谈细节描写的作用。
四、课堂实录：师：同学们，我们已经学习过了鲁迅先生的哪些作品?生：《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》师：在这些__中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感?生：深深的眷念。
生：无尽的思念。
师：鲁迅先生的__在过去被誉为“匕首”“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。
实际上，当他成年后，真正回到故乡时，他看到的早已不是记忆中的形象，这种变化在《故乡》一文中有着具体的描述。
那么，大家知道他为什么要如此描绘故乡吗?生：……师：无论是《从百草园到三味书屋》中的百草园，还是《社戏》中的平桥村，都展现了最纯真的人性，这正是作者眷念故乡的根本原因。
阿长与《山海经》教案(精选8篇)
阿长与《山海经》教案（精选8篇）《阿长与山海经》教学设计篇一知识目标：1、识记重点字词2、学习文中欲扬先抑的写作手法能力目标：1、速读全文，梳理文章结构；2、分析具体事件，把握人物性格；3、把握作者思想感情德育目标：品味课文，感悟平凡人身上蕴含的人格光辉，让学生树立一种平民意识，懂得珍视自己身边的幸福。
教学媒体：投影仪教学设计：一、导入：同学们，鲁迅先生是我国伟大的思想家、文学家、革命家。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是对他的人生写照。
在他创作的人物画廊中，有形形色色的人物，而寻常百姓则是他关注的一个重点，通过对他们的刻画，鲁迅先生来感受人间的冷暖，感慨世间的情谊。
今天，便让我们来共同来学习《阿长与山海经》这篇课文，在鲁迅先生诙谐却又不凡深沉的诉说中阿长的平凡与伟大。
二、整体感知：熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了哪些？从这些事情中你可以看出阿长是一个怎样的人？三、思考品味：1、以上事件哪些是反映出我对阿长的“敬”，哪些事件反映出我对阿长的“厌”？2、在课文当中，我对阿长的敬与厌是柔和在一起的，你认为那种感情占了主导的地位？这种创作手法是？课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
3、放录音，学生听课文中买《山海经》的部分，回答问题：1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心情？2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？四、拓展延伸：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字口头表达出来。
《阿长与山海经》教学设计篇二教学目标一、知识目标1、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
二、能力目标1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。
阿长与山海经的教案内容
阿长与《山海经》的教案内容一、教学目标1.1 知识与技能：了解《山海经》的背景、作者、成书时间及其在中国古代文学史上的地位。
分析阿长在《山海经》中的形象特点及其与鲁迅的关系。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《山海经》中的故事和人物。
学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生正确对待传统文化，取其精华，去其糟粕。
二、教学内容2.1 课文简介介绍《山海经》的基本情况，包括作者、成书时间、内容特点等。
阐述阿长在《山海经》中的形象特点及与鲁迅的关系。
2.2 课文分析分析《山海经》中的典型故事，如“精卫填海”、“夸父追日”等，引导学生了解古代神话传说。
通过解读阿长的形象，探讨其对鲁迅的影响，以及鲁迅对阿长的关爱与怀念。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：《山海经》的基本情况及阿长的形象特点。
分析《山海经》中的典型故事和人物，理解其背后的文化内涵。
3.2 教学难点：深入理解《山海经》中的神话传说，把握其象征意义。
探讨阿长与鲁迅的关系，理解鲁迅对阿长的关爱与怀念。
四、教学过程4.1 导入新课以趣味故事或图片引出《山海经》的话题，激发学生的兴趣。
简要介绍《山海经》的背景，引导学生关注阿长的形象。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解《山海经》的基本情况。
学生分享阅读心得，讨论阿长的形象特点。
4.3 合作探讨分组讨论《山海经》中的典型故事，分析其象征意义。
探讨阿长与鲁迅的关系，理解鲁迅对阿长的关爱与怀念。
4.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《山海经》的文化价值。
强调阿长在鲁迅心中的地位，引导学生正确对待传统文化。
五、课后作业5.1 作业内容：结合自己的生活经历，谈谈对阿长与鲁迅关系的感悟。
5.2 作业要求：格式：字体清晰，段落分明。
截止时间：下节课前。
六、教学评价6.1 评价目标评价学生对《山海经》的基本了解和阿长形象的分析能力。
阿长与山海经教案(多篇)
阿长与山海经教案(精选多篇)第一章：《阿长与山海经》简介1.1 课程目标了解《阿长与山海经》的作者、背景及作品特点。
1.2 教学内容1.2.1 作者简介：鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人之一。
1.2.2 作品背景：本文写于1926年，是鲁迅为纪念其乳母长妈妈而作。
1.2.3 作品特点：以鲁迅特有的讽刺和批判笔触，描绘了阿长的形象，表现了作者对传统文化的反思。
第二章：文本解析2.1 课程目标分析文本内容，理解作品主题。
2.2 教学内容2.2.1 文本内容分析：详细解读文本，分析阿长的形象特点及其与作者的关系。
2.2.2 作品主题：通过阿长的故事，探讨中国传统文化中的封建礼教和人性自由的关系。
第三章：人物形象分析3.1 课程目标深入剖析文本中的人物形象，理解人物性格特点。
3.2 教学内容3.2.1 阿长的形象特点：善良、朴实、愚昧、顺从。
3.2.2 作者对阿长的态度：既批判又同情，表现了作者对传统文化的批判和对人性的关注。
第四章：作品启示4.1 课程目标引导学生从作品中获得启示，提高对现实生活的认识。
4.2 教学内容4.2.1 个人启示：从阿长的身上，学会如何面对生活中的困境和压力。
4.2.2 社会启示：反思传统文化中的封建礼教，关注人性自由的发展。
第五章：教学实践与拓展5.1 课程目标提高学生的文学素养，激发阅读兴趣。
5.2 教学内容5.2.1 课堂讨论：分组讨论作品中的精彩片段，分享自己的感悟。
5.2.2 阅读拓展：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《孔乙己》等，加深对鲁迅及其文学风格的理解。
第六章：比较阅读6.1 课程目标通过比较阅读，深化对《阿长与山海经》的理解。
6.2 教学内容6.2.1 比较对象：选择与《阿长与山海经》主题相似的其他作品，如《边城》、《骆驼祥子》等。
6.2.2 阅读重点：对比分析作品中的主人公形象、主题思想及写作风格。
第七章：写作手法分析7.1 课程目标掌握并分析《阿长与山海经》的写作手法。
语文《阿长与山海经》教案大全
语文《阿长与山海经》精选教案大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《阿长与山海经》的故事情节，掌握主要人物形象和特点，了解文言文的语言特点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注传统文化，增强民族自豪感，培养学生的同理心和宽容心。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：选择《阿长与山海经》中的经典段落进行教学。
1.2.2 主要人物：介绍阿长、孔子等主要人物的形象和特点。
1.2.3 文言文特点：分析文言文的词汇、语法、修辞等特点，帮助学生理解文言文的语言美。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解：使学生能够理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
2.1.2 文言文的语言特点：引导学生掌握文言文的词汇、语法、修辞等特点。
2.2 教学难点2.2.1 文言文的翻译：帮助学生掌握文言文的翻译技巧，提高翻译能力。
2.2.2 人物性格的分析：引导学生深入分析阿长、孔子等人物的性格特点，培养学生的批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物形象。
3.1.2 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.1.3 案例分析：分析阿长、孔子等人物的行为和言语，引导学生深入理解人物性格。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件和视频材料，增加学生的学习兴趣和理解能力。
3.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入4.1.1 引发兴趣：通过引入与《阿长与山海经》相关的故事背景，引发学生的学习兴趣。
4.1.2 提出问题：引导学生思考《阿长与山海经》中的人物关系和故事情节。
4.2 教学展开4.2.1 课文阅读：引导学生阅读课文，理解故事情节和人物形象。
2023最新-《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】
《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这里是的小编为您带来的《阿长与山海经》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一一、导入同学们，你们还记得鲁迅吗？我们一起来回忆一下吧！鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家，思想家和革命家。
我们初一的时候学过他的《从百草园到三味书屋》。
那大家还记得《从》是选自哪部集子吗？对，是《朝花夕拾》。
《朝》是一部回忆散文集，一共有十篇，里面记录的都是鲁迅他青少年时代的生活片断。
包括回忆他的亲友，同学和老师。
那其中呢就有一篇回忆他的保姆的文章，他的保姆叫？长妈妈。
大家还记得长妈妈吗？她可是个很会讲故事的人哦，她在我们学过的《从》里讲过一个什么故事？美女蛇的故事，这个故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
好了，那阿长出了会讲故事之外，她还有什么特点呢？她在鲁迅的心中又占有什么样的地位呢？我们来看今天要学的《阿长与山海经》，请大家翻开书到29页。
（板书：、作者）《山海经》，大家知道是什么书吗？好，那大家喜欢听神话故事吗？有没有听过“精卫填海”的故事？那“刑天舞干戚”的故事呢？刑天，他可是一位很有反抗性的猛将。
话说他的头被天地砍掉了，可他不服啊，所以他就以他的肚脐眼作为嘴巴，不停的说话，还不停的挥舞着手中的斧头和盾牌。
神奇吧？那《山》呢就收集了很多象这样的神话。
所以以前呐，《山》在孩子们中的流行度绝对不会亚于现在《哈里波特》在全世界的畅销。
二、主体1、好，介绍完这些呢，我们就要正式开始课文的学习了。
是这样，老师想把大家分成两个队，来个公平竞争。
（123小组为第一组队，567小组为第二队，4小组前3位到第一队，后3位到第二队。
）现在，就开始我们的第一项比赛──攻克字词。
老师先宣布比赛规则：当老师提示开始时，就请愿意接受挑战的同学举起手来，老师会选择举得最快的同学回答，其他同学就请安静的等待下一次机会，这里一共有十二道题，哪个组回答得又快又准，就算哪个组赢。
阿长与山海经_教案
阿长与《山海经》_优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《山海经》的基本情况和特点引发学生对《山海经》的兴趣和阅读欲望1.2 教学内容介绍《山海经》的背景和作者简述《山海经》的内容和特点展示《山海经》的图片或插图1.3 教学活动教师通过PPT展示《山海经》的封面和插图，引起学生的好奇心教师简要介绍《山海经》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣学生自由阅读《山海经》的简介或序言，了解书籍的基本内容第二章：《山海经》的地理与种族2.1 教学目标让学生了解《山海经》中的地理和种族描述培养学生的阅读和理解能力2.2 教学内容分析《山海经》中描述的地理和种族的特点和意义解读《山海经》中的地理和种族描述，理解其背后的文化和信仰2.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关地理和种族的章节教师提问学生对于地理和种族描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第三章：《山海经》中的神话与传说3.1 教学目标让学生了解《山海经》中的神话和传说故事培养学生的阅读和理解能力3.2 教学内容分析《山海经》中的神话和传说故事的特点和意义解读《山海经》中的神话和传说故事，理解其背后的文化和信仰3.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关神话和传说故事的章节教师提问学生对于神话和传说故事的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第四章：《山海经》的艺术特色4.1 教学目标让学生了解《山海经》的艺术特色和表现形式培养学生的审美能力和欣赏能力4.2 教学内容分析《山海经》的绘画和插图的特点和风格探讨《山海经》中的象征主义和寓意主义手法4.3 教学活动教师引导学生欣赏《山海经》的插图和绘画作品教师提问学生对于艺术特色的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣5.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究5.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第六章：《山海经》的医药与矿物6.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于医药和矿物的知识培养学生的阅读和理解能力6.2 教学内容分析《山海经》中关于医药和矿物的描述和记载探讨《山海经》中的医药和矿物知识对于古代文明的意义和影响6.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关医药和矿物的章节教师提问学生对于医药和矿物知识的理解和感受第七章：《山海经》的鸟类与走兽7.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于鸟类和走兽的描述培养学生的阅读和理解能力7.2 教学内容分析《山海经》中关于鸟类和走兽的特点和习性探讨《山海经》中的鸟类和走兽与古代文明的关系和影响7.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关鸟类和走兽的章节教师提问学生对于鸟类和走兽描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第八章：《山海经》的水族与昆虫8.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于水族和昆虫的描述培养学生的阅读和理解能力8.2 教学内容分析《山海经》中关于水族和昆虫的特点和习性探讨《山海经》中的水族和昆虫与古代文明的关系和影响8.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关水族和昆虫的章节教师提问学生对于水族和昆虫描述的理解和感受第九章：《山海经》的宗教与信仰9.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于宗教和信仰的描述培养学生的阅读和理解能力9.2 教学内容分析《山海经》中关于宗教和信仰的特点和意义解读《山海经》中的宗教和信仰描述，理解其背后的文化和信仰9.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关宗教和信仰的章节教师提问学生对于宗教和信仰的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣10.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究10.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第十一章：《山海经》的文学价值11.1 教学目标让学生了解《山海经》在文学上的价值和贡献培养学生的文学鉴赏能力11.2 教学内容分析《山海经》中的文学手法和表达方式探讨《山海经》对后世文学的影响和启发11.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中的经典篇章教师提问学生对于文学价值的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十二章：《山海经》的历史与文化背景12.1 教学目标让学生了解《山海经》的历史和文化背景培养学生的文化素养和历史意识12.2 教学内容分析《山海经》产生的历史背景和时代特点探讨《山海经》中的文化元素和象征意义12.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》历史和文化背景的资料教师提问学生对于历史和文化背景的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十三章：《山海经》的现代解读与应用13.1 教学目标让学生了解《山海经》在现代社会的解读和应用培养学生的创新思维和应用能力13.2 教学内容分析《山海经》在现代学术研究和文化创作中的地位和作用探讨《山海经》对现代生活和艺术的启发和影响13.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》现代解读和应用的资料教师提问学生对于现代解读和应用的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十四章：项目研究与社会实践14.1 教学目标让学生通过项目研究和社会实践，深入探索《山海经》的内涵和价值培养学生的实践能力和团队合作精神14.2 教学内容教师组织学生进行项目研究，如：《山海经》中的某个主题研究或相关文化考察学生参与社会实践，如：参观博物馆或文化遗址，与专家访谈等14.3 教学活动教师指导学生进行项目研究的设计和实施学生汇报项目研究的成果和体会教师进行点评和总结第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个学期的学习过程，总结所学知识和技能培养学生的反思能力和自我评估能力15.2 教学内容教师引导学生回顾整个学期的学习内容和活动学生进行自我评估和反思，总结学习成果和经验教训15.3 教学活动教师组织学生进行课程总结的讨论和汇报教师进行点评和总结重点和难点解析本教案以《阿长与山海经》为主题，涵盖了《山海经》的地理、种族、神话、艺术特色、医药矿物、鸟类走兽、水族昆虫、宗教信仰、文学价值、历史背景、现代解读与应用、项目研究与社会实践以及课程总结与反思等多个方面。
阿长与山海经教学设计教案
阿长与《山海经》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词语和成语，掌握其含义。
（2）能够概括文章的主旨和结构。
（3）能够分析阿长的性格特点及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析和解读文学作品。
（3）培养学生的朗读、思考、表达和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。
（2）理解人与人之间的亲情、友情和感激之情。
（3）培养学生的同理心和感恩之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握阿长的形象特点。
（2）分析鲁迅对阿长的态度和情感。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）理解文中的一些生僻词语和成语。
（2）分析阿长的性格特点及其与鲁迅的关系。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾《呐喊》和《彷徨》两篇课文，回顾鲁迅的作品风格和主题。
（2）提问：你们对阿长有什么印象？今天我们将学习鲁迅的另一篇作品《阿长与山海经》，看看鲁迅是如何描绘这位特殊的人物。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，标记生僻词语和成语。
（2）分组讨论，共同解决生僻词语和成语的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析阿长的形象特点及其与鲁迅的关系。
（2）解析鲁迅对阿长的态度和情感，引导学生理解人与人之间的亲情、友情和感激之情。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：阿长的性格特点有哪些？鲁迅是如何描绘阿长的？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感教育：（1）引导学生感受鲁迅对阿长的尊敬、感激和怀念之情。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲人和朋友的感激之情。
四、课后作业1. 根据课文内容，概括阿长的性格特点。
2. 分析鲁迅对阿长的态度和情感，谈谈你的感受。
3. 选取一位你尊敬或感激的人，写一段话表达你的情感。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨和情感教育的方式，让学生深入理解课文内容，分析阿长的形象特点及其与鲁迅的关系。
《阿长与山海经》的教案优秀6篇
《阿长与山海经》的教案优秀6篇鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
以下是作者给大家分享的6篇《阿长与山海经》的教案，希望能够让您对于阿长与山海经教学设计的写作有一定的思路。
《阿长与山海经》的教案篇一教学目标：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
课时安排：三课时教学过程：一课时一、导入新课在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢？（长妈妈）。
她是个很有影响的人物。
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与山海经》。
二、课堂活动(1)、让学生快速阅读课文，看完后看下自己阅读所用的时间，不超过8分钟。
(2)、分发题目，让学生在规定的时间内完成。
（7分钟）(3)、同桌或前后桌交换试卷，师点评。
(4)、让学生巩固下刚才做错的题目。
附：小试牛刀（题目）1、本文的'题目是阿长与《山海经》2、本文的作者是鲁迅3、本文选自4、本文的中心人物是5、阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？6、什么事让作者对长妈妈产生了空前的敬意？7、然而，较让“我”对她产生敬意的是什么呢？三、课堂小结文章围绕阿长些了那些事件？1、切切察察的毛病2、摆成“大”字的睡相3、令人厌烦的规矩4、讲“长毛”的故事5、为“我”买《山海经》四、布置作业课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。
阿长与山海经教案最新6篇
阿长与山海经教案最新6篇阿长与山海经教案篇一1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、理解重点句子的含义。
预习导学1、给加点字注音：掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）疏懒（）惊骇（）2、课文围绕长妈妈写了哪几件事？哪些略写？哪些详写？略写：详写：学习研讨3、根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。
）4、作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句。
5、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？6、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情？你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？7、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”？8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
拓展学习9、课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？10、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？阿长与山海经教案篇二1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。
2、了解细节描写对刻画人物的作用。
3、掌握文中一些生动活泼的词语。
4、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
朗读积累词语，概括故事主要内容。
品味分析塑造人物的方法，体会写法。
1、体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。
2、感受长妈妈的人品。
3、学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。
：学习围绕中心选材，选材要详略得当。
：通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题；尝试运用本文的写法去写作。
：导读法，品味分析法第一课时一、导入新课：1分钟《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。
《阿长与山海经》教案优秀7篇
《阿长与山海经》教案优秀7篇阿长与山海经教案篇一教学目标1．知识目标：（1）理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
（2）整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2．能力目标：（1）培养整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。
（2）体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
（3）了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
（4）了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
3．情感、态度价值观目标：（1）感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
（2）培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
课时安排1课时。
教学设计一、导入新课1．同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢？──对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。
作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
2．《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
二、整体把握，理清思路1．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？明确：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买《山海经》。
《阿长与山海经》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《阿长与山海经》教案《阿长与山海经》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《阿长与山海经》教案（通用10篇），欢迎大家分享。
《阿长与山海经》教案篇1教学目标1、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
2、理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
4、理解重要词句的深刻含义。
教学重难点1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2、刻画人物的方法。
3、正确认识阿长性格中的缺点。
4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握教学方法针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。
采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。
教学步骤一、导入新课同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
二、出示教学目标1体会文章详略描写的安排2分析人物形象，探讨作者对主人公的感情三、整体感知课文。
1、检查预习，解决生字词。
惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕2、释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的？阿长买<山海经>。
那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”？还写了阿长的其他许多事情。
四、重点研读1、用自己最擅长的读书方式浏览课文勾画表示作者情感变化的词语，并思考：课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。
有关阿长与山海经的教案
有关阿长与《山海经》的教案第一章：引导学生了解阿长与《山海经》的背景及意义1.1 简介阿长的生平及文学地位1.2 介绍《山海经》的成书背景及内容特点1.3 分析阿长与《山海经》的关系，引导学生理解阿长对《山海经》的研究价值第二章：解析《山海经》中的神话传说2.1 介绍《山海经》中的神话传说及其特点2.2 分析神话传说在古代文化中的地位和作用2.3 举例解析《山海经》中的经典神话传说，如夸父追日、女娲补天等第三章：探讨《山海经》中的地理、物种描述3.1 分析《山海经》中的地理描述及其价值3.2 探讨《山海经》中的物种描述及其对古代生物认知的影响3.3 举例解析《山海经》中的奇异地理、物种，如大人国、小人国、九尾狐等第四章：研究《山海经》中的古代礼仪、风俗4.1 分析《山海经》中的古代礼仪、风俗及其特点4.2 探讨《山海经》中的礼仪、风俗对现代社会的启示和影响4.3 举例解析《山海经》中的典型礼仪、风俗，如婚礼、丧葬等第五章：总结阿长对《山海经》的研究成果及影响5.1 回顾阿长对《山海经》的研究成果，如《山海经新释》、《山海经地理释证》等5.2 分析阿长研究《山海经》的方法及其价值5.3 探讨阿长对《山海经》的研究在古代文献学、民俗学、神话学等方面的影响和贡献第六章：分析《山海经》的文学艺术价值6.1 探讨《山海经》的文学表现手法及其对后世文学的影响6.2 分析《山海经》中的象征主义和寓意表达6.3 举例解析《山海经》中的文学亮点，如生动的描绘、独特的叙事风格等第七章：研究《山海经》中的古代科技与哲学思想7.1 分析《山海经》中的古代科技知识，如天文学、地理学、生物学等7.2 探讨《山海经》中的哲学思想及其对后世的影响7.3 举例解析《山海经》中的科技成果和哲学观点，如五行说、天人感应等第八章：解读《山海经》中的宗教信仰与神话传说8.1 分析《山海经》中的宗教信仰及其特点8.2 探讨《山海经》中的神话传说与宗教信仰的关系8.3 举例解析《山海经》中的宗教习俗和神话故事，如祭祀仪式、图腾崇拜等第九章：分析《山海经》中的古代社会制度与风俗习惯9.1 探讨《山海经》中的古代社会制度，如封建制度、家族制度等9.2 分析《山海经》中的风俗习惯及其对后世的影响9.3 举例解析《山海经》中的社会制度和风俗习惯，如等级制度、婚姻制度等第十章：总结阿长对《山海经》的研究成果及影响10.1 回顾阿长对《山海经》的研究成果，如《山海经新释》、《山海经地理释证》等10.2 分析阿长研究《山海经》的方法及其价值10.3 探讨阿长对《山海经》的研究在古代文献学、民俗学、神话学等方面的影响和贡献第十一章：《山海经》中的古代经济与文化交流11.1 探讨《山海经》中记载的经济活动，如农业、狩猎、渔业等11.2 分析《山海经》中的文化交流现象，如民族迁徙、贸易往来等11.3 举例解析《山海经》中的经济文化交流案例，如丝绸之路的早期记载第十二章：《山海经》中的自然景观与生态观念12.1 分析《山海经》中描述的自然景观，如山川地理、气候特点等12.2 探讨《山海经》中的生态观念，如对动植物的保护与利用12.3 举例解析《山海经》中的自然景观与生态观念，如对森林、湖泊的描述第十三章：《山海经》中的民间传说与风俗习惯13.1 分析《山海经》中的民间传说，如民间故事、传说人物等13.2 探讨《山海经》中的风俗习惯，如节日庆典、礼仪习俗等13.3 举例解析《山海经》中的民间传说与风俗习惯，如春节、端午节的起源第十四章：《山海经》中的医药知识与健康观念14.1 探讨《山海经》中的医药知识，如草药治疗、疾病预防等14.2 分析《山海经》中的健康观念，如饮食调养、运动锻炼等14.3 举例解析《山海经》中的医药知识与健康观念，如黄帝内经的启示第十五章：综合探讨阿长研究《山海经》的学术价值与应用15.1 总结阿长研究《山海经》的学术价值，如对古代文献的整理与研究15.2 分析阿长研究《山海经》的方法论对现代学术研究的启示15.3 探讨《山海经》在当代社会中的应用，如文化创意产业、旅游开发等重点和难点解析本教案以阿长与《山海经》为主题，涵盖了《山海经》的文学艺术价值、地理、物种描述、古代礼仪、风俗、科技与哲学思想、宗教信仰、社会制度、经济文化交流、自然景观与生态观念、民间传说与风俗习惯、医药知识与健康观念等多个方面。
有关《阿长与山海经》教案(通用5篇)
有关《阿长与山海经》教案（通用5篇）《阿长与山海经》教案1一．教学目的（一）知识教学点1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二．课时安排3课时三．教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文1．认真默读课文，看__围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2．从__的题目看，__可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3．阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4．作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1．读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住__写作的重点；2．阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3．默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4．默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
《阿长与山海经》教案2教学目标识记重点字词，理解重点句子的含义。
学习__选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
课时安排两课时。
课前准备学生、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
第一课时教学设计导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
实用的阿长与山海经教案三篇
实用的阿长与山海经教案三篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的阿长与山海经教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
阿长与山海经教案篇1一、教学设计侧重于整体感知,本着长文短教的目的,找准课文的突破口,提高课堂效率,打造高效课堂。
避免肢解课文。
总体上分成四个授课环节:导入——整体感知——细部探究——课堂总结。
“细部探究部分”抓住“阿长买书”、“模拟语气”、“加语气词”、“剖析新的敬意”等进行,重在于创设具体的情境。
二、教学反思1、解题不够深入,题目为何定为《阿长与山海经》不能有确切的解读;课文12、15、19段在文中的作用和作者的意图认识不深入。
2、课堂设计的紧与松存在困惑,学生提不出相应的问题,学生的课堂问题生成性有待于提高。
3、课件的使用应成为有效的辅助手段而不能代替全部。
课堂的真正体现还是在师生互动上。
部分课堂记录和听课心得教学过程心得或建议一、导入:展示《山海经》这本书,让部分学生阅读里面的图画,知道书的特点,体会当年的鲁迅渴望得到的心情,自然点题,教师板书课题。
二、1、学生浏览全文,要求掌握字词,并从文中描述中认识阿长,教师给出了三个提示:1、阿长的真实姓名;2、阿长的外貌;3、阿长的家庭情况。
2、学生读书,圈点记录思考。
3、教师精心挑选了8个易错的字词制作成卡片,(震悚等)让学生自发起来认读,读对了则作为奖品送给学生,还幽默的说上面有周杰伦的亲笔签名,学生踊跃抢答。
《阿长与山海经》的教案通用7篇
《阿长与山海经》的教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阿长与山海经教学设计【精选5篇】
阿长与山海经教学设计【精选5篇】《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一《阿长与山海经》鲁迅教学目的1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2.通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。
3.培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1.认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2.正确认识阿长性格中的缺点。
3.学习刻画人物的方法。
4.对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
教学方法“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导语设计长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。
但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。
鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？二、研习课文（一）整体感知课文。
1.初读课文。
要求：①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
2.解决生字词。
（将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。
）疮疤（chuāngbā）诘问（jié）惧惮（dàn）霹雳（pīlì）玑（jī）震悚（sǒng）骇（hài）掳（lǔ）孀（shuāng）懿（yì）惶急（huáng）渴慕（mù）脐（qǐ）絮说（xù）惊骇：（书面语）惊慌，害怕。
震悚：（书面语）因恐惧而颤动。