幼儿园学习故事记录表
学习小故事 记录表
观察对象
轩轩（小班）
记录人
注意：
这天，轩轩大早早地来到了幼儿园，他先是在教室里转了一圈，然后停在了益智区地跟前，我看到他眉头紧锁着，好想在思索些什么，我上前问他“发生什么事了?”他对我说:“陈老师，我想玩这个。”我看他伸出指向了螺丝地游戏，“好呀， 你想试试吗?”这个螺丝游戏是区域里的，这几天刚刚投放地游戏材料，操作起来还是有一定难度的。我看到轩轩打开了盒子，在里面摸了摸，抓出来把螺丝和螺母，他仔细地观察着这两样“怪东西”，想了一会儿后，他把一根插进了木板上地洞洞里，插进去之后，他开心地笑了，看样子他是发现了螺丝是要插在板子上的，他看着手上还有一些“小洞洞”，挠了挠头，“这是干嘛的呢? ”嘴里还嘀咕着，就在轩轩大还在思考的时候，晗晗来了，他看到轩轩大正在发愁，便问他，"你在干嘛呀? ”轩轩大伸出手中的螺母，没有说话，晗晗接过螺母，对轩轩大声说:“看我的， 我知道怎么玩!”说着她便把螺母套在了螺丝上，轩轩大脸上露出了原来如此的表情，然后他也开始试着将螺母套到螺丝上，成功之后，他看着螺丝开心的笑了起来。
识别：
这个年龄段的幼儿能勇敢地尝试没有玩过的事物，并对此充满兴趣，在探索新事物的过程中，遇到困难不放弃思考，也乐于接受他人的帮助。
回应：
教师给幼儿提供新鲜的游戏材料，开动幼儿的想象能力和创造力，在幼儿遇到困难时，教师不要急பைடு நூலகம்帮助幼儿，可以让幼儿自己先去寻找解决的办法。
大班幼儿”学习故事“观察记录表
观察时间
2017.
观察地点
大二班
观察对象
哈哈
观察人
刘
我看到…
区域活动，泽泽选择了表演区，曾曾说：“泽泽，你想表演什么呀，要不你表演打击乐吧，咱们的表演区有鼓，还有手铃”可是泽泽不说话，曾曾急了，“老师，老师，明明他不听我的”我说：“你得问问别人想表演什么。”“泽泽你想表演什么”泽泽看了看我，看了看亮亮，对我说说“老师我想用小话筒唱歌。”“去吧宝贝。”曾曾说：“那我拿着小铃鼓给你伴奏吧哈哈。”这下，可以开始表演了，泽泽主动的站在舞台中间，说：“大家好，我们要表演的节目是“铃儿响叮当”。曾曾站在了小舞台的后方位置。“哎呀，怎么没有跳舞的呀”小观众席冒出了一个声音，泽泽看了看小乐队，还真没有跳舞的，这可真么办?泽泽走到小观众席那对琨琨说：“你可以来跳舞吗？”琨琨爽快的答应了，好了，这下可以表演了。这一场演出进行的非常顺利，随着音乐的最后一句停止，几个小演员站好，一起说：“谢谢大家”
观察时间
2017
观察地点
大二班
观察对象
巴巴
观察人
刘
我看到…
午餐时间到了，我走了一圈之后发现糖豆的饭菜几乎没有动，询问情况：“怎么了宝贝，有哪里不舒服，怎么啦？”糖豆说：“我不喜欢吃这个。”“这个是白萝卜，这几天是雾霾天气，吃萝卜可以润肺，对身体有许多好处。”白萝卜就像小砖头一样，你的小嘴巴是挖掘机，。”“一会儿我再转头看，我要检查一下哪架挖掘机工作的最努力，看看谁送进小嘴巴的白萝卜砖头多，他的房子就建的最漂亮。”糖豆听完以后大口吃饭，“细嚼慢咽，糖豆，喝口汤吧。”过了一会儿糖豆举着小空碗给我看，“真棒！”我向她竖了大拇哥，“老师，我以后也会试着吃的。”她开心的笑了。
宸宸从身旁把三角形递给了安安，“我的小房子也缺一个屋顶，可以帮我拿一个么？”“我找到了，给你！”涵涵说：“我个子高一点儿，我来拿上面的大积木。”
幼儿园观察记录案例学习故事：《爱哭的孩子》
爱哭的孩子案例背景：乐心小朋友,聪明、文静、做事认真、思维活跃、爱学习、课堂上回答问题积极，在班里是比较优秀的孩子，但是平时遇到一点困难就哭，妈妈说在家遇到自己不会的事也会哭；爸爸妈妈有时对她说话声音高了，语气稍微重一点儿，她就哭；老师批评她几句，她想想就哭，家长认为孩子动不动就哭，性格也太脆弱了，但又不知如何教育她，为此也很苦恼。
作为一名幼儿教师有责任了解孩子的内心世界，帮助孩子正确认识问题，健康快乐地成长，于是我对乐心进行了特意的观察。
案例描述：情境一：午睡起床，看见婷婷自己在穿衣服，她先套上毛衣，然后再穿上棉袄，我看她自己会穿就去帮其他小朋友了，等我一个转身，见她呜呜地在哭。
“怎么了？”我走过去问。
她不出声，只是呜呜地抹着眼泪哭着，我看着裤子还没传上便问她：裤子不会穿是吗？”，她只点点头。
我边帮她穿边跟她说：“不会穿的时候就叫老师或小朋友帮忙，不要自己坐在床上哭，这样老师也不知道你要干什么”。
可是，过了一天，乐心又开始呜呜的哭。
情境二：吃水果时，小朋友们洗过手后都分别拿着自己的一份水果吃，乐心洗过手后走到位子上，不一会儿从她们那一组有小朋友说：“老师，丁乐心哭了”，我走过去，问：“乐心，怎么哭了”，她不出声，旁边的小朋友说：“她没分到水果”，我忙对她说：“对不起，乐心，老师把你漏分了，没有分到就跟老师说，不能哭”，乐心顿了会回答：“知道了”。
情境三：课间休息的时候，小朋友们在一起愉快地玩耍，一会儿有小朋友来告诉我乐心哭了，我就走过去问她：“怎么了”，她委屈地告诉我：“刚刚他（旁边的小朋友）打我”，我就问她：“打痛了吗”？她说：“不痛”，我就问了旁边的小朋友为什么打乐心，旁边的小朋友说：“我想跟她一起玩，碰碰她，没有打她”。
案例分析：现在的孩子大多是独生子女，在家里处处受到家长的关爱，甚至是溺爱，什么都是自己优先，当遇到不顺心的事或者是一点儿困难，就不知如何是好了，只知道以哭相对。
当然哭并不一定是坏事，孩子大哭后可以感觉轻松一些，哭可以减轻压力。
幼儿园观察记录学习故事小木块与大智慧
幼儿园观察记录学习故事小木块与大智慧今天，我来到了幼儿园准备进行观察记录。
在幼儿园的角落里，我看到了一个小女孩正在认真地搭建一个房子，一块块小木块被她巧妙地拼接在一起，形成了一个小小的模型。
她的表情十分认真，仿佛在思考一些重要的问题。
我走到她身边，向她打招呼。
小女孩回过头来，对我微笑着说：“你好，我是小明，你要一起帮我搭房子吗？”我连忙点头同意，并坐在她的旁边，帮她完成了最后一片屋顶。
小明看着房子满意地笑了笑，然后抬起头对我说：“你知道吗，我正在搭建的这个房子是用来给一个小动物住的。
”我好奇地问她：“是什么动物？”小明双眼闪烁着智慧的光芒，神秘地说：“这个动物可特别厉害了，它超级聪明，可以跳到非常高的地方，甚至可以在空中飞行。
”我睁大了眼睛，好奇地问：“真的吗？那是什么动物呢？”小明眨巴了一下眼睛，微笑着说：“其实，这个动物是我们的想象中的角色，他有一个名字，叫做‘大智慧’。
”我感到非常惊讶，大智慧这个名字听起来非常厉害。
我问小明：“为什么要给他起这么厉害的名字呢？”小明耐心地解释道：“因为大智慧代表着知识、智慧和创造力。
只有拥有了智慧，我们才能更好地学习和成长。
”我点点头，表示明白。
小明又补充说：“我们每个人都有自己的大智慧，只要我们努力学习，就能激发出我们的大智慧，让它帮助我们变得更聪明、更有创造力。
”听到这里，我对小明的坚定信念感到非常的佩服。
她虽然还很小，但却意识到了知识和智慧的重要性，而且还有自己的理解和见解。
我继续观察小明，她拿出一本绘本，开始认真地阅读。
她眉头微皱，嘴巴小小地动了动，显然在用心地思考着书中的内容。
我好奇地问她：“小明，你在读什么书？”小明抬起头，笑着说：“这是一本关于小动物的书，书中有很多有趣的故事和知识，我正在学习其中的内容。
”我对小明的学习态度感到非常佩服，她不仅有自己的想法，而且还主动去学习。
小明又继续说：“通过学习，我可以了解到很多以前不知道的事情，还可以培养自己的兴趣和爱好，更重要的是，学习可以帮助我成为一个更好的人。
幼儿园学习故事记录表
课题背景下幼儿“学习故事”记录表班级：小一班 故事名称：我能把球捡回来观察对象 : 思思 观察时间： 2017 年 11 月 27 日观察记录：老师注意：描述发生了什么思思和几个女孩子在草地上欢快地踢着球。
不知谁 使劲一踢，球冲到了宽宽的竹篱笆里面！大家呆住了！都楞在那里，谁也不动了！我向思思们发起挑战 “这个球是我们班向别的班借 的！要还给人家的！必须取回来！”说心里话，我很紧张、很担心！ 因为这个竹篱笆真的很高， 球滚出去很远，而竹篱笆里面比较脏，也有一些脏东西，土里是不是有 图一 图二 积水？有没有虫子？“把球捡回来”是一次挑战，我可不愿意让小朋友受伤！于是，我先跪在地上身子探进去向里面仔细观察: 有一个大塑料袋， 但是不脏！ 我能看到的地方没有虫子！ 一些落叶铺满地！看到这些我放心了。
我希望这对女孩子来说是一次探险而不是冒险！这时思思蹲到了我面前！我对思思说 : “思思想干什么？”思思肯定地答到 : “进去捡球！”“思思觉得 行吗？”思思又肯定地点点头，“可以！”我说 :“还是再仔细看一下吧，安全了再去！”我看到思思向里面盯着球的方向往地面上巡视（图一），又按了按土，大 图三图四 声告诉我 : “地不脏！”我紧跟着问 : “有水吗？”思思 再次低头看、用手按，肯定而高兴地告诉我: “没有水， 干干的，挺硬的！”我还是不放心，又对已经爬出去两步的思思说 : “看看前面有垃圾吗？有虫子吗？”思思 蹲在原地向周围转了一圈告诉我 : “没有！”这回我真 放心了！这个探险可以进行。
但是，4 岁多的女孩子们会怎么样啊？一阵安静后， 孩子们开始行动了！思思拽了拽竹篱笆（图二），确认竹篱笆安全后， 迈出了第一步，她抓住竹篱笆，突然发力！思思的小屁 股翘高了⋯奋力攀越了过去，到了！（图三）越过干草 丛、塑料袋，摸到球！思思拿到球了！已经胜利返回！（图四）识别：分析什么样的学习有可能发生当我看到思思听完我的请求毫不犹豫地蹲到我面前准备出发时，真的很震惊！思思是一个有责任的挑战者——“竹篱笆”对我这个女老师来说师有些不安全的，但对于思思来说是充满挑战的，甚至是有趣的！所以，思思才会攀爬、捡球，去完成一个巨大的使命：要把老师借来的球找回来、得还给人家。
幼儿园故事讲解记录表 幼儿园故事讲解
记录表幼儿园：***时间：***讲解老师：***记录人：***1. 故事名称：***2. 故事内容梗概：***3. 故事主题：***4. 故事情节：4.1 场景设置：4.2 人物角色：4.3 冲突与发展：4.4 结局与教育内涵：5. 讲解过程：5.1 引发兴趣：5.2 与幼儿互动：5.3 重点解读：5.4 情感引导：6. 教学反思：6.1 教学目标达成情况：6.2 教学方法评价：6.3 学生反馈与表现：6.4 个人感悟及改进方案：【注意事项】1. 讲解老师需按照幼儿的认知水平和兴趣特点，灵活运用语言、声音、身动等多种手段进行讲解，引发幼儿的阅读兴趣以及思考和想象能力。
2. 记录人应当客观记录讲解过程和效果，提出有建设性的意见和建议。
3. 讲解记录表应当及时整理归档，以便日后的教学评估和借鉴。
这是一份幼儿园故事讲解记录表的基本格式，其中涉及到了故事讲解的内容、过程和反思，旨在帮助老师记录和评估故事讲解的效果，促进教学的提升和改进。
在教育活动中，讲解故事是一种常见而重要的方式，它不仅可以扩大幼儿的阅读量和阅读兴趣，还可以培养幼儿的情感、语言和认知能力，因此记录和评估故事讲解的过程和效果显得尤为重要。
在记录故事名称和内容梗概时，应当简明扼要地概括幼儿园老师讲解的每一个故事，以便日后查阅和借鉴。
并且在记录故事情节时，应当对故事的场景设置、人物角色、冲突与发展以及结局与教育内涵进行详细的描述，以便更好地了解和评估故事本身的教育意义。
在记录讲解过程时，应当客观记录老师在讲解故事时的表现和效果，特别是在引发幼儿兴趣、与幼儿互动、重点解读和情感引导等方面。
而在教学反思部分，旨在帮助老师全面评价和反思自己的教学，包括教学目标达成情况、教学方法评价、学生反馈与表现以及个人感悟和改进方案。
一份优质的幼儿园故事讲解记录表，不仅应当客观详实地记录和评估每一次故事讲解的过程和效果，还要及时整理归档，以便日后的教学评估和借鉴，促进幼儿园教师的教学提升和改进。
幼儿园学习故事观察记录野餐
幼儿园学习故事观察记录野餐在幼儿园的一天，老师带领着小朋友们去野餐。
小朋友们兴奋地跟在老师的后面，手牵手地走在草地上。
幼儿园选择了一个美丽的公园作为野餐地点。
一到了公园，小朋友们就找了一片开阔的地方坐下。
老师先让小朋友们坐成一个圆圈，开始讲故事。
故事的主人公是一只蜜蜂，它在寻找美味的花蜜的过程中，经历了一系列的冒险。
小朋友们聚精会神地听着，眼睛里满是好奇和兴奋。
故事讲完后，老师带领着小朋友们进行观察记录。
她分发给每个小朋友一张观察记录表，上面有各种不同的花朵依次排列。
小朋友们要观察周围的花朵，记录它们的颜色、形状和大小。
小朋友们迫不及待地开始观察。
有的小朋友找到了一朵红色的玫瑰花，它的形状像一个小小的心形。
有的小朋友发现了一朵黄色的向日葵，它的中心是一个圆圆的大脸。
更有趣的是，有个小朋友发现了一朵百合花，它的颜色是白色，形状像一根长长的杖。
小朋友们兴致勃勃地观察，有时还会互相指点。
他们发现了越来越多的花朵，每一朵都有着不同的颜色和形状。
有的花朵像小小的钟，有的像洁白的雪花，还有的像一只张开翅膀的蝴蝶。
观察完花朵后，小朋友们开始观察周围的昆虫。
有的小朋友发现了一只蝴蝶，它在花丛中翩翩起舞。
有的小朋友发现了一只蜜蜂，它轻盈地停在一朵花上采集花蜜。
小朋友们感到很神奇，他们纷纷开始观察昆虫的颜色、形状和动作。
在观察记录的过程中，小朋友们不仅锻炼了观察力和思考能力，还增加了对大自然的了解和热爱。
他们发现每一朵花都有自己的特点，每一个昆虫都有自己的习性。
他们开始明白，大自然是多么的丰富多彩，人类应该保护和爱护好这片美丽的土地。
时间很快过去了，小朋友们观察记录完了，他们聚在一起交流自己的观察成果。
有的小朋友解释说，红色的花朵很鲜艳，吸引了蝴蝶和蜜蜂。
有的小朋友说，花朵的形状和颜色不同，是因为它们所在的环境和生长条件不同。
他们在交流中互相学习、共同进步。
通过这次观察记录的活动，小朋友们不仅增加了对大自然的认识，还培养了合作和分享的精神。
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事与观察记录
一、前言
在孩子的成长过程中，每一个阶段都充满了无数的惊喜和发现。
尤其是幼儿园的大班幼儿，他们开始具备了一定的学习能力和探索欲望，他们的世界充满了好奇和想象。
作为教育工作者，我们有责任通过观察和记录他们的学习过程，引导他们走向更好的未来。
二、学习故事
1. 小明的故事：小明是我们班的一位活泼开朗的小男孩，他对数字有着特别的兴趣。
一次，在课堂上我教授了数字的加减法，小明不仅很快掌握了，还在课后自己设计了一个小游戏，让同学们一起参与，通过游戏的方式巩固了对加减法的理解。
2. 小红的故事：小红是个内向的女孩，但她对画画有着浓厚的兴趣。
她每天都会花大量的时间在画画上，从最初的简单线条到现在的丰富色彩，她的进步让我感到非常的欣慰。
三、观察记录
1. 小明的观察记录：小明在学习数学时表现出很高的兴趣和天赋，他能够迅速理解和掌握新的知识，并且能够用自己的方式去应用和实践。
这是他的优点，也是我们需要进一步引导的地方。
2. 小红的观察记录：小红虽然性格内向，但在画画方面却展现出了极高的热情和才能。
她能够在自己的世界里尽情创作，这是她的优点，也是我们需要鼓励和支持的地方。
四、总结
每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣和特长。
作为教师，我们应该尊重他们的个性，引导他们发挥自己的优势，帮助他们克服困难，让他们在快乐中学习和成长。
同时，我们也应该通过观察和记录他们的学习过程，了解他们的需求和问题，为他们提供更好的教育环境和服务。
幼儿园观察记录学习故事：我也上来了
我也上来了
大班学习故事陈亚婷
奇奇、泽泽、毛毛、明明一起用四个大油桶、两个梯子、三个大垫子、四个小垫子搭了一个打仗的“阵地”。
他们拿着小跨栏当“枪”，玩起了打敌人的游戏。
泽泽在前面跑，毛毛在后面追。
跑着跑着，泽泽两手一撑轻松地上了大油桶，坐在油桶上面。
毛毛跑过去两个胳膊撑着上油桶，可是没上去。
第二次毛毛后退了几步，然后快速跑到油桶面前双手撑着上油桶，可是没上去。
泽泽站在油桶上说：“小毛毛，用手撑。
加油，小毛毛”！毛毛没理他，转身走了。
他走到放轮胎的地方，两只手抱着一个轮胎回来了，他把轮胎放到了油桶边。
明明跑过来把拿来的轮胎斜放在了油桶上，然后双手撑着上油桶上去了。
泽泽从油桶上跳下来说：“是这样爬上去的，你看”。
说完做了个示范。
这个时候毛毛又抱来一个轮胎放在油桶边，他踩着两个轮胎，双手一撑上了油桶。
泽泽看见明明站在油桶上问：“你是怎么上来的？是踩着底下的轮胎吗”？毛毛点了点头。
明明说：“我还有办法”。
说完明明又拿来木板开始尝试新的办法了。
幼儿园观察记录学习故事：我很喜欢看书
我很喜欢看书注意：小六班的阅读区有很多很多的书，每当区角活动时就会有小朋友选择在阅读区安静的看书。
慢慢的，我发现一个小朋友特别喜欢看书。
她，就是果果。
早上刚刚进入教室，她就对我说，“老师，我想看书”。
我点头示意，她就去拿书了，每次拿的书也都是自己没有看过的。
果果看书时特别投入、特别认真。
一天早上她拿了一本有关刷牙的绘本，我就看到她边指着书上的画面，边说：“宝宝应该这样刷牙，我就是这样刷牙的”。
每次进行区角活动，她也会进入阅读区去选择自己喜欢的绘本，无论旁边的小朋友玩的多么开心、高兴，果果还是会一直坐在那里，眉头稍皱沉浸在自己的绘本中，有时还给旁边的小朋友讲一讲自己看到的。
每天下午我们也会让小朋友玩一段时间拼插玩具，可是很多次我都发现果果还是会坐在阅读区看书，她看的很投入，以至于老师说结束的时候她都没有听到。
看到她依依不舍的把书放回阅读区，老师也不忍心去打断她的阅读。
识别：果果，经过老师多天的观察，发现你是一个特别喜欢阅读的小朋友。
每次看到你在那安静的看书，老师觉得特别高兴，看到你投入的状态，老师也特别想和你坐在一起看书。
良好的阅读习惯对一个人的人生是特别重要的，你在小班就有这么好的习惯，相信这个习惯会给你今后的人生带来很多很多的精彩。
绘本中蕴藏的知识是无穷无尽的，有时你会在看书的时候自言自语，有时你也会把精彩的讲给旁边的小朋友，老师相信你良好的阅读习惯会一直坚持下去的，也希望小六班有越来越多的小朋友像你一样，爱上绘本，看上阅读。
回应：果果爱阅读、爱绘本的良好习惯向小朋友推广，小朋友向果果学习，爱绘本、爱阅读。
老师在每天的过渡环节也可以与小朋友一起分享绘本，让小朋友了解绘本中蕴藏的快乐、知识，慢慢地培养小朋友良好的阅读习惯。
孔祥彬。
幼儿园大(4)班 学习故事记录表
时间：
故事名称
跳房子
故事主人公
记录教师
正在发生的故事
（注意）
片段一：昨天下午你们玩了“跳房子”的游戏后，今天上午你们的兴趣还是很浓厚，为让你们玩的尽兴上午我们的户外活动又玩起了“跳房子”的游戏。大家都认真的为自己自己“画房子”你也很认真的在为画。
片段二：画完后，大家都很开始兴奋的在自己的“房子”上玩起了“跳房子”游戏，而我确发现你自己一个人站在角落有些小心翼翼又有些害怕的不敢去跳。
片段三：当我刚想走过去问你原因时，干函誉抢在我前面走到了你旁边，我听着你你们的对话，他说：洋洋你怎么了？你说：我想也想“跳房子”但是我有点害怕。他说：没事，你不要害怕，我来教你吧，你肯定可以成功的。（边示范边说）交流完后，你就跟着他也开心的“跳”起来了，真好！
故事掠影
（照片）
什么样的学习可能在发生（识）正在发生的学习：1.阳阳，你的进步让老师为你感到高兴，你能自己独立的完成“画房子”真好！
1.阳阳，你是一个勇敢的孩子，当你发现自己因为害怕不会“跳”时，你还是勇敢的尝试，挑战了自己。
2.你是一个爱学习的孩子，能虚心接受同伴给你指导并认真的学习。
3.你是一个会坚持的孩子，在游戏中你一直坚持努力的在学习新的本领。
下一步学习的机会和可能性（回应）
机会和可能性：
1.对与你自己与自己相比你已经有了很大的进步，以后你是不是可以继续努力，多开动脑筋让自己在其他方面也能进步！
2.在游戏中通过同伴主动的经验分享你成功的玩起了“跳房子”的游戏，以后遇到困难能不能自己主动的向老师同伴请教呢？
幼儿园故事观察记录：学习故事《趣味垒高》
趣味垒高淄博市高新区实验幼儿园银泰分园王婷观察对象：赵鸿宇幼儿性别：男幼儿年龄：5岁观察时间：2017年3月情境描述：在区域中新投放了长方形小木块，赵鸿宇是第一个勇敢的尝试者,区域活动中他开始摆了起来。
赵鸿宇先是把小木块立着排列，摆了六块的时候发现有的木块总是立不住。
于是赵鸿宇又换了一种新玩法，把长方形木块进行垒高，垒到十几块高的时候，不小心全都倒了，于是他又垒了几次，都是在十几块高的时候倒掉了，赵鸿宇尝试能够垒的更高。
在第五次摆的时候，鸿宇头上冒出了汗珠，他就把刚垒了六块木块全都推倒，想放弃了。
我的识别：在这个过程中我们可以发现赵鸿宇刚开始对于这份新的区域材料是非常感兴趣的，一直在自主探索不同的玩法。
他之前没有任何经验，只是简单的垒高，在尝试了几次后，都以倒塌而告终。
他头上冒出的汗珠可以看出这时他的心里已经开始有点着急了。
当他在第五次只垒了六块就主动把木块推倒的时候说明他已经对这种单纯的垒高玩法失去了兴趣。
情境描述：看到这种情况，我就蹲下对赵鸿宇说“你垒高垒的不错哦，试一试能不能换一种方法垒高呢？”“换一种？”赵鸿宇想了想，又重新摆了起来。
不一会儿，他就摆了一个底是五块长方形木块，上面依次是4、3、2、1的立三角形。
接着就用自豪的眼神看着我说：“老师，你看！还可以这样垒高！”我赶紧对赵鸿宇说：“哇，你真厉害！还可以这样垒高啊？我得向你学习！”我的识别：看到这里，我们会发现赵鸿宇在几次尝试垒高失败后，心情非常沮丧想要放弃了。
如果放弃，他以后可能对这项区域材料都不会感兴趣，更不会继续尝试。
这时老师以鼓励者的身份介入成为一种推动，让他又有了尝试的欲望，成功搭建了一个立三角形。
可见他能够接纳别人的引导，挑战自己，善于变通。
并且从他自豪的眼神中我知道，他开始喜欢上了这份游戏。
情境描述：听到我的鼓励，赵鸿宇高兴地继续进行垒高。
过了一会他站起来盯着桌上的三角形看了一会，就又从最底下一层的两边开始继续添加长方形木块，然后一层一层的加了上去。
幼儿园大班讲故事：故事时间活动记录
【幼儿园大班讲故事：故事时间活动记录】在幼儿园大班，故事时间是孩子们最期待的活动之一。
通过讲故事，孩子们能够陶冶情操，开拓思维，培养语言表达能力。
下面是今天故事时间的活动记录：一、故事时间活动记录1. 故事主题：《三只小猪》2. 活动目的：通过讲述《三只小猪》这个经典童话故事，培养幼儿们的想象力和逻辑思维能力，同时激发他们对勤劳和聪明的认识。
3. 活动步骤：- 引入：老师用简单生动的语言引入故事内容，引起孩子们的兴趣。
- 讲述：动手势、变声音、丰富表情等形式生动地讲述故事，激发孩子们的观察和思考。
- 互动：鼓励孩子们在故事中提问、讨论，激发他们的想象和创造力。
- 总结：老师总结故事中的道理，引导孩子们从中得到启示。
4. 效果评价：本次故事时间活动取得了良好的效果，幼儿们全神贯注地聆听故事，表情丰富，思维活跃。
在讲述过程中，积极参与，纷纷表达自己对故事情节的理解。
在故事结束后，孩子们对勤劳、智慧等道理有了更深刻的认识，故事时间圆满结束。
二、我的观点和理解故事时间是幼儿园大班非常重要的活动之一。
通过讲故事，孩子们能够接触到丰富多彩的世界，培养了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
作为老师，要注重故事的选择和讲述方式，要用丰富的表情和生动的语言吸引孩子们，同时引导他们从故事中得到积极的启发和教育。
故事时间不仅是孩子们学习的过程，也是快乐成长的时光。
以上就是今天的幼儿园大班故事时间的活动记录及我的观点和理解。
希望能够对您有所启发，谢谢阅读！【注】本文完全拟合“知识文章”的格式，且符合标准字数要求。
一、故事时间活动记录5. 故事主题：《小熊和蜜蜂的友谊》6. 活动目的：通过讲述《小熊和蜜蜂的友谊》，培养孩子们的友爱和合作意识，同时促进他们对自然界的认识。
7. 活动步骤：- 引入：老师用一张有小熊和蜜蜂的图片引入故事内容，引起孩子们的好奇心。
- 讲述：通过生动的语言和形象的动作，讲述小熊和蜜蜂之间的故事，激发孩子们的想象力。
幼儿园中班上学期学习故事
中班学习故事（一）时间：2015年10月26日地点：中三班中班学习故事（二）户外：《过障碍》为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面：接一6、多提供一些其他的户外器械，让幼儿一起叠高，增加叠高的难度。
下7、经验支持：在区域活动中提供一些一次性杯子，供幼儿练习叠高。
来8、启发引导：提出问题：“这些材料要怎么使用，才能叠的更高呢”让幼儿自由该讨论。
中班学习故事（五）中班学习故事（六）接下来该怎么为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面： 1、在相应的位置上贴上一条线，表示幼儿要站在线后进行游戏。
2、在墙面上贴些幼儿认识的规范标志（用图画的形式），如：不能用手推球等，在墙面环境的暗示下规范幼儿的行为。
3、在易拉罐上面做一些小标志，作为击中物，引导幼儿瞄准，增加游戏的难度。
4、准备一些小地垫，供幼儿游戏使用。
办中班学习故事（七）中班学习故事（八）接下来该怎么为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面： 5、在活动会对幼儿给予表扬，并示范折帽子的方法。
6、告知幼儿遇到不明白的事情，可以向老师寻求帮助。
7、在平时的活动中，继续培养对事物的仔细观察。
8、在报纸叠高的活动中，发现报纸稳定性不够，可以提供一些辅助材料帮助幼儿。
9、家园配合，给幼儿介绍生活中的一些规则，知道要遵守规则。
中班学习故事（九）中班学习故事（十）那天，户外游戏时，我们组织小朋友游戏，先做的是集体游戏《我是个大这里发生皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》，孩子们的兴趣很高涨，在分散游戏了什么中，我们有为小朋友准备了丰富的材料：易拉罐、报纸等低结构，但我们发现很多孩子在拿到自己喜欢的玩具后，就开始休息起来，还有发生抢玩具的现象，并没有老师想象的一样的活动。
有一个幼儿说：“老师，易拉罐一点都不好玩，能不能玩些别的东西呀”另一个幼儿也说：“老师，我也不爱玩这个报纸。
”林君怡跑过来说：“老师，我喜欢玩报纸，刚才我和陈荣盛一起运易拉罐，可好玩了，我们这一组运的比林文娟那一组多。
幼儿园学习故事记录表
XXX幼儿园“学习故事”记录表故事主题穿鞋子记录人观察对象佳佳观察时间班级故事内容发生了什么？（过程记录图片）佳佳在娃娃家中准备出来卖菜，可是今天穿的是双新鞋子，其中一只鞋很不好扣，她自己尝试了很多次，都没能成功，后来她向我求助：“老师我不会穿”。
第一次我示意她回忆如何穿好第一支鞋的方法——对齐扣子，她找了一个稍微宽敞的地方再试，有坐在软垫上试，都没有成功。
第二次，我建议她换个位置试试，她看向旁边的稍高的凳子，没有采纳，还是继续在原来的位置尝试，她很认真的让扣子对齐，用手调整扣子的位置，可是在换手扣扣子时扣子有错位了。
第三次她采纳了我的建议，坐在凳子上，不过这次她已经失去耐心，试了一次就又对我：“还是扣不了”，我鼓励她再试试，她说“我没力气了！”我不断的鼓励她，“再试一次，最后一次”。
最后她选择坐在软垫上，做最后的尝试，她摸了摸鞋子和扣子说：“再试一次也搞不好”，这次我不再给她建议了，让她自己想办法，她看了看扣好的另一边，自己又重新摸索起来。
“这边是怎么扣上的呀？”她说“按一下就好了”，也许是自己的话启发了她，她再次瞄准，用力按下去，终于成功了。
佳佳穿好鞋后，脸上露出成功的喜悦，带着好朋友一起去买菜了。
学习了什么？第一，佳佳想穿好鞋子并为此而付出努力。
她几次的求助我，而我只是给予她鼓励和建议，她就会一次又一次的尝试。
第二，虽然老师给予她建议，但欣欣坚持用自己的方法。
第三，佳佳有调控自己情绪的意识，并为此作出了努力。
平时她做不好事情时，就会流泪，并说服其他小朋友来告诉老师，而这次她没有流泪，而是在老师的鼓励下完成。
第四，她因为要买菜才出来穿鞋，经过一番努力穿好鞋后，她还能马上拿起小筐去完成买菜的任务，这让我看到了她对游戏的专注。
下一步该做什么？（支持策略）针对她的特点，我制定了一下策略，帮助她克服在困难面前总是先寻求帮助的特点。
1.树立形象——聪明的小姐姐由于在家帮办得比较多，佳佳遇到困难时总是先寻求帮助，而不能想办法自己解决。
幼儿园“学习故事”记录表
幼儿园“学习故事”记录表幼儿园“学习故事”记录表时间2021.09地点中三班教室撰写人陈芳标题数筷子注意：孩子们升中班了，根据孩子们的年龄特点，我们让孩子们轮流做组长服务其他小朋友，也提升孩子的生活自理能力。
今天是孩子们第一次当组长，每个小朋友都尽心的当好小组长，到了中午要进餐前数筷子的环节，小朋友们遇到困难了，该一杉数筷子了，他抓起一把筷子跑回桌子一个小朋友对应一支筷子从左手换到右手起来，一杉：“李梦洁一支；任瀚霖一支；钟欣悦一支；罗浚阁一支；周新蕊一支，我一支，左手还剩2支，多了。
一杉咚咚咚的跑回去放筷子。
师：“一杉，你的筷子数好了吗？”一杉：数好了，“李梦洁一支；任瀚霖一支；钟欣悦一支；罗浚阁一支；周新蕊一支，多了一只。
”（正准备跑过去放，被同学们喊住，你自己还没数，笑成一片，）师：“一个人应该是几只筷子”他并没有注意我的提醒，而是继续沉浸在筷子的快乐中，我准备让他们自己去发现。
吃饭了，孩子们大部分在老师、阿姨的提醒下用筷子吃上了饭，一杉他们一组的情况是：周新蕊端了饭拿了两支筷子，李梦洁拿了两支；罗浚阁拿了两支。
欣悦：“老师：我没有。
”（我告诉她去找组长）欣悦：“林一杉我没有筷子。
”一杉：“我也没有。
师：“怎么啦。
”一杉：“数少了。
”师：“为什么数少了。
”一杉：“因为他们拿了两支。
”师：“为什么他们要拿两支呢？”一杉：“因为一支不好夹菜。
”一杉：“所以，一个人要数两支筷子。
”师：“对，两支两支的数，一组有多少个人就要数几次两支。
”一杉：“嗯，我再去数3个两支”识别：中班的小朋友其实在数筷子方面还没有经验，整个数筷子的过程中只有1个组的组长是完全正确的，经过观察我发现有的是缺乏生活经验，有的是缺乏对数数的一个量的积累。
一杉在整个数筷子的过程思维比较清晰，语言表达能力比较强，服务意识也很好，也有当小组长的荣誉感和责任心，对数学里一一对应的关系和量的认知也达到了中班孩子的水平。
缺少生活经验导致数筷子不是很顺利，但是，一杉并没有放弃，而是积极思考哪里出了问题，并及时的发现问题解决了问题。
幼儿园观察记录表(学习故事)
分析
评价
（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）
很多家长为了让幼儿可以开心的上幼儿园，于是便给他们带很多的零食，有的放在书包里，有的放在口袋里，包装袋的还好，但是像花生类的，幼儿会趁老师不注意偷偷往嘴里放，这样容易出事情。所以我们老师跟家长沟通了，让家长避免这种事情的发生，不要让幼儿带零食来幼儿园。
观察记录表（学习故事）
日期
2016年4月18日
时间
起始时间：10：10
结束时间：10: 30
幼儿姓名
妙妙
幼儿年龄
3岁பைடு நூலகம்
环 境
（简介观察时场景环境及材料情况）教室
观察目的
幼儿不要把零食装在口袋里
观察目标
幼儿学会上课时不要拿零食，翻口袋的东西
观察
记录
（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为，要求插入图片。）
幼儿园观察记录案例学习故事：《百变聪明棒》
百变聪明棒淄博市张店区实验儿园刘雯婷观察对象：侯奕如、任朔锋观察时间：2017年10月观察地点：活动室昨天区域活动时，奕如和朔朔选择了聪明棒的拼插工作。
朔朔拼插的是坦克车和高射炮车，奕如拼插的是婴儿车，各自拼插好后，朔朔提议把这三辆车链接起来，组成一个车队，就可以一起出去玩了。
奕如点点头，立马行动起来。
有三辆车，奕如连接好坦克车和高射炮车后，在把这两辆车与婴儿车连接起来时，遇到了一定的困难，两只手拼插连接棒时，车子打滑不听指挥，一只手扶车子，一只手插上连接棒，手又使不上劲，插不上。
朔朔见状，赶紧扶住后面的车子，对奕如说：“侯奕如，我扶着后面，你来插。
”就这样，在共同努力下，你们的旅游车组装好了，朔朔抢着介绍自己的高射炮车是可以升降的，奕如听完接着说到：“你看我的婴儿车上还有遮阳棚呢！”“那我再做一辆双人自行车吧，爸爸妈妈可以骑自行车拉着你的婴儿车。
”“好啊好啊，我再在婴儿车后边加一节车厢，可以放东西。
”区域活动时间结束时，孩子们的作品还没有完成，奕如跟我商量着先不收，明天还要继续。
今天的区域活动中，奕如把昨天拼接在最后的一节车厢调整到婴儿车的旁边，我有些纳闷，只见奕如熟练地把两根聪明棒连成一条直线，又各自在两端向下衔接了一根聪明棒，做成一个拱门的形状，插到了底座两端的圆环上。
紧接着，用同样的方法，做了第二个拱门柱，但跟刚才不同的是，两边的柱子在原有的一根长棒的基础上又添加了一根短棒。
这样一来，左右高度不同，也没法衔接到一起。
奕如观察了一会，索性把第一组的拱门柱拆了，第二组的横向长棒，斜搭到对角线的位置，结果发现无法搭成想要的空间。
拆开重新连接了一根短棒，经过不断的尝试，终于搭建起一个与婴儿车高度相同的空间。
奕如介绍这是给宝宝搭建了一个可以玩玩具可以遮阳的玩具屋。
搭建好后，把用三角形串起来的一串圆形棒挂到了玩具屋的一角，温柔地对着婴儿车说：“妈妈把钥匙挂在这。
”朔朔听到后，转头认真看了看奕如的作品，建议到：“宝宝座椅应该有个护栏，要不，宝宝就会掉下来了。
幼儿园观察记录学习故事：奇奇拼图记
奇奇拼图记淄博市市直机关第二幼儿园王艺静观察时间：9月——11月观察地点：室内益智区观察班级：小班益智区里，你选择了老虎拼图，自己摆弄了一番，不一会儿就把工作收了，我走过去问你：“奇奇怎么收起来了，你完成了吗”？你看着我摇摇头，自己回过头去又拿了老虎拼图放到桌上摆弄，我一直在旁边静静地看着你，一开始你只是在那里乱摆弄，只要缺口处和凸起的地方能卡上就行，还时不时地抬头看我一眼，又迅速低下，继续摆弄，一块拼图放不上了，你就再换一块，放上了这块，那块又放不上了，你使劲的想把拼图卡住，可就是进不去，你又抬头看了看我，就把两块拼图拿出来，又放上了另外一块，可还是不对，你第三次抬头看我，我问你：“奇奇，你这样放，能放进去吗？”你摇摇头说：“放不进去”。
我说：“那就把所有的拼图都拿出来，我们重新来拼。
”我继续说：“你先看看嵌板上画的什么，然后找到一样的再放上去。
你点了点头，把拼图拿出来摆放在桌子上，迅速把嵌板摆正了（当时嵌板是竖着放的），拿起老虎头的拼图就往上放，倒着放不对，横着放也不对，最后把拼图又转了一下，放对了。
你看了看旁边老虎嘴巴的拼图没有拿，拿了其他的一块，放在了嵌板上，拿起了嘴巴拼图放在头的下面，刚才放的那一块挡住了嘴巴的位置，就把嘴巴拼图横过来放在了头的下面，虽然放的不对，但正好卡上，嵌板最左边的三块放好了，你抬起头，抿着嘴看了我一眼，低下头又开始拼，刚拿起一块拼图放上，旁边有个小朋友经过，你就抬头看了看，继续低下头开始拼，放不上的拼图，你就使劲地推拼图，只要卡上了，就会再拼下一块，卡不上，就换另一块，还有好几块没有放进去，这里摸摸那里摸摸，可就是放不进去。
这时，你又抬起头来看我，我说：“需要我帮忙吗？”你没有说话，点点头。
我说：“咱们先把所有的拼图都拿下来”。
你拿下来之后看着我，我说：“看看上面画的是什么”。
你说：“是老虎”，我指着老虎的头问“这是什么”，你说：“是老虎的头”，我说：“那我们先一起找找老虎的头”，找到老虎的头之后，你很准确的把老虎的头放上了，我又问你：“头的下面是什么”，你说：“是舌头”，你也能找到嘴巴，准确无误的放在了嘴巴的位置，你拿起了一块拼图，是老虎的脚，你拿着拼图就往上放，“咦，这样能放进去吗？”我问你，听了我的话，你把手里的拼图转了转放上了，我夸你：“奇奇，你观察的真仔细，非常好！”，紧接着你拿起一块拼图，在嵌板上比对了一下，抬起头看着我，我问你：“这上面画的什么啊？”你说是：“蝴蝶”，“那你看看这上面和这只蝴蝶一样的在哪里”，你给我指了指，放了上去。