儿童学习故事观察记录表
大班幼儿”学习故事“观察记录表
观察时间
2017.
观察地点
大二班
观察对象
哈哈
观察人
刘
我看到…
区域活动，泽泽选择了表演区，曾曾说：“泽泽，你想表演什么呀，要不你表演打击乐吧，咱们的表演区有鼓，还有手铃”可是泽泽不说话，曾曾急了，“老师，老师，明明他不听我的”我说：“你得问问别人想表演什么。”“泽泽你想表演什么”泽泽看了看我，看了看亮亮，对我说说“老师我想用小话筒唱歌。”“去吧宝贝。”曾曾说：“那我拿着小铃鼓给你伴奏吧哈哈。”这下，可以开始表演了，泽泽主动的站在舞台中间，说：“大家好，我们要表演的节目是“铃儿响叮当”。曾曾站在了小舞台的后方位置。“哎呀，怎么没有跳舞的呀”小观众席冒出了一个声音，泽泽看了看小乐队，还真没有跳舞的，这可真么办?泽泽走到小观众席那对琨琨说：“你可以来跳舞吗？”琨琨爽快的答应了，好了，这下可以表演了。这一场演出进行的非常顺利，随着音乐的最后一句停止，几个小演员站好，一起说：“谢谢大家”
观察时间
2017
观察地点
大二班
观察对象
巴巴
观察人
刘
我看到…
午餐时间到了，我走了一圈之后发现糖豆的饭菜几乎没有动，询问情况：“怎么了宝贝，有哪里不舒服，怎么啦？”糖豆说：“我不喜欢吃这个。”“这个是白萝卜，这几天是雾霾天气，吃萝卜可以润肺，对身体有许多好处。”白萝卜就像小砖头一样，你的小嘴巴是挖掘机，。”“一会儿我再转头看，我要检查一下哪架挖掘机工作的最努力，看看谁送进小嘴巴的白萝卜砖头多，他的房子就建的最漂亮。”糖豆听完以后大口吃饭，“细嚼慢咽，糖豆，喝口汤吧。”过了一会儿糖豆举着小空碗给我看，“真棒！”我向她竖了大拇哥，“老师，我以后也会试着吃的。”她开心的笑了。
宸宸从身旁把三角形递给了安安，“我的小房子也缺一个屋顶，可以帮我拿一个么？”“我找到了，给你！”涵涵说：“我个子高一点儿，我来拿上面的大积木。”
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事及观察记录
一、学习故事
（1）故事主题：《分享的快乐》
小明是我们班级里的一位活泼开朗的小朋友，他非常喜欢分享自己的玩具和零食给其他小朋友。
今天，在自由活动时间，小明拿出了一包糖果，他并没有自己一个人吃，而是分给了每一个小朋友。
当看到每个收到糖果的小朋友都露出开心的笑容时，小明也露出了满足的笑容。
（2）故事主题：《勇敢面对困难》
小红在一次画画活动中遇到了困难，她不知道如何画出心目中的花朵。
我鼓励她尝试不同的颜色和形状，但小红仍然感到困惑。
然而，她并没有放弃，而是一次又一次地尝试，最终成功画出了美丽的花朵。
这个过程让我看到了小红的坚持和勇气。
二、观察记录
（1）观察对象：小华
观察日期：2022年4月8日
观察内容：在今天的数学活动中，小华表现出了良好的数感和逻辑思维能力。
他在解决问题时，能够迅速理解题目的意思，并用正确的方法解答。
同时，他还能够帮助其他小朋友解决他们遇到的问题。
（2）观察对象：小丽
观察日期：2022年4月15日
观察内容：在今天的音乐活动中，小丽表现出了极高的音乐天赋。
她在唱歌时，音准非常准确，节奏感也非常强。
此外，她在跳舞时的动作也非常协调，可以看出她对音乐有着浓厚的兴趣。
以上就是我对大班幼儿的学习故事和观察记录，通过这些记录，我们可以更深入地了解孩子们的学习情况和性格特点，从而更好地引导他们的成长。
幼儿园学习故事记录表
课题背景下幼儿“学习故事”记录表班级：小一班 故事名称：我能把球捡回来观察对象 : 思思 观察时间： 2017 年 11 月 27 日观察记录：老师注意：描述发生了什么思思和几个女孩子在草地上欢快地踢着球。
不知谁 使劲一踢，球冲到了宽宽的竹篱笆里面！大家呆住了！都楞在那里，谁也不动了！我向思思们发起挑战 “这个球是我们班向别的班借 的！要还给人家的！必须取回来！”说心里话，我很紧张、很担心！ 因为这个竹篱笆真的很高， 球滚出去很远，而竹篱笆里面比较脏，也有一些脏东西，土里是不是有 图一 图二 积水？有没有虫子？“把球捡回来”是一次挑战，我可不愿意让小朋友受伤！于是，我先跪在地上身子探进去向里面仔细观察: 有一个大塑料袋， 但是不脏！ 我能看到的地方没有虫子！ 一些落叶铺满地！看到这些我放心了。
我希望这对女孩子来说是一次探险而不是冒险！这时思思蹲到了我面前！我对思思说 : “思思想干什么？”思思肯定地答到 : “进去捡球！”“思思觉得 行吗？”思思又肯定地点点头，“可以！”我说 :“还是再仔细看一下吧，安全了再去！”我看到思思向里面盯着球的方向往地面上巡视（图一），又按了按土，大 图三图四 声告诉我 : “地不脏！”我紧跟着问 : “有水吗？”思思 再次低头看、用手按，肯定而高兴地告诉我: “没有水， 干干的，挺硬的！”我还是不放心，又对已经爬出去两步的思思说 : “看看前面有垃圾吗？有虫子吗？”思思 蹲在原地向周围转了一圈告诉我 : “没有！”这回我真 放心了！这个探险可以进行。
但是，4 岁多的女孩子们会怎么样啊？一阵安静后， 孩子们开始行动了！思思拽了拽竹篱笆（图二），确认竹篱笆安全后， 迈出了第一步，她抓住竹篱笆，突然发力！思思的小屁 股翘高了⋯奋力攀越了过去，到了！（图三）越过干草 丛、塑料袋，摸到球！思思拿到球了！已经胜利返回！（图四）识别：分析什么样的学习有可能发生当我看到思思听完我的请求毫不犹豫地蹲到我面前准备出发时，真的很震惊！思思是一个有责任的挑战者——“竹篱笆”对我这个女老师来说师有些不安全的，但对于思思来说是充满挑战的，甚至是有趣的！所以，思思才会攀爬、捡球，去完成一个巨大的使命：要把老师借来的球找回来、得还给人家。
儿童学习故事观察记录表(朴晓梅)
儿童学习故事观察记录表
指偶游戏开始了，你静静的看着纸盒里的指偶，并没有马上去拿。
你第一次全都选择了橙色的指偶开始玩儿了起来，第二次全都选择了绿色的指偶，第三次选择了黄色的指偶，第四次选择了蓝色的指偶，第五次选择了紫色的指偶，但你第六次选择了橙色、绿色、黄色、蓝色、紫色这五种不同颜色的指偶开始玩儿了起来，大家都看着你也纷纷模仿。
你又把指偶整齐的摆放桌面上，不由自主的点数起来，数着数着开心地笑了。
这时琪琪说：“我这是魔法棒！变身！”你说“魔法棒真有趣，我也来变一变吧。
”过了一会儿，琪琪说：“咱们比一比谁的魔法棒最好！”你们就开始比了起来。
这时琪琪自言自语地说：“指偶还能变成什么呢？”你看了看指偶，惊讶地说：“可以变成小青蛙呀！”然后，你小手摁着指偶的下面，小指偶就真的像小青蛙一样跳来跳去了。
你对琪琪说：“还记得老师讲的青蛙王子的故事吗？”琪琪说：“记得。
”你又说：“青蛙王子头上有王冠，咱们也学青蛙王子戴上王冠，好不好？”琪琪说：“好！”大家也一起学了起来。
这时，伊伊看了我一眼，我向她竖起了大拇指！。
观察记录表 3
观察记录表（学习故事）
日期
时间
10:00-10:15
观察者
幼儿姓名
幼儿年龄
5岁
观察环境
教室
观察记录
这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。老师让小便的时候，只有几个小朋友去。过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟老师说。
分析评价
由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不愿意承认他。
支持策略
1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生
大班幼儿学习故事、观察记录2
大班幼儿学习故事、观察记录2《大班幼儿学习故事、观察记录 2》观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间观察地点：地点背景：在大班的学习和生活中，幼儿们正处于快速发展和成长的阶段，他们在各个领域展现出了不同的特点和能力。
通过对幼儿的观察，我们可以更好地了解他们的需求，提供适宜的支持和引导。
观察与记录：在一次美术活动中，老师让孩子们自由创作一幅关于“春天”的画。
幼儿姓名小朋友坐在桌前，眼睛亮晶晶的，充满了期待。
他先拿起了一支绿色的彩笔，小心翼翼地在画纸上画了几条弯弯的线，嘴里还念叨着：“这是春天的小草。
”接着，他换了一支粉色的笔，在小草上方画了几个大大小小的圆圈，笑着说：“这是桃花开啦。
”画着画着，他似乎遇到了一些小困难，眉头微微皱起。
原来是不知道该怎么表现春风。
他抬头看了看周围的小朋友，然后又低下头思考了一会儿。
突然，他眼睛一亮，拿起蓝色的笔，快速地在画面的上方画了几条斜线，开心地说：“这是春风在吹呢！”在整个创作过程中，幼儿姓名小朋友表现出了极大的专注和耐心，他不断地调整自己的画面，力求让它更加完美。
在数学活动中，老师给孩子们出了一道 10 以内的加法题。
幼儿姓名小朋友积极地举起了手，回答问题的声音响亮又自信。
当他回答正确时，脸上洋溢着自豪的笑容。
在区域活动时，幼儿姓名选择了建构区。
他和小伙伴们一起合作搭建城堡。
他主动承担了搬运积木的任务，一趟又一趟，跑得满头大汗也不喊累。
在搭建的过程中，他还会和小伙伴们交流自己的想法，比如：“我们在这里加一个窗户吧，这样城堡会更漂亮。
”在语言活动中，老师讲完一个故事后，让孩子们分享自己的感受。
幼儿姓名小朋友第一个举手，他用清晰的语言讲述了自己对故事的理解，还能联系到自己的生活经历，让其他小朋友们都听得入了神。
分析与评价：从这些观察中可以看出，幼儿姓名小朋友在多个领域都展现出了积极的学习态度和一定的能力。
在美术创作方面，他能够用简单的线条和色彩表达自己对春天的理解和感受，并且具有一定的想象力和创造力。
幼儿园学习故事观察记录小熊捏起来
幼儿园学习故事观察记录小熊捏起来在幼儿园的学习故事观察记录中，我选择了小熊捏起来作为观察对象。
以下是观察记录：观察日期：2024年5月10日观察地点：幼儿园教室观察时间：上午9点30分-上午10点30分观察对象：小熊捏起来(3岁)观察目的：观察小熊捏起来的动作技能发展，并了解其与其他幼儿的互动情况。
观察内容：1.小熊捏起来的动作技能：小熊捏起来手指灵活，捏取物品的能力较强。
在观察期间，他利用手指和手掌来捏起不同形状的玩具，如球、积木等。
他能够将小球放入积木中的孔洞里，展示了较好的手眼协调能力。
2.小熊捏起来的社交与沟通能力：小熊捏起来喜欢与其他幼儿一起玩耍。
他会主动找其他小朋友一起玩捏泥鳅的游戏，与他们分享自己捏好的泥鳅，并欢乐地笑着。
在与其他幼儿交流时，小熊捏起来能够表达自己的意愿，并尊重他人的意见。
3.小熊捏起来的情绪管理能力：在观察期间，小熊捏起来遇到了一个玩具坏掉的情况，他开始有些沮丧和烦躁，但随后他能够通过自我安抚来调节自己的情绪。
他拿起另一个玩具继续玩耍，恢复了开心的情绪。
4.小熊捏起来的自主学习能力：小熊捏起来对捏泥鳅的游戏非常感兴趣，他会主动观察其他幼儿的捏法，并尝试模仿他们的动作。
在观察期间，他不断尝试不同的捏法，通过自主学习来提升自己的技能。
综合评价：小熊捏起来在手指灵活性、手眼协调能力和社交能力方面展现了较好的发展水平。
他具备较强的动作技能，能够灵活运用手指和手掌进行捏取操作。
在社交方面，他能够与其他幼儿积极互动，并通过沟通和分享来建立友好关系。
此外，小熊捏起来具备较好的情绪管理能力，能够通过自我安抚来调节情绪。
建议：1.继续提供丰富多样的捏捏泥、捏泥鳅等手工制作活动，以促进小熊捏起来的手指灵活性和手眼协调能力的进一步发展。
2.鼓励小熊捏起来积极参与小组活动，增强他的合作和交流能力。
3.在发现小熊捏起来情绪受挫时，给予适当的关怀和安慰，并引导他学会积极应对不愉快的情绪。
通过以上观察记录，我们可以得出小熊捏起来在动作技能、社交能力、情绪管理和自主学习等方面都具备一定的发展水平。
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事与观察记录
一、前言
在孩子的成长过程中，每一个阶段都充满了无数的惊喜和发现。
尤其是幼儿园的大班幼儿，他们开始具备了一定的学习能力和探索欲望，他们的世界充满了好奇和想象。
作为教育工作者，我们有责任通过观察和记录他们的学习过程，引导他们走向更好的未来。
二、学习故事
1. 小明的故事：小明是我们班的一位活泼开朗的小男孩，他对数字有着特别的兴趣。
一次，在课堂上我教授了数字的加减法，小明不仅很快掌握了，还在课后自己设计了一个小游戏，让同学们一起参与，通过游戏的方式巩固了对加减法的理解。
2. 小红的故事：小红是个内向的女孩，但她对画画有着浓厚的兴趣。
她每天都会花大量的时间在画画上，从最初的简单线条到现在的丰富色彩，她的进步让我感到非常的欣慰。
三、观察记录
1. 小明的观察记录：小明在学习数学时表现出很高的兴趣和天赋，他能够迅速理解和掌握新的知识，并且能够用自己的方式去应用和实践。
这是他的优点，也是我们需要进一步引导的地方。
2. 小红的观察记录：小红虽然性格内向，但在画画方面却展现出了极高的热情和才能。
她能够在自己的世界里尽情创作，这是她的优点，也是我们需要鼓励和支持的地方。
四、总结
每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣和特长。
作为教师，我们应该尊重他们的个性，引导他们发挥自己的优势，帮助他们克服困难，让他们在快乐中学习和成长。
同时，我们也应该通过观察和记录他们的学习过程，了解他们的需求和问题，为他们提供更好的教育环境和服务。
大班区域游戏观察记录表
观察
记录
滕紫伊开始继续看书，阅读了几页，每页停留了5-10秒钟左右，然后忍不住和可欣分享。指着书上的画面：“看，这个画面好美，一片蓝色的。”可欣说：“滕紫伊，我上一页还没有看完。”滕紫伊说：“好吧，那你要跟我说啊，我们再看一下吧。”滕紫伊又翻到了上一页，两人一起看起来。
分析评价与
支持策略
分析与评价：
观察记录表(学习故事)
幼儿姓名
腾紫伊
幼儿年龄
5
班级
大2班
观察时间
起始时间：10：05结束时间：10：09
环境
游戏时间
观察
记录
滕紫伊看到好朋友可欣选择去语言区看书，也选择和可欣一起看书。滕紫伊在书架前认真的挑选书籍，这几天老师放了几本新书，滕紫伊从新书里选择了《爷爷的船》这本书，走到了小椅子上准备开始阅读。小戴拿的是小朋友特别喜欢的《寻找传说中的生物》，滕紫伊说：“这本书我们都看过多少次了，要不要和我一起看新的。”戴梓欣点点头，两人一起看起了《爷爷的船》.
分析评价与
支持策略
分析与评价：
滕紫伊能和同伴在看书过程中较积极的互动，并且能结合生活实际和已有经验进行较积极的对话。基本记住一本书的大致内容，能较完整地复述出来。
策略：为她提供更多地表现好本领的机会。
滕紫伊在看书时比较认真，每页看的都很仔细，一开始很认真的在看，仔细地去欣赏美丽的画面，看到喜欢的地方忍不住和大家分享。在好朋友提出意见时，能友好的听取别人的意见。
策略：为她提供更多讲故事的机会，让她的能力表现出来。
观察时间
起始时间：10:20结束时间：10:24
环境
游戏时间
观察
记录
滕紫伊问我：“老师我可以换本书看吗？”我说：“你可以把这本书的内容还有看了这个故事的感受和彼此分享吗？说一说自己对这本书的看法，再去换书。”滕紫伊点点头开始拿着书边看画面边讲：“我觉得我很羡慕她有这么一个爷爷，能给他在田野里坐船玩耍的机会......”可欣时不时在旁边补充发表自己的看法。
大班幼儿学习故事、观察记录2
大班幼儿学习故事、观察记录2《大班幼儿学习故事、观察记录 2》观察对象：＿____（幼儿姓名）观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室观察背景：在幼儿园的大班教学中，幼儿们正处于快速发展和学习新知识、新技能的关键阶段。
通过对幼儿的日常观察，我们能够更好地了解他们的学习方式、兴趣爱好和发展需求，从而为他们提供更有针对性的教育支持和引导。
观察目的：观察_____在集体活动中的表现，了解其学习能力、社交能力和情绪管理能力的发展情况。
观察内容：集体活动——绘画课今天的绘画课主题是“春天的花园”，老师在黑板上展示了一些春天花朵的图片，并简单介绍了绘画的步骤和要求。
＿____小朋友坐在座位上，听得很认真，眼睛一直盯着黑板。
当开始绘画时，＿____迅速拿起画笔，先在画纸上画出了一个大大的花园轮廓。
他选择了绿色来画草地，画笔在他手中熟练地移动着，颜色涂得很均匀。
接着，他开始画花朵，他画了红色的玫瑰、黄色的郁金香和粉色的桃花，每一朵花都画得很仔细，形状和颜色都把握得不错。
在绘画的过程中，旁边的小朋友不小心碰倒了他的水杯，水洒在了画纸上。
＿____的表情一下子变得很着急，但是他没有哭闹，而是赶紧拿起纸巾把水吸干。
然后，他重新审视了一下自己的画，思考了一会儿，决定在被水弄湿的地方画上一些雨滴，让画面看起来更有春天的氛围。
集体活动——建构游戏在建构游戏时间，孩子们被分成小组合作搭建“城堡”。
＿____所在的小组一开始讨论得很热烈，大家都提出了自己的想法。
＿____积极地参与讨论，他提出可以用大块的积木做城堡的城墙，这个建议得到了小组成员的认可。
在搭建的过程中，＿____负责搬运积木，他跑得很快，一趟又一趟地把积木送到小伙伴们的手中。
当发现有一块积木放得不太稳时，他会主动提醒小伙伴，并一起想办法解决问题。
当城堡快要搭建完成时，＿____发现城堡的大门不够高，小伙伴们进进出出会不方便。
于是，他和小伙伴们一起重新调整了大门的位置和高度，让城堡更加完美。
大班游戏观察记录表学习故事
主题名称
拥抱冬爷爷
情境
（地点、材料、内容等）
战壕区；木桩，轮胎，瞄准板；救援小分队
观
察
与
记
录
今天户外活动场地是战壕区，孩子们特别激动，终于又可以当一回小小救援队了。
只见陈佳媛和刘俊辰小朋友大喊：“救命啊，救命啊，我们掉坑里了。”孙宸和王鑫墨小朋友赶紧过来说：“不要怕！我来了！”“哎呀，快救我啊，我要死了！”陈佳媛大喊道，孙宸把手伸了过去说：“快点拉住我的手，我救你上来。”陈佳媛拉住孙晨的手，孙宸成功的把人救了上来。旁边的王鑫墨明显不积极，也不伸手就喊：“我来救你，我来。”结果刘俊臣到现在也没有被人解救出来，后来孙宸伸出双手把刘俊臣拉了上来，“哎呀，终于解救了。”刘俊臣叹了一口气。
很乐于助人，在这次的救援任务中，他完成的很出色。儿王鑫墨小朋友因为有一点胖，也不太爱运动，显然在这次任务中，他还需要加强锻炼。
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录文档标题：大班幼儿学习故事与观察记录一、引言在幼儿园教育中，教师的角色不仅仅是引导者和教育者，同时也是观察者和记录者。
通过对孩子们的日常活动进行观察和记录，我们可以更好地了解他们的兴趣、习惯、性格以及学习方式，从而制定出更有效的教学策略。
二、大班幼儿的学习故事1. 故事一：小明与积木小明是我们班级里最喜欢玩积木的孩子。
他每天都会花大量的时间在积木区，搭建各种各样的模型。
有一次，他试图建造一座城堡，但一直无法成功。
我看到他反复尝试，失败后也没有放弃，而是不断调整自己的方法。
最后，经过几次尝试，他终于成功地建造出了自己的城堡。
这个过程让我看到了小明的坚韧不拔和解决问题的能力。
2. 故事二：小红与画画小红是班级里的小画家。
她对画画有着浓厚的兴趣，每次绘画课都是她最期待的时间。
她的画作充满了想象力，每一幅画都能讲出一个生动的故事。
通过观察小红的绘画过程，我发现她不仅有丰富的创造力，还有很好的观察能力和表达能力。
三、大班幼儿的观察记录1. 观察对象：小华观察日期：2022年5月10日观察内容：今天我在户外活动时注意到小华总是一个人静静地坐在角落，不愿意参与到其他小朋友的游戏活动中去。
询问原因，他说是因为害怕和其他人发生冲突。
这可能说明小华在社交方面存在一些问题，需要我们给予更多的关注和指导。
2. 观察对象：小芳观察日期：2022年5月12日观察内容：在今天的阅读活动中，我发现小芳非常专注，能够独立完成整个阅读任务，并且能准确理解书中的内容。
这显示了小芳在阅读理解方面的优秀能力，值得我们在以后的教学中继续加强培养。
四、结论通过对大班幼儿的学习故事和观察记录的整理，我们可以更好地了解每个孩子的特点和需求，为他们提供更有针对性的教育和帮助。
同时，这也是我们作为教师自我提升和反思的重要途径。
观察记录表(学习故事)
观察记录表（学习故事）结束时间：上午8:25 观察者陈琳，幼儿姓名施皓霖幼儿年龄7岁，环境桌面游戏进行时，看见霖霖在那搭建了什么让积木滚动起来，吸引了周围孩子。
观察目的观察他怎么将木头滚动起来，还有什么不同地方式将木头滚动起来。
观察目标1.观察幼儿怎么构建积木。
2.观察幼儿怎么让积木滚动起来。
观察记录（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。
）桌面游戏进行时，我正在巡视孩子的游戏情况，忽然看到第三组第一张桌子的小脑袋都聚在一起，于是我悄悄地走到旁边。
果然孩子们没有看到我过来，只见他们将一根圆柱积木放在搭建的上面，然后一个人在边上一按，圆柱积木就滚动了起来，孩子们玩得不亦乐乎。
原来是施皓霖小朋友的杰作m..，我在旁边观察了一下，他加了两根圆柱积木，成功了。
于是他在搭建的积木那又搭建了一个，这样积木就可连续滚动。
其实他只是利用三角形积木拼搭，两个三角形的坡面形成了沟，再加一个三角形又有了沟，然后他运用一个长方形的积木，将圆柱形积木放在上面，然后一按长方形积木，圆柱形积木就被翘起到坡面上滚动起来。
分析评价（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。
）从施皓霖的行为我们可以看书他自己在不断地探索，很可惜他的初次行为我没有观察到，但是从他将一根圆柱积木增加到两根，再增加坡面，就可以看出他已经探索到里面的奥秘，已经不再满足于现状，他乐于挑战。
旁边的孩子们被这种有趣的方式吸引，而他也乐于让其他孩子一起玩耍，我相信其他孩子也会在这过程中探索出圆柱滚动产生的原因。
支持策略（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。
）我打算将拍摄的视频给全班的孩子观看，让孩子共同学习并提问为什么圆柱积木会滚动起来呢？并让孩子去尝试。
幼儿园观察记录表(学习故事)
分析
评价
（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）
很多家长为了让幼儿可以开心的上幼儿园，于是便给他们带很多的零食，有的放在书包里，有的放在口袋里，包装袋的还好，但是像花生类的，幼儿会趁老师不注意偷偷往嘴里放，这样容易出事情。所以我们老师跟家长沟通了，让家长避免这种事情的发生，不要让幼儿带零食来幼儿园。
观察记录表（学习故事）
日期
2016年4月18日
时间
起始时间：10：10
结束时间：10: 30
幼儿姓名
妙妙
幼儿年龄
3岁பைடு நூலகம்
环 境
（简介观察时场景环境及材料情况）教室
观察目的
幼儿不要把零食装在口袋里
观察目标
幼儿学会上课时不要拿零食，翻口袋的东西
观察
记录
（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为，要求插入图片。）
观察记录表(学习故事)
观察记录表（学习故事）
日期 2018.9.27 时间起始时间：14：40
结束时间：14：50 观察者
幼儿姓名 XX 幼儿年龄 3岁
环境小小班的孩子年龄太小，他们都是独生子女，没有经历过集体生活，还不会和其他的小朋友相处，经常会发生争抢的行为。
观察目的帮助幼儿学会分享
观察目标引导幼儿能与同伴友好相处，不争不抢
观察记录
今天下午，我们小朋友的餐点是哈密瓜和妙脆角，拿到餐点，孩子们开心地吃了起来，只见XX把放有妙脆角的盘子拉到了身边，一个一个不停地往嘴巴里送，不一会儿，桌上的盘子里就剩下零零碎碎几个妙脆角了，这时，旁边的X发现了，他看了看XX手中的盘子，伸手就去抢，XX使劲护住盘子，两人开始使劲拉扯盘子，袁浩文大喊：“这是我的！”X一边拉一边说：“我要，我要！”眼看就要被X抢过去了，这时XX从盘子里拿了一个妙脆角给X，XX拿到了妙脆角也就放手了。
分析
评价刚开始XX并没有分享意识，他将盘子拿到了自己的身边，并对其他小朋友说“这是我的！”后来和X的争抢过程中，他懂得了自己解决问题，并尝试将盘子的妙脆角进行分享，并很好地独立解决了问题。
支持策略
对幼儿与别人分享行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。
当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
幼儿园观察记录学习故事《魔尺变变变》
幼儿园观察记录学习故事《魔尺变变变》《魔尺变变变》观察记录观察日期：2024年9月20日观察地点：幼儿园观察对象：-小明（化名）：5岁，活泼好动，喜欢参与各种游戏活动。
-小华（化名）：5岁，聪明伶俐，对于数字有很强的认知能力。
-小美（化名）：4岁，喜欢听故事，对于魔术和变变变很感兴趣。
观察描述：今天的晚间故事环节，老师给小朋友们讲了一个名为《魔尺变变变》的故事。
故事开始，故事主人公是一个名叫小明的小男孩。
小明收到一把魔尺作为生日礼物，这把魔尺可以变成不同的东西。
一次，小明用魔尺变成了一杯果汁，大家都惊叹不已。
接下来，小明用魔尺变成了一只玩具熊、一只小鸟和一辆小车，小朋友们都非常好奇，情绪高涨。
接着，小明把魔尺变成了一本书，其中记载了魔尺的秘密。
小明打开书本，书本里写着：“只要你想，魔尺可以变得更神奇！”小朋友们听了之后都跃跃欲试，纷纷表示要用魔尺变出自己想要的东西。
小明带领小朋友们一起玩“魔尺变变变”的游戏。
游戏规则是，每个人轮流将魔尺传给下一个人，下一个人要说出自己想要的东西，然后将魔尺变成那个东西。
小明开始做示范，他说：“我想要一本有趣的故事书。
”然后，他将魔尺变成了一本精美的故事书，所有的小朋友都非常开心。
接下来，轮到小华了。
小华想了想，说：“我想要一个装满糖果的魔法袋。
”然后，小华接过魔尺，奇迹般地，魔尺变成了一个漂亮的糖果袋，里面装满了五颜六色的糖果。
小华和其他小朋友们都开心地领取了自己喜欢的糖果。
最后，到了小美的轮流。
小美小心翼翼地接过魔尺，她想了好一会儿，然后说：“我想要一个世界和平的符咒。
”大家都被小美的愿望深深打动，小明将魔尺变成了一块闪闪发光的符咒，上面镶嵌着一颗心形宝石。
小美拿着符咒，带领着小朋友们一起念出“世界和平”的愿望。
他们相信，只要每个人都带着爱和宽容，这个世界就会更加美好。
观察总结：通过观察《魔尺变变变》的故事活动，我发现小朋友们在观看和参与这个故事时，表现出了极大的兴趣和参与度。
观察记录表 21
9:00-9：15
观察者
幼儿姓名
陈汐
幼儿年龄
5岁
观察环境
教室
观察记录
这天在讲故事活动中，大部分幼儿已经对《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》这个绘本熟悉了，只有个别幼儿不熟，陈汐小朋友学东西较快，老师只要教几遍就会了，当他看到有些小朋友还不会时，就笑了起来，然后骄傲的说：“你们这些笨蛋，怎样还不会啊，我都会了！”我当时就批评了他，他底下了头，不敢看我。
分析评价
陈汐是个活泼开朗的孩子，记忆力很强，学习知识很快，学习成绩总是名列前茅，所以不知不觉中孩子就构成了很强的优越感，再者，家长对孩子又十分的溺爱，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何谦让，这样孩子有一点点成绩就会骄傲，不能踏实的学习。
支持策略
1，与家长沟通，尽量改变家长的教育观念
2，物质奖励不能过多，应以精神奖励为主
，发现孩子的骄傲行为及时教育
观察记录表 13
日期
时间
9:00-9:20
观察者
幼儿姓名
滕琪
幼儿年龄
5岁
观察环境
教室
观察记录
滕琪是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。
分析评价
幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒。
支持策略
1，与家长沟通，共同教育
2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
观察记录表 19
再次吃点心活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问:"以后咱们继续象这天这样排队好不好?''孩子们异口同声的说:"好!''上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:"老师，刚才他还踩了我的脚呢。''看准时机我连忙提出问题:"那我们该怎麽办呢?''于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识:每一天选两个小朋友当小组长，男孩子一个，女孩子一个，小组长能够站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。
观察记录表（学习故事）
日期
时间
9:00-9:15
观察者幼儿姓名ຫໍສະໝຸດ 幼儿年龄4岁观察环境
点心时间
观察记录
课间吃点心时，孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊:"不要挤，排好队，慢慢来。''但是没人听，陈彦旭像小火车一样冲撞到了第一，并且嘴里还嚷嚷着："别挤别挤!''
分析评价
每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有思考这样的要求是否合理，孩子们是何感受。
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儿童学习故事观察记录表
幼儿园名称观察教师陈虹宇
观察人数1人记录时间2015年11月6日观察对象姓名朱钰歆性别女年龄4岁
观察与记录
今天在益智区的纽扣布偶游戏中，你选择了小刺猬布偶，你认真的玩了起来。
你把小刺猬身上的纽扣片摘下来，又扣上去，这样反复玩了几遍，你发现小刺猬身上的纽扣片不太一样，你又看看旁边金航宇的纽扣布偶。
你发现刺猬身上的纽扣片有几个和金航宇的孔雀布偶身上的纽扣片一样，于是你把刺猬身上的纽扣片都摘了下来，把和金航宇孔雀布偶一样的纽扣片挑了出来，放在旁边，你碰了碰金航宇，和他说：“你看！这个和你的一样，给你！”金航宇看了看，接了过来，扣在了孔雀布偶身上。
金航宇扣完以后，看了看你，你和他说：“你的布偶身上是细长的纽扣片，我的是圆形的纽扣片。
”金航宇听完，看了看自己的布偶发现上面有一个圆形的纽扣片，于是他摘了下来送给了你。
分析与依据
朱钰歆，你和金航宇的合作真默契，我非常欣赏你们互相分享想法和协商的方式。
你们是善于思考的孩子。
思维灵活性较强，能够通过事物的表象找准实质性规律，主动观察和探索现象和变化的简单规律。
能对身边的事物、现象进行比较、连续地观察，能发现事物或现象的差异和变化。
大胆猜想和主动探究，并从中体验快乐。
今天的你真的很棒！
支持与回应1.在游戏结束后，教师组织了全班幼儿对自己手里的纽扣布偶上的纽扣片进行分类。
2.教师在益智区里投放了多种找规律分类的游戏。
3.教师在幼儿离园时，和朱钰歆妈妈及时的沟通了朱钰歆在纽扣布偶游戏中的出色表现，让家长在家里多陪孩子玩益智类的游戏，培养她善于观察、善于思考的能力。