数学教育调查报告范文-2019年精选范文
2019年数学调查报告3篇_调查报告_
2019年数学调查报告3篇本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。
现把调查情况报告如下。
一、调查实施(一)调查内容调查问卷13道题目(二)调查方法调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。
(三)调查对象本次调查对象是xx镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
(四)调查步骤10月12日问卷调查10月13日统计、分析调查结果10月14-24 日深入研究撰写二、调查结果与分析本次调查共发出19份问卷，收回19份。
问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。
具体问卷情况如下：1、你对学习数学的兴趣。
选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%;比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗?选较大的有1名学生，占问卷学生的5%;一般的有12名学生，占问卷学生的63%;不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗?选能的有9名学生，占问卷学生的47%;选经常的有5名学生，占问卷学生的26%;选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%;选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦?选没有的有3名学生，占问卷学生的16%;选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%;选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%;选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗?选不会的有9名学生，占问卷学生的47%;选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%;选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。
6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么?选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%;选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%;选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%;选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。
数学教学调查报告范文
数学教学调查报告范文某某某某某某小学是某某某某某某学校下设的一所分校。
学校现有某个教学班，在校学生某人,教职工某人。
学校办学条件艰苦，但教学手段先进，办学理念超前，教师队伍优秀，学生学风浓厚，团结奋进、追求卓越的槐中精神已经形成。
这次调查主要是以某某某某某小学的学生和数学教师为调查对象。
本次调查共发放教师问卷某份，学生问卷某某份，回收有效问卷某某份。
三、调查对象现状多年来，某某某某某某小学教育科研一直是牢牢抓住“新课程实施”这一重大课题，引导和组织全体教师结合新课程教学的实践，探索和研究新课程背景下如何搞好课堂教学，如何改革学生的学习和素质评价，取得明显成果，形成有益经验。
学校还积极给教师创造条件，为教师参与教育科研工作，加速专业成长发展，造就名师优师搭建平台，提供服务与帮助；加强教育理论学习,学校领导带领全体教师学习新颖的教学理论，注重针对性、先进性、前沿性、计划性，使理论学习为教师业务理论素质的提高和更好地进行教育教学工作，提供丰富营养、科学指南与实际经验；有计划的组织教学设计评比，科研成果交流，汇编教师优秀教学设计，推荐教学设计发表等，为广大教师提供锻炼素质、展示才华，实现自我价值的机会和舞台。
教师在教学方面的研究形成一种良好的学习氛围，有利于教师学习新的教学理论，探讨当前数学教学状况，为提高数学教学水平提供了条件。
接着，我再谈谈教师教的情况。
由于某某某某某某的经济条件比较好，政府对教育的投资很大，学校的经济状况较好，设备先进，每一个教室都有班班通等现代教育设备，越来越多的数学教师开始使用多媒体进行教学。
有了多媒体，为枯燥的数学学习带来了一些趣味，而且会增加教学容量，减轻教师上课的工作量。
但这不是对所有的班级都适合，而且并不是所有的数学知识适合用多媒体来教学，我发现在某些班级的教学中并不是很欢迎多媒体，因为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
有些学生在教师利用多媒体授课时，容易走神无法集中注意力学习知识的重点。
关于数学的调查报告(7篇)
关于数学的调查报告（7篇）关于数学的调查报告（通用7篇）关于数学的调查报告篇1一、前言新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。
课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。
为了配合《新课标》，我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。
二、调查目的与内容1、调查目的为了解学生的数学课前预习的情况，了解你们的内心感受，分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。
2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主要内容（3）学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1、调查对象从本校初一两个班选了65名学生进行问卷调查，收回有效问卷65张，收回率100％。
2、调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，我们自编了《初中数学课前预习有效性的研究》调查问卷，有10道选择题组成。
我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性的研究调查，以不记名方式完成，以发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。
四、调查结果与分析第1题A 37% B 58% C 5%第2题A 19% B 9% C 72%第3题A 55% B 43% C 2%第4题A 52% B 45% C 3%第5题A 17% B 34% C 31% D18%第6题A 6% B17 % C 54% D23%第7题你预习一般用多长时间？A10分钟左右25% 30分钟左右63% B一小时左右12%第8题问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来……第9题问答关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去……第10题对比课前预习与课前不预习，那种情况学习更有效？回答课前预习更有效分析如下：1、学生不经常预习数学。
数学教育实习调查报告
数学教育实习调查报告数学教育实习调查报告一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。
然而，当前数学教育存在一些问题，例如教学方式单一、学生对数学的兴趣不高等。
为了深入了解数学教育的实际情况，我们进行了一次数学教育实习调查。
二、调查目的和方法本次调查旨在了解数学教育的现状、存在的问题以及改进的方向。
我们采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收了180份有效问卷。
调查对象为中学数学教师和学生。
三、调查结果1. 数学教师角度通过调查发现，绝大多数数学教师认为数学教育应注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
然而，他们普遍认为当前数学教育过于注重应试，缺乏足够的启发性教学。
同时，教师也反映了自身教学能力的不足，对于如何更好地引导学生学习数学存在困惑。
2. 学生角度从学生的角度来看，大部分学生对数学教育的兴趣不高。
他们普遍认为数学难以理解、枯燥乏味。
同时，学生们也提到了数学知识的应用问题，他们希望能够更多地了解数学在实际生活中的应用场景，以增加学习的动力和实用性。
四、问题分析1. 教学方式单一数学教育在教学方式上存在单一的问题。
目前，大部分教师仍然采用传统的讲授模式，缺乏足够的互动和实践环节。
这种教学方式容易使学生产生学习疲劳和厌倦感，进而影响学习兴趣和效果。
2. 缺乏启发性教学数学教育应该注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，但目前教学中缺乏足够的启发性教学。
教师应该通过引导学生思考、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在实践中理解和应用数学知识。
3. 应试导向过重当前数学教育过于注重应试，以应付考试为目的。
这种应试导向的教育容易使学生产生学习压力，而忽视了数学知识的实际应用和学科内在逻辑的培养。
五、改进方向1. 多样化教学方式教师可以尝试多样化的教学方式，例如小组合作学习、实践探究等。
通过让学生参与实际问题的解决过程，培养他们的实践能力和创新思维。
教育调查报告数学7篇
教育调查报告数学7篇教育调查报告数学篇1一、调查概况我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。
调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。
二、调查方法1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。
问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大中学生较为的教育价值观。
74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。
，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。
2、学习调查结果说明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
这与“考大学〞意识淡化是相的。
值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。
而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程〞。
学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。
调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。
在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处〞。
3、学习需求当前，“特长〞是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长〞有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。
，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。
4、学习目的调查结果说明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
小学数学调查报告（范文6篇）
小学数学调查报告（范文6篇）本站小编为你整理了多篇相关的《小学数学调查报告(范文6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《小学数学调查报告(范文6篇)》。
第一篇：小学数学调查报告一．引言：数学是一个符号化的世界，数学符号是数学抽象思维的产物，是数学思想交流与传播的载体.在一定意义上说，没有优越的符号，就不可能有近代和现代数学.因此，《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》中将“符号意识”作为中小学数学教学的目标之一。
《标准修订稿》将符号意识界定为“主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理.”也就是说，符号可用于表示，符号间可以运算和转换.此外，《标准修订稿》还突出了符号意识建立的作用，即利用符号可以进行数学表达和数学思考.国外学者认为符号意识包含对符号本身的认识，符号之间的关系的理解，符号表示所蕴含的意义，能够用符号进行运算和转换，并能用符号去解决现实问题。
培养学生符号意识首先要了解学生符号意识现状。
所以本次调查就是以小学五六年级学生为被试，主要想了解五六年级学生中符号意识现状，年级之间是否存在明显差异？符号意识与数学成绩之间是否相关？调查分析符号意识能力以及阻碍符号意识正确形成的原因。
为进一步培养符号意识奠定基础。
二．方法（一）被试:在本校五年级和六年级各选取一个教学班。
分别发放问卷25份。
选取被试对象时关注学生的家庭情况。
本人数学成绩情况，性别情况。
（二）形式:本次调查采用抽查问卷形式进行，采用教师不加干预，学生自主做答的形式。
（三）关于问卷问卷内容主要涉及符号表示，符号运算两方面内容。
三、结果（一）本校学生符号意识整体情况1.调查表明，五六年级学生具有初步的符号意识，对于独立的数学符号能够清楚的说出符号的名称和含义。
说明对于仅仅需要机械记忆的符号记忆较牢固。
2．符号表示能力中对于用符号表示数，完全掌握，对于用符号表示数量关系方面能力较差，例如对于用字母表示公式、运算律的理解较弱。
数学教育调查报告范文
数学教育调查报告范文一、引言数学教育作为教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有极其重要的作用。
然而，近年来关于数学教育的讨论较多，一方面有人认为数学教育应该重视思维能力的培养，另一方面也有人认为重视考试结果更为重要。
在这样的背景下，本次调查旨在了解数学教育现状及其问题，以期为数学教育提供有价值的参考。
二、调查方法本次调查主要采用问卷调查法，并选取了200名初中生和100名数学教师作为调查对象。
问卷包括了一些基本的个人信息以及关于数学教育的问题，调查对象需按照自身真实情况进行选择，回答时尽量详细。
三、调查结果1.学生在数学学习中的困难调查结果显示，近70%的学生在数学学习中存在困难，主要表现为数学概念理解难、解题思路难以找到、数学应用能力差等。
其中，近30%的学生认为数学概念理解难是最大的困难，其次是解题思路难以找到（25%），数学应用能力差（15%）。
2.数学教学方式的问题调查结果显示，超过60%的学生认为数学教学方式存在问题，主要表现为教师讲解过于单一、缺乏趣味等。
此外，还有学生认为课堂上的互动不够、应用练习不够等也是数学教学方式存在的问题。
3.考试对数学教育的影响近80%的学生认为数学考试对数学教育有很大的影响，其中有近50%的学生认为数学考试过多强调结果，而不注重过程。
此外，还有学生认为数学考试给他们带来了压力，影响了他们对数学学习的积极性。
4.教师对数学教育的看法近90%的教师认为应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅注重考试成绩。
他们认为数学应该是一门实践性较强的学科，学生应该学会将数学应用于实际生活中。
此外，还有教师认为数学教育应该培养学生的逻辑思维能力。
四、问题分析根据调查结果，我们可以看出数学教育中存在的问题主要有以下几点：1.学生在数学学习中存在较大的困难，这可能与目前的教学方式不够灵活有一定关系。
2.数学教学方式过于单一，缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高、学习动力不足。
教育调研报告小学数学
教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段，数学教育是学生学习的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。
因此，我们进行了一次小学数学教育调研，旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，以及提出改进的建议。
二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察，深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。
三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好：大部分学生对数学学习持积极态度，但也有一部分学生对数学学习不够热爱，认为数学难以理解。
2. 教师教学方法不够灵活：部分教师仍然采用传统的教学方式，讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生数学基础不牢固：调研显示，有一部分学生的数学基础不够扎实，对数学知识的掌握程度较低，需要更多的辅导和帮助。
四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣：教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣。
2. 多种教学方法结合：教师在教学中可以采用多种教学方法，如情景教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 定期复习和提升：学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升，加强对基础知识的巩固。
五、结论
通过本次调研，我们发现小学数学教育存在一些问题，但也看到了改进的希望。
通过教师和学生的共同努力，相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。
数学专业教育调查报告范文（精选5篇）
数学专业教育调查报告范文（精选5篇）数学专业教育调查报告1一、调查概况学习动机是在学习需要的基础上形成和发展起来的，学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根据不同的标准进行分类。
依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。
内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。
外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。
此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。
于20某某年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。
通过调查研究，对中学生的学习动机有了初步的了解，也为寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展提供了客观依据。
同时，有利于我们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从直接兴趣转向持久的间接兴趣。
也能帮助我们在成为正式老师之前，多方位了解学生教育，提高自身的专业素养。
二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生学习动机现状。
2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。
3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。
4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的建议与意见。
（二）调查方法学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的联系四个方面。
问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近理想的高效样本数。
数学教育调研报告
数学教育调研报告数学教育调研报告随着教育改革的不断深入，数学教育一直备受关注。
为了更好地了解当前数学教育的状况，我进行了一次针对中学生的数学教育调研。
以下是我对调研结果的总结。
在此次调研中，我共收集了100份问卷调查数据，并采访了10位中学数学教师，以了解他们的观点和实际操作情况。
根据收集的数据和访谈结果，我得出以下几点调研结论。
首先，数学教育仍然存在一些问题。
在问卷调查中，超过50％的学生表示数学难以理解，缺乏兴趣。
这可能是由于传统的教学方法过于注重记忆和应试，而缺乏实际应用和趣味性。
此外，调查还发现，练习题过多导致学生缺乏足够的时间进行思考和理解，更多地致力于机械记忆，而忽略了数学的内在逻辑和深度。
其次，调查显示数学教师在教学过程中采用的教学方法和资料相对单一。
大多数数学教师仍然倾向于传统的讲授模式，缺乏互动和多样性。
近年来，一些新的教学方法和技术工具被引入到数学教育中，例如探究式学习、教学游戏和在线资源等，但在实际操作中的运用还不够广泛。
第三，学生和家长对数学教育的需求也有所改变。
在调查中，有相当一部分学生希望数学教育能更加贴近实际生活，能够帮助他们更好地应用数学知识解决问题。
同时，许多家长也希望数学教育能够培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力，而不仅仅是追求高分。
为了解决这些问题，我提出以下几点建议。
首先，数学教育需要更加关注学生的学习兴趣和实际运用。
教师可以通过生动有趣的教学材料和案例分析，引导学生主动学习和思考。
同时，教师应当鼓励学生提问，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
其次，数学教师需要更新自己的教学方法和技术。
教师可以参加师资培训，学习并尝试运用新的教学方法和技术，如探究式学习、教学游戏和在线资源等。
同时，教师们应该相互交流经验，分享成功案例，并进行反思和改进。
最后，学校和教育管理部门应该提供更多支持和资源，促进数学教育的改革和创新。
例如，建立数学实验室、购买教学设备和软件，组织教师培训和研讨活动等。
数学的调查报告怎么写（通用18篇）
数学的调查报告怎么写（通用18篇）数学的怎么写篇1一、调研目的1、了解小学数学学科教学现状。
2、寻求小学数学教学对策，促进小学数学教育教学质量的全面提高。
为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。
二、调研形式：1、听：随堂听教师的课堂教学情况。
2、看：教师的备课笔记和数学作业批改情况。
3、谈：向学校领导汇报“听”与“看”的综合评价，肯定优点并提出学科发展方向。
与少部分教师交流。
三、调研时间：20xx年9月至12月。
四、调研对象：1、年级：一至五年级部分学生；部分数学学科教师。
2、教材：人教版实验教材（1-4年级），人教版普通教材（5年级）。
五、课堂教学调研活动分析：课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。
本次听课调研，我深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观，如：关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间等，贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从以往的大而空的评价方法改为针对事件进行评价教师的教和学生的学，从而改变教学方法。
我通过一线听课、看教案、查作业批改等形式，基本掌握了我旗小学数学课堂教学的现状，从整体上来看，成绩是显著的。
（一）课堂教学取得的成绩1、新课程理念在课堂教学中的应用。
从随堂听课中，我发现新课程所倡导的理念已逐步为教师所接受。
教师已经基本具备新课程的教学理念。
在教学观念上已经有了充分的认识，尤其对“以人的发展为本”、“不同的人在数学上得到不同的发展”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”……这些新课程理念有了比较深刻的理解，并积极地付诸实践，在教学行为上表现出：教师数学实用意识加强。
[精选]数学教育调查报告范文
![[精选]数学教育调查报告范文](https://img.taocdn.com/s3/m/b32452411fb91a37f111f18583d049649b660ec2.png)
[精选]数学教育调查报告范文
本调查报告是对某一地区高中学生对数学教育的态度及对师生教学活动感兴趣程度的
一次研究。
调查采用问卷调查法，被调查者由某县某区某高中学生组成，共计150名，他
们的学习年级从初一到高三。
此次调查可以提供以下信息：
首先是关于学生对数学教育的态度，本次被调查者大多数人表示，他们对数学教育持
有正面的态度，意识到数学的重要性，表示能够接受数学教育，希望能够通过系统的学习，掌握数学知识，为期末考试做好准备。
但也有一小部分学生感到数学学习繁琐，难以理解，态度不太积极。
其次是关于师生教学活动的兴趣程度，本次调查者多数表示，他们对师生讲授的教学
内容、形式等均比较感兴趣，期望教师能够有一定的讲解，耐心的解答问题。
而另一小部
分学生，由于语言不通，不能够很好的理解老师的教学，感觉不太感兴趣。
最后是师生教学活动的丰富性，被调查者大多数表示，他们希望老师能够介绍一些新
的数学概念，教学活动类型能够多样化，能够更加多元化，可以增加一些实践性的活动，
例如教学比赛、讨论比赛和实战比赛等。
综上所述，本次调查充分揭示了学生对数学教育态度、师生教学活动感兴趣程度以及
如何改善教学内容方面的一些观点和建议。
最后，基于研究的结果，有关部门应当注意学
生的学习习惯和实际情况，制定适合本地的数学教育改革方案，以促进数学教育的深入发展。
数学调查数据报告范文
数学调查数据报告范文根据数学调查数据的统计结果显示，数学学科在学生中的普及率还是相对较高的，大部分学生都对数学感兴趣并且在数学课程中表现积极。
以下是对数学调查数据的详细报告：1. 数学学科的受欢迎程度根据我们的调查结果来看，有超过80%的学生表示对数学学科感兴趣。
这些学生对于数学的概念和理论都有相对较好的理解，并愿意主动参加数学竞赛和解决各种数学问题。
此外，在调查中我们还发现，学生对于数学学科的兴趣程度还与他们的成绩表现密切相关。
2. 学生对数学学科的挑战尽管绝大多数学生对数学兴趣浓厚，但仍有一小部分学生对数学学科感到挑战。
在我们的调查中，有10%的学生表达了对数学学科的担忧。
他们认为数学难以理解，数学问题解答时缺乏信心。
对于这部分学生，我们应该采取针对性的教学方法，加强他们的数学思维逻辑，提升他们对数学的兴趣与信心。
3. 数学学科的教学方法通过对数学调查数据的分析，我们发现教学方法在数学学科中起到至关重要的作用。
大部分学生认为使用具有实际应用场景的教学案例和问题更有助于他们的学习。
此外，许多学生也表示喜欢与他人一起合作解决数学问题，这种合作学习的方式可以提高学生对数学学科的理解和记忆。
4. 数学学科的应用数学学科在现实生活中的应用广泛，这也是学生对于数学学科感兴趣的一个重要原因。
我们的调查显示，学生们普遍认为数学在科学、工程、商业等领域中都发挥着重要作用。
数学的应用不仅可以帮助学生解决实际问题，还可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
5. 数学学科的发展趋势从数学调查数据中我们还可以看到，数学学科在教学和研究方面仍有进一步的发展空间。
未来的数学学科教学应更加注重培养学生的创新和批判性思维能力，同时结合现代科技手段，提供更多的在线学习资源和实践机会。
在研究方面，数学学科的理论研究和实证研究应相互结合，探索数学学科的新理论和应用。
根据以上数学调查数据的报告，我们可以得出结论，数学学科在学生中的受欢迎程度较高，但仍有一小部分学生感到挑战。
数学教育实践调查报告
一、引言数学教育在我国教育体系中占据着重要地位，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
然而，在数学教育实践中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不理想等。
为了深入了解数学教育实践现状，本文通过问卷调查、访谈等方式，对某地区中学数学教育实践进行了调查，并分析了存在的问题及原因，提出了相应的改进建议。
二、调查方法与对象1. 调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地观察等方法。
问卷调查主要针对中学数学教师和学生进行，以了解他们对数学教育的看法和需求；访谈则针对部分数学教师进行，以深入了解数学教育实践中的问题；实地观察则针对数学课堂进行，以观察数学教学过程和教学方法。
2. 调查对象本次调查对象为某地区中学的数学教师和初中、高中学生。
共发放问卷200份，回收有效问卷180份，其中教师问卷60份，学生问卷120份。
三、调查结果与分析1. 数学教师对数学教育的看法（1）数学教师普遍认为数学教育对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
（2）大部分数学教师认为当前数学教育存在教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不理想等问题。
（3）数学教师普遍认为提高数学教育质量的关键在于改革教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 学生对数学教育的看法（1）大部分学生对数学学习存在兴趣，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。
（2）学生对数学教育存在一定程度的担忧，如担心数学成绩不理想、担心数学知识难以掌握等。
（3）学生对数学教育提出了一些建议，如增加课堂互动、丰富教学手段、关注学生个体差异等。
3. 数学教育实践中的问题（1）教学方法单一。
大部分数学课堂仍以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
（2）教学手段落后。
部分教师仍采用传统的黑板教学，未能充分利用多媒体等现代化教学手段。
（3）教学评价单一。
大部分学校仍以考试成绩为主要评价标准，忽视了对学生综合素质的培养。
（4）师资力量不足。
2019年小学数学调研报告4篇_工作报告
2019年小学数学调研报告4篇随着新课程改革的深入，小学数学课堂教学发生的可喜变化，同时也发现一些问题。
一、可喜变化(一)学习方式的转变《数学新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动经验。
通过听课，我们看到80%的课堂教学基本组织形式是有效的、有趣的、探索性的活动。
在这些活动中，学生经历了猜测、验证、思考、交流、说明等数学思考过程，学生能在各种活动情境中有效地学习。
如案例1：二年级“ 可能性”本课教者从学生喜爱的、熟悉的抛硬币游戏开始使学生感受事物的不确定性。
学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初步体会到了硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上。
然后小组内玩摸球游戏，再一次经历活动过程，感受事物发生的不确定性，很快理解了“不可能发生”、“一定发生”等现象。
达到了预期目标，充分体现了“做中学”的理念。
1 / 27又如案例2：六年级“圆的周长”测量圆的周长时，教师先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法?大家实验一下。
”顷刻，课堂上人人动手参与，你用这种方法，他用那种方法，气氛十分活跃。
尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。
有的说：“我是用滚条的办法测出的。
”有的说：“我认为用滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的办法好。
”教师在肯定学生的思维方法后，因势利导，提出一个看得见、摸不着的实验(一细绳的一端系着一个纽扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆)。
“象这个圆你能用绳测、滚动的办法量出它的周长吗?这说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?”接着老师利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。
数学教育调查报告范文(通用8篇)3篇
数学教育调查报告范文(通用8篇)3篇数学教育调查报告范文(通用8篇)篇1数学是家长和学生始终很重视的学科。
数学学习除了要仔细学习外，更重要的是把握方法。
一年的教学工作马上完毕，想就这一年的数学教学工作做一个总结。
一、班主任工作在班主任工作中，我做到仔细完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培育，深入了解每个学生的思想动态。
严格治理，积极与家长协作，讨论教育学生的有效方法。
准时发觉问题准时处理。
在担当班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的治理。
培育学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。
努力制造一个团结向上，富有朝气的班集体。
二、教学工作在教学工作中，我依据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际状况通过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作规划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。
在教学之前，仔细贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，仔细细致地讨论教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法。
积极参与市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。
在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和共性得以自由安康的进展。
三、其它工作除了日常的教学工作之外，我还负责校内局部的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。
总之，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了肯定的成绩。
但在教学工作中，自身尚有缺乏之处，还需连续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学阅历，努力提高自身的力量。
数学教育调查报告范文(通用8篇)篇2本学期，本人担当七年级107班数学学科的教学工作。
一学期来，本人以学校及各处组工作为;以加强师德师风建立，提高师德水平为重点，以提高教育教学为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作如下：一、加强学习，努力提高自身素养一方面，仔细学习教师职业道德标准，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务力量，参与自学，努力提高自己的学历水平。
数学教育调查报告范文（通用8篇）
数学教育调查报告数学教育调查报告范文（通用8篇）为了了解某一情况、某一事件，我们必须开展调查以搞清情况，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？以下是小编为大家整理的数学教育调查报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学教育调查报告篇1为了进一步落实教育局强化目标，根据学期初县教研室会议精神，从XX年10月下旬到11月上旬，初中部的各科教研员在领导的带领下先后到了隰县第三中学、隰县第四中学听课30多节、查看教学资料近60余份、教师交流50多人次。
现将初中数学教学质量情况总结如下。
一、看到可喜的现象。
1、加强对学生的尊重和对学生的鼓励。
课堂上经常能听到老师说：你想得真不错，谁还有其他的想法吗？同学们赞成他的想法吗？你们组表现得很好！他还没有想好，哪位同学能帮他一下？等等。
还可以怎么做？你是怎么考虑的？有没有别的方法？正逐渐成为教师的日常用语;这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。
2、密切联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习的积极性和参与意识。
在课堂教学中，教师在创设问题情境的时候注重联系生活实际，是我们课堂教学发生的一个可喜变化。
如在听隰县第四中学董富的科学记数法一节时，能够通过让学生观察课件光的速度约为300000000米/秒引发学生的学习兴趣，使他们对科学记数法产生浓厚的兴趣。
教师能够结合学生身边的事情，创设实际的情境，使学生在实际中感受数学的价值，并学会应用数学解决实际问题。
3、大胆采用新的教法，重视小组合作学习。
小组合作学习方式，逐渐被大部分教师采纳。
在解决探究性问题或需要实践操作验证等环节上，教师常常组织学生进行小组合作学习。
隰县第四中学任晋芳老师在讲授位似图形时，采用先学后教，当堂训练的教学方法，为了让学生自己发现和总结出法则，教师组织学生进行小组合作研究，在小组观察、分析、讨论中，学生渐渐发现如何画位似图形并总结出位似图形的定义，小组合作学习的不断运用，既增强了学生的合作意识也培养了学生的创新意识。
数学教育调研报告
数学教育调研报告数学教育调研报告近年来，随着中国教育体制的不断改革和发展，数学教育也成为人们关注的焦点之一。
为了解我国数学教育的现状及存在的问题，我们进行了一次调研。
调查对象为全国各地的数学教师和学生，我们采用问卷调查的方式进行数据收集和分析。
共计发放问卷1000份，回收有效问卷700份。
以下是调查结果及分析：首先，我们发现80%的学生认为数学是一门重要的学科，能够提高个人思维和分析能力。
这说明绝大多数学生对数学有着积极的态度和学习动力。
然而，调查显示，大部分学生在数学学习中存在困难和挑战。
有60%的学生表示数学知识过于抽象且难以理解；另外，50%的学生认为数学学习内容缺乏趣味性，因此对这门学科缺乏兴趣。
这些问题严重影响了学生的学习成绩和学习兴趣。
对于教师而言，调查表明他们在数学教育中还存在一些问题。
首先，教师普遍缺乏教学方法的创新和针对不同学生的个性化教学。
调查结果显示有70%的学生认为教师的课堂教学缺乏互动和启发，教学内容过于枯燥和生硬。
其次，教师在教学资源和辅助工具的应用上还存在一定欠缺。
有40%的教师进行教学时基本依赖传统的教材和讲课板书，缺少多媒体教学和实物演示等辅助教学手段。
针对以上问题，我们提出以下建议：第一，对学生的学习动力进行引导和培养。
可以通过数学学习的实际应用和趣味性教学方法来激发学生的学习兴趣。
第二，提高教师的专业素养和教学能力。
学校可以通过培训和研讨会等方式，提升教师的教学水平，鼓励教师进行教学方法的创新和个性化教学的尝试。
第三，增加教学资源和辅助工具的使用。
学校应提供更多的教学资源和实物演示，以及多媒体教学设备，帮助教师提高教学质量。
第四，加强家校合作。
学校和家长应共同关注学生的数学学习情况，鼓励家长给予学生更多的学习支持和指导。
总之，数学教育是培养学生综合素质的重要组成部分，而当前我国数学教育存在着一些问题。
通过本次调查和分析，我们希望提供一些建议，促进我国数学教育的发展和改善。
数学教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，数学教学在我国的地位和作用越来越重要。
为了全面了解我国数学教学的现状，提高数学教学质量，我们开展了一次数学教学实践调研。
本次调研以我国某市一所中学为研究对象，通过访谈、问卷调查、课堂观察等方法，对数学教学实践进行了全面的分析和总结。
二、调研方法1. 访谈：我们选取了该校数学教研组长、优秀教师和部分学生作为访谈对象，深入了解他们在数学教学中的体会和需求。
2. 问卷调查：我们设计了一份数学教学实践调查问卷，包括教师教学理念、教学方法、教学评价等方面，共发放问卷100份，回收有效问卷95份。
3. 课堂观察：我们选取了5位数学教师，对其课堂教学进行了观察和记录，重点关注教学目标、教学内容、教学方法、师生互动等方面。
三、调研结果与分析1. 教师教学理念从访谈和问卷调查结果来看，该校数学教师普遍认同新课程改革理念，注重学生全面发展。
大部分教师认为，数学教学不仅要培养学生的数学思维能力，还要关注学生的情感、态度和价值观。
2. 教学方法（1）教师教学方法：在课堂观察中，我们发现教师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
其中，讲授法占主导地位，但部分教师已经开始尝试以学生为主体的探究式教学。
（2）学生学习方法：问卷调查显示，学生普遍认为自主学习能力较弱，主要依赖教师讲解。
在课堂观察中，我们发现学生参与课堂活动的积极性较高，但合作学习、探究学习等方面仍有待提高。
3. 教学评价（1）教师评价：教师评价主要包括学生考试成绩、课堂表现等方面。
在访谈中，部分教师表示，评价方式较为单一，缺乏对学生综合素质的评价。
（2）学生评价：学生评价主要包括教师教学水平、教学方法等方面。
问卷调查显示，学生对教师教学水平较为满意，但部分学生认为教师教学方法单一，缺乏创新。
4. 存在问题（1）教师教学理念与教学实践存在差距：虽然教师普遍认同新课程改革理念，但在实际教学中，部分教师仍采用传统教学模式。
2019年小学数学教育调查报告3000字-实用word文档（10页）
2019年小学数学教育调查报告3000字-实用word文档（10页）本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学数学教育调查报告3000字小学是学生学习的好阶段，那么当前小学数学的教育是怎样的呢?下面是分享给大家的小学数学教育调查报告3000字，希望对大家有帮助。
小学数学教育调查报告3000字【一】我于20xx年11月16日被分配到xx小学进行教育实习，为期6周，实习内容包括两个方面，一是专业课——美术的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学美术教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下美术教育的情况。
我调查发现，现在的美术课堂教学，老师所使用的大多数教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。
美术老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。
调查中有的美术老师对我说现在的学生比较懒，对非主科不是很重视，尤其是美术这门课，认为努力与否都不会影响到自己成绩的高低。
因而，你让他们回家画画的时候，大多数学生基本上是不画。
因此上课要多提问题，这样才能使他们对这节美术课的内容有更多的了解。
在美术教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。
我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的小学的教学中很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果比较理想，而且减少了教师板书所浪费的时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学教育调查报告范文数学教育调查报告范文一、问题提出(一)课程改革的客观诉求课堂教学改革是课程改革发展纵向深入的应然需求，数学课堂教学也不例外。
近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学出现价值虚化、目标弱化、内容窄化、实施僵化等问题，这些问题不仅有悖于以学生为核心课程理念的践行，而且桎梏数学本质凸显，严重弱化了数学的育人功能，影响了生师学科素养和教学质量提升。
基于问题解决，不少人士都积极投身于基于本土化的课堂教学有效策略探究。
江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探索的自主教学模式，既能稳步提高教学质量，又能提高学生自我学习能力和综合素质，有力推动了课堂教学改革。
就初中数学课堂教学而言，尽管探索提高课堂教学有效策略的研究论文、案例数以万计，但因山区教育资源相对匮乏，师资水平相对薄弱，课堂教学低效、甚至无效现象依然普遍存在。
如何引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，尚需进一步探索和研究。
(二)县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求旬阳县地处陕南山区，辖22镇，现有初中、九年制学校29所，初中数学教师200余名。
一直以来，我们以校本研修为抓手，立足县情，大胆实践，开拓创新，总结出行政推进、统筹资源、校际合作、活动引领的校本研修经验和三模四载研修方式。
十一五期间，在充分调研分析新课程实施中存在问题的基础上，申报立项安康市十一五规划课题《新课程实施中初中数学教学问题及对策研究》，探寻出创新课标教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学资源整合工程和探索建构初中数学课堂教学模式等三项策略，引领全县数学教师积极建构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由讲堂向学堂转变，努力探寻课堂教学与远程教育资源的最佳切合点，充分运用现代教育技术手段激发学生学习兴趣，努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。
经过反复探索求证、筛选提炼，构建了具有开放探究特点、能充分体现生本理念和人文和谐的三部五环教学模式，从根本上消除了数学课堂教(学)设计的盲区和死角，极大地增强教(学)设计的有效性和可操作性，建构了覆盖初中数学课堂教学资源库。
然而，由于参研教师教育理念、施教水平、教学环境等良莠不齐，致使成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学模式运用效度受阻，难以适应课标教材变化和县域教育信息化发展的新要求，如何进一步优化课堂教学模式，进一步创新学科研修方式、提升研修品位、实化研修价值、强化研修目标、深化研修内容、活化研修策略，解决课堂上过于追求热闹，忽视教学绩效，过于倚重现成资源，忽视个性化创新，导致学生课业负担加重，数学素养有所降低等问题，已成为数学学科校本研修进一步深化的客观诉求。
二、课题研究的意义及价值本课题研究是对《新课程实施中初中数学教学存在问题及对策研究》的自然延伸，重点围绕前期研究所探索建构的初中数学课堂教学和课例研究模式的进一步优化，引导县域初中数学教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，探索具有县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略，助推县域初中数学课堂教学整体优化，促进师生数学素养质性提升。
三、课题名称界定及解读本课题主要研究义务教育第三学段(初中)数学课堂教学的整体优化。
课堂教学就是把学生按照年龄和程度编成有一定人数的班级，教师根据国家规定的教学内容和教学时数，按照学校制定的课程表进行分科教学的一种教学组织形式。
有效策略，即：有效果的计策、谋略。
在此特指有效教学策略，即：为了实现教学目的、完成教学任务、达到最佳教学效果，在对教学活动清晰认识的基础上所进行调节和控制的一系列执行过程。
有效课堂教学(effective teaching in class)最初起源于20世纪的教学科学化运动，并在杜威实用主义教学影响下逐渐形成和发展起来，核心指向为有效，即指在课堂教学环境下运用一定教学策略通过一系列的教学活动完成预定的教学目标，获得预期效益的最优化，使师生双方都能获得最大进步与发展。
四、课题研究的目标、内容、假设与创新之处(一)研究的目标1. 合理移植嫁接洋思、杜郎口经验，建构优化初中数学课堂教学设计模式框架和各类课型课堂教学模式，引领学科教师突破初中数学课堂教学预设与实施低效化瓶颈，促使县域初中数学课堂教学步入规范、高效的快车道。
2.探索符合课改理念要求，能强力推动学科校本研修深化的课例研究基本模式，引领学科教师围绕课堂教学有理、有效助推自身的专业发展。
3.探索建构符合学生认知特点，有利于初中学生健康和谐发展的数学学习方式，助推学生在善学乐学的轨道上良性运行，使人人都要受到良好的数学教育的课程理念得以优效落实，最大限度地调动学生的学习主动性、培养自主探究能力和创新意识。
4.不断完善初中数学课堂教学评价与管理机制，推动高效课堂建设持续发展。
(二)研究内容1.研究优化初中数学课堂结构、提高课堂教学有效性的六课型课堂教学设计有效性模式。
建立覆盖县域初中数学课堂教学优质资源库。
2.研究提高初中数学课堂有效性学习策略，探索优化初中数学课堂学习方案设计与实施策略。
3.研究初中数学课例研究基本模式，探索提高课例研修质量有效策略。
4.研究构建初中数学课堂教学评价体系，建立优化初中数学课堂教学资源运用与管理长效机制。
(三)研究假设和创新之处1.研究假设：针对传统初中数学课堂教学教学设计中存在问题，建立科学、系统的优化课堂教学设计操作体系，加强教师现代教育理论与技术培训，改革课堂教与学行为，建构基于信息技术环境下初中数学课堂教学有效模式，促进师生数学素养的全面提高。
2.创新之处(1)构建三部五环课堂教学模式，对初中数学教学所涉及的六类课型教学设计进行统摄性研究，从而规范教学设计，提高教学设计针对性、有效性。
所谓三部五环教学模式，即按照教学设计问题化，教学过程活动化要求，以问题为载体，活动为依托，以整体优化课堂结构、提高课堂教学效益为目的，实现学、思、习、行等智力条件和情、意等非智力条件达到高度统一。
终极指向为培养学生自主探究和创新能力，整个课堂教学过程按照问题诱导、自主探究、交互评价三个部分横向展开，具体实施则按照导、探、变、结、展五个环节纵向延伸，从而架起教学内容、教师、学生之间的交互桥梁，扬生命灵动之帆、行知识探秘之船，体现在文本上，则按问题情境、师生互动、设计意图及媒体运用三栏并行、横向贯通，且以创设情境，导入新课(导)问题诱导，探究新知(探)变式训练，巩固新知(变)全课小结，细化新知(结)推荐作业，延展新知(展)活动序列展开。
从而支撑起课堂教学的基本架构，是实现课堂教学效益最优化的部件和要素。
(2)作为有效课堂学习引擎式学习指南，既规避了因预习加重学生学习负担，又符合以学定教理念，层递性问题序列利于引导学生经历数学知识形成与应用过程，在发展学生问题意识的同时与教学设计有效对接，不仅有利于减负增效，而且有利于学科素质教育的进一步深化。
(3)案(课)例研究模式为学科教师深度关注课堂教学细节优化提供了操作要领和技术支撑。
五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线(一)研究思路本课题研究以学生自主发展为目标，以人教版教材为载体，以课堂教学为主渠道，以提高初中数学课堂教学质量为核心，以助推初中数学教师施教水平提升和专业化发展为重点，探索适合初中生自主发展的课堂教和学的模式。
(二)研究方法1、调查法。
采用问卷、访谈等形式，诊断课堂教学中存在问题。
2、行动研究法。
以实践研究为主，动态研究优化课堂教学有效策略。
3、综合运用文献法、观察法、经验总结法、比较研究法等方法进行研究。
(三)技术路线采用统一要求，严格标准;分校承担，责任到人;加强引领，通力协作;分步实施，循环递进的研究策略。
1.形成上下沟通的研修共同体。
本课题以县师训教研中心组织由片校学科教研(联)组长、学科骨干教师和有代表性初中学科教师全员参与的研修共同体，共同研究课堂教学有效策略设计、跟进实践、优化提升。
2.聘请上级业务主管部门学科专家，成立由县域初中数学教学骨干教师参与的指导小组，负责课题研究策划指导、流程监控。
3.在课题组指导下，县、片、校数学教研组围绕总课题，开展子课题研究。
4.边研究边改进，因需开展课例研究、课堂观察、难题会诊等系列活动，推进课题深入研究。
六、研究过程及操作策略(一)课题研究时限及阶段划分本课题研究计划用三年时间(2019.9---2019.9)分四个阶段： 1.准备阶段(2019.92019.7)：本阶段主要采用调查法和文献法。
重点工作如下：(1)拟定调查问卷，对全县初中数学教师和有代表性的学校学生进行调研，撰写调研报告。
(2)制定研究方案，初步确定研究框架，完成课题申报立项。
(3)召开课题开题会，进行子课题研究任务分解，完成实验校的布点。
2.实施研究阶段(2019.92019.6)：本阶段主要采用文献法、行动研究法、观察法、经验总结法和比较研究法，重点工作如下： (1)课题负责人编写教学设计和学习指南设计基本框架要求，主要参研人员按照统一要求分课型编写相应的课堂教学设计和导学案样例。
(2)各子课题负责人在总课题的引领下，根据各自的子课题研究方案，分年级、按章节开展优化教学设计和学习指南编写实践研究，聚焦课堂，开展学案导学实验探索，并在比较实践中修改完善。
(3)修订《旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法》，制定《旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系》。
(4)完成中期研究报告。
3.总结完善阶段(2019.72019.7)：本阶段主要采用调查法、文献法和行动研究法，重点工作如下：(1)收集整理课题研究资料，分册形成课堂教学设计和学习指南汇编，撰写结题报告，申请结题。
(2)整理校本教学设计案例、制作课堂教学实录光盘、总结实验经验、撰写实验报告等，按照分工安排完成相应任务。
4.应用推广阶段(2019.9)：本阶段以行动研究为主，辅之于文献法、调查法。
主要工作如下：(1)按照《旬阳县优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法》和《旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系》，开展实践探索、修改完善、优化提升，充分发挥骨干教师的引领和带动作用，实现优质教学资源普及共享。
(2)按照个人申报，片校筛选，县级展评的程式，组织优秀成果评推，特优成果推介参加上级成果评选。
(二)具体分工序号研究七、成果预期及呈现方式1. 成果预期(1)建立完善整体优化县域初中数学课题教学有效性策略，主要包括：有效设计策略，有效实施策略，有效管理与评价策略。
(2)建构描述性概念课、推导型概念课、习题课、复习课、试卷讲评课、活动课等六种课型课堂教学模式。