最新人教版教材与前版教材的比较

初三化学最新人教版教材与前版教材的比较

－谈变动的内容和原因及应对建议

无锡市社桥中学赵勇兴2006年9月1日启用的初三化学教材，是继2001年6月第一版问世以来修改幅度最大的一次。五年中都有小变动，五年后，根据全国试用情况的反馈作出了较大变动，因此也称06年第二版最新教材。

为了使全体初三化学教师尽早了解修改变动的详情，受市教研中心的委托，现将06年第二版第一次印刷的最新教材与第一版第四次印刷（最后一次）的前版教材作一对照比较，找到变动的内容，分析可能的变动原因，提出一些应对的建议，希望通过本次讲座能给在线化学教师带来帮助，获得一些启示。

06年第二版将第一版中第一单元课题1化学使……改为绪言，并在第一单元中增设一个新的课题1，物质的变化和性质。绪言中P3在发现组成它们的基本成分－元素其实只有100多种后紧接着增加了一小段举例说明：蛋壳、贝克、石灰石……都含有氧元素。通过举例阐明编者二点意图（一）任何物质都有元素组成。（二）通过不同元素的不同组合可以组成

成千上万种不同的物质。而且第一次出现了化学式符号表示，它告示我们在教师教学中应该把化学用语分散开来，渗透到平时的教学内容中，因为分散教学比集中起来学习效果更好。绪言中原先3000万种物质现已改为2000万种，当然以最新科学统计的数据为准。

第一单元增设课题1物质的变化和性质，原先编者编写意图：为了淡化概念教学。把物质的二类变化与二类性质结合在具体的教学内容中逐步展开实施分散教学，但后来发现：没有这些最基本的化学概念，不但给学习化学新知识带来困难，而且还直接影响到具体的教学内容的展开。因此，在绪言后开篇第一课，集中介绍物质的变化和性质，为后面的探究学习打下基础。其实基础化学的本质就是了解物质的变化和性质，了解用途并应用于生活。

该课题通过新设的四个演示试验，介绍了物理变化和化学变化的概念，有助于学生理解二类变化的区别，物质的性质重点介绍了熔点沸点和密度，既与物理学科匹配又完整了学生的知识链，有助于后面化学知识的学习，化学性质只是结合生活实例简单介绍，因为它必须在化学变化中才能表现出来；最后，用图展示了闻气体气味的方法。课题1的增设，为后面化学知识的探究奠定了最简单也最有用的基础。其实，许多有经验的教师都会补上这一课的，现行新版教材顺应民意做到了这一点，而且做得更

好。

原先课题1后关于绿色化学的介绍，现已放在第二单元，课题1空气后，在学生理解到空气的污染会给人类带来灾难时，提出绿色化学概念，介绍绿色化学的内容更符合学生的认知特点。

P11、去引号，去黄金，使贱金属变成贵金属，文法更通顺，因为点金术并不仅指变黄金。

P12、小学里已经学过改成我们已经知道更为亲切自然。

P15、其中空气，改为要用玻璃片盖好。现实生活中与化学实验室收集气体的要求有所不同，实验室采集气体的操作更规范。

P17、探究化学、改为探究物质及其变化。使探究内容具体明确。

P19、液体倾倒去掉“仔细观察该图”字样，因为本教材上所有图示和卡通都必须仔细观察以获取信息，这里纯属多此一举，去掉更好。

P21、原先试管底部与灯芯接触现改为试管放在接近灯芯处。按加热的规范操作接触灯芯是错误的，尽管这里是对比实验比较火焰温度的高底、但也不能违规操作。

P27、介绍空气成分后，对混合物，纯净物进行了重新叙述，强调了混合物与纯净物的主要区别，并结合空气实例加以说明，自然到位，容易理解。

P29、原描述N2物理性质前有一段关于物理性质的叙述，因前面已经增设课题1，故这里就将其删去。

P31、用六大城市的空气质量日报换下原先二张只有北京一市空气质量日报，更加简明且具可比性，六大城市的首要污染物不尽相同、同级空气污染指数也有区别。

P32、由于课题1已改成绪言，所以绿色化学放到这里来介绍。学完本课题你应该知道原4条现改为3条。物理性质调至前面，已经学过。

P33、习题原7道现改为6道，减去有关物理性质的一道。

P35、①铝箔在氧气中燃烧，现仍改为用铁丝。这样，教师的演示成功率可以大大提高。体现了编写者从实际出发为教师着想的编写理念。

②比较三个化学反应有三个共同特征现改为二个，因为建立化学变化概念已经提前完成，比较结束，多加了一句总结的话，氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性，原先氧气常作氧化剂是一种用途，通过化学变化应该表现出化学性质，更准确。

P36、①由于氧化物概念还没有建立，原先教材的叙述中都生成氧化物，现已删去，不能随意导出概念，编写作业习题还可以延伸，但编写教

材不能随意延伸，要饱满光洁。

②利用化学制造新物质在绪言中已经介绍，故原教材该课题最后二行删去。

③学完本课题你应该知道原4条现改为2条，因为物质的变化和性质，在新设课题1中已有介绍，故删去。同时，化学在生产、生活中用途广泛，也因泛指显得可有可无故而删去。

P37、习题7现已删去，举例体会化学的作用，学生难以回答，教师也不一定说得好，况且也没有巩固所学知识或拓展视野的实际意义。

P43、①增加习题（3）考查固体加热型发生装置的仪器要求。

②增加习题（5）制得氧气不纯的原因分析，巩固制氧步骤中的注意点。

③增加习（4）分析集气瓶内预先放水的不同原因，加深对生成物性质的理解。

④原先针筒的针尖现改为胶皮管，按仪器连接要求更规范，但若要第二次取液，则会造成漏气或混入空气，本人认为这样的改动有好有坏。

P47、①在鉴定O2和H2后改成先总结归纳，然后组织讨论，讨论中新增第二小题目的有二个（一）弄清化学变化前后物质种类改变了，但组成物质的元素种类没有改变。（二）不用质量守恒定律解释而用组成万物的元素只有100多种也能帮助理解。

②新增加关于氧化物的概念叙述和举例

③新增加关于反应前后元素种类没有变化的叙述，为第五单元学习质量守恒定律打下伏笔。

P48、学会本课题你应该知道其中新增一条，关于氧化物的概念叙述。

P49、新增4中⑸，帮助辨析理解氧化物的概念。

P51、原先图示的仪器是“四不像”现在清晰了是：烧瓶中加等量的水，作不同温度下水蒸发速度不同的对比试验。

P59、最后二行直接说明淡水很少，有助于增强节水意识。

P70、表4-1后，关于原子不显电性的叙述有所改动、强调电性相反、电量相等，但叙述仍然混乱。值得继续商榷。

P72、新增习题5，为了让学生自主构建原子结构的模式印象。

P77、新增习题5、增加查表练习8号元素氧和53号元素碘、使学生对周期表上各种信息有一个大概的了解。

P81、最后一行，改动叙述更加确切，根据化合价推求原子个数比。

P82、新增一段文字叙述，阐明化学式书写的规范要求，尽管教师在教完这些内容后也会给几条注意点，但编者把这些基本约定写进教材是想