幼儿生活故事的特点
简述幼儿故事的特征
简述幼儿故事的特征
作为一种特殊的故事体裁，幼儿故事从其独特的结构、题材、艺术性以及对读者的影响等几个方面来进行定义。
在这些方面中，幼儿故事的特征具有朴实、浅显、节奏鲜明、活泼有趣以及具有明显的寓教于乐等特点。
首先，在幼儿故事的结构上，由于小朋友们年纪尚小，内容主要包括了少量的主题性内容，一般只有三个简单的情节，结构清晰易懂，特别适合用来培养孩子们良好的阅读习惯。
其次，幼儿故事的题材多样，往往采用勤劳小蝌蚪、狡猾坏狐狸、勇敢小松鼠等童话传说和动物故事搭配生活中的故事，让小朋友们能够从中获得许多的生活经验和人生道理，学习什么是正确的，什么是错误的。
再次，幼儿故事的艺术性非常强，其文体常常可以让小朋友们在情节的推进中发现某种生活中的真理或者道理，而故事的结尾也会有一些凸显的艺术风格，让读者觉得满足或惊讶。
最后，幼儿故事对于小朋友的影响也非常显著，其内容除了丰富他们的知识面外，还能帮助孩子们培养正确的道德观念。
综上所述，幼儿故事的特征具有朴实、浅显、节奏鲜明、活泼有趣以及具有明显的寓教于乐等特点。
它可以帮助培养孩子们正确的行为准则，并在轻松、有趣的环境中学习知识，为小朋友们的学习和成长提供一种有益的方式。
因此，要充分发挥幼儿故事的功能，家长们应该给孩子们多多提供有关幼儿故事的书籍和影片，让孩子们能从中获得更多的知识和增长的乐趣。
在引导孩子们阅读幼儿故事的同时，家长们也应该多多和孩子们交流，让他们能够从中获得反思和启示，这样才能帮助孩子们将道德观念内化，培养出一个岁月长久的良好习惯。
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结合幼儿生活故事的特点鉴赏《佳佳迟到了》
结合幼儿生活故事的特点鉴赏《佳佳迟到了》《佳佳迟到了》是一本幼儿生活故事书，它旨在通过一个故事来传递一些教育意义。
它的特点是简洁易懂、故事情节生动有趣、角色形象鲜明、情感表达真实，以及启发幼儿思考和提供重要的教育价值。
其次，这本书的故事情节生动有趣。
全书围绕着佳佳迟到这一主题展开，故事中发生了许多幽默有趣的事情。
比如，佳佳开门时撞到了自己的鼻子，还碰倒了一盆水，最后被雨淋湿了。
这些情节可以吸引幼儿的注意力，让他们对故事产生兴趣。
此外，故事还采用了对话的方式，让幼儿更容易参与其中，理解故事中的情节。
第三，书中的角色形象鲜明。
主角佳佳是个易怒的孩子，常常因为一点小事就生气，这使得他的人物特点鲜明。
在故事中，佳佳的情绪变化很大，从起初的不想上学，到后来因为迟到而感到羞愧和紧张。
这种角色的特点让幼儿能够更好地理解佳佳的思维和感受，并从中体会到情绪管理的重要性。
另外，这本书的情感表达非常真实。
通过描述佳佳因为迟到而遇到的尴尬和不愉快的经历，以及佳佳为自己行为带来的后果感到惭愧和内疚，故事传递出了一种人情世故和责任感的价值观。
这种情感表达可以引导幼儿学会关注他人的感受，培养他们的同理心和自责意识。
最后，这本书还启发幼儿思考，并提供了重要的教育价值。
通过佳佳迟到这一故事情节，幼儿可以思考为什么迟到会带来尴尬和不愉快，而及时的行动对于避免这种尴尬和不愉快是多么重要。
此外，这本书还教育幼儿要时刻保持良好的习惯，比如按时起床、穿衣整齐、准时到达等等。
总结而言，《佳佳迟到了》是一本优秀的幼儿生活故事书。
它通过简洁易懂的写作风格、生动有趣的故事情节、鲜明的角色形象、真实的情感表达以及启发思考和提供教育价值，为幼儿带来了快乐的阅读体验，并且能让他们从中获取到重要的人生教育。
简述幼儿生活故事的特点
简述幼儿生活故事的特点幼儿生活故事是指以幼儿为主角，以幼儿的生活经历为主线，通过情节的展开和人物的塑造，表现出幼儿的成长和发展过程的故事。
幼儿生活故事的特点主要有以下几个方面：一、情节简单明了幼儿生活故事的情节通常比较简单明了，容易被幼儿理解和接受。
故事情节的展开也比较直接，不会过于复杂，让幼儿能够轻松地跟随故事的发展。
二、人物形象鲜明幼儿生活故事的人物形象通常都比较鲜明，有着明显的特点和个性。
这些人物形象往往能够引起幼儿的共鸣，让他们更容易地理解和接受故事中的道理。
三、情感温馨幼儿生活故事通常都是以幼儿的视角来叙述的，情感温馨，充满了亲情、友情、爱情等正能量的情感元素。
这些情感元素能够让幼儿感受到温暖和关爱，有助于他们的情感发展和成长。
四、教育意义明显幼儿生活故事通常都有着明显的教育意义，能够帮助幼儿认识到生活中的道理和规律，引导他们形成正确的价值观和行为习惯。
这些教育意义往往是通过故事情节和人物形象来表现的，让幼儿在欣赏故事的同时，也能够获得一定的教育启示。
幼儿生活故事的特点使得它成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过欣赏这些故事，幼儿能够获得情感上的满足和认知上的启示，有助于他们的身心健康和全面发展。
同时，幼儿生活故事也是一种有效的教育手段，能够帮助幼儿形成正确的价值观和行为习惯，为他们未来的成长打下坚实的基础。
在幼儿生活故事的基础上，我们还可以进一步扩展，将故事中的情节和人物形象与幼儿的实际生活经验相结合，让幼儿更加深入地理解和接受故事中的道理。
例如，我们可以通过讲述幼儿生活故事中的人物形象和情节，引导幼儿认识到生活中的道理和规律，帮助他们形成正确的行为习惯和价值观念。
同时，我们还可以通过与幼儿互动，让他们参与到故事中来，让他们成为故事的主人公，从而更加深入地理解和接受故事中的道理。
幼儿生活故事是一种非常重要的教育手段，它能够帮助幼儿认识到生活中的道理和规律，引导他们形成正确的行为习惯和价值观念，为他们未来的成长打下坚实的基础。
试述幼儿故事的特征
试述幼儿故事的特征幼儿故事是为了适应幼儿认知发展特点和心理需求而创作的一种文学形式。
它具有以下特征：1.幼儿故事内容简单易懂：幼儿故事的内容通常是简单的，便于幼儿理解和接受。
故事情节紧凑，篇幅较短，措辞简单明了。
2.幼儿故事主题积极向上：幼儿故事通常是以美德教育为主题，通过故事中的人物和事件引导幼儿品德和价值观的培养。
故事中的主人公常常具有积极向上的品质和行为，能够给幼儿树立良好的榜样。
3.幼儿故事情节连贯：幼儿故事的情节应当连贯、前后衔接，以便幼儿能够理解故事的发展和演变。
故事的开始、过程和结局要有明显的逻辑关系，符合幼儿认知和思维的规律。
4.幼儿故事角色鲜明：幼儿故事通常有一些鲜明的角色，如主人公、反派以及其他次要人物。
这些角色的性格和形象应当鲜明清晰，便于幼儿记忆和认知。
5.幼儿故事语言生动活泼：幼儿故事的语言应当生动活泼，富有想象力，能够吸引和引起幼儿的兴趣。
故事中的描写要形象鲜明，情感表达要简练有力，能够让幼儿更好地理解和感受故事中的情节。
6.幼儿故事教育性强：幼儿故事的最大特点就是教育性强。
通过故事中的情节和人物形象，可以引导幼儿学习正确的价值观和行为规范。
故事中的道德教育要与幼儿的生活实际相结合，以引导幼儿学会尊重他人，友爱团结，积极向上。
7.幼儿故事形象生动：幼儿故事中的人物形象通常需要具备一定的虚构性，以吸引幼儿的注意力。
可以通过对人物外貌、特点、语言和行为的描写，使幼儿能够形象地感受角色，进而对角色的行为和经历进行情感投入。
8.幼儿故事与生活相关性强：幼儿故事内容应与幼儿日常生活经验有关，与他们的现实需求密切相关。
故事中的情节和人物应该具有可信度，以便幼儿能够更好地理解和接受。
9.幼儿故事积极引导幼儿情感发展：幼儿故事中的情节和人物形象常常通过引发幼儿的情感反应，帮助幼儿理解和掌握情感的表达和调节方式。
故事中的人物可以在幼儿的情感体验上给予积极的引导，帮助他们学会理解他人的情感和需求，并培养自己的情感智力。
幼儿故事的特征和创作要求
幼儿故事的特征和创作要求
幼儿故事是专门为幼儿创作的、寓教于乐的文学作品。
它通常以简单的语言、生动的情节和形象的角色来吸引幼儿的注意力，帮助他们理解世界、培养情感和提高认知能力。
以下是幼儿故事的一些特征和创作要求：
1. 简洁明了的语言：幼儿的理解能力有限，所以故事中的语言应该简单、直接，避免使用复杂的词汇和句型。
2. 生动的情节：幼儿喜欢听有起伏、有冲突和高潮的故事，这样可以吸引他们的注意力并激发他们的好奇心。
3. 形象的角色：角色应该有鲜明的性格特点，这样幼儿可以更容易地与他们产生共鸣。
4. 重复和节奏：幼儿喜欢重复和有规律的事物，所以在故事中可以使用重复的句子或段落，以及有节奏的叙述方式。
5. 寓教于乐：故事中可以融入一些教育元素，如道德观念、生活常识等，但要注意不要过于教条，要让幼儿在娱乐中学习。
6. 图画辅助：对于幼儿来说，图画是一个很好的辅助工具，可以帮助他们更好地理解故事的内容。
因此，好的幼儿故事通常会配有精美的插图。
7. 互动性：鼓励家长和孩子一起参与故事的讲述，例如家长可以提问，孩子可以猜测接下来会发生什么，这样可以增强孩子的参与感和兴趣。
8. 安全性：确保故事中的内容是安全的，没有暴力、恐怖或其他不适合幼儿的内容。
9. 文化包容性：考虑到不同文化背景的孩子，故事中的内容应该是多元和包容的，避免刻板印象和偏见。
10. 创意无限：鼓励作者发挥创意，创作出新颖、有趣的故事，满足孩子们不断变化的兴趣和需求。
幼儿故事与幼儿童话区别教案
幼儿故事与幼儿童话区别教案导言故事是人类传承文化与知识的重要方式之一。
幼儿时期是孩子们接触故事的黄金时期，有助于他们培养丰富的想象力和创造力。
然而，在幼儿教育中，故事和童话往往被混淆使用，因此有必要阐明幼儿故事与幼儿童话的区别，以便更好地指导幼儿教学。
正文一、幼儿故事幼儿故事是事实或虚构的故事，是以幼儿为对象，通过文字、图画或者讲述来进行传播。
幼儿故事具有以下特点：1. 幼儿故事强调生活实际。
幼儿故事通常以日常生活为背景，内容紧密联系幼儿的实际生活经验，以便孩子们更易于理解和接受故事中所传达的思想与价值观。
2. 幼儿故事的角色形象明确。
幼儿故事中的角色形象往往有鲜明的特点，具有明确的性格和动作，这有助于幼儿们更好地理解和模仿。
3. 幼儿故事的教育目的明确。
幼儿故事往往通过情节的展开，要传达某种思想、价值观或教育目的，如：讲述孝顺的故事可以帮助幼儿明白孝顺的重要性，培养他们的家庭责任感。
二、幼儿童话幼儿童话是以争论性为主要特点的故事，主要是通过图画和讲述的方式传播。
幼儿童话具有以下特点：1. 幼儿童话强调想象力与奇幻性。
幼儿童话往往涉及到奇妙的场景、神奇的人物和幻想的情节，以吸引幼儿的好奇心，激发他们的想象力和创造力。
2. 幼儿童话注重情感体验。
幼儿童话通过情节的展开，让幼儿通过角色的经历与情感，理解和处理复杂情绪，培养他们的情感认知和情感表达能力。
3. 幼儿童话的寓意多样。
幼儿童话往往隐含着多种寓意和智慧，引导幼儿通过角色的经历，获得人生道理，并在想象中思考和表达。
三、教学设计：比较幼儿故事与幼儿童话通过比较幼儿故事与幼儿童话，可以帮助教师更好地设计幼儿教学活动。
以下是一份教学设计示例：1. 教材选择基于幼儿故事和幼儿童话的不同特点，教师可以根据教学目标和幼儿的兴趣选择适合的故事和童话作为教材。
2. 教学活动在幼儿故事的教学中，教师可以引导幼儿通过绘画、模仿、角色扮演等方式，参与故事的再创作，提高幼儿的创造力和表达能力。
幼儿生活故事特点
•
素材来源于生活
小事。
• 具有现实教育意义
• 形象特点：忸怩腼腆，
上不得台面出不得众，
性格别扭
• 动作描写：扭着腰、往 妈妈身后逃、撅着嘴、
• 语言描写：我不唱；你 越推，我越不唱；走调 儿啦；你们统统闭上眼 睛；你们朝墙坐……
• 人物形象的对比
《小奇傻不傻》 任大霖
• 内容：两件小事，小奇傻气行为后面有一颗爱 妈妈的善良的心。
动作的细节描写?3融教育意义于有趣的故事情节中二幼儿生活故事的特点?1很强的现实针对性生活故事的题材来自幼儿真实的生活作家创作的动因和意图往往缘于幼儿成长教育中需要解决的问题
幼儿生活故事的特点
一 生活故事是幼儿生活 的一面镜子，能让幼儿关 注自己，正确认识自己
《珍珍唱歌》
珍珍唱歌 任歌舒
•
内容：客人要珍珍唱歌， 珍珍想唱又没唱的一件
• 写作特点：对比；对话简洁口语化，但 写出了人物的个性
《六个娃娃七个坑》
• 线索：寻找“失踪的孩子” • 情节：点数不对——寻人不着（悬
念）——老伯出策——六个娃娃七个坑、 欢喜收场。
• 小结： （1）情节曲折而又单纯 （2）老伯这一形象对幼儿教育的启示。
《听鱼说话》 格里费什
• 琼儿的外公——有趣。爱钓鱼。问蚯蚓，回复 外孙女；听鱼说话并假装回复，对外孙女识破 他的把戏后不怒反喜。——乐观、善解人意。
• 结构：串联式 • 小结：爱是文学作品中永恒的主题，爱也是人
类的本能。但是，我们也要看到，当今社会， 许多人丧失了爱的能力，以为给父母钱就是爱 等等。这个作品用几件平凡的事告诉幼儿爱妈 妈的方式，在欣赏这样的故事的过程中，爱的 种子会在孩子的心田里生根发芽。
《三个伙伴》 奥谢耶娃
《幼儿生活故事的特点》教案
《幼儿生活故事的特点》教案一、教学目标1.理解幼儿生活故事与其他类型故事的区别。
2.了解幼儿生活故事的特点和写作要求。
3.培养幼儿的阅读和欣赏幼儿生活故事的能力。
二、教学重点1.幼儿生活故事的概念和特点。
2.幼儿生活故事的写作要求。
三、教学难点1.幼儿生活故事的重要特点。
2.如何培养幼儿的阅读和欣赏幼儿生活故事的能力。
四、教学准备1.幼儿生活故事的例子。
2.幼儿生活故事的分析材料。
五、教学过程Step 1 导入1.引导学生回顾上一节课所学内容。
2.通过展示幼儿生活故事的图片或播放相关视频，引发学生的兴趣，并引出今天的主题。
Step 2 呈现1.分享一篇幼儿生活故事，并引导学生理解故事的主题和内容。
2.分析故事的特点，例如语言简单易懂、情节简洁连贯、角色形象鲜明等。
3.引导学生与故事中的角色产生情感共鸣，培养学生对故事情节的思考和理解能力。
Step 3 概念讲解1.讲解幼儿生活故事的定义和特点，包括主题明确、情节简洁生动、语言简单易懂、关注幼儿的生活经验等。
2.通过与其他类型故事的比较，帮助学生理解幼儿生活故事的独特性。
Step 4 例子分析1.分发或展示不同的幼儿生活故事，让学生阅读并探讨其特点。
2.分组讨论，学生选取一篇幼儿生活故事，分析其主题、情节和语言表达等方面的特点。
每组指定一位代表汇报分析结果，其他同学进行互动和补充。
Step 5 写作要求讲解1.分组分享各自设计的幼儿生活故事，让学生互相欣赏和评价。
2.引导学生总结幼儿生活故事的写作要求，包括情节简洁明快、语言简单明了、关注幼儿的生活体验、角色形象鲜明等。
Step 6 练习与巩固1.完成一份练习题，包括选择、填空和简答题，检验学生对幼儿生活故事的理解和掌握程度。
2.分析幼儿生活故事的教育价值，引导学生发表自己的观点。
Step 7 课堂小结1.整理今天的教学内容和要点，帮助学生进行知识回顾。
2.引导学生思考和总结，反思自己在阅读和写作幼儿生活故事时的体验和收获。
幼儿生活故事的特点
幼儿生活故事的特点
1. 故事内容简单易懂呀！就像《小兔子找萝卜》的故事，小兔子找萝卜的过程不复杂，小朋友一下就能明白。
2. 情节生动有趣哟！比如说《小熊的冒险之旅》，小熊遇到的各种奇妙事情，多有意思啊，能紧紧抓住小朋友的心。
3. 角色形象鲜明呢！像《小猴子调皮记》里的小猴子，那调皮捣蛋的样子，小朋友可喜欢啦，这不就像身边的小伙伴嘛。
4. 充满奇思妙想呀！《会飞的糖果屋》，哇，糖果屋还能飞起来，多神奇的想象，让小朋友的思维也能跟着飞起来。
5. 贴近幼儿生活呀！比如《幼儿园的一天》，讲的就是小朋友在幼儿园的生活，熟悉又亲切，小朋友能不感兴趣嘛。
6. 有教育意义呢！《小乌鸦爱妈妈》，通过小乌鸦的故事让小朋友知道要爱妈妈，多好呀！
结论就是幼儿生活故事真的好适合小朋友呀，能让他们在快乐中成长和学习！。
幼儿生活故事的语言特点
幼儿生活故事的语言特点
1.幼儿生活故事的语言简洁明了。
它们使用简单的词汇和短句，使得故事更容易被幼儿理解和记忆。
常用的词汇和短语可以帮助幼儿理解其中的情节和含义。
例如：“小狗哭了。
小猫听到了小狗的哭声，跑过去安慰小狗，小狗不再哭了。
”
例如：“小明和小花是好朋友，在一起玩得很开心。
有一天，小明生病了，不能出门玩耍了。
小花感到非常难过，她决定带一束鲜花去看望小明。
”
3.幼儿生活故事的语言具有情感表达。
它们通过描写角色的情感和体验，引起幼儿的情感共鸣，帮助幼儿理解和表达自己的感受。
例如：“小鸟一直在寻找温暖的家，它飞了很远很远，可是始终找不到一个合适的地方。
小鸟感到非常孤独和失落，直到它遇见了一只好心的母鸟...”
4.幼儿生活故事的语言重复性强。
重复词汇和句型可以帮助幼儿提升词汇和语言的记忆能力，并增加故事的连贯性。
例如：“小兔子穿上红色的外套，小兔子穿上红色的鞋子，小兔子穿上红色的帽子，小兔子变成了一个可爱的小红帽。
”
5.幼儿生活故事的语言具有韵律感和押韵。
押韵和韵律感可以给幼儿的听觉和语言发展带来积极影响，提高幼儿对故事的兴趣和接受度。
例如：“太阳升起来，大地变得明亮。
小鸟在树枝上唱歌，小花在开放。
我们一起欢笑，一起玩耍，直到天明才回家。
”
总之，幼儿生活故事的语言特点包括简洁明了、流畅自然、情感表达、重复性强、韵律感和押韵。
这些特点旨在通过生动的语言形式和风格，帮
助幼儿理解世界和塑造情感，促进他们的语言发展和情感成长。
幼儿生活故事的特
THANKS
感谢观看
幼儿生活故事中的角色形象通常 是正面的，如勇敢的小英雄、善 良的小动物等，能够引导孩子树 立正确的道德观念和行为准则。
勇敢面对困难的勇气
故事中角色的勇气
幼儿生活故事中的角色通常会遇到各种困难和挑战，但他 们总是能够勇敢地面对并克服，这种勇气能够激励孩子在 面对困难时也能够保持坚强。
故事情节的挑战性
幼儿生活故事通常以幼儿成长过程中的小故事为题材，通过具体的事件和情境来 展现幼儿的成长过程。
这些小故事可以帮助幼儿理解自己的成长经历，并从中获得启发和教益，促进他 们的身心发展。
02
CATALOGUE
富有教育意义和启发性
培养良好习惯和品德
培养诚实守信
故事中的正面角色通常会表现出诚实 、守信等良好品质，通过故事的讲述 可以引导幼儿树立正确的价值观。
幼儿生活故事中的角色通常会以积极的心态面对生活中的各种问题 ，这种积极心态能够影响孩子，培养他们乐观的生活态度。
故事中的幽默元素
幼儿生活故事中常常会有一些幽默元素，这种幽默能够让孩子在阅 读过程中感受到快乐，培养他们的幽默感和乐观精神。
故事中的幸福结局
幼儿生活故事的结局通常是幸福美好的，这种结局能够让孩子感受到 生活的美好和希望，培养他们的幸福感和满足感。
具象化描述
故事情节和人物形象应具 体、生动，通过具象化的 描述帮助幼儿理解和记忆 。
贴近生活
故事主题和情节应贴近幼 儿的生活经验，有助于引 发幼儿的共鸣和兴趣。
促进幼儿情感发展
情感表达
幼儿生活故事应注重情感 表达，通过故事情节和人 物形象传递积极、健康的 情感。
情感交流
故事中的情感交流可以帮 助幼儿理解他人的情感， 培养同理心和情感表达能 力。
第四章-幼儿生活故事(续写)
3
来自幽默风趣的叙述语言
安伟邦的《圈儿圈儿圈儿》
圈儿圈儿圈儿 安伟邦
大成爱看书，可是不爱写字，老师教他 写字，他心想：我只要能看书就行了。 语文课上，老师要考大家听写。这下大成可 慌了。他拿着铅笔，手有点儿发抖。只听见 老师在说：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉 小虫，大家叫它树医生。”
大成有很多字不会写，心里很着急，只 好红着脸在纸上写：“Ｏ木鸟，Ｏ儿Ｏ，Ｏ ＯＯ，Ｏ小虫，大家叫它Ｏ医生。”
札札哭了一小会儿，觉得已经哭够了，就对外公 说：“我哭好了。”
外公仔细地看了看，札札的眼睛里，没有一滴泪 水，外公放心了。
例2：太阳帽的故事
在一个炎热的夏天,一个小姑娘戴着一顶漂亮的太阳帽去游泳,突然,“呼呼 呼，呼呼”一阵大风吹来了，小姑娘头上的太阳帽不见了。 丁丁捡到了太阳帽，把它变成飞盘，飞盘飞呀飞,“呼呼呼，呼呼”一阵大 风吹来了，飞盘不见了。 小猴捡到了太阳帽，把它变成秋千，秋千荡呀荡,“呼呼呼，呼呼”一阵大 风吹来了，秋千不见了。 蜗牛捡到了太阳帽，把它变成摇篮，摇篮摇呀摇,“呼呼呼，呼呼”一阵大 风吹来了，摇篮不见了… …小朋友们，小姑娘的太阳帽又飞到哪里去了呢？
幼儿生活故事是幼儿故事体裁的一个
大类，它是以现实的幼儿为主要人物， 以他们的日常生活、活动为题材的故事
例1：只哭一点点●圣野
札札没有玩够，有点儿不开心，要哭。她对外 公说：“我只哭一点点。”
札札哭的时候，用两只小手捂着嘴巴，把声音 捂小了。
札札说：“声音哭得小，妈妈听不见。哭大了， 妈妈就要听见的。”他怕妈妈听见会伤心。
第二天，老师让大成把自己听写的字当众 读一读。 大成念道：“圈儿木鸟，圈儿儿圈儿，圈儿 圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它圈儿医 生。” 同学们听了哈哈大笑。大成很难为 情。老师说：“大成，你自己写的东西自己 都看不懂，别人怎么能看得懂呢？” 大成想：“老师说得对呀，要是别人也把字 写成圈儿，我到哪里去找书看呢？”
幼儿生活故事教学知识
幼儿故事《小熊买糖果》情节妙趣横生，充满幽默 效果，买糖过程一波三折，设计合情合理，符合幼 儿的审美心理。 有只小熊记性很不好，什么话听过就忘记。 一天，小熊家里来了客人，妈妈让小熊到商店去 买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了，一边走一连 念叨：“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖 ……” 他光顾着背那句话，一不留神，“扑通！”绊倒 了。这一摔不要紧，小熊把刚才背的话全都忘啦！“ 妈妈让我买什么来着？”他拍着脑门想呀，想呀，“ 噢，想起来了，是气球、宝剑、冲锋枪！” 小熊挎着宝剑，背着冲锋枪，牵着红气球回家了 。妈妈说：“哟，你怎么买回玩具来啦？”
3.写活人物—刻画性格—突出行动—细节（不 宜过多） 4.讲究结构①纵式结构 ②横式结构——无联系 ③串联式结构—有联系 （三）浓郁的趣味性 1.来自幼儿充满情趣的生活--天真的想象、 稚气的思考、游戏性的行为。 2.来自逼真地描写幼儿情趣的生活细节 3.来自幽默风趣的叙述语言
梦姐姐的花篮
• 在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦 姐姐。梦姐姐长着一对会飞的翅膀，胳膊上 总是挽着一只轻巧的花篮，篮里装满五颜六 色的花朵。 • 白天，梦姐姐是很少露面的，可是每天 夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞 出来。 • 小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉，梦 姐姐飞过来，在它的身边撒下一朵黄色的花。 于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见 金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满金黄 的油菜花。
•
老爷爷抬头一看，这才明白，原来草 帽全让猴子拿走了。老爷爷气极了，指着 猴子们大声说：“你们这些坏东西，赶快 把草帽还给我，不然我就把你们都捉起 来!”猴子们看老爷爷指手画脚地嚷嚷， 也指手画脚地叫起来，不肯把草帽还给他。 老爷爷急得一边晃拳头，一边跺脚；“你 们到底还不还我的草帽?再不还给我，我 就把你们抓到城里去关起来!”猴子们也 学老爷爷的样子，晃着拳头，跺起了 脑袋。猴子们也学老爷爷的样子，脱下草 帽，搔起脑袋来。老爷爷看见猴子又在学 他的样子，心里想，有了！有了！他就把 手里的草帽使劲往地上一摔，叹了口气说： “唉！真把我气死了!真把我气死了！”猴 子见了，也学老爷爷的样子，一个个把草 帽使劲摔下来。老爷爷赶忙把地上的草帽 捡起来，先是他自己的花格子帽子，接着 是灰色的帽子，然后是棕色的帽子……一 顶一顶装到箩筐里，挑起担子，进城去了。
幼儿故事的特征
幼儿故事的特征
幼儿故事是指专门为幼儿设计的故事作品，其特征主要体现在以下几个方面：
首先，幼儿故事的内容应简单易懂。
幼儿的认知能力和语言能力有限，因此幼儿故事的内容应该简单明了，易于理解。
故事情节不宜过于复杂，应当突出主题，避免引入过多的细节和情节，以免干扰幼儿的理解和记忆。
其次，幼儿故事的语言应生动活泼。
幼儿喜欢听动听的声音和优美的语言，因此幼儿故事的语言应该生动活泼，富有节奏感。
可以运用一些生动形象的词语和描绘，搭配适当的语气和语调，让幼儿在听故事的过程中感受到愉悦和乐趣。
再次，幼儿故事的情节应具有启发性和教育性。
幼儿正处于认知和道德发展的关键阶段，因此幼儿故事的情节应该具有一定的启发性和教育性，能够引导幼儿正确的价值观和行为规范。
故事中可以通过塑造正面的角色形象和处理一些现实生活中的问题，让幼儿在故事中获得一些启发和教育。
最后，幼儿故事的形式应多样化。
为了吸引幼儿的注意力和培养他们的想象力，幼儿故事的形式应该多样化，可以采用讲故事、歌谣、童谣、图画书等形式，让幼儿在不同的形式中感受到不同的乐趣和启发，丰富他们的阅读体验。
总的来说，幼儿故事是一种特殊的文学形式，其特征主要体现在内容简单易懂、语言生动活泼、情节具有启发性和教育性、形式多样化等方面。
编写幼儿故事需要充分考虑幼儿的认知特点和心理需求，力求创作出符合幼儿阅读特点的优秀作品。
婴幼儿生活故事的特点是什么
婴幼⼉⽣活故事的特点是什么 相信很多的⼈都有听过婴幼⼉⽣活故事，那么你知道婴幼⼉⽣活故事有哪些特点吗?下⾯为您精⼼推荐了婴幼⼉⽣活故事的特点，希望对您有所帮助。
婴幼⼉⽣活故事的特点 1. 很强的现实针对性。
⽣活故事的题材来⾃幼⼉真实的⽣活，作家创作的动因和意图，往往源于幼⼉成长教育中需要解决的问题。
2. 故事单纯⽽⼜略有曲折，重视通过语⾔和动作的刻画突出⼈物形象。
3. 浓郁的幼⼉⽣活情趣。
童话故事的特点 童话故事是⼉童⽂学的重要体裁。
是⼀种具有浓厚幻想⾊彩的虚构故事，多采⽤夸张、拟童话故事图⽚⼈、象征等表现⼿法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映⽣活的特殊艺术⼿段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“⼈物”，是并⾮真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发⽣的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是⽣活的⼀种折光。
童话创作⼀般运⽤夸张和拟⼈化⼿法，并遵循⼀定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
此外，它也常常采⽤象征⼿法塑造幻想形象以影射、概括现实中的⼈事关系。
(《⼉童⽂学辞典)) 童话故事最⼤的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。
好⼈很善良，坏⼈很恶毒。
⽐如《⽩雪公主》⾥，七个⼩矮⼈很善良，⽽皇后很恶毒;《灰姑娘》⾥，后母很恶毒，灰姑娘很善良。
童话⾥往往还包含了神奇的魔法、⽆尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引⼈⼊胜，打动孩⼦的好奇⼼，丰富孩⼦的想象⼒。
⼀般来说，童话故事主要是写给孩⼦的，不过，有童⼼的成年⼈同样能够在童话故事中找到快乐，让⼼灵纯净。
童话故事的教育意义 按通常的理解，童话是讲给⼩孩⼦们听的，都是些胡编乱造的东西。
其实不然。
胡编乱造的东西是不会为⼉童所喜爱的。
童话之所以为⼉童所喜爱，是因为它合规律合⽬的地暗合了⼉童与⽣俱来的集体⽆意识。
婴幼儿生活故事的特点是什么
婴幼儿生活故事的特点是什么当我们回想起自己的婴幼儿时期，那段无忧无虑的时光总是让人流连忘返。
虽然我们可能不记得具体的细节，但那些被父母讲述的婴幼儿生活故事仍然牢牢地烙印在我们的脑海中。
那么，婴幼儿生活故事的特点究竟是什么呢？让我们一同来探讨。
首先，婴幼儿生活故事通常以简单、生动的方式呈现。
婴幼儿正处于语言习得的早期阶段，他们的理解能力有限，只能逐渐掌握一些简单的词汇和基本的语法结构。
因此，这些故事必须采用简单易懂的词汇和直观的描述，以让他们能够理解并参与其中。
比如，一个关于小鸟学会飞行的故事可以用“小鸟振动翅膀，然后从树上飞起来了”这样的句子来描述，这样的表述方式对婴幼儿来说更加容易理解和记忆。
其次，婴幼儿生活故事的特点是情节简单而富有互动性。
婴幼儿正处于探索和发现世界的阶段，他们对周围的环境和事物充满了好奇心。
因此，好的婴幼儿生活故事应该能够引发他们的兴趣，激发他们的想象力和探索欲望。
一些互动性强的元素，如问问题、让婴幼儿参与故事情节的发展，可以增加他们的参与感和积极性。
比如，在故事中，可以引入一位小朋友与婴幼儿一起经历冒险，在过程中，他们可以一起探索丛林，寻找宝藏。
这样的设定可以让婴幼儿更加专注并融入到故事中，体验到自己的主动性和参与感。
此外，婴幼儿生活故事还应该注重塑造正面的价值观。
婴幼儿正处于道德发展的关键时期，他们正在逐渐形成自己的价值观念。
因此，婴幼儿生活故事应该注重传递积极向上的价值观，如友善、勇敢和互助等。
通过故事中的正面角色塑造和情节设置，可以帮助婴幼儿建立正确的道德观念，并养成良好的行为习惯。
比如，故事中可以描绘一个小猫咪敢于帮助别的小动物，展现友善和勇敢的品质。
这样的故事情节可以潜移默化地影响婴幼儿，激发他们的积极行为和思考。
最后，婴幼儿生活故事应该注重情感表达。
婴幼儿在成长过程中，情感的认知和表达能力正在逐渐发展。
因此，婴幼儿生活故事应该通过情感的描绘和表达来引起他们的共鸣和情感上的连接。
幼儿生活故事的名词解释
幼儿生活故事的名词解释
幼儿生活故事是指专门为幼儿设计的故事，其主要特点是简单、生动、富有想象力和教育意义。
这些故事通常以幼儿熟悉的日常生活情境为背景，通过讲述小动物、小朋友或其他幼儿角色的经历和故事，来启发幼儿的思考、培养他们的情感和品德，促进他们的语言发展和认知能力。
幼儿生活故事可以通过文字、图画、音频、视频等形式来呈现给幼儿，以满足他们不同的感知方式和学习需求。
这些故事往往包含一定的教育目标，如培养幼儿的社交技能、培养他们的道德观念、激发他们的好奇心等。
同时，幼儿生活故事也可以通过情节和角色塑造来培养幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力。
幼儿生活故事是幼儿教育中重要的一部分，它能够激发幼儿的兴趣，培养他们的阅读习惯和思维能力，帮助他们建立正确的价值观和道德观念。
通过欣赏和参与这些故事，幼儿能够感受到积极向上的情感体验，促进他们的综合素质发展。
幼儿民间故事的特点
幼儿民间故事的特点
幼儿民间故事是指传统的口头叙述故事，通常来自于不同的文化和传统。
以下是幼儿民间故事的特点：
第一，简单性。
幼儿民间故事通常非常简单，故事情节短小，语言易懂，以适应幼儿的理解能力。
故事中常常有很明显的善恶分明的角色，让孩子能够轻松地理解故事的含义。
第二，寓教于乐。
幼儿民间故事通常不仅仅是有趣的故事，它们也承载了一些道德和价值观。
这些故事通过寓教于乐的方式，教育孩子们如何面对生活中的挑战和问题。
第三，传统性。
幼儿民间故事往往是口头流传的，不一定知道故事的起源和作者。
这些故事代代相传，与当地文化和传统紧密相关。
它们带有浓厚的地域色彩，传递了一些地方的历史和文化。
第四，想象力。
幼儿民间故事常常包含一些神话传说或者神秘的元素，如魔法和超自然现象。
这些元素激发了孩子们的想象力和好奇心，并且让他们感受到了神秘和奇妙的感觉。
第五，情感性。
幼儿民间故事通常包含一些情感元素，如友谊、爱、亲情和忠诚
等等。
这些故事能够让孩子们更好地理解和表达自己的情感，帮助他们建立更加健康的情感关系。
总之，幼儿民间故事是孩子们成长中必不可少的部分。
它们富有文化内涵和教育意义，能够帮助孩子们建立健康的价值观和情感关系，同时也激发了他们的想象力和好奇心。
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• 用对比的方法叙写三个孩子的表现。用 语言表示（惋惜、叮嘱）、用行动表示 （掰），没有说教，主题却不言而喻。 • 白描。真实地还原现实场景，拒绝说教。
《蓝色的树叶》
• 形象：卡佳[“问妈妈”“问哥哥”，“不要……”“这可多啦”， 皱着眉头，一脸的不乐意；“拿去用吧”，羞红了脸……] ——自私、小气、别扭、诚实 为什么不直接拒绝？虽找借口，却不撒谎，真实地反映了孩子的 个性。 • 莲娜：单纯、耐心，执着，自尊心强 • 教育意义：不能太自私，“要好好给，别人才肯接受”。 • 小结：深入幼儿的生活，仔细观察，揣摩幼儿的内心，突出人物 的语言和动作，塑造真实可感又有代表性的形象。
《小奇傻不傻》 任大霖
• 内容：两件小事，小奇傻气行为后面有一颗爱 妈妈的善良的心。 • 结构：串联式 • 小结：爱是文学作品中永恒的主题，爱也是人 类的本能。但是，我们也要看到，当今社会， 许多人丧失了爱的能力，以为给父母钱就是爱 等等。这个作品用几件平凡的事告诉幼儿爱妈 妈的方式，在欣赏这样的故事的过程中，爱的 种子会在孩子的心田里生根发芽。
《谁勇敢》 杨福庆
• 内容：敢捅马蜂窝的小松在马蜂炸窝后 狼狈而逃，不敢捅的小勇在紧急关头保 护钢钢却被马蜂蜇肿了脸，痛得哭了， 两相对比，告诉幼儿什么是真正的勇敢 。
• 写作特点：对比；对话简洁口语化，但 写出了人物的个性
《一亮一暗的灯》 任霞苓
• （1）情节曲折但又 • 写作特点：悬念设置， 单纯 （2）重视语言、 成功地吸引了幼儿的 • 动作的细节描写 注意力；细节的描写 （声音、语言、动作 • （3）融教育意义 等）又渲染了故事的 于有趣的故事情节中 紧张气氛。结尾借小 花猫的话点出主旨， 略带戏谑却又妙趣横 生。
幼儿生活故事的特点
一
作品分析
珍珍唱歌 任歌舒
• 内容：客人要珍珍唱歌， • 素材来源于生活 珍珍想唱又没唱的一件 小事。 • 具有现实教育意义 • 形象特点：忸怩腼腆， 上不得台面出不得众， 性格别扭 • 动作描写：扭着腰、往 妈妈身后逃、撅着嘴、 • 语言描写：我不唱；你 越推，我越不唱；走调 儿啦；你们统统闭上眼 睛；你们朝墙坐…… • 人物形象的对比
《六个娃娃七个坑》
• 线索：寻找“失踪的孩子” • 情节：点数不对——寻人不着（悬 念）——老伯出策——六个娃娃七个坑、 欢喜收场。 • 小结： （1）情节曲折而又单纯 （2）老伯这一形象对幼儿教育的启示。
《听鱼说话》 格里费什
• 琼儿的外公——有趣。爱钓鱼。问蚯蚓，回复 外孙女；听鱼说话并假装回复，对外孙女识破 他的把戏后不怒反喜。——乐观、善解人意。 • 琼儿——“蚯蚓不疼吗”“不忍心”——善良 纯洁 • “蚯蚓什么也没说”“自己听”“小鱼 说……”“下一回……” • ——机灵、对小动物的关爱之情。 • 主题：关爱动物，同情弱小。 • 语言：风趣幽默，清新优雅。 • 小结：（1）充满童趣 • （2）对待幼儿的态度
二、幼儿生活故事的特点
• 1、很强的现实针对性 生活故事的题材来自幼儿真实的生活 作家创作的动因和意图，往往缘于幼儿 成长教育中需要解决的问题。 • 2、故事单纯而又略有曲折；重视通过语 言和动作的刻画突出人物形象。 • 3、浓郁的幼儿生活情趣