初三语文期中考试质量分析

江南初中初三语文期中考试质量分析【试卷说明】

1、采用中考模拟试卷。

2、时间120分钟，满分120分。

【成绩分析】

1、班级间较均衡。

2、各班优良率进步。

3、各班合格率提高。

【试卷分析】

基础部分得分情况分析

年级平均得分18.78分，最高分29分，最低分3分。

第1题注音平均得分2.46

第2题错别字平均得分1.25

第3题选词填空平均得分1.46

第4题标点符号平均得分1.68

第5题文学常识题平均得分2.74

第6题名句填空平均得分1.73

第7题语意连贯平均得分0.78

第8题修改语病平均得分0.98

第9题信息概括平均得分1.52

第10题仿句平均得分1.52

一、具体试题分析

1.注音学生得分较高，一方面学生掌握较好，另一方面A项“瑟缩”这个字注意错误太明显。还有些学生对”模样”的“模”注音不清楚。

2.错别字好多同学误认为“妒忌”应写成“妒嫉”，判断不出“发泻”是错误的。主要原因平时学习时对常用字没掌握好。

3.选词填空中，学生能用排除法做题，即通过第3句排除B、D两项，但对于“质疑”与“置疑”、“不耻”与“不齿”不能区分，因此只能猜测。

4.标点符号中，有同学看到有疑问词语就觉得要用问号，所以选B；有同学看到连续问号就觉得是错的，把连续发问当作选择疑问句来解答，所以选C。

5.文学常识做得很好。

6.失分主要是因为字写错，如“白蘋洲”写成“白苹州”，“一任群芳心妒”的“妒”写成“驴”，“槲叶”的“槲”一半写成了“解”。

7.语意连贯题，学生没有注意前后意思的勾联，也没有去注意使用一些必要的关联词。

8.语病的修改没做好，一是判断不出语病类型改不出，二是语句表述不规范，三是第三小题题目出的不好，四是不懂改语病的基本思路，去改标点和关联词了。

9.信息概括题，信息没有写全，如缺少时间，缺少修饰语的限制写成了“富阳老师与特级教师结对”；没有找出重点句子进行概括；没有充分利用字数，字数不超过40，有些同学只用了20个左右的字。

10.仿句题，第一条横线比较简单，只要引用诗句就行，第二条横线要用排比句，这就比较难了，学生写出的较少。

三、应对措施

1.加强方法的指导，如语句连贯，语病修改。

2.强化基础知识的训练，每周做一份练习。

3.教学中重视字、词、句的落实，做到常听写、默写。

现代文（一）

一、存在问题：

1、对文本主题把握不准，仅理解到父爱为止，而没能抓住“传承”“回报”等信息。

2、审题不清，对题目要求没能把握到位。

（1）第11题要求用简洁的语言概括，大多数学生语句冗长：题中要求概括儿子爱父亲的三件事，少部分学生概括了父亲爱儿子事件。

（2）第13题要求从内容和结构分析，学生对题意不明，分析混乱。

3、答题格式不清，导致答案整理不完整。

（1）第12题对语句的赏析应从方法、内容、情感、写作意图上作出分析，学生仅能从方法及内容上分析，少部分学生对夸张与比喻的修辞分析不明。（2）第14题对文题的理解分析不到位，没能从内容与结构上作出概括与分析。

二、对策：

1、强化对阅读语段的整体理解，从文本中筛选信息表述答题。

2、强化审题意识，扣住题目要求答题。

3、强化答题格式。

4、定期地进行语段限时训练。

现代文（二）

一、存在问题：

15题考引用诗句的作用，许多学生回答得不完整，或回答引起读者的兴趣，或回答引出说明对象；

16题考分析概括，但很多学生审题不清，将此题与17题混淆在一起，“哪几个用度说明”而不是“具体原因是什么”；

17题也是考分析概括，其中有一部分学生只答出了其中一点，没有完整地回答出来；

18题中的第二小题的回答中，有众多学生可能是一种思维定势，直接写上了“交

代说话人的身份不是为了说明观点的来源”中的“不是”是不正确的，而应该回答“不仅”。也许，这就是说明文特殊的文体特性所决定的吧。

二、几点小建议：

（一）多读一些典型的说明文，加强对说明文的感性认识；

（二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练；

（三）让学生积累一些答题技巧；

（四）训练形式要多样化，可尝试让学生自己出题作答，以增加趣味性；（五）进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。

文言文

一、试题基本情况

1．共6道题，20分

2．试题类型：由一篇课外文言文和一篇课外古诗鉴赏两部分组成。

（1）文言词语的意义和用法

（2）主旨把握

（3）重点句子的理解

（4）拓展、联系、感悟

二、答题情况

平均分较上次考试高，没有满分。

1、常见词语的意义掌握不准不实。19、20两题约5%的学生能拿满分7分，约10%只能得2分

2、重点句子理解不到位。21题的翻译多数学生只得2分，学生对“为臣私计则狂，”理解有误。

3、对问题的把握不到位。22题中要求“结合文中材料,”大部分学生答案中没有对文中事件的概括

4、语言表述能力欠缺。22题中要求“分析分析苏世长这个人物形象”，学生读出文章的主旨，称赞苏世长有胆魄、敢于直谏，但多数学生只会用聪明、勇敢、胆子大、不怕皇帝这些浅显的语言来表达意思。

5、没有掌握托物言志手法是古人常用的表达手法。23题的（2）中考的是学生对托物言志手法的理解，多数学生答不到这一点，所以该题得分不高。

三、教学建议

1、不要高估学生能力，要夯实基础。

2、要引导学生深入理解文章，要能够透过现象抓住本质。

3、要加强答题技巧的指导。

4、尽量让学生多接触课外文言语段，尤其是与课内文章或作者有关联的篇章。

作文

一、存在问题：

“行走在初三”，这是一道命题作文，而且是贴近学生的生活，所以有话说，好作文主要是两类，一个是语言生动娴熟，另一种是形式创新，有题记、小标题等；差作文主要是一类是抄材料的，另一类是偏题的，重点没有写初三的生活，而写了初一处二的，还有就是字数不足。

二、思考对策：

1、学会审题，是命题作文还是话题作文

2、立意、文采上多下功夫，主要写记叙文或抒情散文