高教版中职语文(基础模块)下册口语交际《即席发言》word教案
口语交际《即席讲话》教案3
口语交际即席讲话教学目标:1. 掌握即席发言的要领和表达技巧。
2. 通过情境创设的训练,克服发言时的紧张心理,学习即席发言的快速构思方法,提高瞬时应变和即席发言能力。
3. 进行即席发言的初步尝试,充分调动课堂参与的热情,培养良好的语言习惯,表现出较高的文化素养和气质风度。
教学重点:学习即席发言的仪态风度和构思技巧,克服即席发言的紧张心理。
教学难点:通过创设情境,进行思维训练,提高即席发言的能力。
【课时安排】1课时课前准备自由分成学习小组,做好活动计划,分配小组成员交际任务,围绕“即席讲话”的这个交际主题,做好本次口语交际。
教学过程一、导入新课:即席讲话,也叫即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
即席讲话,是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。
不要轻视小范围的即席发言,它是练就生花妙舌的好机会。
如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战,即席发言则是战地轻骑,它精悍、灵活,故不应等闲视之,正像打仗前定要厉兵秣马一样,即使三五分钟的发言也要精心准备。
二、即席讲话的技巧:1.阅读教材113页,说说即席讲话有哪些技巧。
2.生活实例:著名节目主持人杨澜一次在广州市天河体育中心主持一场晚会,在中途退场下台阶时,不小心一脚踩空,从台阶上摔了下来。
如果你是杨澜,如何应对这一难堪的场面呢?杨澜是这样做的:“真是人有失足,马有失蹄呀。
我刚才的狮子滚绣球节目滚得还不熟练吧?看来这次演出的台阶不那么好下哩!但台上的节目会很精彩的,不信你们瞧他们。
”杨澜这段非常成功的即兴发言,不仅为自己摆脱了难堪,更显示出她非凡的口才。
她的话音刚落,会场就立刻爆发出热烈的掌声。
有的观众还大声说:“广州欢迎你!”3.总结即席讲话的技巧。
三、实战演练:(一)以小组为单位,每名同学提供两个话题,本组同学随机抽取,并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。
1.我有一个小小的心愿2.请以“人生处处是考场”为话题讲话。
高教版中职语文(基础模块)下册口语交际《即席发言》ppt课件3
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/29
最新中小学教学课件
36
谢谢欣赏!
课前热身 接受任务
课前学习
1
创境激趣 导入新课 5’M
2
接受任务 探究新知 20’M
3
案例探析 归纳提升 20’M
情境模拟 学以致用 30’M
4 小结提升 布置作业 5’M
创境激趣 导入新课
说教材
接受任务 探究新知
案例探析 归纳提升
情境模拟 学以致用
小小结结提提升升 布布置置作作业业
说教法
说学法
说教学过 程
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等,这些 用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
肢体语言
创境激趣 导入新课
说教材
接受任务 探究新知
案例探析 归纳提升
明确面试语言要求
情境模拟 学以致用
小结提升 布置作业
说教法
说学法
说教学过 程
说教学反 思
创境激趣 导入新课
接受任务 探究新知
中职语文:《即兴演讲》教学教案
教课方案《即兴演讲》教课方案课题教课目标即兴演讲1.知识目标:学习即兴演讲的特点,掌握即兴演讲的技巧;2.能力目标:培育学生的即兴演讲能力;3.发展性目标:建立学生的自信心;将所学知识运用到生活中,培育学生教课要点勇于表达的口语社交能力。
1.掌握即兴演讲的有关知识;教课2.掌握即兴演讲的基本技巧。
难点1.培育学生的即兴演讲能力;2.怎样在即兴演讲时获得最正确效果。
课时安排教课小组活动法、情境教课法、议论1课时方法法1. 要修业生预习课文,初步掌握即兴演讲的有关知识。
课2. 每位同学各拟一个即兴演讲的题目,写在纸条上。
前3. 将学生疏成 4 个小组,课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主准题的议论会,每个小组选派代表在会上作即席讲话。
备4. 教师准备多媒体课件。
教课环节安排实行思路一、导入导语从即兴演讲的观点和作现在社会是开放的信息社会,新式人材不单要用下手,直截了当,直奔主题。
有开辟的精神,还要有出众的口才。
演讲在现代社会中能够增添人与人之间的交往,关于一个盼望成功的人来说,演讲已经成为不行忽视的素质。
今日我们学习的内容是即兴演讲,即兴演讲是指在预先无准备的状况下,就某个问题发布看法、提出主张,或表达某种感情、某种梦想。
它既能培养我们快速构想,拥有出众的口才,又能锻炼我们本环节经过赏识视频能够激拥有优秀的心理素质。
发学生的学习兴趣,感觉即兴演讲的魅力所在。
同时鼓舞学生勇敢尝二、创建情境试。
第一赏识一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》,在看的过程中,请同学们察看视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感觉,而且联合察看到的视频中人物的特点说明为何会有这类感让学生带着问题阅读案例,教受。
师少讲,学生多说,教师发问,学最后请两位同学以“我有一个小当梦想”为题生概括。
试试现场进行即兴演讲,其余同学仔细倾听并思虑:经过对照与议论,使学生找出两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
《即席发言》课堂教案设计
《即席发言》课堂教案设计一、教学目标1. 让学生掌握即席发言的基本技巧和要点。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力,提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生倾听他人观点,尊重他人,善于与人合作的良好品质。
二、教学内容1. 即席发言的定义与意义2. 即席发言的基本技巧a. 倾听他人观点b. 组织语言c. 表达清晰d. 逻辑性强3. 即席发言的实践演练三、教学方法1. 讲授法:讲解即席发言的定义、意义和基本技巧。
2. 实践法:组织学生进行即席发言的实践演练。
3. 讨论法:引导学生分组讨论,分享彼此的看法和经验。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学设备2. 课堂活动所需材料(如卡片、计时器等)3. 教学视频或音频材料五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的即席发言案例,引发学生对即席发言的兴趣。
2. 新课导入:讲解即席发言的定义与意义,让学生明白即席发言的重要性。
3. 知识讲解:讲解即席发言的基本技巧,并通过实例进行分析。
4. 实践演练:组织学生进行即席发言的实践演练,让学生在实际操作中掌握技巧。
5. 讨论与分享:引导学生分组讨论,分享彼此的看法和经验,互相学习,互相借鉴。
6. 总结与反思:对本次课程进行总结,强调即席发言的重要性,鼓励学生在日常生活中勇于表达自己。
7. 课后作业:布置一道关于即席发言的练习题,让学生课后巩固所学知识。
8. 教学评价:通过课后作业、课堂表现等方式对学生的即席发言能力进行评价,为下一步教学提供参考。
六、教学拓展1. 组织学生进行即席发言比赛,提高他们的口头表达能力。
2. 邀请专业人士进行讲座,分享即席发言的经验和技巧。
3. 利用网络资源,让学生了解即席发言在不同领域的应用。
七、教学反馈1. 课堂问答:通过课堂问答,了解学生对即席发言的理解程度。
2. 学生作业:通过课后作业,了解学生对即席发言技巧的掌握情况。
3. 学生评价:收集学生对即席发言课程的评价,以便对教学进行改进。
八、教学反思1. 反思教学内容:检查教学内容是否全面,是否符合学生的需求。
精选高教版中职语文(基础模块)下册口语交际《即兴演讲》ppt课件1
(四)感“事”起兴
在社会生活中,热门话题生活小事可以成为富 有启发性和感召力的话题。
(五)感“景”起兴
特定的景象同样也能给演讲者带来一吐为快的 冲动。
(六)感“物”起兴
遍自己写的笔记,既可以起到复习的作用,又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全,错别字要纠正,过于潦草的字要写清楚。同时,将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想,用自己的话写在笔记本的空白处。这样,可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间,在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍,把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍,这样,不仅可以加深知识的理解和记忆,还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以,2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题,应该在课堂上标出来,下课时,在老师还未离开教室的时候,要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室,也可以向同学请教,及时消除疑难问题。做到当堂知识,当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时,如果有些东西没有记下来,不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容,可以在笔记本上留下一定的空间。下课后,再从头到尾阅读一
即兴演讲的技巧
一、心态技巧 微笑开路,以谢镇慌 喝水压慌,迅速联想 治慌良方,只说一句 袒露自我,以熟克慌 发挥特长,扬长制慌
二、话题选择技巧
(一)感“时”起兴
特定的时间,是演讲活动的一个构成要素。如 果这一时间具有某种特殊的意义,就可以成为演讲 的话题。
《即席发言》中职语文(基础模块)下册口语交际【高教版】1
顾维钧的故事:
1919年1月28日“巴黎和会”上,日方代表牧 野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的 利益,面对气焰嚣张的日方代表,中方代表顾 维钧强忍心头怒火,冷静的说:西方有一位圣 人,名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了 基督教的圣地,不可侵犯。大家说对不对,众 人回答“对”。我们东方也有一位圣人,他叫 孔子,日本人也承认他是圣人,你说对不对? 牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说:山东 是孔子的故乡,也是我们中国人的圣地,不容 侵犯。掷地有声的话维护了祖国的尊严。被美 国总统威尔逊称为中国的“青年外交家” 分析在矛盾冲突中顾维钧即席发言的特点。
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话,把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力,或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面,那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反,如果坐在前面,首先心情就很不同,自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多,感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
你里清认清为楚楚谁,会小姐被选我选容中易的?容理易,由我选是小什姐难么上的难。”
即兴发言
• 是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。 • 即兴发言临境而发,随机而发,短 小精悍,具有随意性、灵
活性、可变性。
即席发言
• 一要迅速构思, • 二要注意克服紧张心理。
怎样做到迅速构思呢?
• 首先,要确立中心,明确自己的观点和态度。由于构思时间短, 必须想定自己说些什么,并确立中心,以及自己的观点态度。
•
关键是,出错了你就知道上课时应该重点听哪里,注意力自然就能集中了。
•
4、即便上课时不理解也不要放弃
口语交际+即席发言+教案++2021—2022学年高教版中职语文基础模块下册
即席发言舍之情,更有对同学情谊的不忘之情;有对老师的感激和尊重之情,有对未来的自信与坚定。
教师补充讲述:即席发言的特点是即境而发,所以思维要敏捷,必须迅速确定说什么、怎么说。
首先要确立中心,明确自己的观点和态度。
即席发言的主题必须与特定的场合或者组织者特定的要求相吻合,要针对眼前的情况有感而发。
其次,要快速巧妙地构思,迅速在大脑中形成发言提纲,想清楚先说什么,再说什么。
要特别注意开头和结尾的构思,开头引人入胜,快速挑选自己熟悉的话题或者选择自己了解的事物,引入话题;结尾那么要强化发言的主要内容,不要冗长拖沓,更不要画蛇添足,而要在适当的时候戛然而止。
3.案例中,杨紫薇的发言在语言上具有什么特点?与上一问题同时提交学生分组讨论。
上一问题讨论发言告一段落后,再指名谈案例的语言特点,教师点拨。
提示:案例的语言华美而富有激情。
发言者调动各种语言因素,或表达,或描写,或抒情,如“我们踏着荆棘,却迎着万里花香”,“让我们曾经阴霾的天空布满阳光”,如诗歌般的语言,把听众带入一个又一个如诗般的意境。
同时,发言者多次运用排比、比喻、比照等修辞手法,不断渲染和传达内在情感,赢得老师、同学情感上的共鸣。
教师补充:即席发言要看对象、看场合,也就是要注意讲话的现实环境,比方时间、地点、人物和背景。
不信口开河,不空洞无物,不说过头话,不说伤人的话, 不自我吹嘘,不打官腔。
要防止抱怨命运、自我膨胀、评头品足、人云亦云、夸夸其谈等。
同时语言表达要简明、清晰,尽量长话短说、客服口头禅,切忌啰嗦,切忌太多题外话,否那么会失去听众,不受欢迎。
1.即席发言如何捕捉话题采用头脑风暴法,引导学生畅所欲言,然后师生共同归纳,共同阐述,共同举例说明。
(1)以“时”为题。
如果当时所处的时间具有特殊意义,如节日假日、周年纪念、特殊集会等,就可以以此为题,触发灵感,表达自己真切的情感体验。
(2)以“景”为题。
景,是构成即席发言的环境因素,包括特殊的地点、特殊的气氛等等。
《口语交际 即席讲话》 教案
即席发言教案【教学目标】1.认知目标:让学生克服即席发言的紧张心理,学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2.操作目标:通过创设情境,进行思维训练,提高学生即席发言的能力。
3.情感目标:培养学生良好的语言习惯,表现文化素养和气质风度。
【教学重难点】1.帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
2.通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
【教学方法】演示法、练习法、讨论法。
【教学过程】一.导入新课先问大家一个问题:大家怕不怕在很多人面前公开讲话?紧张时有什么表现?其实这样的状况再正常不过了,就像我第一次站在这个讲台上,也是相当紧张的。
但是作为一门技能,当众发言又是我们必须掌握的,在我们今后的工作生活当中,很多时候都会用到。
今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧,随后我会给大家充分的机会进行练习。
那到底什么叫即席发言呢?即席发言又称即兴讲话,是指在特定的场合中,在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或者表达某种情感和愿望。
其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话,如发表演讲;也包括一些非正式场合的讲话。
首先,针对后一种,我们欣赏几则优秀案例。
二.精彩即席发言鉴赏1.美国前任总统林肯在学校读书的时候,有一次考试,老师问他:“林肯,你是愿意考一道难题呢,还是考两道容易的题?”“考一道难题吧!”“好吧,那么你请回答!”老师问:“蛋是怎么来的?”“鸡生的。
”林肯答道。
“鸡又是哪里来的呢?”“老师,这是第二个问题了。
”林肯说。
2.一天早晨,高而瘦的萧伯纳在公园散步,迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。
亨利洋洋得意地说:“啊!萧伯纳先生,我一看到你,就知道世界上正在闹饥荒!”萧伯纳淡然一笑,回敬道:“啊,亨利先生,我一看到你,就知道世界上为什么会闹饥荒!”3.有记者问梁朝伟:“在北京《无间道》的首映式上,你和刘嘉玲非常亲密,我们想知道,你们什么时候能走上红地毯呢?”梁朝伟回答得相当机智:“我们在人民大会堂首映式上,就已经走过红地毯了啊。
高教版中职语文(基础模块)下册口语交际《即兴演讲》word教案
口语交际即兴演讲即兴演讲是指演讲者在事先未做书面准备的情况下,对眼前的情景有所触感,临时发生兴致,或者被当下的情势所激发,产生说话的冲动而即席当众发表的演讲。
一般说来,它具有时间上的紧迫性、情景上的被动性、情景上的被动性。
内容上的多样性。
表达上的即时性等特点,是一个人演讲能力。
口才水平的真正体现。
【案例】一来他个“四面倭歌”二在大学毕业二十年聚会上的即兴演讲【相关知识】一、即兴演讲的分类即兴演讲是一种事先无准备的演讲,实质上可以分为生活场景式即兴演讲和命题式即兴演讲两种。
1.生活场景式即兴演讲是从现场——欢迎、欢送、祝贺、哀悼、竞选、就职、联欢、答谢等出发所做的演讲。
演讲内容可以根据现场气氛、中心事件和听众对象来决定。
2.命题式即兴演讲第 1 页共3 页带有训练、测试和比赛性质,演讲内容受所抽题目的制约,而受现场气氛和听众对象的制约较少,命题式即兴演讲成功的关键在于审题和取材。
二、即兴演讲的技巧1.“借题发挥”法即借现场之题发挥,可以“借事发挥”,可以“借物发挥”,也可以“借景发挥”。
这样的即兴演讲朴实、自然,会收到意想不到的现场效果,是生活场景式即兴演讲常用的方法。
“借题发挥”时,要求思维与表达是同步,必须尽快地确定即兴演讲的主题,有了明确的主题,说起来才可能放得开又收得拢,既言之成理又言之成篇。
案例一中的“四面倭歌”是由“四面楚歌”生发出来的,是一种借题发挥。
2.“散点连缀”法是演讲者在一时找不到话题的情况下,采取的一种“应急”的方法,较适合于生活场景式即兴演讲。
在特定的语言环境作即兴演讲,在紧急的选材构思时,人的头脑中会出现散乱的思维点,演讲时要捕捉住这些思维点,从这些点的关系中确定一个中心,并用它连缀这些点,与主题无关的全部舍去,当表达网络形成后,就可以开始讲话了。
案例二就是通过对“二十年”内涵的多角度开掘,把这些散点组织成一种完整的表达网络。
3.“模式构思”法即以一个基本模式框架作为快速构思的依据,使即兴演讲既符合人们第 2 页共3 页的思维习惯,又能使话题集中,把信息传达清楚。
《即席发言》教学设计 最终
①开头:抓住一个词语即“田汉”来“借题发挥”。
②使用双关的修辞。
③修辞的恰当使用,既表达了自己的观点,又活跃了现场气氛。
④语言活泼俏皮,幽默而不呆板,极富感染力。
学生积极思考老师的问题,予以回答。
通过教师讲解和师生互动,让学生对即席发言的概念、使用的场合、基本要求、注意事项等有明确的认知。
教材分析
《即席发言》是人教版中职语文第二册的一项口语交际训练,这一单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求,能够在实际生活中灵活运用其中技巧,不断提高自身即席发言的水平。”即席发言的训练,既能培养学生出众的口才,又能锻炼学生良好的心理素质,特别是对中职护理专业的学生来说,有助于提高他们与病患者沟通的能力。
积极发言
理论与实践相联系,并指导实践。
四、讲解要领(8分钟)
从咱们同学的发言中,我们可以总结出即席发言的一些要求:
①反应迅速,抓住中心
②条理清晰,有的放矢
③边想边说,言简意赅
培养即席发言能力的注意事项:
①克服当众说话的羞怯、畏惧心理
②重视知识积累,珍惜锻炼机会。
③扬长避短,突显个性特点
下面,咱们就以课本上的要求和注意事项为指导,一起练习一下:(任选一话题)
【多媒体课件】情境二
1929年1月,著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请,在田汉的带领下前往南京晓庄师范进行演出。在“南国社”到达的当天晚上,晓庄师范全体师生和周围农民都举行欢迎会。陶行知校长在会上致欢迎辞。他在欢迎辞中说:
“今天我以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农友而办的学校,农友是晓庄师生的朋友,我们的教育是为种田汉而办的教育。所以我是以一个‘种田汉’代表的资格欢迎田汉……”
教学目标
知识与能力:掌握即席发言的要求和注意事项。
口语交际《即席发言》(高教版2023基础模块下册)
口语交际《即席发言》教学设计一、核心素养目标:1.1.认知目标:让学生克服即席发言的紧张心理,学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2.操作目标:通过创设情境,进行思维训练,提高学生即席发言的能力。
3.情感目标:培养学生良好的语言习惯,表现文化素养和气质风度。
二、教学重点、难点:教学重点:帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
教学难点:通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
三、教学设想随着年龄的增长,学生主动交流说话的意识却逐步降低。
由于升学压力的影响,学生自尊心的逐渐增强,怕说错成为了阻碍了学生表达能力提升的一大原因。
学生的发言内容也大多是对已有知识和信息的阐述,缺乏新意和自己的思考,常处于被动表达的状态。
在发言中,条理不清晰,词汇量匮乏,语言组织能力弱,常常使部分学生“有口难开”,“心里想的表达不出来”。
即席发言属于口语交际能力中较高层次的表达能力,是听、说、思、辨等多种能力的综合体现。
即席发言能力的培养是必要的和被需要的。
必须破除“有些人天生就会发言”和“我就是不太会说话”的错误观念,针对性的训练和提升口语交际能力和水平。
随着年龄的增长,学生主动交流说话的意识却逐步降低。
由于升学压力的影响,学生自尊心的逐渐增强,怕说错成为了阻碍了学生表达能力提升的一大原因。
学生的发言内容也大多是对已有知识和信息的阐述,缺乏新意和自己的思考,常处于被动表达的状态。
在发言中,条理不清晰,词汇量匮乏,语言组织能力弱,常常使部分学生“有口难开”,“心里想的表达不出来”。
即席发言属于口语交际能力中较高层次的表达能力,是听、说、思、辨等多种能力的综合体现。
即席发言能力的培养是必要的和被需要的。
必须破除“有些人天生就会发言”和“我就是不太会说话”的错误观念,针对性的训练和提升口语交际能力和水平。
四、教学方法:诵读法、讨论探究法五、教学准备:多媒体课件,相关音频、视频六、教学课时:1课时教学过程一、导入设计1.先问大家一个问题:大家怕不怕在很多人面前公开发言?紧张时有什么表现?其实这样的状况再正常不过了,就像我第一次站在这个讲台上,也是相当紧张的。
《即席发言》教学设计 最终.doc
①开头:抓住一个词语即“田汉”来“借题发挥”。
②使用双关的修辞。
③修辞的恰当使用,既表达了自己的观点,又活跃了现场气氛。
④语言活泼俏皮,幽默而不呆板,极富感染力。
学生积极思考老师的问题,予以回答。
通过教师讲解和师生互动,让学生对即席发言的概念、使用的场合、基本要求、注意事项等有明确的认知。
教学方法
讲授法、案例分析法、情境创设法
学习方法
合作学习法
教具准备
多媒体课件
教学过程
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
(5分钟)
同学们,老师想请几位同学到讲台上,介绍一下自己的家乡,哪位同学愿意上来?请举手。我注意到,一听说要上讲台,好多同学都低下了头,那我问一下同学们,为什么不愿意上来呢?
对,有的同学说没有准备好,有同学说是当众发言自己会紧张,有同学还担心自己说不好会被同学嘲笑……刚才呢,老师只是假设了一种即席发言的情境,跟大家开了个玩笑,让大家紧张了,现在放松放松。
【多媒体课件】情境二
1929年1月,著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请,在田汉的带领下前往南京晓庄师范进行演出。在“南国社”到达的当天晚上,晓庄师范全体师生和周围农民都举行欢迎会。陶行知校长在会上致欢迎辞。他在欢迎辞中说:
“今天我以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农友而办的学校,农友是晓庄师生的朋友,我们的教育是为种田汉而办的教育。所以我是以一个‘种田汉’代表的资格欢迎田汉……”
认真听讲,书上做好标注。
学生任选感兴趣பைடு நூலகம்话题,并踊跃发言。
训练学生快速分析话题、组织语言的能力。
五、指导方法
(7分钟)
【多媒体课件】
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语文学科教案口语交际——即席发言主讲教师:《即席发言》教案Unit12 Four seasons in one dayPart One 重点讲解一、重点单词、词组迅速地_______ 离开_______ 转变________ (阳光)照耀___________季节________ 亲爱的________ 报告__________ 温度_______度________ 之前________ 在外面________ 改变________雨伞_______ 完成______ 走路__________ 真实的______ 穿上________ 午餐时刻________ 猛烈地;努力地______ 你的;你们的______我的第一天________________ 一些有趣的东西________________ 很多衣服________________ 开始照耀________________ 在午餐时间________________ 下大雨________________ 在某一天________________二、重点语法Today is my first day in London and I learned something interesting about the weather here.1)At ,in 跟地点的差别:at+小地点in +大地点________ home ________ school ________ Guangzhou________ shop ________ England ________ China________museum ________ Beijing ________ the playground2)something interesting 一些有趣的东西something 跟形容词连用时,形容词要后置。
一些冷的东西_________________ 一些新的东西_________________ 一些可怕的东西_________________ 一些无聊的东西_________________What’s the temperature?The weather report said the temperature was only 15℃.What’s the temperature? 这是问答气温的常用句型。
回答时,一般要用It’s + 数字+ 单位。
同时,我们也可以用How many degrees? 来询问温度。
根据实际情况回答问题。
What’s the temperature now?_____________________________________________What was the temperature yesterday?_____________________________________________What was the temperature the day before yesterday?_____________________________________________I put on lots of clothes before I went to my new school.1). before ……之前对应词:after ……之后晚饭前,你可以看一会儿电视。
_____________________________________________放学后,他通常跑步。
___________________________________________________2). put on 穿上Put on your coat. 穿上你的大衣。
注意:put on 强调穿上的动作,而wear 强调穿着的状态。
用put on ,wear 的正确形式填空1. Mr Wang, our English teacher, often a pair of dark glasses (墨镜).2. The boy a yellow T-shirt comes from America.3. your jacket, Lucy. It’s cold outside.4. the new skirt.I had no umbrella.There was no rain.There was / were no…可用来描述过去某处没有某人某物。
No后面可以直接加名词。
我们周末不用上学。
_____________________________________________天空没有云朵。
_____________________________________________我没有故事书。
_____________________________________________But when school finished at 3 p.m.注意表示时间的介词搭配:1. in和‘‘年、季节、月’’搭配;2. on和星期、日期以及‘‘有day的节日’’搭配;3. at 和‘‘点钟及没有day的节日’’搭配。
________10:00 a.m. ________ noon ________ Sunday________ night ________ Spring Festival ________October 12th________Sunday morning ________ autumn ________ the morning ________ the morning of Oct. 12th ________ October ________ 2014________ a cold morning ________ the afternoon ________ Mid-autumn DayI put on my coat and walked home.walk to +地点步行到某处,但当后面的地点是home,here, there时,介词to 省略。
步行回家_______________ 回家_______________来这边_______________ 去那边_______________Part Two 课堂练习一、用动词的正确形式填空1. Tom and Mary ___________ (come) to China last month.2. Mike _________________(not go) to bed until 12 o'clock last night. So he______ (get) up late.3. Mary __________ (read) English yesterday morning.4. Tom ___________ (begin) to learn Chinese last year.5. My mother ________________ (not do) housework yesterday.6. There ____________ a telephone call for you just now. (be)7. -When _______ you _________ (come) to china? -Last year.8. _________ (be) it cold in your city yesterday?9. How many people ________ (be) there in your class last term?10. There ________ (be) a football match on TV yesterday evening, but I _________ (have) no time to watch it.二、按照例子改句例:I had lunch at 12 o’clock yesterday.否定句:I didn’t have lunch at 12 o’clock yesterday.一般疑问句:Did you have lunch at 12 o’clock?肯定/否定回答:Yes, I did. No, I didn’t.对划线部分提问:What did you do at 12 o’clock yesterday.1. The children had a good time in the park.否定句:__________________________________________一般疑问句:________________________________________肯定/否定回答:____________________________________对划线部分提问:____________________________________2. There were about nine hundred people at the concert.否定句:__________________________________________一般疑问句:________________________________________肯定/否定回答:____________________________________3. Ann did her homework yesterday evening.否定句:__________________________________________一般疑问句:________________________________________对划线部分提问:____________________________________4. Last week I read an English book.否定句:__________________________________________一般疑问句:________________________________________ 肯定/否定回答:____________________________________对划线部分提问:____________________________________ 5. My brother was in the park just now.否定句:__________________________________________一般疑问句:________________________________________ 对划线部分提问:____________________________________ Part Three 课后练习一、按照中文并使用相应形式填空1. The __________(气温) falls below zero at night.2. Do you listen to the weather __________(报告) every day?3. It’s raining _______(猛烈地). I have no ________ (雨伞).4. We have a lot of __________(阳光) here in summer.5. It's __________(多云的)today.二、选择题。