人教新课标版-语文-高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元第四课《蜀相》教学设计 秦志华

人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元第四课《蜀相》教学

设计

三维目标：

知识与能力

1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情。

2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。过程与方法

1、反复吟诵，梳理作品脉络，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

情感、态度与价值观

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

教学重点难点：

把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。课时安排：

１课时

教学内容

一、新课导入

杜甫曾在一首诗中这样描述一位三国人物：

功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

这说的是哪位历史人物？

前两句讲功绩，最后一句讲遗憾。而诸葛亮一生最大的遗憾是什么呢，为什么杜甫屡屡写到诸葛亮呢？让我们一起来学习杜甫的《蜀相》。

二、解题

1、诗歌题目“蜀相”向我们暗示了哪些信息？

（1）暗示了诗歌题材：怀古咏史诗

(诗人借历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。)

（2）暗示了吟咏的人物政治身份,传达了仰慕之情。

三、整体感知

1、朗读诗歌（齐读）

强调字音：柏（bǎi）好（hǎo）

2、朗读指导

（1）明确朗读节奏

七言句的节拍有两种方式：二二二一和二二一二。

请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。

丞相／祠堂／何处／寻?锦官／城外／柏／森森。

映阶／碧草／自／春色，隔叶／黄鹂／空／好音。

三顾／频烦／天下／计，两朝／开济／老臣／心。

出师／未捷／身／先死，长使／英雄／泪／满襟。

（2）明确感情基调

伤感、叹惋（要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤）。

3、学生示范朗读

4、全班齐读

思考：如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？明确：“寻”字,因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。

四、品析诗句，把握主题

（一）涵咏字句（3分钟）

1、结合注释疏通诗歌（请学生用诗意的语言描述诗歌内容）

2、概括诗歌内容

首联：自问自答点明地点

颔联：描述景象凄凉冷落

颈联：称赞业绩表达仰慕

尾联：抒发感慨痛苦伤感

（二）品析诗味

1、赏析前四句

细读诗歌，小组讨论：

（1）诗歌写景的句子有哪几句？

（2）都写到了哪些景物？是怎样描写的？

（3）有人对原诗做一些改动，你认为这样改好不好？为什么？

讨论明确：

(1) 首联和颔联

(2) 诗人描写了祠堂、翠柏、碧草、黄鹂等意象，营造了寂寞、悲凉的意境。

(3) 将“自、空”改为“尽、皆”不好。理由：

A、“尽、皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，传达的是欣喜愉悦的情感。

B、“自、空”的妙处：

（1）“自”是独自的意思，“空”是白白的、徒然地的意思。

（2）尽管满院碧草、黄鹂鸣叫，可与生机勃勃相称的诸葛武侯类的人物却不复存在，在赏心悦目的春色上抹上了一层浓浓的寂寞和悲凉。

（3）运用了以乐衬哀的手法传达出作者深沉的感慨。

师小结：在士大夫类的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼啭，可诗人想到和这生机勃勃的一切相衬的诸葛武侯类人物却不复存在，因而心中涌起无限的感伤和凄凉!

诗人用“自”“空”二字表达深沉感慨的事例：（幻灯片）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。——崔颢《黄鹤楼》

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。——李白《登金陵凤凰台》山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌》

芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。——李华《春行即兴》

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——陆游《书愤》

2、赏析后四句

小组讨论：

（1）颈联中谢了诸葛亮那些事情？上下句的关键词的分别是什么？明确：（1）三顾：指刘备三顾茅庐 (侧面映衬)

智

敬仰

开：指帮助刘备开国

正面叙写忠

济：辅佐刘禅继位

“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质。表达了对一代名相无以伦比的敬仰之情。因此上下句的关键词：天下计，老臣心。

诸葛亮可赞美的东西很多，例如评价诸葛亮功绩的对联：（幻灯片）写作背景：

老师小结：

上联突出他身为人臣能“尽智”。下联突出他历刘备父子二朝忠心不二，彰显其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质，选取“天下计”和“老臣心”这两点原因：①杜甫的志向是当一名臣相，杜甫有这样的诗句：“致君尧舜上，再使风俗淳。”可惜理想落空，他觉得诸葛亮做的正是他想做的。（抒发郁闷和隐痛。）②当时安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏尽忠，没有能臣，让杜甫担忧。（渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境。）

小结：因为这个视角，诗末"出师未捷身先死"的惜痛表现得极为切肤：圣主良相，如果千载难逢的一对绝配，仍然没有能够成就兴兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世怀才不遇者之伤痛，又深了一层!

（2）“英雄”具体指哪些人？诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？

五、总结主题

《唐诗钞》中就有这样的批注：“

公之为武侯恨，正所以自恨也。（幻灯片）

六、课堂小结

”杜甫借古人抒发自己的怀抱，实际上也唱出了普天下壮志难酬者的心声。比如四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这