作业一：学习生活中的地理,学习对生活有用的地理
从生活中学习对生活有用的地理_
从生活中学习对生活有用的地理_一、运用生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣地理知识来源于生活又服务于生活。
在平时的生活过程中，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，运用所学的知识解释其形成发展的原因，从而激发其学习地理的兴趣。
尤其是自然地理部分，学习难度比较大，对于初中的学生来说更是抽象难懂，因此，学生的学习积极性也是大受打击，所以如何消除学生的这种厌学、畏惧的心态，是我们上好地理课关键的一步。
现实生活中哪怕是身边的一些小事，都为我们学习地理知识、掌握地理规律、认识人地关系提供了丰富的教学素材。
例如，我在讲授“地球的公转”的时候，我便设计了这样的导入：“你们知道为什么我们这的房屋大多是坐北朝南的？为什么我们的教室有的时候阳光会被挡住？什么时候会被挡住呢？”这些问题都是学生在生活中遇到过的，但又没有去思考过的。
所以，问题提出后大家都在积极的思考，有好几个同学甚至迫不及待地举起了手，有的说：“因为太阳在南边，南边阳光好。
”有的说：“教室被挡住是因为前面的楼房太高了。
”看到大家都在积极的思考，我又提出了新的问题：“为什么我们这儿太阳在南边，而不是在北边？”对于这样的问题，学生的热情很高，纷纷举手表达自己的看法，这时候老师只要适时地给予积极的评价即可。
在这一过程中，尽量把机会留给学生自由发挥，只要学生会看的、能讲的，老师就可以不讲，把课堂交给学生，真正体现学生学习的主体地位。
通过这样的导入为学生接受新知识做好准备，也把学生的学习积极性调动起来。
而且，这样也让学生学会运用所学的知识解释在现实生活中的现象，就可以让学生感到地理知识在生活中的作用是非常大的，从而激发学生学习地理的兴趣。
二、根据社会焦点、热点，掌握“生活中的地理”由于我们的教材在编写的时候无法推测今后社会生活中发生、发展变化的一切，所以我们所用的教材与现实生活是有一定的差距。
因此，地理教师要善于捕捉与地理学科相关的社会热点与焦点问题并及时引入课堂，为地理教学注入新鲜血液。
学习对生活有用的地理
学习对生活有用的地理要学好地理，不仅要学好书本知识，掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生产生活实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去，使所用的知识在实践中得到巩固和深化，同时也可以增强你学习地理的兴趣。
在同学们的日常生活中，存在着许多的地理问题；同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展等，也与地理环境密切相关。
我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑，注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象；探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。
1.注意观察地理现象，在生活中学习地理知识例如天象观测。
我们知道月亮有时象一个圆盘，而有时又呈现月牙形。
我们就可以亲自观察一下月相是怎样变化的，变化有什么规律；当然有兴趣的同学还可以进一步探究月相产生变化的原因。
在晴朗的夜晚，我们还可以观看天空中都有哪些星座，平常人们所说的北斗星、牛郎星、织女星、北极星在哪里？哪儿有银河？晚上8点钟与9点、10点，我们头顶上的星座是否相同？2.用所学的地理知识去解释生活中的现象现在正值六月，六月的石家庄是华北地区的高温中心，天气又干又热，这是为什么？我们学过海拔每升高100米，气温下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，气温就会升高0.6℃，石家庄位于太行山东面的华北平原，来自西北方向的气流在顺太行山东坡下沉的过程中增温，同时湿度越来越小，空气越来越干燥，这样就使正在初夏增温过程中的石家庄更加干热细心观察也会发现，人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。
（1）南涝北旱：我国属于东亚季风气候，年降水量从东南沿海向西北内陆递减。
南方不仅雨季历时长，而且由于夏秋季节降水集中，因而常常出现洪涝灾害。
而华北、西北降水较少，再加上垦殖、放牧过度，蓄水抗旱能力差，所以面临严重的“水荒”。
学习对生活有用的地理从生活中学习地理-模板
学习对生活有用的地理从生活中学习地理地理，对生活有用的地理，关注家乡的生态。
比如，在“我们需要洁净的空气”这一框题中，我让学生指出成都地区的几大污染源，并请他们提出治污的合理化建议。
当时，课堂讨论热烈，学生思维活跃。
可以说，这不是教师的授课技巧，而是生活给课堂注入了生机和活力，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”成都郊县花木经济的兴起，是我在介绍全球变暖时穿插的另一个生活题材。
怎样减少二氧化碳的排放呢?由于很多学生家里都种有花木，对栽花养草带来的环保效益，他们切身的感受是：原野绿了，水更清了，空气洁净了，与此同时，人们的收入也增加了。
种植花木把发展经济与环境保护很好地结合起来，实现了可持续发展，真是一举两得。
这样穿插举例，就可以让学生学到有用的地理知识。
地理学科改弦易辙，不能再走老路，而要适应现实需要，多给学生介绍入世后需要掌握的地理知识。
这既是对中学地理教学的挑战，也是它的机遇，在这方面，地理课程应该大有可为。
在经济全球化的今天，世界就是一个大市场，人们需要了解世界，参与竞争。
学生必将更自觉地学习家乡的、祖国的、世界的自然和人文知识，地理知识将成为未来人才综合素质不可或缺的组成部分。
地理，除了课堂上教师有机适时穿插以外，我们还必须构建基于现代信息技术条件下的地理。
诸如订阅各种与地理有关的报刊，用活用好学校图书馆。
有条件的学生可以上，从上及时、大量地获取有关的地理知识。
电视也是一种很有效的信息媒体。
中央台教育频道常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。
还有很多与地理有关的节目，如“人与自然”“东芝动物乐园”“国家地理杂志”等节目，知识性、趣味性都很强，教师也应收看，以开阔视野，丰富知识。
此外，结合各地情况，开发乡土地理资源也十分迫切。
家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史沿革均须纳入计划，调查整理。
乡土地理应进入课堂，学生中有相当一部分会回到家乡，所以，了解有关的乡土地理知识，是十分必要的。
学习生活中有用地理的探究
学习生活中有用地理的探究学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，利用现代化的大众传媒，解析热点问题，抓住特殊时间；开发乡土地理资源；开展实践活动的；发掘课外教学资源是生活中学习有用地理的有效途径。
只有在教学的内容、时间，空间和形式上贴近生活，才能学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
学习生活中有用地理可以从以下几方面入手：1.引导学生在生活中学习对生活有用的地理首先利用生活中已经积累的经验帮助学生获得新知，日常生活中的事物往往是学生亲身经历的或亲眼看到的，他们有体会，有感想，这样就易于引导学生的生活经验于学习之中，引领学生在探索中学习地理知识，这是一种有宜的教学取向。
在新课导入、课堂讨论设计和生活演绎等方面将生活内容与地理知识的教学进行嫁接，及时新闻链接和情境图像运用；教学的生活例子便于理解，也更具说服力，使学生实实在在感到地理知识有用，体会地理知识就在身边，也使学生兴趣盎然。
其次利用学到的地理知识解决实际问题。
学生今天的学习是为今后的生活作准备的，地理教学的着眼点不能只放在眼前而应“面对未来”。
在学习知识中不断树立起以地理的眼光采用理解和判断分析生活现象，让这些简单的基础知识为他们终身受益。
进而提高他们的生活能力，让他们学会知识，学会做事，学会共同生活，学会生存。
为了学生能够熟练的利用学到的地理知识解决实际问题必须要培养学生对生活的观察能力。
学生只有具备一定的观察能力，留心发生和存在于自己身边的事和物，才可能感知哪些有用或无用，才能发现对自己生活有用的地理知识进而他们就会产生学习的动力。
2.重视“新闻联播”，掌握“生活中的地理”在当今的信息社会把电视台的“新闻联播”内容，有选择地纳入到地理教学中。
这对于激发学生学习地理的兴趣，开发学生的能力，培养学生理论联系实际的能力有积极意义。
因为“新闻联播”中的每件事都和一定的地理环境相联系，更因“新闻”是新近发生事实的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注。
学习对生活有用的地理
课改论坛2014-02地理知识是与生活密切相关的，运用学习到的地理知识来解释生活中的地理现象，能激发学生学习的兴趣，从而主动去学习地理知识。
我们的生活离不开衣食住行这四方面，而这四方面，都与地理知识有着密切的关系。
一、衣我们夏天喜欢穿浅色的衣服，而冬天喜欢穿深色的衣服，这是为什么呢？教师通过给学生讲述气候的特点，让学生明白夏天光照强烈，穿浅色衣服能反射太阳光，冬天深色衣服能吸收太阳光。
同样，阿拉伯人喜欢穿白袍，戴头巾，可能很多同学以为是风俗习惯，其实是因为本地区日照强烈，风沙大。
还有藏袍的原理，是由于昼夜温差大形成的。
再就是大家可以看看我国东北地区人们的着装，让学生们探讨一下为什么那里的人们冬天穿那么厚。
每一步延伸，都能让学生通过身边的地理现象来掌握地理知识与原理，提高参与的兴趣。
二、食民以食为天，我们生活中天天吃馒头，南方人的主食以大米为主，这是为什么呢？还有就是沿海地区人们主要以什么为主食？教师引导出各地饮食的差异，原因是我国北方主产小麦，南方主产水稻。
而欧洲西部人喜欢吃牛羊肉，是因为欧洲西部终年温和多雨的气候，有利于牧草生长，畜牧业发达。
三、住不同地区的民居具有不同的特点，可以让学生从我们住的房子的特点说起，为什么北方有暖气而南方的房子就没有暖气？为什么北方的房子有屋脊而且多用土石结构，学生就能够从降水、气温等方面来认识民居与自然环境的关系。
教师进一步分析东南亚的高脚屋与湿热的气候有关，而北非的土屋与炎热的气候有关，而因纽特人的冰屋与寒冷的气候有关等等。
四、行课上要学生讨论我们出行的主要工具，回答基本是各种车，然后教师提出有没有坐过船的？在我国南方地区，出门主要是坐船，大家相信吗，为什么这样呢？通过这种地理现象，理解我国南船北马的传统交通方式是由于南方降水多，北方降水少的原因。
这些地理知识，都是密切地与生活相联系的，只要提起，学生就能知道，并且容易接受，更容易把地理知识与生活结合起来，既提高了学生学习地理的兴趣，也促使学生主动学习地理。
学习对生活有用的地理
学习生活中的地理，学习对生活有用的地理初中地理新课程标准树立了“学习对生活有用的地理”的基本理念。
根据这一理念，我们在平时课堂教学过程中，应从实际生活出发，将学生的生活融入到教学之中。
一．“学习对生活有用的地理”的认识地理知识具有强大的功能和价值，其中之一就是地理知识可以指导人们的生活。
因此新课程建立了“学习对生活有用的地理”这一基本理念，它是针对以往地理课程中知识与生活相背离、课程学习与实际生活缺乏有机联系的现状，指导构建“生活”与“科学”相统一的地理课程。
与以往课程相比，新课程提出了许多地理在生产、生活中的应用，如人教版八年级上册“阅读下面的资料，再补充有关资料，说说在不同的温度带，人们的生产和生活有什么不同”；“不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响，阅读下面的材料，请你补充”；“联系前面已学的气候、河流等知识，根据下面的提示，说说我国水资源时空分配不均对水资源利用有什么影响”。
还有大量的教材内容是用“举实例说明”、“运用实例”、“结合实例”等，如八年级下册“举例说明区域内各自然地理要素的相互作用和相互影响”，“举例说明区域发展与生态环境保护的关系”等等。
这些都要求学生能把生活中观察到的地理现象、地理事件与地理学习有机地结合起来，以达到“地理有用”的目的。
我们在日常的教学中，不能让学生读书、勾书、背书，而是要随时注意引导学生观察自然、观察社会，把自然和社会中的现象以及社会关注的热点问题与地理教学结合进来，这样才能实现“学习对生活有用的地理”的理念，同时也能使地理学习更加有效、有味。
二．学习对生活有用地理的途径我们应当认识到，在新课程改革的背景下，学习有用地理不仅仅局限在课堂上和课本中，我们应当树立“大地理学”的课程观，构建国家、地方和校本课程资源体系，积极开发研究型学习和综合实践活动，以实现课程标准设定的最终目标。
就教师个人而言，应努力实践。
1．充分利用现代化传媒工具看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。
作业一：学习生活中的地理,学习对生活有用的地理
学习生活中的地理，学习对生活有用的地理（会昌周田中学李瑞山）初中地理新课程标准树立了“学习对生活有用的地理”的基本理念。
而学习对生活有用的地理则是当代地理教育的基本理念,地理与我们日常生活息息相关,正确了解和掌握生活中有用的地理知识和地理技能对开拓学生视野,增强学生社会生存能力,成为21世纪活跃而又负责任的公民,适应时代对人力资源的需求具有现实意义。
教学是人类一项神圣的职业，老师是传道授业解惑的园丁，教学的最终目的是为了在实践中运用。
因此无论从学生的认知水平与未来发展着想，理念的提出确实具有非常迫切、深远的意义。
我们教师都应引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。
根据这一理念，我在平时课堂教学过程中，从实际生活出发，将学生的生活融入到教学之中。
在自己的初中地理实际教学过程中如何实施这个目标呢？我认为下面几个途径是行之有效的。
一、主动学习，多途径扩充信息学习对生活有用的地理，除了课堂上教师有机适时穿插以外，我们还必须构建基于现代信息技术条件下的地理。
诸如订阅各种与地理有关的报刊，用活用好学校图书馆。
有条件的学生可以上网，从网上及时、大量地获取有关的地理知识。
1、看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。
许多电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。
如中央电视台播放的《开心辞典》《幸运52》《探索与发现》《人与自然》《环球》《天气预报》《探索时代》等，都给我们带来了丰富的地理知识。
2、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。
网上有综合性的地理网站，如中国国家地理的网站、中央电视台的“国家地理”网站等；有地理教育的专题网站；有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站等等，应有尽有，甚至连所有的地理专业名词都能在这里找到多条信息。
学习对生活有用的地理
学习对生活有用的地理《地理课程标准》指出：“地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。
”这就要求教师的“教”要与学生的“学”紧密联系，教师要根据地理学科特点和学生心理的发展规律，联系生活实际，引导学生从经验出发，运用所学知识解决实际问题，所学知识不仅对学生的学习生活有用，还要对他们的终身学习和发展有用。
生活中地理是活的，有利于激发学生的学习兴趣；生活中地理是真的，有利于培养学生的情感；生活中地理是广阔的，有利于提高学生的综合素质。
教师在指导学生学习时，应该注重学习向生活渗透，学习空间向生活拓展，学习形式向生活贴近。
一、联系实际，探索地理知识地理知识就蕴含在我们生活中的方方面面，如衣食住行、观光旅游、社会热点等，因此，教师的教学不要仅仅拘泥于教材，要大胆利用生活经验开展教学。
2022年11月20日，卡塔尔世界杯开幕，同学们表现出的热情让我难以言表，不乏有学生在课堂间利用世界地图寻找它的位置。
通过新闻视频，我们看到酷似世界杯吉祥物“拉伊卜”的小王子不仅身着阿拉伯服饰、讲阿拉伯语，还超级富有。
教师可以引导学生探索学习中东地区的人种、语言和服饰等，卡塔尔位于中东地区，中东地区的人种是白色人种，人们讲阿拉伯语，气候是热带沙漠气候，所以习惯戴头巾穿长袍。
除了小王子我们还可以看到另外一个身影，那就是卡塔尔王妃莫扎，卡塔尔位于石油资源非常丰富的波斯湾沿岸，莫扎深知石油、天燃气等资源将来很有可能枯竭，所以带领本国人民进行跨国投资，走向全民富强，教师可以引导学生探索矿产资源与工业、国际经济合作。
卡塔尔卢赛尔体育场、客车地铁、集装箱宿舍、光伏发电及世界杯纪念品等无不彰显着中国力量，教师可以引导学生探索从“中国制造”到“中国智造”，大到比赛场，小到纪念品，中国的制造业服务于卡塔尔世界杯的方方面面。
这些生活中的例子足以让教师引导学生学习，让学生知道地理知识服务于生活生产。
这样的教学例子因为源于生活，容易激发学生学习兴趣，在学生关注的社会热点问题基础上理解地理知识，学会用探究的思维方法感悟周围的世界。
结合生活事例学习地理
结合生活事例学习地理地理学是一门关于地球的自然和人文环境的科学，它涉及到我们生活中的方方面面。
通过地理学，我们可以更好地了解自然地理、人文地理、气候、环境等方面的知识，从而更好地适应和利用我们所生活的环境。
今天，我们就来结合生活中的事例，学习地理知识，让地理学更加贴近我们的生活。
让我们从自然地理入手，通过一个具体的生活例子来学习地理知识。
在我们的日常生活中，经常会遇到气候变化，比如说不同季节的变化。
夏天会比较热，冬天会比较冷。
为什么会出现这样的气候变化呢？这就涉及到地理学里的气候知识。
在地理学里，气候是指一个地区长期的气候条件，包括气温、降水、湿度等方面的变化。
而影响气候的因素有很多，比如纬度、海洋和陆地的分布、地形起伏等。
我们可以通过观察生活中不同季节的气候变化，来了解气候知识，从而更好地适应不同的气候条件。
接下来，让我们来看看人文地理方面的知识。
人文地理主要研究人类活动对地理环境的影响，包括人口分布、城市发展、交通运输等方面的内容。
通过一个具体的生活例子，我们可以更好地理解人文地理知识。
比如说城市的发展。
随着经济的发展和人口的增加，很多城市会不断地扩张，新的建筑物、道路、交通设施等不断地出现。
这就涉及到人文地理里的城市发展知识。
在地理学里，城市发展受到很多因素的影响，比如经济、政治、社会等方面的因素。
我们可以通过观察生活中城市的发展变化，来学习人文地理知识，从而更好地理解城市发展的规律。
除了自然地理和人文地理，环境问题也是地理学中的重要内容之一。
随着工业化和城市化的进程，环境污染、资源消耗等问题日益突出，影响着我们的生活质量。
通过一个具体的生活事例，我们可以更加深入地了解环境问题。
空气污染。
在一些工业城市，空气污染严重，雾霾天时常出现，给人们的生活带来很大的困扰。
这就需要借助地理学的知识来解决环境问题。
地理学可以帮助我们了解环境污染的成因、影响和解决方法，从而更好地改善我们的生活环境。
学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理
地理教学叙事：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理增城市荔城街第一中学陈新强学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。
我在上“我们需要洁净的空气”这一课的时候，让学生结合课本的内容，联系身边发生的一些现象，并思考：1、为什么需要洁净的空气？如果没有洁净的空气我们会怎么样？2、现在大街上空气如何？你有什么感受？3、要改变这一现状，我们能够做些什么？请结合我们目前提倡的低碳生活来思考。
由于都是发生在自己身边的熟悉事情，学生们的兴趣立刻被调动了起来。
经过一番热烈地议论，很多妙论就出来了：1、外出提倡多走路或者多骑自行车；2、能乘坐公交车就不要使用私车；3、机动车应该多使用无铅汽油，或者用天然气以及电力作动力，减少尾所的排放；4、多使用清洁能源，例如在楼顶上安装使用太阳能热水器；……在这一课中我还设计了一个活动：“很多同学都知道，我现在还住在学校的宿舍，既小又潮湿，通风情况还不好。
现在我想改善自己的居住环境，打算买新房子。
比较了很多楼盘后，最后有两处地方难以选择，在这里想请同学们给我一些建议：甲处房价很贵，但是空气清新，环境优美；乙处房价便宜，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。
选择哪一处好呢？一定要说出理由来可以让我参考。
”近年来，高房价一直是一个热门话题，学生们都非常熟悉，何况这次帮老师买房子出意见，情绪立刻高涨了起来。
绝大部分学生都大声说应该选价格贵但环境好的房子，并纷纷说出理由：如果选价格便宜点的房子，虽然一时省了钱，可环境不好、有污染，人的心情也受到影响，以后生病，不知要花多少钱，这叫买得便宜用得贵！说的都很有道理。
结合生活事例学习地理
结合生活事例学习地理地理是一个广阔的学科，涉及到地球的各个方面，包括物理地理、人文地理、经济地理等。
生活中的许多事例都可以用来学习地理知识，以下是一些例子：1. 城市规划：城市规划是人文地理的一个重要领域。
如果城市规划得当，可以大大提高城市的生活质量和经济效益。
例如，有些城市把公共空间设计成绿化带和步行道，这样有助于减少交通拥堵和污染，同时也让城市更加宜居。
2. 水资源管理：水资源是地球物理地理的重要领域。
在生活中，我们可以看到许多例子，表明水资源短缺是一个全球性问题。
例如，一些地区可能会因为气候变化和干旱而经常缺水。
为了管理水资源，很多地方采取一系列措施，包括节水型器具、水资源再利用等。
3. 堆肥技术：土壤是地球物理地理的重要领域。
在生活中，我们可以通过堆肥技术来了解如何保护土壤资源。
堆肥技术可以利用废弃物料和腐烂的有机物来生产基肥。
这不仅有利于削减污染，还可以提高土地肥沃度。
4. 农业机械化：农业是经济地理的一个重要领域。
在生活中，我们可以看到农业机械化的实际应用。
农业机械化可以大大提高农业生产效益，同时也减少了农业劳动力需求。
这对于像中国这样的大国家来说特别重要。
5. 气候变化：气候变化是地球物理地理的一个重要领域。
在生活中，我们可以用气候变化来说明全球变暖的影响。
气候变化不仅影响全球的气温，还会影响自然灾害，例如干旱、洪水、海平面上升等。
为了应对气候变化，我们需要采取一系列措施，包括减少化石燃料排放等。
6.国家资源利用：资源利用是经济地理的一个重要领域。
在生活中，我们可以采用国家资源的利用来说明贫富差距的影响。
一些较为富有的国家可以依靠自己的资源开发来提高经济效益，而另一些贫穷的国家却缺乏自然资源，必须依靠国际援助等方式来发展自己的经济。
综上所述，地理知识贯穿生活的各个方面。
通过生活事例来学习地理知识，既可以增强自己的学习兴趣，还可以使我们更好地理解地球的各个方面，并为未来的学习和生活做好准备。
学习对生活有用的地理
学习对生活有用的地理一、什么是对生活有用的地理在地理教学中，要充分关注“生活地理”的内容。
它们包括：(1)正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。
(2)初步学会观云识天，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式、合理安排生活。
(3)能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。
(4)对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，并能基本掌握自我保护的措施.(5)知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。
(6)运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。
(7)在休闲时，知道采取什么休闲方式(如娱乐、健身、野营、旅游等)，并用环境或选择路线来进行休闲活动。
(8)知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。
(9)熟悉地域文化(语言、艺术、体育、民俗)的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际的交往和合作。
二、“学习对生活有用的地理”具有积极意义(1)有利于凸现地理学科的价值地理学科具有科学的、文化的、生活的诸多价值。
由于传统地理教学的弊病，使得原本非常生活化的地理离学生疏远了，以至于他们产生疑问：“地理学了究竟有什么用?”因此，突出“对生活有用的地理”的学习，能够让学生感觉“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，从而对地理学习建立一种需求感与内驱力。
(2)有利于提高地理学习的兴趣兴趣是学生学习的最好的老师、最大的动因。
五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。
(3)有利于培养理论联系实际的学风联系生活现象学习地理，有利于培养理论联系实际的学风。
由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，因此联系生活实际学习地理，学生容易接受，便于理解。
作业一：学习生活中的地理-学习对生活有用的地理
学习生活中的地理，学习对生活有用的地理初中地理新课程标准树立了“学习对生活有用的地理”的基本理念。
而学习对生活有用的地理则是当代地理教育的基本理念,地理与我们日常生活息息相关,正确了解和掌握生活中有用的地理知识和地理技能对开拓学生视野,增强学生社会生存能力,成为21世纪活跃而又负责任的公民,适应时代对人力资源的需求具有现实意义。
教学是人类一项神圣的职业，老师是传道授业解惑的园丁，教学的最终目的是为了在实践中运用。
因此无论从学生的认知水平与未来发展着想，理念的提出确实具有非常迫切、深远的意义。
我们教师都应引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。
根据这一理念，我在平时课堂教学过程中，从实际生活出发，将学生的生活融入到教学之中。
在自己的初中地理实际教学过程中如何实施这个目标呢？我认为下面几个途径是行之有效的。
一、主动学习，多途径扩充信息学习对生活有用的地理，除了课堂上教师有机适时穿插以外，我们还必须构建基于现代信息技术条件下的地理。
诸如订阅各种与地理有关的报刊，用活用好学校图书馆。
有条件的学生可以上网，从网上及时、大量地获取有关的地理知识。
1、看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。
许多电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。
如中央电视台播放的《开心辞典》《幸运52》《探索与发现》《人与自然》《环球》《天气预报》《探索时代》等，都给我们带来了丰富的地理知识。
2、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。
网上有综合性的地理网站，如中国国家地理的网站、中央电视台的“国家地理”网站等；有地理教育的专题网站；有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站等等，应有尽有，甚至连所有的地理专业名词都能在这里找到多条信息。
地理作文地理知识在生活中的应用
地理作文地理知识在生活中的应用地理知识在生活中的应用地理是一门研究地球上自然和人文环境及其相互关系的学科，它与我们的日常生活密切相关。
通过学习地理，我们可以更好地理解和应用这些知识，从而提高我们的生活质量。
地理知识在交通出行中的应用首先，我们可以运用地理知识来规划和选择最佳的交通路线。
了解地理环境、道路规划和交通拥堵情况等因素，可以帮助我们避开拥堵的路段，选择更快捷、更便利的出行方式。
比如，通过地图和交通导航软件，我们可以了解道路的条件和交通流量，根据实际情况选择合适的出行路线。
其次，地理知识也可以帮助我们更好地应对自然灾害。
在选择居住地或旅行目的地时，我们可以了解该地区的地质地貌、气候条件和自然灾害风险等因素，从而降低受灾风险。
例如，我们可以避开常发洪水的地区，选择安全的居住地。
地理知识在环境保护中的应用地理知识也对环境保护起着重要的作用。
我们可以通过学习地理知识，了解自然环境的脆弱性和生态平衡的重要性，从而更好地保护环境。
了解不同地区的生态系统和自然资源分布情况，可以引导我们合理利用资源、保护生态环境。
同时，地理知识还可以帮助我们了解环境污染的成因和影响，从而推动环境保护行动的开展。
地理知识在城市规划中的应用地理知识在城市规划中也扮演着重要角色。
了解城市的地理位置、气候条件、土地利用规划等因素，可以帮助决策者合理规划城市发展方向和建设布局。
通过地理知识，我们可以更好地确定城市基础设施的建设位置、绿化覆盖的范围以及自然资源的合理利用方式，从而提升城市的宜居性和可持续发展水平。
总结起来，地理知识在我们的生活中有着广泛的应用。
通过学习和应用地理知识，我们可以更好地了解和适应自然环境，提高生活质量，并且促进可持续发展。
因此，我们应该重视地理学科的学习，不断扩充我们的地理知识，将其运用到实际生活中，为我们的生活和社会做出积极的贡献。
生活中的地理
生活中的地理第一篇：生活中的地理——城市中的绿地城市中的绿地是城市生态系统的重要组成部分，对于城市居民身心健康和环境质量具有重要影响。
城市中的绿地包括公园、广场、街头花坛、河滨绿地等，不仅美化城市环境，还具有很多其他作用。
首先，城市中的绿地具有保持空气清新的作用。
树木通过吸收二氧化碳和微生物过滤物质等能够净化空气，给人们带来新鲜的氧气。
此外，树木和植物还能吸收城市中的噪音和粉尘，改善城市的环境质量。
其次，城市中的绿地有利于改善城市热环境。
城市中由于大量的建筑物和车辆运行而形成的热岛效应对城市居民的健康造成很大的危害。
而城市中的绿地能够有效地抵消热岛效应，使得城市温度适宜，减少了人们的健康风险。
再者，城市中的绿地还是保护城市生物多样性的重要手段。
城市中的生物群落受到了很大的破坏，而城市中的绿地为城市生态系统提供了一个难得的栖息地。
各种植物和动物在城市中的绿地中找到了栖息和繁衍的地方，增加了城市生物多样性。
综上所述，城市中的绿地对城市环境和居民的健康具有重要的作用。
城市规划者应该重视并积极增加城市中的绿地，让城市变得更加宜居。
第二篇：生活中的地理——旅游景区旅游景区是指具有旅游价值、能够满足人们旅游需求的地理区域，是旅游发展的重要组成部分。
我国地域辽阔，各地拥有丰富多彩的旅游资源，许多旅游景区都被誉为文化遗产和自然遗产。
首先，文化旅游景区具有丰富的历史文化内涵和人文景观。
如故宫、颐和园、长城等，它们承载了中华民族千年的历史，是中华文化的重要代表。
游客在这些景区中不仅能够领略到中华文化的博大精深，还能够了解到传统文化的风貌。
其次，自然旅游景区具有独特的自然风光和地理景观。
如黄山、张家界、九寨沟等，这些景区被誉为世界级自然遗产，拥有丰富多彩的自然景观。
游客在这些景区中能够享受到大自然的神奇和美丽。
再者，民俗旅游景区具有浓郁的民间文化和风情特色。
如丽江古城、婺源古镇等，这些景区虽然没有太多的历史和自然景观，但却充满了浓郁的民俗文化和地方特色。
学习生活中的地理 在生活中学习地理
学习生活中的地理在生活中学习地理摘要：“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一。
地理本身是与生活密切相关的，所以在课堂上我们老师更多地以学生所具有的“地理知识”为出发点，学生熟悉的生活事实进入课堂，让学生在熟悉的情境中感悟，知识点在他们的眼中将变得具体、生动、变得令人感到亲切。
这样就能更好的提高学生学习地理的兴趣。
关键词：生活；地理；教学；课堂内外在中学“地理课程标准”中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理，为学生终身学习服务”，那么，如何体现“学习对生活有用的地理”的理念呢？要切实履行这一理念，就要重以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增加学生的生存能力”为切入点，在教学过程中，主要可以从以下几个方面来组织实施。
1.学习对生活有用的地理地理新课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。
“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一。
地理本身是与生活密切相关的，所以在课堂上我们老师更多地以学生所具有的“地理知识”为出发点，学生熟悉的生活事实进入课堂，让学生在熟悉的情境中感悟，知识点在他们的眼中将变得具体、生动、变得令人感到亲切。
这样就能更好的提高学生学习地理的兴趣。
2.课内外结合，使学生地理素养得到发展配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。
教师要因势利导，及时组织学生进行参观、实习，这对学生地理素养培养有很大作用。
正如华南师大附中冯丹老师所讲，他们学校几乎每年暑假都要举行地理野外实习的道理是一样的！3.要充分利用现代网络技术在课堂上，教师应充分利用多媒体教学形象直观的特点，在课堂上多用多媒体辅助教学！课后教师可以向学生推荐相关的地理网站，引导学生利用互联网进一步拓展学习渠道和领域。
如教师就当前热门话题“沙尘暴现象”出一遍论题：“沙尘暴有百害而无一利”。
结合生活事例学习地理
结合生活事例学习地理地理是我们生活中不可或缺的一部分，它关乎着我们的生活环境、自然资源、气候变化等方方面面。
但是对于许多人来说，地理学习常常是一件枯燥乏味的事情。
为了让地理学习更加有趣和生动，我们可以结合生活事例来学习地理知识。
我们来谈谈城市规划和生活环境。
在我们的日常生活中，我们经常会感受到城市规划对我们生活的影响。
我们所在的城市是否拥挤、交通是否便利、环境是否优美等等，这些都跟城市规划有关。
通过生活事例来学习地理知识，可以让我们更加直观地了解城市规划对我们生活的影响。
我们可以选择一个我们熟悉的城市作为案例，通过观察和研究该城市的规划结构、交通网络、绿化环境等，来了解城市规划对居民生活的影响。
地理知识还可以通过自然资源和环境保护来进行学习。
我们身处的地球是一个充满宝贵资源的星球，而对这些资源的合理开发和利用是地理学习中的重要内容。
通过生活事例来学习地理知识，我们可以选择身边常见的自然资源作为案例，比如水资源、矿产资源、土壤资源等，通过研究这些资源的分布、利用和保护情况，来了解自然资源对人类生活的重要性以及资源开发对环境的影响。
地理学习还可以结合气候变化和环境保护来进行。
随着全球气候变化的不断加剧，环境问题日益引起人们的关注。
通过生活事例来学习地理知识，我们可以选择一些典型的气候事件或环境问题作为案例，比如海平面上升、气候变暖、自然灾害等，通过研究这些事件或问题的成因和影响，来了解气候变化对我们生活的影响以及环境保护的重要性。
地理知识还可以通过国际关系和地缘政治来进行学习。
在全球化的今天，地理已不再局限于一国之内，而是涉及到各国之间的关系和合作。
通过生活事例来学习地理知识，我们可以选择一些重大的国际事件或国际组织作为案例，比如联合国、世界贸易组织、一带一路倡议等，通过了解这些事件或组织的起源、性质和作用，来了解国际关系和地缘政治对全球格局的影响。
结合生活事例来学习地理知识可以使地理学习更加生动和有趣。
结合生活事例学习地理
结合生活事例学习地理地理是一门研究地球表面的科学，它向我们展示了我们居住的地方是如何形成的，以及地球上不同地区的自然和人文特征。
下面将通过一些生活事例来学习地理。
让我们看看土地利用。
土地利用是指人类如何利用土地资源来满足不同的需求。
举个例子，城市的土地利用通常以建筑物、商业用途和交通设施为主。
但农村地区的土地利用主要以农田为主，人们通过种植农作物和养殖来获得食物和收入。
这种不同的土地利用形式导致了城市和农村之间地理上的差异。
气候是地理学中一个重要的概念。
气候指的是一个地区长期以来的天气和气温模式。
举个例子，地处赤道附近的地区通常气温较高，降雨量充沛，有着热带雨林的气候。
相反，在高纬度的地区，气温较低，降雨较少，出现了温带和寒带的气候。
了解不同地区的气候特点，可以帮助我们预测天气变化，并为适应不同的气候条件做准备。
研究人口地理也是地理学的重要内容之一。
人口地理关注人口的分布、密度和迁移等问题。
举个例子，中国的东部沿海地区人口密度较高，因为那里有许多大城市和发达的经济中心。
相比之下，西部地区的人口密度较低，因为那里的自然环境条件较为恶劣，经济发展水平较低。
通过研究人口地理，我们可以了解不同地区人口分布的原因，并找到促进人口均衡发展的方法。
地理还研究了地球表面的地貌和水文系统。
地貌是指地球表面的形状和特征，包括山脉、河流、湖泊等。
长江是中国最长的河流，它源于青藏高原，纵贯中国大陆，最后注入东海。
湖泊是指地表某处积水形成的区域，例如五大湖位于北美，是世界上最大的淡水湖群之一。
通过研究这些地质特征，我们可以了解地球不同地区的形成和演变过程。
通过这些生活事例，我们可以看到地理学对我们生活的重要性。
它帮助我们了解我们所居住的地方的自然和人文环境，以及不同地区之间的差异。
地理学不仅能够让我们更好地认识世界，还能够为地球的可持续发展提供重要的参考和倡议。
希望通过学习地理，我们能够更好地了解我们所处的环境，并为未来的地球繁荣和和谐做出贡献。
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学习生活中的地理，学习对生活有用的地理
（会昌周田中学李瑞山）
初中地理新课程标准树立了“学习对生活有用的地理”的基本理念。
而学习对生活有用的地理则是当代地理教育的基本理念,地理与我们日常生活息息相关,正确了解和掌握生活中有用的地理知识和地理技能对开拓学生视野,增强学生社会生存能力,成为21世纪活跃而又负责任的公民,适应时代对人力资源的需求具有现实意义。
教学是人类一项神圣的职业，老师是传道授业解惑的园丁，教学的最终目的是为了在实践中运用。
因此无论从学生的认知水平与未来发展着想，理念的提出确实具有非常迫切、深远的意义。
我们教师都应引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。
根据这一理念，我在平时课堂教学过程中，从实际生活出发，将学生的生活融入到教学之中。
在自己的初中地理实际教学过程中如何实施这个目标呢？我认为下面几个途径是行之有效的。
一、主动学习，多途径扩充信息
学习对生活有用的地理，除了课堂上教师有机适时穿插以外，我们还必须构建基于现代信息技术条件下的地理。
诸如订阅各种与地理有关的报刊，用活用好学校图书馆。
有条件的学生可以上网，从网上及时、大量地获取有关的地理知识。
1、看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。
许多电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。
如中央电视台播放的《开心辞典》《幸运52》《探索与发现》《人与自然》《环球》《天气预报》《探索时代》等，都给我们带来了丰富的地理知识。
2、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。
网上有综合性的地理网站，如中国国家地理的网站、中央电视台的“国家地理”网站等；有地理教育的专题网站；有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站等等，应有尽有，甚至连所有的地理专业名词都能在这里找到多条信息。
学习地理知识最便捷、省时省力又经济的方式就是上网畅游，对初中生来说，这要比聊天、玩游戏更有意义。
这些现代的和传统的媒体所提供给我们的是包罗万象的信息，其中地理知识则处处有，时时有。
教师应鼓励学生利用这些传媒主动学习，多途径扩充信息，以开阔视野，丰富知识。
二、热爱生活，关注身边的地理现象
家乡的地形、河流、气候、自然环境等都可以纳入学习地理的大课堂。
教学中以生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，引导他们热爱生活，关注身边的地理现象，感受到地理知识就在自己的生活中，树立学好地理的自信心。
1、我县（会昌县）地处亚热带，夏季高温多雨，冬季暖和少雨，气温的年较差
相对较小，华南夏季雨热同季，冬季低温少雨，蔬菜一年几发，甚是丰厚，加之盛产甘蔗，自然形成以甜食为主。
现在，随着科技的发展，本地区则开发以大棚菜为主。
尤其像地处县城附近，河流两岸，是种植大棚菜的繁华地带，不论什么季节都可以供应新鲜的蔬菜。
2、学习“地图上的方向”时，我们可以画一幅学校所在地区的地图，以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向，然后，逆反之，再分别指出本校位于它们的什么方向等等。
这样学到的“方向”是取自生活的，必然也能用于生活。
3、当今全球生态环境日趋恶化，人类正面临着前所未有的生存危机，我们更要学好地理，关注家乡的生态。
比如，在“我们需要洁净的空气”这一框题中，我让学生指出县城周边的几大污染源，并请他们提出治污的合理化建议。
在介绍全球变暖时我穿插了另一个生活题材，就是怎样减少室内二氧化碳的排放呢？由于不少学生家里种有花木，对栽花养草带来的环保效益，他们可以从切身的感受上畅所欲言。
三、联系生活，解释其中的地理现象
1、细心观察就会发现，人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。
例如饮食：南甜北咸，东酸西辣。
民居：北方房屋墙体厚，屋内有火炕，本地人则习惯睡木床或竹床。
日本人爱吃鱼；中东的一些国家把旅馆建在了屋顶上；东非高原上出了许多优秀的中长跑运动员等，这些都有着地理方面的原因。
2、在我们日常生活中，还有许多谚语、成语、诗歌等与地理有着密切的关系。
天上积雨云，地上雨淋淋——云与降水的关系；一场秋雨一场寒——秋季降水与冷锋之间的相互关系；一阵春风一阵暖——春季降水与暖锋之间的关系；春雨贵如油——我国春季降水少的特点。
水滴穿石——流水的侵蚀作用；飞沙走石——沙漠地区的风力搬运作用；沧海桑田——地壳是不断处于运动和变化之中。
反映长江三峡湍湍急流、水位落差很大：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
我国地势西高东低，河流自西东流的地理现象：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
人口分布不均匀的现象，城市人口稠密集中，农村人口稀少分散：城中十万户，此地两三家。
3、我们所熟悉的二十四节气也有许多与地理关系密切，利用这些特定的时间进行相关的教学，本身就是学于生活，解答生活，服务生活。
冬至、夏至——是我国北方地区一年中正午太阳最低或最高的一天。
把12月22日前后定为冬至，是因为在这一天太阳直射在南回归线上，此时北半球夜最长，昼最短。
春分、秋分——分别是全球昼夜等分的两天。
小满是5月21日，俗话说：“小满大满江河满”，它反映了河流汛期与节气的关系。
这一节气预示着我国的河流特别是南方河流开始进入汛期。
芒种是6月8日，这一节气正好是我国北方夏粮收获、秋粮播种的最佳时节。
清明节是由寒食与农历二十四节气之一的“清明”合璧的民俗大节。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”又是一年清明时，按照习俗，人们对祖先英烈进行祭祀扫墓，对逝者表达哀思。
从今年开始，清明节被纳入了我国全民法定假日。
4、还有生活中常见的天气现象。
比如，下雪了，可以让学生感受一下“下雪不冷，化雪冷”。
有了感受，自然就有了想知道为什么的欲望，解释成因也就水到渠成。
雨天的云是什么样的？出现什么样的云天会下雨？出现什么样的云又预示
突发事件主要有天气的变化、天文现象、身边的特殊事件等。
比如，下雪了，可以让学生感受一下“下雪不冷，化雪冷”。
有了感受，自然就有了想知道为什么的欲望，解释成因也就水到渠成。
我们可以选择适当的时机观察分析课本中所讲的晴、多云、阴等天气状况下，天空中的云量有什么不同？雨天的云是什么样的？出现什么样的云天会下雨？出现什么样的云又预示着大晴天？如果哪一天下雨了，我们可以引导学生分析一下此次的降水属于那种类型，锋面雨？地形雨？还是对流雨？百年或千年一遇的流星雨、月食、日食、彗星等更是不可多得的观察地理现象和进行地理教学的良机。
象黄河断流、造纸厂关闭、原油价格上涨等都可以对此进行与课本知识的对比和分析。
总之，地理知识具有强大的功能和价值，其中之一就是地理知识可以指导人们的生活。
地理的学习方法是多样的。
学好地理，必须善于观察，勤于思考，勇于探究，只有平时注意对身边地理现象的观察，才能不断积累有关的地理知识。
我们身边的地理环境是时刻变化的、也是生动有趣的。
只有留心身边地理环境的变化，用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象，才能真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用的地理。
生活的地理“活”，有利于激发学生的学习兴趣；生活的地理“真”，有利于培养学生的情感；生活的地理“实”，有利于体现知识的价值；生活的地理“广”，有利于提高学生素质。
因此，我们有理由也必须做到在学习内容上向生活渗透；学习空间上向生活拓展；在学习时间上向生活延伸；在学习形式上向生活贴近。
只有这样才能“走进生活，走向发展”，“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。