苏科版八年级上册物理：三、光的直线传播
苏科版八年级物理上册实验说课稿：3.3光的直线传播
苏科版八年级物理上册实验说课稿：3.3光的直线传播一、实验目的通过本实验，学生将能够观察和探究光的直线传播特性，理解光在直线传播时的特点和规律。
二、实验原理光的直线传播是光学中最基本的概念之一。
在没有受到任何阻碍的情况下，光会直线传播。
我们利用透明的直角三棱镜作为实验器材，通过观察光的传播路径来验证光的直线传播特性。
三、实验器材•直角三棱镜•光源•物体（可选）四、实验步骤1.将直角三棱镜放在光源的前方，确保光线射向三棱镜的直角面。
2.观察光线经过三棱镜后的传播路径。
如果实验条件允许，可以放置一个物体在光线的路径上，观察光线经过物体后的传播情况。
3.记录光线传播的路径，包括入射角、反射角和折射角。
五、实验结果和数据分析根据观察记录，我们可以得出以下结论： 1. 光线在直角三棱镜的直角面上发生反射，且反射角等于入射角。
2. 光线在直角三棱镜的斜面上发生折射，折射角可以根据斯涅尔定律计算，即折射角的正弦等于光线从真空进入介质后的传播速度与真空中传播速度的比值。
六、实验讨论1.通过观察和记录光线的传播路径，我们可以发现光在直线方向上传播，符合光的直线传播特性。
2.实验中我们使用的是直角三棱镜，其斜面对光线的折射作用较为明显。
不同的介质会对光线的传播产生不同的影响，这也是光的直线传播特性的重要体现之一。
七、实验应用了解光的直线传播特性对于日常生活和工作中的实际问题具有重要意义。
以下是一些实际应用的例子： 1. 光纤通信：利用光的直线传播特性，光信号可以通过光纤进行高速传输，用于电话、互联网和电视等通信领域。
2. 投影仪：在投影仪中，光线经过透镜后直线传播，将图像投射到屏幕上。
3. 显微镜：显微镜利用光的直线传播特性，使我们能够观察到微小物体的细节。
4. 汽车反光镜：汽车反光镜利用光的直线传播特性，使驾驶员可以观察到车辆后方的情况。
八、实验总结通过本实验，我们深入了解了光的直线传播特性，探究了光在直角三棱镜中的反射和折射规律。
初中物理苏科版八年级上册三、光的直线传播
思考：光在介质中一定沿直线传 播吗？（光的直线传播需要满足 什么条件？）
结论1：光在均匀的空气中沿直线传播 结论2：光在均匀的水中沿直线传播 结论3：光在均匀的果冻中沿直线传播
问题：如果介质不均匀呢？
海市蜃楼现象
结论：光在 同种均匀介质中沿 直线传播。
光线：
用一条带箭头的直线表示光的传播路 径和方向，将这条带箭头的直线称为 光线。
梳理与小结
1.排队时，如何才能把队伍排直？能否用物理知识 解释？
2.如图所示，焰烛、三个 小孔如何放置，才能通过 三个小孔看见烛光？
3.发生雷电时，为什么先看 到闪光后听到雷声？
谢 谢！
光的传播现象
影子பைடு நூலகம்形成
【解析】由于光在同种均匀介质中沿直线传播，遇到 不透明物体，就在物体后形成一块光不能到 达的区域，这就形成了黑色的影子。
光的传播现象
日食的形成
月食是地球的影子投映到月球上
光的传播现象
月食的形成
光的传播现象
小孔成像
光速
如果你以光速 奔跑，一秒可绕地 球7.5圈！
光在真空中传播的速度约为3x108m/s
苏科版物理八年级上册教案第三章3.3光的直线传播
3.3 光的直线传播【教学目标】1．知道光在均匀介质中沿直线传播；能够运用光的直线传播原理来解释小孔成像、日食、月食等现象．2．了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速；理解激光测距的原理．3．了解我国古代在光现象研究上的成就，知道课堂自主学案【自主学案】一、光的直线传播1．光在空气、水等透明物质中沿①_______传播．2．由于光的直线传播，当光遇到②_______（填“透明”或“不透明”）物体时，会在物体后面形成影子．3．日食和月食都是光的③_______形成的天文现象．二、光速1．光在不同的介质中，传播的速度是④_______（填“相同”或“不同”）的．2．光在⑤_______中传播的速度最快，约⑥_______m/s．3．激光测距仪工作时，向目标发射脉冲激光束，并接收由目标反射回来的激光，测出激光往返所经过的⑦_______，利用公式⑧_______算出它们之间的距离．【拓展解读】1．光的直线传播及光线(1)光的直线传播：现实生活中大量的事实及现象可以说明光是沿直线传播的．但光的直线传播是有条件的：必须是在同一均匀．．．．的介质中传播．例如：地球周围的大气是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲，早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，是因为不均匀的大气使光线变弯了的缘故．准确地说，光在同一种均匀介质中是沿直线传播的．(2)光线：在物理学中，为了研究问题的方便，根据光的直线传播，我们沿光的传播路径画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线称为光线，光线是抽象的理想模型，是物理学中表示光的一种方法．它不是真实存在的，是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，画光线时要用实线表示．【易错提示】光真实存在，但光线客观不存在，是物理模型．【教材答疑】“做几个有趣的影子游戏”问题1：你能将物体的影子踩在脚下吗？【点拨】不能将影子踩在脚下，影子会在脚上面．问题2：手影为什么会随手形改变？【点拨】手影是由于光沿直线传播过程中，被不透明物体挡住一部分光形成的，当手形改变时，挡住的光不同导致手影改变．问题3：影子的形成说明了什么？【点拨】影子的形成说明了光在同种均匀介质中是沿直线传播．2．应用光的直线传播解释有关天文现象(1)日食：当月球转到地球和太阳之间，并且在同一直线上时，月球就挡住了射向地球的太阳光，由于光的直线传播，在地球阴影的位置就发生日食（如图）（日食有日全食、日偏食、日环食）．(2)月食：当地球转到月球和太阳之间，并且在同一直线上时，地球挡住了射向月球的太阳光，由于光的直线传播，在阴影部分的月球便不能反射太阳光，这就形成了月食（如图）（由于月球离地球太近，月食只有月全食和月偏食）．【知识链接】日食和月食都是光的直线传播形成的天文现象．3．应用光的直线传播解释有关自然现象影子：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生“影”，如图．如果我们仔细观察会发现，影子和物体的形状总是相似的．【知识链接】影子是光线照不到的黑暗区域，影子的大小与光源大小、物体离光源的距离等因素有关．4．小孔成像(1)小孔成像是由于光在同种均匀介质中沿直线传播而形成的．(2)小孔成像能用光屏接收，是实像且是倒立的，像和物在小孔两侧，如图所示．(3)物体离小孔越近，光屏离小孔越远，所成的像就越大，小孔成像的大小与物体到小孔的距离和小孔到光屏的距离有关．(4)小孔成像的清晰程度跟孔的大小、孔到物体的距离、到光屏的距离有关．孔径越小，物体离小孔越远，光屏离小孔越近，光屏上成的像就越清晰．【特别提示】小孔成像时，像的形状只跟物体的形状相似，跟小孔的形状无关．光的直线传播形成的“影”与小孔成像中的“像”的区别：①前者是光在到达不了的地方形成的阴暗区域，后者则是由光线进入而形成的；②“影”的形状不一定和物体一样，而“像”的形状和物体是一样的．5．光速(1)光在真空中的速度实验测定光在不同介质中的速度不同，在真空中的速度最快约3×108m／s．光在空气中的速度十分接近光在真空中的速度，也可视为3×108 m/s．光在水中的速度约为真空中的34，在玻璃中的速度约为真空中的23．(2)声、光传播的辨析【易错提示】光在真空中传播速度最快，真空不能传声．【考点详析】题型一光的直线传播知道光在均匀介质中沿直线传播，光的传播不需要介质，在真空中或透明的介质中传播，【例1】下列关于光的说法中，正确的是( )．A．光总是沿直线传播的B．光的传播速度是3×108 m/sC．萤火虫不是光源D．光在水中沿直线传播【解析】光在同种均匀的介质中沿直线传播，无论是空气、水还是其他介质，只要是均匀的，光都沿直线传播；萤火虫是光源；光在真空中的传播速度是3×108 m／s．【答案】D【题源变式】1．下列说法错误的是( )．A．光在同种均匀介质中是沿直线传播的B．太阳光射不到影子里，是因为光的传播路线是直的C．太阳和月亮都是光源D．光在真空中的传播速度约为3×108 m／s题型二解释有关光的直线传播现象能够运用光的直线传播来解释小孔成像、日食、月食等现象．【例2】如图所示，点燃的蜡烛放在距小孔a处，它成像于距小孔b的半透明纸上，且a大于b，则半透明纸上的像是( )．A．倒立、放大的虚像B．正立、缩小的虚像C．倒立、缩小的实像D．正立、放大的实像【解析】小孔成像的特点是倒立的实像，像的大小是由光屏和物体到小孔的距离决定的，像距大于物距，像是放大的，像距小于物距，像是缩小的，两距离相等时，像与物等大，由题意知像距小于物距，故成倒立、缩小的实像．【答案】C【题源变式】2．在纸上剪一个很小的“△”形孔，让太阳光垂直照射到“△”形孔上，那么地面上形成的光斑是( )．A．“▽”形的B．圆形的C．“△”形的D．无法确定题型三光速了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速；理解激光测距的原理．【例3】真空中的光速是c＝_______ m/s，是宇宙间最快的速度，从比邻星发出的光，要经过4.3年传到地球，那么比邻星与地球相距_______km．【解析】真空中的光速是c＝3×108m/s，则比邻星与地球相距s＝ct＝3×105km/s×4.3×365×24×3 600 s＝4.068×1013 km．【答案】3×108 4.068×1013【题源变式】3．打雷和闪电是同时发生的，但我们总是先看见闪电，后听到雷声，原因是光在空气中的传播速度_______（填“小于”“大于”或“等于”）声音在空气中的传播速度．林雨同学看到闪电后约5s听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约_______m．（空气中声速约为340 m/s）题型四综合问题能通过几何学中的作图法，探究小孔成像规律和影长的变化规律．【例4】如图所示，AB是窗口，CD为窗外一景物，用作图法画出室内可看到CD整个景物的位置和范围（用阴影部分表示出来）．【解析】如图所示，室内能看到景物上方C点的位置在光线CA、CB所夹的范围内，同理看到景物最下方的D点的位置在光线DA、DB所夹的范围内，因此要能够看到整个景物只能在上述两个范围的重叠部分．【答案】如图所示．【题源变式】4．如图所示，一个人沿马路行走时，经过一盏路灯，路灯照射的人影长短会发生变化，其变化情况应该是( )．A．逐渐变长B．逐渐变短C．先变长，后变短D．先变短，后变长【课后练习】1．排纵队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了所有的人，队就排直了，这可以用_______来解释；雷雨时，先看到闪电，后听到雷声，是由于___________________________________．2．光在真空中的传播速度是_______m/s．太阳、月亮、萤火虫，其中不是光源的是_______．请你列举一个能说明光沿直线传播的天文现象：__________________________________________．3．为实现我国的探月计划，向月球发射的激光到达月球并返回地面共需2.56 s，则地球和月球间的距离是_______m．4．夜晚，当你沿着街道走近街灯，再从街灯下走远，则你的影子的长度变化情况是( )．A．一直变长B．一直变短C．先变长后变短D．先变短后变长5．晴天的时候，树荫下的地面上，会出现圆形的光斑，这圆形的光斑是( )．A．太阳的实像B．太阳的影子C．树叶的影子D．以上说法都不对【提优检测】一、选择题1．2009年夏季，中国出现了日食奇现．小华借助小孔成像实验装置对“”形太阳进行观察，纸盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到像的形状是( )．2．小明在学习“光的传播”时，看到老师的一个演示实验，过程如下：①用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线（如图）；②在A点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲；③经搅拌后，观察到光线又变直，小明根据上述现象得出的结果，正确的是( )．A．光的传播需要介质B．光只有在水中才沿直线传播C．光在海波溶液里不能沿直线传播D．光在同一种均匀介质中才沿直线传播3．月食现象的原因是( )．A．太阳光照射到月球的另一面B．射向月球的太阳光，被地球挡住C．射向地球的太阳光，被月球挡住D．月球吸收了太阳光4．不能用光的直线传播解释的物理现象是( )．A．日食和月食B．影子的形成C．小孔成像D．发生雷电时，先看到闪电后听到雷声5．一个人面向正南站在阳光下，他发现自己的影子在身体的右侧，此时的时间大约是( )．A．早晨B．中午C．下午D．无法判断二、填空题6．观看远处燃放的烟花，当火药在空中引爆后，五彩缤纷的烟花和清脆的爆炸声给节日带来更多的喜庆气氛，但人们总是先_______（填“看到烟花”或“听到爆炸声”），这是因为_______．7．人若通过墙上的小孔观察外面的景物，为了使看到的范围大一些，应该采取的措施是_______，其中应用的物理知识是_______．8．“立竿见影”这个成语表明光在空气中是沿传播的，已知太阳光线与地面间的夹角为45°，竿高2.5 m，则竿在地面上的影长是_______m．9．“当地球遮住太阳的光线，月亮便走进了地球的阴影……”，这是某影片中的台词片断，他描述的是_______（填“日食”“月食”）现象，此现象可以用光的_______原理来解释．10．如图，在一张不透光的纸上用针扎一个直径约1 mm的小孔，让白炽灯泡发出的光穿过小孔射到白纸上，在白纸上可看到一个清晰的灯丝的像，这是_______现象．向上移动小孔，像的大小变_______．三、作图与实验探究题11．如图所示，小孔前有一物体AB，请画出AB经过小孔成像的光路图，并在光屏MN上标出AB所成的像．12．小东与几位同学做手影游戏时发现，手影大小经常在改变，影子的大小与哪些因素有关？他猜想：影子的大小可能与光源到物体的距离有关，他们借助如图所示的实验装置，来探究影子高度与光源到物体距离的关系．实验中，把手电筒正对黑板擦由近及远放在距离黑板擦不同位置，保持其它因素不变，分别测量影子在墙面上的高度，记录数据如下表；(1)分析数据，他们发现：若保持其它因素不变，当手电筒由近及远逐渐远离黑板擦时，影子的高度随之_______．(2)为了进一步发现其中的规律，他们根据数据绘制了影子高度H随手电筒到黑板擦距离L变化的图像(如图)，由图像可知，当手电筒到黑板擦的距离L＝45 cm时，影子的高度H大致是_______cm．(3)当手电筒距黑板擦较远时，观察图像的变化趋势发现，影子变小得_______（填“快”或“慢”）；当手电筒距黑板擦够远时，影子大小将_______．13．为了研究影子长度与哪些因素有关，某科学兴趣小组的同学做了如图所示实验：在水平地面上竖直固定一根长杆，长杆上装有一个可以上下移动的点光源A，再在地面上竖立一根短木条（短木条始终低于点光源A)．(1)保持短木条的长度和位置不变，该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动，测得数据如下表：该科学兴趣小组同学做此实验，想要验证的假设是_____________________．(2)分析上述实验数据还可得出：在点光源逐渐上移过程中，若点光源高度的增加量相同，则影子长度L的变化量_______（填“增大”“减小”或“不变”）．(3)图中s表示点光源到短木条的水平距离，如果要研究影子长度L与点光源到短木条的距离s的关系，应如何操作：___________________________________．参考答案【自主学案】①直线②不透明③直线传播④不同⑤真空⑥3×108⑦时间⑧s＝ct【题源变式】1．C 2．B 3．大于1700 4．D【课后练习】1．光的直线传播光速大于声速2．3×108月亮日食（或月食）3．3.84×1084．D5．A【提优检测】1．C2．D3．B4．D5．A6．看到烟花光在空气中传播速度比声音快7．眼睛离小孔近些光的直线传播8．直线 2.5 9．月食直线传播10．小孔成像大11．如图所示．12．(1)减小(2)14(3)慢基本不变13．(1)影子长度与光源的高度有关(2)减小(3)光源的高度不变时，短木条向右移动。
苏科版物理八年级上册第3章 光现象
第3章 光现象
学习内容
第三节 光的直线传播
第四节 平面镜
第三节 光的直线传播
学习目标
1． 知识与技能
理解光沿直线传播及其应用．
能解释常见的光沿直线传播的现象．
知道光速是8
310 m ／s ．
2．过程与方法
初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序． 观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法．
3．情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理．
通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族灿烂、辉煌的科学文明的自豪感。
课外知识
无影灯的原理
医院里的手术台上方安装的照明灯叫做无影灯，物体在这种灯的照射下不会形成影子，你知道这是什么缘故吗?
物体在光源的照射下形成的影又有本影与半影之分．本影是无光线照射的全暗区，半影是有部分光线照射的区域能产生物体本影和半影的光源肯定不是点光源，而是由许多点光源组成的面光源晚间举行足球赛时．我们看到赛场上的运动员在灯光照射下所形成的身影有几个，分布在运动员的前、后、左、右，这些影的个数多少由照射光源的多。
光的直线传播 课件苏科版物理八年级上册
PART 08 课后练习
2. 下列现象中不是由于光沿直线传播造成的是（ A ） A ．先见闪电，后闻雷声 B ．坐井观天，所见甚小 C ． 一叶障目，不见泰山 D ．日下立杆，其影立现
PART 08 课后练习
3. 井底之蛙”常用来形容“目光短浅”。如图所示，画出井底之蛙
的视野的大致范围。
视野的大致范围
PART 04 新课讲授
点光源发出的光束： s 平行光束： (太阳光)
PART 04 新课讲授
光的传播 1．光在空气和真空中是沿直线传播的。 2．能传播光的物质——光的介质（如：水、玻璃等透明物体）
光在其他物质中（水、玻璃）是怎样传播的呢？
PART 04 新课讲授
林 间 的 光 柱
光在空气中的传播
PART 06 新课讲授
结论
小孔成的是倒立的实像，像的大小跟物体到小孔的距离 和像到小孔的距离有关。物距减小，像距变大，像变大。
PART 06 新课讲授
激光准直
PART 06 新课讲授
瞄准射击时的"三点一线"
排队看齐
PART 06 新课讲授
红绿灯
光纤
太阳灶
激光打孔
PART 06 新课讲授
介质 真空 空气 水 玻璃
常见介质中光的传播速度 光速
3×108m/s
稍小于真空中的速度，近似等于 3×108m/s
约空气中的3/4 约空气中的2/3
PART 06 新课讲授
比较光的传播与声 传播
声音 真空不传声 15℃空气中声速340m/s
声音在空气中传播最慢 声音传播需要介质
光
光在真空中传播最快
空气中光速近似 3×108m/s
物距
苏科版八年级上册物理3.3光的直线传播教案
苏科版八年级上册物理 3.3光的直线传播教案一、设计意图本节课的设计方式采用实践情景引入，让学生通过观察和实验，了解光的直线传播现象。
活动的目的是让学生能够理解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，并能够运用这一知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 了解光的直线传播现象；2. 能够运用光的直线传播知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播现象；难点：运用光的直线传播知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、粉笔；2. 学具：每位学生准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：利用激光笔射向白纸，让学生观察光线的传播路径。
引导学生发现光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 讲解光的直线传播原理：简要介绍光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理，并用透明塑料尺和直尺进行演示，让学生直观地理解光的直线传播。
3. 课堂实验：让学生自己用激光笔和白纸进行实验，观察光的直线传播现象。
引导学生用粉笔在白纸上画出光线的传播路径。
4. 运用光的直线传播知识解释生活中的现象：让学生举例说明生活中光的直线传播现象，如日食、月食、影子等。
引导学生运用光的直线传播知识进行分析。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检测对光的直线传播知识的理解和运用。
六、活动重难点1. 重点：光的直线传播现象；2. 难点：运用光的直线传播知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：让学生课后观察和研究更多光的直线传播现象，如彩虹、光纤通信等，并尝试运用所学知识进行解释。
重点和难点解析一、实践情景引入我认为，通过实践情景引入是一种非常有效的教学方式。
在课的开始，我使用了激光笔射向白纸的实验，让学生直观地观察到光线的传播路径。
苏科版八年级上册物理第三章《光现象》知识点总结
苏科版物理八年级上册知识点总结第三章《光现象》★知识点一：光的直线传播一、光源1．光源：自身能发光的物体叫光源。
2．光源的分类（1）自然光源：太阳、恒星、萤火虫等。
（2）人造光源：火把、电灯、蜡烛等。
3．光在同种均匀介质中沿直线传播。
光可以在真空中传播。
二、光的直线传播1．光线：为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。
（1）光线是人们为了表征光的传播而引进的一个抽象工具，它是一个理想模型，而不是真实存在的。
（2）人眼能看到东西是由于光进入人的眼睛。
2．光在同种均匀介质中沿直线传播。
3．光可以在真空中传播：太阳光能通过太空和大气层传播到地球表面，说明光可以在真空中传播。
4．光速：光在真空中的传播速度c=2．99792×108m/s。
光在空气中的传播速度近似等于光在真空中的传播速度c，也可以近似为c=3×108m/s。
光在水中的传播速度约为c；光在玻璃中的传播速度近约为c。
3．小孔成像：由于光沿直线传播，经小孔在光屏上就出现了烛焰倒立的实像；像的大小与物（蜡烛）的大小以及光屏所在位置有关。
三、光的直线传播引起的光现象1．影子：光在传播过程中，遇到不透明的物体，会使物体后面光不能到达的区域形成一个阴暗区域，即物体的影子。
2．日食和月食（1）日食：当月球运行到太阳和地球之间时，由于光沿直线传播，月球就挡住了太阳射向地球的光。
（2）月食：当地球处于月球和太阳之间时，地球挡住了射向月球的光。
3．小孔成像用给一个带有小孔的板遮挡在光屏与蜡烛之间，光屏上就会形成烛焰倒立的像，我们把这样的现象叫小孔成像。
由于光沿直线传播，来自烛焰上方的光通过小孔后就射到了光屏的下部，来自烛焰下方的光通过小孔后就射向了上部。
这样，光屏上就出现了烛焰倒立的像。
像的大小与物（蜡烛）的大小以及光屏所在位置有关。
4．其他应用由于光的直线传播，在开凿隧道时，工人们可以用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不会出现偏差；士兵瞄准射击；站队时队列排直等。
八年级物理上册第三章光的直线传播课件苏科版
实例2：日食、月食的形成
日食
太阳
月球
地球
月食
太阳
地球
月球
日食、月食的形成是由于__光__的__直__线_传__播__形成的。
实例3：小孔成像
视察： 1、 像是正立? 还是倒立的？ 2、 分别视察蜡烛离小孔近些，
以及小孔较远些时，像的大 小！
小孔成像是由于___光___的___直____线___传___播______ 形成的
现在学到： 1、光源：能够发光的物体叫光源 2、光源分为天然光源和人造光源 3、光在同种均匀介质中沿直线传播 4、什么叫光线，光线是否真实存在？ 立刻学习：用光的直线传播解释的实例
实例1：影子的形成
解释影子的形成：由于光是沿直线传播的
所以当光在传播过程中，遇到不透明的物体， 在物体后面便产生影。
谁说的对？
小浩说：打开灯， 房间立刻被照亮， 光传播不需要时间
小南说：不一定！也可 能是光传播得太快人们 无法觉察到
五、光的传播速度
1、真空中的光速为： c＝ 2.99792×108m/s 。 在计算中，真空或空气中的光速 取 c＝ 3×108m/s。
2、光在空气、玻璃和水中传播的速度 由大到小的顺序是 V空>V水>V玻璃 。
计算：
光在一年里传播的距离 是多少？
9.4608×1015m=9.4608×1012km
这个距离叫光。
光年是（ 距离 ）单位。
思考：
1、打雷时，雷和电本来 同时产生，为什么先看
见闪电后听到雷声？
思考：钻石和月亮为什么不是光源？
现象：
1 光在空气中沿 2 光在水中沿 3 光在玻璃中沿
直线
直线 直线
传播。 传播。 传播。
物理：3_3《光的直线传播》教案(苏教版八年级上)
第三章第三节光的直线传播教学目标：1、积极参与影子游戏，在游戏中思考影子的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。
2、理解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。
3、理解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。
重点难点：1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解相关的生活、自然现象。
2、小孔成像，日食、月食的成因，光速的应用。
设计思想：这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。
授课时，先通过游戏体验相关的现象，提出问题，实行猜测和探究，得出结论，让学生在愉快中获得知识。
理解光和影，以及激光测距离，让学生知道科学的巨大作用。
教学用具：学生器材：玩具激光器、加牛奶的水、烧杯、毛玻璃、火柴、蜡烛、光具座、光屏、中心有孔硬纸板。
教师器材：玩具激光器、毛玻璃、空气清新气雾剂。
教学过程：师：我们今天讲第四章第三节《光的直线传播》。
一、新课引入师：大家请看一段录象。
师：这种游戏同学们做过吗？生：回答师：哪位同学能给大家做个漂亮的手影呢？大家来看一看，他做得像不像。
二、新课教学生：动手做。
师：手影会随手形改变，那么影子的形成说明了什么？师：假如在流动的水中插一竹竿，水能绕过插在水中的竹竿而向前流动，光能否像水那样绕过吗？[渗透物理研究的方法----类比。
]生：（可能的答案）“光沿直线传播”。
师：下面我们来探究光沿直线传播的条件。
（一）探究光沿直线传播的条件请同学选用桌上的器材实行探究下面的实验1、光在空气中是否沿直线传播；2、光在水中是否沿直线传播；3、光在玻璃中是否沿直线传播。
做好后请你说出你是如何做的，得出什么结论，并做给大家看。
生：回答（学生动手）。
师：同学们有没有注意到，光在空气中传播的路径效果不明显，大家看老师做。
师：在光空气中传播的路径上喷空气清新气雾剂，大家看，现在光在空气中传播的路径不就显现出来了。
苏科版八年级上册物理课件第三章 3光的直线传播(共17张PPT)
初步结论：光沿直线传播
证据：
图3—27林间的光柱
雾天汽车的头灯
一、光的直线传播
验证： 探究光在各种介质中的传播路径 （1） 光在空气中的传播路径
（2） 光在水中的传播路径 （3） 光在透明玻璃中的传播路径 （4） 光在静置一夜的糖水中的传播路径
结论：光在同一种均匀介质中是沿直 线传播。
2.日食和月食 日食
当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部 分光线被月球遮住,在地球形成阴影，此处 的人看不到太阳或只看到太阳的部分，从 而形成日食。
月食
Байду номын сангаас
当月球进入地球的阴影区域时，太阳的 光线无法照到月球，人无法看到月球或只 看到应看到月球的一部分，于是出现月食。
日 全 食 的 全 过 程
月 偏 食
3 2 v 水 c; v 玻璃 c 4 3
>
>
激光测距仪
激光测距仪
光的直线传播在生活中还有那 些应用？
解决实际问题：
a．激光准直：
b．瞄准：看图说明打枪是如何利用光的直线传播的。
c．排队：10名同学排成一行（或列），说说怎样才能排直。
1.小孔成像性质：倒立的实像（上下、左右颠 倒）。 2.像的形状由物体的形状决定，与孔的形状无 关。 3.当物体远离小孔时，像变小。
4.孔变小，像形状不变，像的亮度变暗。
5.物体顺时针转动，则像也顺时针转动。 6.树荫下的圆形光斑是太阳的像； 像的大小由树叶缝隙的高度决定。
小孔成像
三、光速 1.光在不同介质中传播速度不同，在真空中 8 传播速度最大，约为 3 10 m / s 2.光在空气中的速度比真空中略小，但也近 8 似认为是 3 10 m / s ，光在水中、玻璃中的 传播速度比空气中小，关系是
苏科版八年级物理上册第三章3.3光的直线传播_教学设计
苏科版八年级物理上册第三章3.3光的直线传播_教学设计1. 教学目标•理解光的直线传播特性；•掌握光的直线传播的三个基本定律；•能够描述光在直线传播过程中的路径。
2. 教学准备2.1 教学资源准备•课本：苏科版八年级物理上册；•讲义：准备光的直线传播的教学讲义；•实验器材：光线传播器材（镜子、透镜等）；•录像/幻灯片/图片：准备相关的光线传播的实验或示意图。
2.2 教学环境准备•教室中央的讲台；•教室中央的投影仪。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•利用黑板或投影仪，展示一幅光线沿直线传播的图片；•提问学生：你们认为光是如何传播的？它有什么特点？3.2 理论讲解（20分钟）•通过讲义或幻灯片，介绍光的直线传播的三个基本定律：直线传播、光的传播速度恒定、光在介质间传播时的折射定律；•详细解释每个定律的原理和应用；•引导学生发现和总结光的传播过程中的特点，如光束的传播路径、光的速度等。
3.3 实验演示（30分钟）•进行光的直线传播实验演示，使用镜子、透镜等器材；•指导学生观察实验现象，通过实验验证光的传播路径和光的传播速度；•结合实验，引导学生思考光线在不同介质中的传播规律。
3.4 深入讨论（25分钟）•引导学生思考以下问题：–什么是光的直线传播？–为什么光在直线上传播？–光的传播速度是否恒定？–光线在介质间传播时的折射是如何发生的？•让学生分小组进行讨论，鼓励他们互相交流和分享观点；•随机选择几个小组代表进行答辩并给予点评。
3.5 小结与提问（10分钟）•对本节课的内容进行小结，并强调光的直线传播的关键要点；•随机提问学生，确保他们对光的直线传播的概念和基本定律有清晰的理解。
4. 课堂作业•布置课堂作业：要求学生利用教材或其他参考资料，总结光的直线传播的基本定律，并用自己的话描述光的直线传播过程中的路径。
5. 总结本节课主要讲解了光的直线传播的概念和基本定律，通过实验演示和深入讨论，加深了学生对光的传播过程的理解。
苏科版八年级物理上册：第三章 第三节 光的直线传播(共21张PPT)
影子的形成说明什么？
探究一：光在空气中的传播
1.怎样才能显示出空气中 的光路？ 喷烟雾或水雾 2.结论： 光在空气中是沿直线传播的
探究二：光在水中的传播
1.怎样才能显示出水中 的光路？ 往水槽中加牛奶，搅拌均匀 2.结论： 光在水中是沿直线传播的
探究三：光在玻璃中的传播
结论：光在玻璃中是沿直线传播的
探究四：光在不均匀介质中的传播
结论：光在不均匀介质中传播方向发生改变
一、光在均匀介质中的传播
1.光在均匀介质中是沿直线传播的。 2.光线：一条带箭头的直线，表示光的传播路 径和方向 3.光线是一种物理模型，不是实际存在的
二、光的直线传播的应用
1.影子的形成
2.日食和月食
发生日食时，月球处在太阳和地球之 间，挡住了射向地球的太阳光
传播速度 快 。（快、慢）
4、一个人沿着街道走向街灯，再从街灯下走
远，则他的影子长短变化是（ D ）
A、变长
B、先变长再变短
C、变短
D、先变短再变长
5、太阳光垂直照射到一很小的正方形孔上，则
在地面上产生光点的形状是（ A ）
A．圆形的
B．正方形的
C．不规则的
D．成条形的
c 6、下列说法中正确的是 （ ）
A.光总是沿直线传播
B.光在同一种介质中总是沿直线传播
C.光在同一种均匀介质中总是沿直线传 播
D.以上答案都不对
激光测距仪
本课小结
1、光在同种均匀介质中沿直线传播
2、光沿直线传播的实例
小孔成像 （倒立的实像） 日食、月食的形成
3、光的直线传播的应用
激光准直 射击瞄准 排队
4、真空中的光速为 3×108米/秒
苏科版 八年级 上册 物理 第三章 第三节 光的直线传播 教学设计
苏科版八年级上册物理第三章第三节光的直线传播教学设计一、教学目标1.知识目标：了解光的直线传播的基本概念和性质。
2.能力目标：能够简单描述光的直线传播的原理及其影响因素。
3.情感目标：培养学生对光学知识的兴趣，增强学习物理的自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：光的直线传播的原理和性质。
2.教学难点：学生对光的直线传播的原理和性质的理解与应用。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过提问方式导入，如：你曾经看到过什么物体是透明的？为什么我们能够看到物体的影子？引出光的直线传播的概念。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.光的直线传播的概念：光在真空和同质透明介质中传播是沿直线传播的。
2.光的直线传播的性质：光的直线传播可以解释物体的投影和光的阴影等现象。
步骤三：实验展示（20分钟）进行实验来观察光的直线传播的现象。
具体实验过程如下：1.准备两个黑色纸板，一个小孔的盒子和一个光源（如手电筒）。
2.将一个黑色纸板放在光源前方，以遮挡一部分光线。
3.将另一个黑色纸板放在黑色纸板的后方一段距离处。
4.通过小孔的盒子发出光线，观察光线的传播路径和光的投影情况。
5.特别注意观察光线的传播方向和其与黑色纸板的交互影响。
通过实验的展示，引导学生理解光的直线传播的原理和性质，并反思现象背后的物理原理。
步骤四：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1.光的直线传播的实际应用有哪些？举例说明。
2.光的直线传播的影响因素有哪些？请列出并解释。
鼓励学生互相交流和分享自己的观点，帮助他们更好地理解光的直线传播的原理和性质。
步骤五：知识总结（10分钟）由学生自主总结本节课学到的知识，并进行简要总结，强调光的直线传播的重要性以及它在生活中的应用。
步骤六：课堂练习（10分钟）布置适当的课堂练习，检查学生对光的直线传播的掌握情况。
例如，选择题、填空题、应用题等。
四、教学评价通过观察学生在实验展示、小组讨论和课堂练习中的表现，评价学生对光的直线传播的理解与应用能力。
八年级物理上册光的直线传播教案苏科版
八年级物理上册光的直线传播教案苏科版第一章：光的传播1.1 光的传播特点学习光的传播是指光从光源发出，沿直线传播到其他位置的现象。
掌握光在同一均匀介质中沿直线传播的特性。
1.2 光的传播实例通过生活中的实例，如手电筒的光、太阳光等，观察光的直线传播现象。
讨论光在不同介质中的传播情况，如空气、水、玻璃等。
第二章：光的反射2.1 光的反射概念学习光在传播过程中遇到界面时，一部分光会从界面上反射回来的现象。
掌握反射定律：入射角等于反射角。
2.2 光的反射实例通过实验和图片，观察光在不同界面上的反射现象，如平面镜、凸面镜、凹面镜等。
分析反射光线的传播方向和反射图像的特点。
第三章：光的折射3.1 光的折射概念学习光在传播过程中从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
掌握折射定律：入射角和折射角的正弦比例关系。
3.2 光的折射实例通过实验和图片，观察光在不同介质界面上的折射现象，如水与空气的交界、玻璃与水的交界等。
分析折射光线与入射光线、法线的关系，并应用折射定律进行计算。
第四章：光的传播速度4.1 光在不同介质中的传播速度学习光在不同介质中的传播速度不同，与介质的折射率有关。
掌握光在真空中的传播速度为299,792,458米/秒。
4.2 光的传播速度的测量通过实验，测量光在空气、水、玻璃等介质中的传播速度。
运用折射定律和光速公式，计算光在不同介质中的传播速度。
第五章：光的直线传播的应用5.1 光的直线传播在日常生活中的应用讨论光在照明、摄影、光纤通信等领域的应用。
分析光直线传播的原理在这些应用中的重要性。
5.2 光的直线传播在科技中的应用学习光在激光技术、光纤传输、太阳能发电等领域的应用。
探索光直线传播的原理在这些应用中的关键作用。
第六章：影子与日食6.1 影子的形成学习影子是由于光的直线传播遇到不透明物体时，在物体背后形成的黑暗区域。
探讨影响影子形状和大小的因素，如光源位置、物体形状等。
6.2 日食现象学习日食是由于月球转到地球与太阳之间，太阳光无法直接照射到地球上的现象。
苏科版八年级物理上册第三章3.3光的直线传播_教学设计
苏科版八年级物理上册第三章3.3光的直线传播_教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章，主题为“光的直线传播”。
具体内容包括：1. 光在同一均匀介质中的直线传播现象。
2. 光的传播速度及光在传播过程中的特点。
3. 光的折射现象及其应用。
二、教学目标：1. 让学生了解并掌握光在同一均匀介质中直线传播的原理和特点。
2. 能够运用光的直线传播知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：光在同一均匀介质中直线传播的原理和特点。
难点：光的折射现象及其应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、激光笔、透镜、玻璃板、实验器材。
学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：利用激光笔照射墙壁，让学生观察光线的传播路径，引导学生思考光在传播过程中的特点。
2. 知识讲解：介绍光在同一均匀介质中直线传播的原理，通过示例讲解光的传播速度及光在传播过程中的特点。
3. 实例分析：分析生活中常见的光的直线传播现象，如日食、月食、影子等，让学生运用所学知识解释这些现象。
4. 课堂实验：安排学生进行“光的折射”实验，观察并记录实验现象，引导学生理解光的折射原理。
5. 随堂练习：布置一些关于光的直线传播的题目，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。
6. 知识拓展：介绍光的全反射现象，引导学生思考光的传播过程中可能出现的其他现象。
六、板书设计：板书光的直线传播板书内容：1. 光在同一均匀介质中直线传播2. 光的传播速度及特点3. 光的折射现象及应用七、作业设计：1. 题目：请解释日食、月食、影子等现象产生的原因。
答案：日食和月食是由于地球、月球和太阳的位置关系导致的。
影子是由于光线被物体遮挡而产生的。
2. 题目：请描述光在从空气进入水中的过程中发生的现象，并解释原因。
答案：光在从空气进入水中的过程中，会发生折射现象，即光线向法线方向偏折。
江苏科学技术出版社初中物理八年级上册 三光的直线传播【市一等奖】
三、光的直线传播金湖县外国语学校俞如东一、教学目标1、通过实验探究掌握光的直线传播特点。
2、认识光传播需要时间，会用光速解决相关问题。
3、能用光的直线传播性质解释相关自然现象和生活中的实际应用。
二、学情分析本节内容学生有比较丰富的生活体验,只是缺乏物理意义上的规范。
所以本节课的主要教学任务是让学生学会用物理的语言来描述和解释身边的直线传播现象,并能通过实验来找出规律。
三、重点难点1、通过实验认识光直线传播的条件。
2、光的直线传播在现象中的应用。
四、教学过程（一）引入新课播放一段手影戏视频“逗趣”，通过视频激学生学习相关知识的兴趣。
（二）、新授知识点一：光的直线传播1、提出问题：光是怎样传播的光在空气中是________传播光在水中是__________传播光在玻璃中是__________传播2、知识介绍：光的介质-- 空气、水、玻璃等透明物质3、视频：光通过不均匀的海波水溶液4、视频：光从空气通过玻璃砖5、你能总结出光是怎样传播的吗结论:光在同种、均匀、透明介质中是沿直线传播的6、光线：用一根带有箭头的直线来表示光的传播方向和路径，这条直线就叫光线。
（1）、光线是人们假想的物理模型，实际不存在，而光的传播是客观存在。
这种方法在物理学中称为“模型法”（2）、二种光线表示：一条光线平行光线太阳光）7、思考：影子是如何形成的如果光在直线传播过程中遇到不透明的物体，则在物体的后面光不能到达的区域便产生了影子，这就是影子形成的原因。
8、影子形成的条件：（1）、有光照（2）、物体不透明9、请同学们阅读“生活·物理·社会”，了解日食和月食这两种现象，及它们在我国大型科研项目“夏商周断代工程”中的应用。
10、小孔成像思考：烛焰经小孔所成的像为什么是倒立的11、介绍相关现象：圭表和日规、皮影戏、排队、射击瞄准12、总结：哪些现象说明光的直线传播知识点二：光传播需要时间1、讨论：（1）打开灯，房间立刻被照亮，光传播不需要时间。
苏科版八年级物理上册3.3《光的直线传播》说课稿
苏科版八年级物理上册3.3《光的直线传播》说课稿一、教材分析本节课是苏交科版八年级物理上册的第三章第三节，主要内容为《光的直线传播》。
根据教材的编写，本节课主要涉及以下几个方面的内容：1.光的直线传播的基本概念：介绍什么是光的直线传播，光的直线传播的特点及现象；2.光线的直线传播路径规律：讲解光的直线传播是沿着直线路径进行的，光的传播路径与光源与物体的位置有关；3.光的直线传播的实验：通过实验，观察并验证光的直线传播路径规律；4.光的直线传播的应用：讲解光的直线传播在日常生活和科学研究中的一些应用，如光的反射、折射等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解光的直线传播的基本概念，知道光的直线传播的特点及现象；2.掌握光线的直线传播路径规律，能够根据光源与物体的位置预测光的传播路径；3.进行简单的实验，观察并验证光的直线传播路径规律；4.理解光的直线传播在日常生活和科学研究中的一些应用。
三、教学重点1.光的直线传播的基本概念和特点；2.光线的直线传播路径规律；3.光的直线传播的实验及观察。
四、教学准备1.教材：苏交科版八年级物理上册；2.教具：黑色纸板、直尺、手电筒等；3.实验器材：光线传播实验装置。
五、教学过程本节课采用以问题驱动的方式进行教学，教学过程主要分为以下几个环节：环节一：导入引入问题老师可以提问引导学生思考：光能直线传播吗？为什么有些物体看不到？通过学生的回答，引出本节课的主题：《光的直线传播》。
环节二：概念讲解1.通过示意图，介绍什么是光的直线传播，光的直线传播的特点以及现象；2.讲解光的直线传播路径规律，即光的传播是沿着直线路径进行的，并由光源向各个方向传播；3.引导学生观察实际光源的传播路径，加深对光的直线传播的理解。
环节三：实验探究1.准备实验器材：光线传播实验装置；2.分组进行实验，观察并验证光的直线传播路径规律；3.学生根据实验结果，总结光的直线传播路径与光源与物体的位置之间的关系。
苏科版八年级物理上册第三章3.3光的直线传播教案
苏科版八年级物理上册第三章3.3光的直线传播教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，精心设计每一次教学活动。
在本节课中，我旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和掌握光的直线传播这一基本物理现象。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以幼儿日常生活中熟悉的现象为切入点，引导他们观察、思考和探索光的传播规律。
活动的目的是培养幼儿对物理现象的好奇心，提高他们的观察能力、思维能力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的直线传播的基本概念；2. 培养幼儿观察和思考物理现象的能力；3. 提高幼儿的动手操作能力，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：掌握光的直线传播的基本概念；难点：理解光在同种均匀介质中直线传播的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺；2. 学具：每个幼儿准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 情境导入：利用激光笔照射白纸，让幼儿观察到光斑的形状。
提问：“你们知道这个光斑是怎么形成的吗？”引导幼儿思考光的传播方式。
2. 探究光的直线传播：分发透明塑料尺和直尺给每个幼儿，让他们尝试用尺子来描绘光的传播路径。
组织幼儿相互交流、讨论，引导他们发现光在同种均匀介质中是直线传播的。
3. 实践操作：让幼儿用自己的双手和眼睛来感受光的直线传播。
闭上眼睛，用手指沿着光的传播路径移动，感受光的直线传播。
六、活动重难点重点：掌握光的直线传播的基本概念；难点：理解光在同种均匀介质中直线传播的原理。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的活动，让幼儿初步了解了光的直线传播的基本概念。
在活动中，我发现大部分幼儿都能积极参与，主动思考和探索。
但在理解光在同种均匀介质中直线传播的原理方面，部分幼儿还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过生活中的实例，引导幼儿观察和思考，帮助他们更好地理解和掌握这一物理现象。
同时，我也会充分利用课后时间，让幼儿进行拓展延伸。
苏科物理八年级上册第三章 三、光的直线传播(共31张PPT)
第三章 光现象
第三节 光的直线传播
光的直线传播
结论：
光在同种均匀介质中 是沿 直线 传播的。
光线的表示方法：
用一条带箭头的直线来表示光的传播路径 和方向。这条直线叫光线。
s 点光源发出的光线： s
平行光线：
（如太阳光）
二、光的直线传播应用 影子的形成
【活动2】
手影游戏： 为什么会形成手影？ 手影与手和灯的位置关系怎样？
倒像
上下、左右移动“圆小筒孔，成薄像膜”上所的成像的是“怎像么”变化的？ 靠近或者远离蜡为烛什，么薄是膜“上倒的立像”是的怎呢么？变化的？
二、光的直线传播应用 小孔成像
二、光的直线传播应用 三点一线
光线是怎样传播的？
你知道哪些生活中的例 子是由于光的直线传播 造成的？
三、光速
打开电灯， 房间立刻就 亮了，光传 播不需要时
二、光的直线传播应用 影子的形成
光源
物
体
s
的 影
子
由于光沿直线传播，在不透明的物体后方 会有光照射不到的黑暗区域，这便是影子。
二、光的直线传播应用 影子的形成
夜晚，人在逐渐远 离路灯的过程中， 影子会发生怎样的 变化？
当人离开路灯时，由于光的直线传播， 他的影子由短变长
你知道迄今为止地球上 最大的影子是什么吗?
激光测距仪
光年：光在一年中传播的距离。 1光年＝9.46×1015m
它们之间的距离 为16光年
本 课小结：
一. 光在均匀介质中沿直线传播。
二. 证明光在均匀介质中沿直线传播的例子：
1. 影子的形成
2. 日食、月食
3. 小孔成像
4. 激光准直
5. 射击瞄准时的“三点一线”等