浅谈小学生语文素养的培养

浅谈小学生语文素养的培养

语文新课标明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。”那么，如何培养小学生的语文素养呢？作为一线教师，我做了如下初探。

一、培养小学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师。只有激发了小学生学习语文的兴趣，才能使学生更好地学习语文。让他们课上专心听讲，积极思考，学习语文才能达到事半功倍的效果。如在教学《富饶的西沙群岛》时，根据课文内容，我在课前播放海底世界的音乐视频。学生立刻被美妙的音乐和美丽的海底所吸引，不禁发出赞叹声，那一课他们都是在兴奋、与小组积极合作中度过的。本课学习不仅调动了学生的学习积极性，而且让学生了解了祖国的美丽与富饶。

二、注重培养小学生的识字写字能力

人们常说：字如其人。郭沫若先生曾讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，

总要把字写得合乎规范，比较端庄，干净，容易认。这样养成习惯的好处，能够使人细心，善于体贴人。草草了事，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”于是，在学生写字时，我关注学生的坐姿、握笔方式，让他们注意字的间架结构，并一笔一画地将字写在四百格上。这样既能锻炼学生的耐心，更能促进学生把字书写整齐、规范、端庄。

三、培养小学生的朗读能力

一直以来，学生的朗读似乎不尽如人意，有的读起来平平淡淡，毫无感情可言；更有人，到了高年级还在指读。这一方面，需要教师适时引导。例如对于某一课的学习，我会在网络里下载课文朗读范例，让学生一字一句地听、揣摩。对于重点部分，我会进行范读（哪里需要停顿长些，哪里的字需要重读，哪里要读出欣喜，哪里要读出悲伤……）然后让学生试读，还可以同桌对读。这样学生的积极性特别高，他们一遍遍地读，有朗读热情，朗读水平自然有所提升。注重学生的朗读，学生对每一课的脉络就会掌握得更透彻、明了，从而更好地感悟课文主题。

四、注重学生口语能力的培养

口语交际是教材中每一个单元不可或缺的内容，意在锻炼学生运用语言的实际能力。但是在上口语交际课时，学生却与课间的活泼表现大相径庭。一个班的学生中，大部分

学生不知道说什么，发言的总是那几个能说会道的。有的学生想说，却往往词不达意；有的乐意发言，却不能说出一段完整的话，这都反映了学生平时语言积累的不足。

古人云：“积少成多，积沙成塔。”积累，仅靠教材中的几篇课文是不够的，学生还要大量阅读，阅读自己喜欢的课外书，并积累一些喜欢的词句。同时，无论学生说的如何，教师都要善于倾听，并及时给予肯定。教师针对某节课，还可以适当引导，培养学生的想象力。

五、注重学生写作能力的培养

学生写作能力的提高并非一日之功。从一年级开始，学生就可以学写一句通顺的话，之后会写一个具体的段落，之后要会写完整的文章。教师要通过多种方式积极引导学生参与生活体验，积累素材。例如：我让学生多阅读，因为“书读百遍，其义自见”。我还让学生将自己平时看到的、听到的写在日记里。如写《秋天》一文时，我会带学生到操场观察天空，观察树木，观察飞鸟……写“观后感”时，我将事先拷好的教育性影片在班里播放……

总之，教师可以根据课本上每一单元的训练内容，或者自己拟定的题目对学生进行训练，进一步提升学生的作文水平。

六、注重综合性学习，培养小学生的语文素养

2001年9月《语文课程标准》首次提出综合性学习，

它具有相当的开放性和灵活性，为学语文、用语文提供了广阔的空间。对教者来说，其既有选择的空间，又有创造的余地。

综合性学习是要让学生在活动中学习，通过活动整合，使学生掌握知识和运用知识。并且综合性学习更突出学生的自主性，重视学生积极主动的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。可以以小组为单位开展活动，再在班上交流。

例如在学习“一字千金”这个环节时，文中“乌鲁木齐”错印成“鸟鲁木齐”，使商家损失千万。学生知道汉字在不同环境中的重要性。在学生正在惊讶一个字造成的损失如此之大的时候，有个学生突然说：“老师，我还发现了在一家烧烤店旁有个错别字。”一石激起千层浪，“我也发现过”。于是我顺水推舟：“那就让我们以小组为单位，开展个寻找错别字的活动吧！”就这样，学生走上街头。一段时间后，学生有了不少“收获”。如：“金虎家居”的“虎”字上半部少了个钩，“烧烤”的“烧”右上多了个点，“豆腐”写成了“豆付”，“暖表”的“暖”右边写成了“爱”……让学生亲历探究整个活动过程，学生的自主性得到了充分发挥，错别字不但大量减少，而且养成了良好的学习习惯。

在综合性学习中要为学生创造开放的学习环境。心理学证明，能力是活动的结果，小学语文综合性学习正是可以

为学生提供宽松开放的大语文教育环境，使他们充分施展自己的才华。

总之，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学实践中教师要不断努力，以爱促学，成功放飞我们的希望。