部编版小学语文《秦兵马俑》获奖教案教学设计
小学五年级语文下册《秦兵马俑》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习创设
4. 培养学生通过查阅资料、开展讨论等方式，自主探究课文相关知识，提升信息素养。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养他们的独立思考能力和创新精神。
2. 通过小组合作学习，让学生学会倾听、表达、沟通和协作，提高团队协作能力。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受兵马俑的艺术魅力，增强他们的审美体验。
4. 分析课文中所表现的作者情感，引导学生体会作者对秦兵马俑的赞叹之情。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，针对老师提出的问题进行讨论。
2. 问题一：课文中的兵马俑有什么特点？它们为什么被誉为世界第八大奇迹？
3. 问题二：作者是如何通过描绘兵马俑来表达自己的情感的？
4. 各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
2. 拓展作业：查阅资料，了解其他世界文化遗产，与同学分享，提高学生的文化素养。
3. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
一个脑袋，两个胳膊，两条腿，构成了一个完整的我。
看似简单，却包含了
世间万物。
我是谁？
我为什么会出现在这个世界上？
我从哪里来？
我要到哪里去？
4. 鼓励学生多角度、多层次地思考问题，培养批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对中华文明的热爱，增强民族自豪感。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秦兵马俑》教案一等奖3篇
4、《秦兵马俑》教案一等奖设计理念：本课的教学设计，力求体现新课标精神。
本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。
又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。
充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。
3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。
今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
小学课文《秦兵马俑》优秀教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对课文描绘的场景进行思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生保护文物、珍惜历史遗产的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
三、教学难点：1. 课文长，生字词多，学生朗读和理解有困难。
2. 对兵马俑的历史背景和艺术价值的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 查阅资料法：引导学生主动查阅资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论的表格。
5. 资料查阅工具。
六、教学过程：Step 1：导入新课（1）展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对兵马俑的了解。
（3）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，引出课文。
Step 2：自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
Step 3：合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解课文中的生字词，强调重点词句。
小学课文《秦兵马俑》教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇兵马俑的的历史背景、特点及其在我国历史文化中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解秦始皇兵马俑的形态特点。
（2）运用想象力，模拟秦兵马俑的军阵场景。
（3）学会欣赏古代文化艺术，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国历史文化的自豪感。
（2）培养学生热爱文物、保护文物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解秦始皇兵马俑的历史背景、特点及其在我国历史文化中的地位。
2. 教学难点：（1）秦始皇兵马俑的形态特点及其艺术价值的阐述。
（2）培养学生对古代文化艺术的欣赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解秦始皇兵马俑的形态特点，模拟军阵场景。
2. 启发式教学法：引导学生主动探究秦始皇兵马俑的历史背景、特点及其在我国历史文化中的地位。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
四、教学准备：1. 课件：图片、视频等资料。
2. 生字词卡片。
3. 课文文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秦始皇兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对秦始皇兵马俑的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 探究讨论：（1）引导学生关注课文中对秦始皇兵马俑的描述，分析其历史背景、特点。
（2）分组讨论，学生分享讨论成果。
5. 欣赏与评价：（1）教师展示秦始皇兵马俑的相关视频，引导学生欣赏。
（2）学生谈谈自己对秦始皇兵马俑艺术价值的看法。
《秦兵马俑》优秀教案6篇
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。
)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。
作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
《秦兵马俑》教学设计秦兵马俑教案一等奖
《秦兵马俑》教学设计秦兵马俑教案一等奖教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。
2. 学习秦兵马俑的基本知识和特点。
3. 培养学生的观察力和分析能力。
4. 提高学生的合作和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint 简介《秦兵马俑》的历史背景和文化价值。
2. 展示一些秦兵马俑的图片和视频。
3. 学生小组的分组标志。
4. 学生小组的活动材料，如纸、铅笔等。
教学活动：活动一：导入1. 利用 PPT 简要介绍一下《秦兵马俑》的背景和文化价值，激发学生的兴趣。
2. 展示一些秦兵马俑的图片和视频，让学生对其外貌有一个初步了解。
活动二：知识讲解1. 通过讲解，让学生了解秦兵马俑的基本知识和特点，如数量、造型、制作工艺等。
2. 引导学生思考为什么秦始皇要建造兵马俑以及其对历史和文化的影响。
活动三：小组合作1. 将学生分成小组，每个小组分发一个分组标志。
2. 每个小组根据自己所了解的秦兵马俑的知识和特点，设计一个小型的兵马俑模型。
3. 学生可以使用纸、铅笔等材料，可以参考图片和视频进行设计。
4. 鼓励学生在设计过程中进行合作和讨论，提高他们的合作和表达能力。
活动四：展示和分享1. 每个小组完成设计后，展示自己的兵马俑模型，并向其他小组分享自己的设计思路和过程。
2. 鼓励学生互相提问和交流，增加他们的观察力和分析能力。
活动五：总结和评价1. 结合学生的展示和分享，进行总结和评价。
2. 引导学生回顾自己在设计过程中的收获和困难，进一步加深对秦兵马俑的理解和认识。
教学延伸：1. 鼓励学生参观实际的秦兵马俑，进一步了解其真实的规模和特点。
2. 组织学生参与相关的手工制作活动，进一步加深对秦兵马俑的认识和理解。
教学反思：通过这个教学设计，学生能够在了解秦兵马俑的基础上，通过小组合作设计兵马俑模型，培养他们的观察力和分析能力，提高他们的合作和表达能力。
同时，通过展示和分享，学生能够互相学习和交流，加深对秦兵马俑的理解和认识。
四年级公开课《秦兵马俑》语文教案优秀教案
《秦兵马俑》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对我国历史文化的热爱和尊重。
3.2激发学生探究历史、艺术的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2.2指导学生进行深入阅读，培养阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师播放一段关于秦兵马俑的视频，引导学生关注。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.3学生分段朗读课文，理解课文内容。
2.4教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
3.2学生分享生字词的识记方法。
3.3教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。
4.深入阅读与讨论4.1教师引导学生关注课文中的关键语句，理解秦兵马俑的特点。
4.2学生分小组讨论，分享对秦兵马俑的认识。
5.拓展活动5.1学生绘制秦兵马俑的简笔画，展示自己的作品。
5.2学生仿写课文，以“我眼中的秦兵马俑”为主题，进行创作。
5.3教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.2布置作业：写一篇关于秦兵马俑的短文，介绍其历史背景、艺术特点等。
四、教学反思1.对生字词的讲解要更加深入，帮助学生更好地理解词义。
2.在阅读理解方面，要引导学生关注课文细节，提高阅读理解能力。
3.拓展活动要更加丰富，激发学生的创新思维。
本节课达到了预期的教学目标，但仍有提升空间。
在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
四年级语文秦兵马俑教学设计教案获奖教案
教案一、教学目标1.知识目标：了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.技能目标：能够正确理解文本并回答相关问题。
3.情感目标：培养学生对中华文化的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教材：四年级语文教材第三册第三单元《秦兵马俑》。
2.教具：秦兵马俑实物或图片、PPT、小黑板、挂图等。
三、教学过程1.创设情境，导入主题。
教师通过展示秦兵马俑实物或图片，让学生了解秦兵马俑的外观和特点，并激发学生的兴趣。
2.导入课文，预测内容。
教师带领学生打开教材第三册第三单元《秦兵马俑》的课文，并让学生看标题和插图，预测课文内容。
3.阅读课文，理解文章。
教师读一遍课文，然后让学生按照问题的顺序阅读课文，并回答问题。
（1）秦始皇是怎样想到造兵马俑的？（2）兵马俑的数量有多少？（3）为什么兵马俑会被发现？（4）兵马俑有什么特点？（5）兵马俑是怎样被保护的？4.分组合作，讨论问题。
教师将学生分成小组，让他们讨论课文中的问题，并给出答案。
5.共同总结，展示成果。
教师邀请各组代表回答问题，并将答案总结在黑板上，让学生通过对比、核对答案，找出正确答案。
6.深入学习，拓展知识。
教师通过PPT或挂图，扩展一些相关知识，如秦朝的历史背景、秦兵马俑的发现过程等。
7.激发思考，提出问题。
教师提问：“如果你是一个秦兵马俑，你希望被保护吗？为什么？”让学生思考并表达自己的观点。
8.课堂小结，查漏补缺。
教师对本节课的教学进行总结，然后在学生的帮助下，查找所学内容中存在的问题，并与学生讨论解决方法。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在观赏秦兵马俑的时候表现出浓厚的兴趣，并能够通过阅读理解文章的内容。
但是在课堂合作中，有些学生表现得比较被动，需要进一步引导和培养他们的合作意识。
下一节课我将增加一些课堂合作的活动，提高学生的主动性和积极性。
2023最新-《秦兵马俑》教学设计优秀5篇
《秦兵马俑》教学设计优秀5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？牛牛范文的小编精心为您带来了5篇《秦兵马俑》教学设计，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《秦兵马俑》教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念1≮≮、同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为世界第八大奇迹的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。
秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。
二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。
体会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑规模宏大1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2、交流感受，指导朗读。
（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。
3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
小学五年级语文下册《秦兵马俑》教案、教学设计
5.观看一部与秦兵马俑相关的纪录片或电影，撰写观后感，要求不少于200字。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要真实、客观，体现学生的独立思考。
3.家长需积极配合，关注学生的学习进度，为学生提供必要的支持和帮助。
1.学生对秦始皇及秦朝的历史背景知识掌握程度不一，需要教师在教学过程中适当补充，帮助学生建立完整的历史框架。
2.学生在阅读理解方面，对于文章主旨的把握和细节的分析仍有待提高。教师在教学过程中应引导学生学会从文本中提取关键信息，培养他们的阅读技巧。
3.学生对于文物、文化保护的意识较为薄弱，需要教师在课堂上进行引导，培养他们的文化素养和环保意识。
（二）讲授新知
1.逐段讲解课文，对生字词进行讲解和示范，确保学生掌握正确的读写方法。
2.分析课文结构，引导学生理解作者通过描述秦兵马俑所表达的情感和主旨。
3.结合图片、视频等资料，详细介绍秦兵马俑的历史背景、艺术特点、制作工艺等，加深学生对课文内容的理解。
4.拓展相关知识，如秦始皇的统一六国、中央集权制度等，提高学生的历史素养。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结秦兵马俑的历史背景、艺术特点、制作工艺等。
2.强调秦兵马俑在我国历史文化中的重要地位，激发学生的民族自豪感。
3.引导学生认识到文物保护的重要性，培养他们的文化责任感。
4.鼓励学生在课后继续关注我国的历史文化，探索更多的文化宝藏。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和创新能力，特布置以下作业：
-通过展示秦兵马俑的图片和视频资料，让学生直观感受其壮观的景象，引发学生的学习兴趣。
秦兵马俑教学设计一等奖
秦兵马俑教学设计一等奖
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解秦兵马俑的历史意义；
2.了解秦兵马俑的科学发现；
3.理解秦兵马俑精细的工艺制作；
4.比较不同阶段秦兵马俑的特点；
5.体会秦兵马俑的艺术价值；
（二）能力目标
1.通过实验，掌握秦兵马俑的制作工艺；
2.用图片、文字和其他多媒体表达秦兵马俑的特点；
3.通过研究，掌握秦兵马俑的发展趋势。
（三）情感目标
1.尊重文物的保护；
3.认识秦兵马俑的历史意义和艺术价值；
4.树立远观历史的眼光，让学生对历史有一个全新的认识与观照。
二、教学重点
（一）秦兵马俑的历史意义；
（二）秦兵马俑的科学发现；
（三）秦兵马俑精细的工艺制作；
（四）不同阶段秦兵马俑的特点；
（五）秦兵马俑的艺术价值。
三、教学过程
（一）文献资料查阅
1.通过电脑网络检索，查阅多方关于秦兵马俑的资料；
2.通过多方资料收集，结合考古发掘庵墓时出土的实物，对比分析秦兵马俑在不同阶段的特点；
3.引用实物专家学者的研究成果，了解秦兵马俑制作的工艺以及其历史意义以及艺术价值；
4.查阅文献资料。
秦兵马俑(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
秦兵马俑（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15秦兵马俑（精选15篇）秦兵马俑篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合课文运用多种识字方法学习10个生字，会写8个生字。
3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。
教学难点联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
教学准备学生：分小组分主题搜集有关兵马俑的图片和资料。
教师：介绍兵马俑的录像资料及课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课，了解背景1.大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？生讲述世界八大奇迹。
2.介绍秦兵马俑的发现。
生齐读课题。
3.今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧！学生浏览与秦兵马俑有关的资料。
4.点击视频，观看秦兵马俑录像。
学生看录像后谈初步印象。
二、初步感知、理清思路1.根据学习要求，初步感知课文，了解文章大体内容。
自学生字生词。
2.交流初读课文收获，教师检测生字生词。
3.说说课文是按照什么顺序写的。
三、再读课文，大胆质疑1.教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
2.学生质疑，师生共同整理归纳所提出的问题。
四、激发鼓励，课堂小结这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要走进文本，来解决我们所遇到的难题。
第二课时一、回首秦俑，激情导入1.谈话导入。
2.上一节课我们已经走近了秦兵马俑，你知道了什么？生：通过上节课的学习，我知道秦兵马俑真是太伟大了！这么多的兵马俑能做得这么完美，简直是不可思议。
秦兵马俑教学设计优秀9篇
秦兵马俑教学设计优秀9篇《秦兵马俑》教学设计精选5 篇一【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课个生字８个，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【课前准备】兵马俑的资料。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文１、初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
２、思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流１、指名朗读生字、找出新词。
２、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
３、朗读词语。
４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思：⑴写秦兵马俑和它出土的地方。
⑴写秦兵马俑规模宏大。
⑴写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
⑴写将军姿态。
⑴写武士姿态。
⑴写骑兵俑姿态。
⑴写马俑姿态。
⑴写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
⑴写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
５、从过渡段入手给课文分段：将３至８节归并在一起。
引导学生用过渡段概括段意。
四、精读第二段１、指名朗读：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
《秦兵马俑》教案(教学设计)
《秦兵马俑》教案(教学设计)秦兵马俑教案 (教学设计)教学目标:1.了解秦兵马俑的历史背景、制作方法以及文化价值；2.培养学生对古代文化遗产的欣赏和保护意识；3.通过实地考察、讨论和创作，提高学生的团队合作和表达能力。
教学步骤:第一步: 导入1.通过图片或视频展示一些秦兵马俑的图片，引发学生对秦兵马俑的兴趣。
2.与学生讨论他们对秦兵马俑的了解和感受。
第二步: 学习秦兵马俑的历史背景1.介绍秦始皇统一六国并建立秦朝的历史背景。
2.解释秦兵马俑作为世界上最大规模的考古发现之一的重要性。
第三步: 了解秦兵马俑的制作方法1.介绍秦兵马俑的制作过程和技术，包括陶土制作、彩绘和保护方法。
2.通过观看制作秦兵马俑的视频或幻灯片，让学生了解制作的具体步骤。
第四步: 探讨秦兵马俑的文化价值1.引导学生思考秦兵马俑所代表的历史价值和文化意义。
2.分小组进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法。
第五步: 实地考察秦兵马俑1.组织学生进行实地考察，参观秦兵马俑博物馆或相关展览。
2.鼓励学生观察、记录和拍摄他们所见所闻，以便后续的讨论和展示。
第六步: 学生创作秦兵马俑作品1.让学生分组合作，创作模仿秦兵马俑的陶土作品。
2.鼓励学生在模仿的基础上进行创意发挥，展示自己的想象力和艺术才能。
第七步: 学生展示和评价1.学生将自己的作品展示给全班同学。
2.同学之间进行评价和交流，分享对彼此作品的观点和欣赏。
教学资源:1.秦兵马俑的图片、视频和幻灯片资料；2.秦兵马俑博物馆或相关展览的实地考察安排；3.陶土和艺术创作工具。
教学评价:1.观察学生在实地考察中的积极性和参与度；2.评价学生的创作作品，包括原创性、技巧和表达能力。
延伸活动:1.学生可以写一篇关于秦兵马俑的小作文，表达自己的观点和感受；2.学生可以组织一个班级展览，展示他们的秦兵马俑作品和相关创作。
通过上述教学设计，学生将能够全面了解秦兵马俑的历史背景、制作方法和文化价值，培养他们对古代文化遗产的欣赏和保护意识。
秦兵马俑教学设计一等奖3篇
秦兵马俑教学设计篇7[教材赏析]：《秦兵马俑》这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们身临其境，深深地体会到字里行间洋溢的强烈的民族自豪感。
教材中选配了三幅兵马俑的图片，既帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
学生通过图文的对照学习，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态，激发民族自豪感，这也是课文的重点。
[设计理念]：网络学习是一场智能的革命，也是一场学习的革命，它从根本上改变了学习者联系世界的方式，对最大限度地拓展学习者的知识与发展的空间，对人的素质的全面发展有着不可低估的意义。
课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，采用网络教学，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。
所以本课的教学以学生的自主学习为主。
教学时，避免枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，充分发挥学生的主体作用。
在这堂课中我会注重学生朗读的训练，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。
[学习目标]：认知目标：学会本课生字，理解词语；联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
情感目标：通过阅读理解，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
能力目标：积极利用网络自主学习，对新知识能联系旧知进行意义建构；加强学生间的团队合作精神。
[学生现状]：经过调查发现：我校的学生没有人参观过秦兵马俑，只是在电视介绍中了解一些知识，给教学带来了困难。
秦兵马俑教案一等奖
秦兵马俑教案一等奖1、秦兵马俑教案一等奖一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
二、教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
三、教学时间：3教时第一课时一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题，齐读。
二、看录象，创设情景1、仔细欣赏，教案《鄂教版第八册第五单元教案》。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。
（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
6、有感情朗读第二自然段。
五、作业1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
秦兵马俑教学设计语文名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
秦兵马俑教学设计语文一、教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化价值；2. 掌握描述秦兵马俑的词汇和句型；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容：1. 秦兵马俑的历史背景和发现过程；2. 秦兵马俑的特点和文化价值；3. 描述秦兵马俑的词汇和句型。
三、教学过程：引入：教师通过引导学生观看或展示一些秦兵马俑的图片，并简要介绍秦兵马俑的背景和文化价值，激发学生的兴趣。
阅读理解：1. 教师给学生发放一篇关于秦兵马俑的阅读材料，要求学生自主阅读并回答相关问题。
2. 学生讨论答案，并逐一核对。
3. 教师针对学生的答案进行讲解和解释，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
词汇和句型讲解：1. 教师将关于秦兵马俑的词汇和句型列在黑板上，并进行讲解和例句示范。
2. 学生跟读并模仿教师的语调和语境，加深对词汇和句型的理解和记忆。
写作练习：1. 教师给学生发放一篇空白的文章模板，要求学生根据所学的词汇和句型，填写相关内容，描述秦兵马俑的外貌、数量和发现过程等。
2. 学生完成填写后，可以互相交换作品进行修改和改进。
3. 教师选取几篇优秀的作品进行展示，并对整体的写作技巧和语言表达进行点评和指导。
巩固与拓展：1. 教师出示一些与秦兵马俑相关的图片，并要求学生从中挑选一个进行写作。
2. 学生根据图片进行思考和构思，写一篇关于秦兵马俑的作文或诗歌。
3. 学生将作品进行展示，并进行互相评价和交流，分享彼此的观点和体验。
四、教学评价：1. 针对学生的阅读理解和写作练习，可采用打分评价的方式，评估学生的掌握程度和进步情况。
2. 可以根据学生的理解和表达能力，给予相应的鼓励和指导，帮助学生提高专题知识的掌握和综合运用能力。
五、教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读相关书籍和资料，进一步了解秦兵马俑的历史和文化背景。
2. 组织学生参观博物馆或秦兵马俑陶俑坑，亲自感受和欣赏秦兵马俑的壮丽和神秘。
六、教学特色：在本节课的教学过程中，注重学生的自主学习和合作学习，通过设置多种形式的练习，激发学生的学习兴趣和主动性。
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（引读出示最后一小节）
秦兵马俑，在古今中外的雕刻史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
2．让我们都记住这世界第八奇迹，记住这独属我们中国人的荣耀与自豪。
（引读课题）秦兵马俑
3．其实关于秦兵马俑我们还有很多的谜团未解，课后也请同学们再上网去查找资料，进一步了解兵马俑，老师给大家推荐一本书《秦兵马俑探秘》，详实地记录了秦始皇陵的发掘过程，大型纪录片《复活的军团》分析了地下军阵排兵布阵之法，再现大秦帝国兵戎相争的历史瞬间。
学
习
目
标
1．尝试运用课文“所见所想相结合”的描写方法，想象兵马俑的神态与气势。
2．在学习中培养探究中国的“世界遗产”的兴趣，激发民族自豪感。
课
前完成Biblioteka 前预习单学习环节学习预案
课前复备
课
中
一、交流资料，导入新课
1．39年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震惊了整个世界，这就是？看老师写课题。（板书：秦兵马俑）读题。
内容
《秦兵马俑》
上课时间
教
材
解
读
《秦兵马俑》一课从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。学习这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
星级挑战要求提示
一星级仿写“所见”写具体仔细观察身材、穿着、动作
二星级“所见所想”相结合写生动根据不同俑的特点、个性展开想象
2．自己选择挑战的星级完成练习单第二题。
3．交流。
五、小结课文，课后延伸
1．这些生动形象的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象；感受到了一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。难怪在文章的末尾，作者由衷地发出这样的感慨：
2．交流课外搜集的资料。
二、初读课文，梳理文脉
1．同学们从课外搜集了很多信息，那课文里又为我们介绍了哪些内容呢，快速把语文书翻到91面，边读边思考：读了课文后，你了解了哪些内容？
2．根据学生回答贴上词卡。
3．根据这篇课文的结构，黑板上的这些卡片你会怎么来排列？说说你排列的理由。
4．我们借助着这些词卡就梳理了文章的脉落，了解了课文的主要内容。我们一起来读一读。
课
后
板
书
设
计
规模宏大
秦兵马俑类型众多
个性鲜明
秦兵马俑是享誉世界的——，它不仅——，而且——，有——，有——，有——，有——，在古今中外的雕塑史上是——。
三、赏读课文，感受写法
（一）交流阅读感受
1．这四种兵马俑哪一种给你留下了最深刻的印象，选择一种来说。
（1）学生谈感受。
（2）随机指导朗读句子。
2．无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼。
预设：把所见所想结合在一起写，不仅把兵马俑写具体了，而且写活了。
3．让我们再靠近一点，细细端详，你会发现每个兵马俑都是神态各异，那各样各样的神态也带给我们无限的想象。自己读一读。
有的颔首低眉，若有所思，
好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；
有的目光炯炯，神态庄重，
好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；
（二）关注写法
1．老师把刚才同学们说到的词语打到了屏幕上，你有什么发现？
预设：我发现第一排都是在介绍兵马俑的体形，第二排都是在介绍兵马俑的穿着，第三排都是在介绍兵马俑的动作。
2．选择几个词语在练习单上摘抄一下，积累一下。
3．作者通过仔细观察，从身材、穿着、动作这几方面把所见到的兵马俑写得非常具体，给我们留下了深刻的印象。除了写了所见，作者还写了什么把兵马俑塑造得惟妙惟肖的？
有的紧握双拳，
好像在听候号角，待命出征；
有的凝视远方，
好像在思念家乡的亲人……
走近它们的身旁，
似乎能感受到轻微的呼吸声。
四、星级挑战，仿写兵马俑
1．从刚才同学们的交流、朗读中，老师感觉到了你们对这些兵马俑的喜爱。让我们也来学着作者的样子来介绍一种兵马俑吧。看，老师一星级的挑战要求，二星级的挑战要求，老师还送你们一些小贴士，看看是否能帮到你们。