用8、9解决问题(加减法)
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计
一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计一年级数学《8和9的加减法解决问题》教学设计本节课采用数学课型进行新授课。
通过利用卡片口算8和9的加减法复旧知，为新知做好铺垫。
同时，播放音乐，课件展示森林画面，激发学生的求知欲。
通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。
反向设计复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。
培养学生提出说明问题的意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。
本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。
重点：1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。
课时安排：1课时教学环节：一、创设情境，复。
利用卡片口算8和9的加减法（开火车）。
看谁说得又对有快。
然后，看图写出一道加法算式和一道减法算式。
教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
二、引入新知。
请同学们闭上眼睛，竖起法算式和一道减法算式。
你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？播放音乐，课件展示森林画面。
欢迎来到森林王国，我是你们的小向导。
今天，就让我带领大家参观我们美丽的森林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！三、研究重点。
1.解决小鹿的数学问题。
引导学生观察小鹿图，获得数学信息，并让学生讨论如何解决问题。
要求学生提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的研究惯。
2.解决蘑菇的数学问题。
让学生认真观察，自主运用数学知识解决问题。
师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？6个蘑菇在树根下，2个蘑菇在草地上，一共有几个蘑菇？教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：相关教学资料。
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8、9的加减法解决生活中的简单问题课程名称：数学一年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学内容：1. 8、9的加减法运算。
2. 运用加减法解决生活中的简单问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿来了一个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：8 1=9，这就是我们今天要学习的8、9的加法运算。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有9个苹果，然后又拿走了2个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：9-2=7，这就是我们今天要学习的9的减法运算。
3. 教师引导学生发现8、9的加减法运算规律，如：8 1=9，9-1=8等。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？2. 学生回答后，教师总结：8 2=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。
3. 教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？4. 学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。
2. 教师强调运用数学知识解决生活中简单问题的重要性。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握8、9的加减法运算。
2. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 学生在观察、思考和合作方面有所提高。
教学反思：本节课通过图片和生活实例，让学生直观地理解8、9的加减法运算，并学会运用所学知识解决生活中的简单问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思考力。
一年级数学用8和9的加减法解决问题解决问题优秀教案
6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神
教学重点
使学生能够正确掌握算理，能根据量和问号之间的关系选择适宜的
计算方法列式并计算。
教学难点
培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
课前准备
教具、学具准备挂图。
教学过程
二次备课
课题
解决问题
第十一课时
课型
三
维
目
标
1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
2、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3、使学生能够正确掌握算理，能根据量和问号之间的关系选择适宜的
计算方法列式并计算。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
问：你能完整的把这幅图说一说吗？
问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？〔板书：9—3＝6〕
师：你是怎样想的?
4、尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一局部，就得到另一局部)
5、联系生活，整体感知。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、稳固练习，加深理解
1、完成练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。
2、练习十一的第3题。
要求：互说图意，独立填空。
教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生答复，集体订正。
四、小结收获，渗透联系
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
8、9的加减法解决生活中的简单问题（教案）20232024学年数学一年级上册人教版在今天的数学课上，我们将会学习如何用8和9的加减法解决一些生活中的简单问题。
这些问题都是基于我们日常生活中的实际情况，希望能够帮助大家更好地理解和应用数学知识。
我们要了解的是8和9的加减法。
我们将通过一些例题来帮助大家理解和掌握这个概念。
比如说，如果有8个苹果，再加上1个苹果，我们会得到多少个苹果呢？答案是9个苹果。
同样的，如果我们有9个橘子，减去1个橘子，我们还会剩下多少个橘子呢？答案是8个橘子。
在学习了这些例题和生活问题后，我们将进入随堂练习环节。
我会给大家一些练习题，让大家自己尝试用8和9的加减法来解决。
这些问题都是基于我们刚才学习的内容，希望大家能够顺利解决。
在课堂的我会给大家布置一些作业，让大家在家里也能够巩固所学的内容。
作业题目将会是一些生活中的实际问题，需要大家用8和9的加减法来解决。
我相信大家一定能够做得很好。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握8和9的加减法，并且能够应用到生活中去解决一些简单的问题。
如果有任何疑问，欢迎大家随时提出，我会尽力帮助大家解答。
今天的课堂就到这里，我们下节课再见！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了如何用8和9的加减法解决一些生活中的简单问题。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要大家特别关注。
我们需要重点关注8和9的加减法概念。
这是本题的基础，理解了这个概念，我们才能解决后续的问题。
在课堂上，我通过一些例题来帮助大家理解和掌握这个概念。
我希望大家能够通过反复练习，熟练掌握8和9的加减法。
我们需要关注如何将数学知识应用到生活中解决问题。
这是数学学习的最终目的。
在课堂上，我给大家提供了一些生活中的简单问题，希望大家能够将所学的8和9的加减法应用到这些问题中，找到答案。
这个过程需要大家发挥逻辑思维和解决问题的能力，也是本题的重点之一。
在随堂练习环节，我发现有些同学在解决实际问题时，对8和9的加减法掌握得不够熟练，导致计算出现错误。
“用8、9加减法解决问题”教学案例(李淑玲)
注重学习方法的引导，初步培养学生解决问题的水平——《用8、9加减法解决问题》教学案例农村孩子的知识面较窄，多半是留守儿童，大多数家长忙于生计无视对孩子的管教或根本不注重家庭教育，任由孩子自由发展。
所以，大多数农村孩子没有良好的行为习惯，注意力、观察力和理解水平都是比较差的。
那么，作为农村一线教师，在使用新教材时，除了研读教材和教师教学用书，把握编写特点，领会编写意图外，还要在教学过程中，注重学生学习方法的引导，才能有效地提升教学质量。
下面我以《用8、9加减法解决问题》为例，谈谈在实践中怎样培养学生解决问题的水平，提升教学效果。
一、教学内容：新人民教育出版社一年级数学上册教材第57页。
二、教材分析：新教材在这个知识点作了一个既有趣味性又有挑战性的问题情境，它的表现方式与新教材第46～47页、旧教材第58页的情境图有所不同。
首先，与新教材第46～47页相比，它不是单一的数学问题，表现了三个数学问题，表达了数学与生活的广泛联系；其次，与旧教材相比，都用同一个情境图，新教材情境图的数学问题某些已知条件直接用文字表达，不需要通过数数得到，代替了旧教材的大括号和问号，对于学生来说有一定的难度，但有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、获取数学信息的水平。
最后，与旧教材相比，新教材更注重“解决问题需要的信息”和解决问题的方法。
即从低年级开始逐步对学生实行数学问题结构的渗透，引导学生体会到：两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
在教学过程中，引导学生围绕“知道了什么，怎样解答，解答准确吗？”三个环节解决问题。
三、教学目标：1、通过观察画面和文字理解题意，并根据题意选择适宜的计算方法列式并计算。
2、培养学生语言表达水平，能较好地说出解题过程。
四、重点难点：会看图，会理解，会解决问题。
五、例题教学过程：㈠、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们知道大森林里有什么吗？【设计意图】：引起好奇心，激发学习兴趣。
师：森林里有很多很东西，今天老师和同学们来到另一片森林，请同学们仔细观察了，从图画上你知道了什么？板书：知道了什么？【设计意图】：明确解决问题方法的第一步骤。
《用8和9的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《用8和9的加减法解决问题》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算。
2. 培养学生运用8和9的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学重点：1. 8和9的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解8和9的加减法运算规律。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学用具。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。
2. 学生齐读数字，教师随机抽取数字，让学生快速说出数字的加减法运算结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示8和9的加减法运算。
2. 教师引导学生观察8和9的加减法运算规律，让学生总结规律。
3. 教师讲解8和9的加减法运算方法，让学生跟随教师一起操作。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示8和9的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，让学生互相评价、交流。
四、解决问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用8和9的加减法解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报解题过程和答案，教师点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结8和9的加减法运算规律。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和困惑。
3. 教师总结本节课的学习情况，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生能熟练掌握8和9的加减法运算。
2. 学生能运用8和9的加减法解决实际问题。
3. 学生在课堂中积极参与，合作学习，积极思考。
教学延伸：1. 家长可以协助孩子进行8和9的加减法练习，巩固所学知识。
2. 教师可以设计更多实际问题，让学生在课后进行练习，提高解决问题的能力。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察、总结规律，培养学生的思维能力。
看图解决问题-8、9的加减法(教案)
看图解决问题-8、9的加减法（教案）【教学目标】1. 知识与技能：掌握看图解决问题中8、9的加减法解题方法和技巧；2. 过程与方法：结合图示进行思维训练，培养抽象思维能力和语言表达能力；3. 情感态度与价值观：培养正确的数学学习态度和沟通合作能力。
【教学重点】1. 让学生能够准确而快速地根据图中信息进行算式的构建；2. 让学生掌握准确明确的口头表达和书写能力。
【教学难点】1. 培养学生对图形信息的把握和处理能力；2. 培养学生口头表达和书写答案的能力和习惯。
【教学过程】一、引入（3分钟）1. 让学生看一幅图，问这个图讲了什么故事？2. 整理学生的思路，引入教学内容。
二、呈现分析（8分钟）1. 让学生看几幅图，让他们根据图示来解决问题，学生观察图中信息，找到解决问题的方法；2. 引导学生提出数学问题，根据图中信息完成算式构建，如：图一：有一个盘子，上面有8个橘子，另一个盘子上有3个橘子，两个盘子中橘子的总数是多少？图二：有一个小女孩有9个苹果，其中的4个苹果被她分享给了她的朋友，请问小女孩现在手上还有几个苹果？3. 让学生自己解决这些问题，体验看图解决问题的过程。
三、演示教学（8分钟）1. 教师演示图示解决问题：图三：游泳池里有5只鱼，又放进去4条鱼，现在游泳池里有几只鱼？解答：用加法直接计算即可，5+4=9。
2. 在演示之后，教师强调加减法问题一定要记得带单位，并正确书写答案。
例如上面题目答案是9只鱼。
四、合作训练（10分钟）1. 让学生自己完成数学练习册上与图解决加减法有关的习题；2. 如：在下面的图形中，有5个圆、2个五边形、3个四边形、4个三角形，请问一共有几个图形？五、板书总结（3分钟）1. 将三个图示答案和做图制图法整理在板书上，进行总结；2. 强调学生口头表达和书写答案的规范与正确。
【课后作业】完成课堂作业并完成课后练习册的相关训练。
【教学反思】该教案通过看图解决问题，培养了学生的数学思维能力和逻辑思维能力，让学生在课堂上体验到了数学思考的一种乐趣，同时也加深了学生对数学知识点的理解。
人教版 小学一年级上册《8、9的加减法应用》
从图中，你还 看到了什么？
蘑菇
鹅
解答正确吗？ 从图中你能提出其他 为什么用加法计算？ 怎样解答？ 自己检查一下。 数学问题并解答吗？
树根下有 6 草地上有 2 个
个
，
，
一共有几个 一共有 8 个 ？ 。
6
＋
2 ＝ 8 （个）
从图中你还能提出其他 解答正确吗？自 怎样解答？ 数学问题并解答吗？ 己检查一下。
第二关：抢答关
8-1=
第二关：抢答关
2+7=
第二关：抢答关
7-5=
第二关：抢答关
5+3=
第二关：抢答关
4+4=
第二关：抢答关
8-6=
第二关：抢答关
6-3=
第三关：提问解答关
同学们仔细看图，你能从图中提出 数学问题并解答吗？
最后老师还有一道作业留给大家回家去完成： 你们在生活中遇到感兴趣的事物，就可以根据 今天所学的方法把它编成一道数学题，考考你 们的爸爸妈妈，好吗？看谁编得又多又好。
5 6～10的认识和加减法
8、9的加减法应用（图文应用题）
R 一年级上册
？个
？个
4 9个 9
+
5 ＝ 9 （个）
-
3 ＝ 6 （个）
怎样解答？ 为什么用减法计算？
9
－
3 ＝ 6 （只）
想一想刚才解答的 还剩 6 只。 过程,检查解答是 否正确。
归纳总结：
解决图文结合的数学问题时，1、看文
字信息，2、看图片信息，再根据问题确定 计算方法。
图中一共有 8 只 游走了 3 只 还剩几只 还剩 5 只 8 － ？ 。 ，
，
3 ＝ 5 （只）
5.12《8和9的加减法》解决问题(教案)一年级上册数学人教版
《8和9的加减法》解决问题（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握8和9的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过游戏、练习等方式，培养学生的观察能力、思维能力以及口头表达能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法计算方法。
2. 教学难点：理解加减法各部分之间的关系，熟练进行计算。
三、教学准备1. 教学用具：计算器、加减法卡片、小黑板等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的加减法口算游戏，引导学生复习已学的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（15分钟）（1）教师出示加减法卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
（2）教师引导学生用计算器计算8 9、9 8、8-9、9-8，让学生观察计算结果。
（3）教师引导学生总结8和9的加减法计算规律。
3. 活动探究（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组发放一套加减法卡片。
（2）小组成员合作，用计算器计算卡片上的加减法题目，并将结果记录在小黑板上。
（3）小组间进行比赛，看哪组计算得又快又准确。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示加减法题目，学生独立完成计算。
（2）教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误并进行讲解。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学的8和9的加减法计算方法。
（2）教师布置课后作业，让学生回家后进行练习。
五、课后反思本节课通过游戏、练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了8和9的加减法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生要进行个别辅导，帮助他们克服困难。
同时，要注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会与他人共同完成任务。
在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 讲解计算方法时，语言要简练明了，让学生易于理解。
《用8和9的加减法解决问题》教案1
《用8和9的加减法解决问题》教案《《用8和9的加减法解决问题》教案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！学习内容分析学习目标描述：1.会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。
2.造就学生用不同的方法解决同一个问题的实力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。
学习内容分析：《用8和9的加减法解决问题》教案教学内容：8、9的加减法解决问题。
教学目标：1.会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。
2.造就学生用不同的方法解决同一个问题的实力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。
重难点：正确地口述题意，选择正确的计算方法列式计算。
教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，梅花鹿教师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩，你们想参与吗?师：去之前，要做一个小测试，只有答对了的同学才有资格参与，你们有信念承受挑战吗?1.口算2+7= 7-1= 6-4= 5+4= 8-3= 9-6=2+6= 8-4= 7-6= 5+2= 2+3= 3+4=2.对口令8的组成9的组成3.师：同学们表现得真棒，那坐上我们的火车打算启程了。
师：瞧，漂亮的大森林到了，细致视察，你看到了什么?师：今日小动物们要请喜爱数学的小挚友去他们中间玩，你们谁想去呀?这么多的同学都想去啊，小动物们可是要请你们用数学学问帮他们解决问题呢，你们能行吗?(引入解决问题)二、自主探究，解决问题1.那我们先看看小鹿给我们带来了什么问题要我们帮助解决。
(出示小鹿图)(1)视察小鹿主题图，你从图中知道了什么?(2)那你能协助小鹿提出一个数学问题吗?(3)引导学生用三句话说图意。
多找几个同学说说，再齐说(4)你会列式计算吗?学生独立试做(5)你为什么用减法计算呢?(6)解答正确吗?2.再看白鹅给我们带来了什么问题要我们帮助解决。
(出示白鹅图)(1)细致视察主题图，你又知道了什么?你能提出什么数学问题?(2)引导学生说图意。
(3)你用什么方法算?怎样列式?3.下面看看蘑菇给我们带来了什么数学问题须要协助。
8和9解决问题经典件
三、知识运用
看！一共有9个苹果。
树 左上 边一 树共 下有96个只苹猴果子， 其 右中 边黄 树苹 下果有有2只3个猴，子， 红 一苹 共果 有有 几几 只个猴？子？
69 ＋－ 23 ＝ 86 （只个）
飞走了3只小鸟。
一共有9个
还剩几 个？
9 - 3=6
9 － 3 ＝ 6 （只）
还剩 6只。
树根下有 6个 ， 草地上有 2 个 ， 一共有几8个 。？
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
图中一共有 8只 ， 游走了 3 只 ， 还剩几5只只 。？
8 － 3 ＝ 5 （只）
6 ＋3 9
8－
4Байду номын сангаас
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？
6个
一共有几个？
6 + 2=8
1.
6 ＋3 9
8－
4
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第3题。
评价自己
1、说说自己这节学到了 哪些知识？ 2、这节课的表现。
用8、9的加减法解决 问题
口算我最棒 :
6＋2= 8 8－7= 1 6＋3= 9 5－3= 2 4＋4= 8
9－6= 3 4＋2= 6 9－2= 7 8＋1= 9 7－4= 3
一、复习旧知
？个
？个
9个
4 + 5 ＝ 9 （个） 9 - 3 ＝ 6 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
8、9的加减法解决问题教学设计1
8，9的加减法解决问题安岳启明九义邹翠【教学目标】1.复习稳固得数是8，9的加减法，进一步体会加减法的含义。
2.了解简单图画数学问题的表现方式，正确理解图意，学会用语言进行题目描述，并能列式解决数学问题，开展数学思维。
3.在教学活动中，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.调动学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：在教学活动中，培养学生分析问题和解决问题的能力难点：理解简单图画数学问题的图意，学会用语言进行题目描述，并能列式解决数学问题。
【教学过程】一、激趣导入1.水果后面藏着几？〔抽生一一答复并说明理由。
〕生1：应为6和2合起来是8，所以橘子后面藏在2。
生2：........2帮帮小猴子。
师：小猴子呀特别爱吃桃子，这不山上的桃子成熟了，他打算上山去摘桃子，山大王老虎挡住了猴子的去路，想让小猴子答复对他出的数学问题才能上山去摘桃子，小猴子知道一年级七班的宝贝们很聪明所以想请大家帮助，并给大家带来了大印章，同学们你们愿意帮助小猴子吗？4+5= 9-5= 2+7= 9-2= 9-4= 2+6= 8-2=〔生抢答〕师：小猴子在大家的帮助下，顺利的过了关来到了山上，摘到了好多好多的桃子。
二、探究新知师：老虎看到猴子摘了很多很多桃子，想再刁难一下小猴，老虎说：如果想把这些桃子带下山，就必须再答复对我的两个问题，小猴子又想请大家帮助，你们愿意帮他吗？生：愿意出示课件例三改编的情景图。
师：图上画了些什么？说一说这是什么意思？1.认识大括号。
〔1〕仔细观察，这幅图有没有看不懂的地方？介绍大括号，用大括号表示把两局部合起来，求一共是多少个。
2.说图意，学会表述。
〔1〕用三句话说说这幅图的意思。
语言提示：左边有〔〕，右边有〔〕，问题是求〔〕。
学生一起说一说。
〔2〕怎样列式？〔5+4=9〕你是怎样想的？〔一共有多少个，就是把两局部合起来。
〕3.稳固理解加法意义。
说说算式中每个数字表示的意思。
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复习旧知
？个
？个
9个
4+5=9（个） 9-3=6（个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
图 中 有 什 么 ？
一共有9只， 跑走3只， 还剩几只？
你能根据图中的数学信息，提出一个数学问题吗？
一共有9只鹿，跑走3只， 还剩几只鹿？
一共有9只鹿，跑走3只， 还剩几只鹿？
树根下有6个蘑菇，
草地上有2个蘑菇。
树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇。
你能提出一个数学问题并解答吗？
树根下有6个蘑菇，草地上有2 个蘑菇，一共有几个蘑菇？
6+2=8（个）
你还能提出其他数学问题并解答吗？
一共有8只天鹅，游走3只， 还剩几只？
8-3=5（只）
看图你知道了什么？需要解决的问题是什么？
6+3 9
看图你知道了什么？需要解决的问题是什么？
8- 4
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了9（个）
从图中能提出数学问题并解答吗？ 看！一共有9个苹果。
左边树下有6只猴子， 右边树下有2只猴子，
一共有几只猴子？
6+2=8（只）
飞走了3只小鸟。
从图中能提出数学问题并解答吗？ 看！一共有9个苹果。
树上一共有9个苹果， 其中黄苹果有3个， 红苹果有几个？
9-3=6（个）
飞走了3只小鸟。
从图中能提出数学问题并解答吗？ 看！一共有9个苹果。
一共有8只小鸟， 飞走了3只小鸟， 还剩几只？
8-3=5（只）
飞走了3只小鸟。
9-3=6（只） 7+2=9（只）
怎么解答？
9-3=6（只）
一共有9只鹿，跑走3只， 还剩几只鹿？
9-3=6（只）
为什么用减法？
求还剩几只， 用减法计算。
一共有9只鹿，跑走3只， 还剩几只鹿？
√ 9-3=6（只）
解答正确吗？
检验： 6+3=9（只）
小鹿的问题解决了，你还能提出其他数学问题并解答吗？
关于蘑菇，从图中你知道了什么？
数学问题：一共有9个黄桶，拿走了2个，还剩几个？
9-2=7（个）
数学问题：一共有8个土堆，弄坏了3个，还剩几个？
8-3=5（个）
一图四式
7+2 =9 9-7 = 2 2+7 = 9 9-2 = 7
看图列算式
4+5=9（棵） 5+2=7（朵）
看图列算式
9-4=5（只） 6+2=8（只）
看图列算式