配对联想训练2
教师招聘 艾宾浩斯的记忆实验介绍 二
2016教师招聘备考：艾宾浩斯的记忆实验介绍记忆是【教师招聘考试】中常考的知识点之一，也是心理学的重要知识点之一，大多数考生只知道艾宾浩斯代表的记忆规律，可是艾宾浩斯背后的记忆实验很少有人了解。
那么，现在华图将为您讲述艾宾浩斯背后的记忆实验。
二、后人对艾宾浩斯的研究总结艾宾浩斯之后的人类联想学习研究在艾宾浩斯之后，心理学家进行了大量的联想学习和记忆研究。
在这些研究中，基本上可以把人类联想学习的研究概括为如下三种基本范型：1．系列学习，又称序列学习。
在实验时，呈现的刺激材料的顺序不变，要求被试将学习材料根据原来的顺序依次回忆出来。
学习材料可以是一张词表，一系列数字、字母或无意义音节。
艾宾浩斯开创了用无意义音节进行系列学习与记忆研究的先河。
在这一研究范型中最重要的发现是，系列学习与记忆中会出现前摄抑制和倒摄抑制，因此系列较长的材料两端相对易学且保持较好，中间的部分相对难学且保持较差，这种现象被称为系列位置效应。
2．配对联想学习。
在学习实验中，学习材料成对呈现；在回忆时，提供每对项目中的一项，被试要回忆出与之配对的另一项。
外语单词学习符合这一范型，例如呈现“book —书”，“dog—狗”等配对词。
学习时要对每一对词建立联想，测验时给出“书”，要回答“book”，或给出“book”，要回答“书”。
心理学中一般把配对项目的第一项称为刺激项，与之配对的另一项称为反应项。
如，给出“book”（刺激项），要学生回答“书”（反应项）。
配对联想材料可以人为编制。
通过改变配对材料的刺激项与反应项的相似程度，可以研究先后学习两套不同材料之间的迁移和干扰。
3．自由回忆学习。
在实验中给被试呈现许多独立的项目，在学习和回忆时，不限顺序。
如，给出中国各个省、市、自治区的名称，要求被试记住。
被试在学习和回忆时不限顺序，能回忆出某个省、市或自治区的名称，就算某个项目学习成功。
自由回忆的项目也可以人为编造，如选择一系列有关或无关的图片或词等，让被试记忆。
2.配对联想法(2)
韩国——首尔
菲律宾——马尼拉
马来西亚——吉隆坡
老挝——万象
柬埔寨——金边
缅甸——内比都
尼泊尔——加德满都
巴基斯坦——伊斯兰堡
伊朗——德黑兰
伊拉克——巴格达
复习各国首都
1．韩国
首尔
2．菲律宾 马尼拉
3．马来西亚 吉隆坡
4．老挝
万象
5．柬埔寨 金边
6．缅甸
内比都
7．尼泊尔 加德满都
医圣——张仲景 长了个肿瘤在颈上
司马迁——史圣 编写《史记》
棋圣——黄龙士 骑着黄龙的士兵
至圣——孔丘 孔子至高无上的地位
画圣——吴道子 画五道子
曲圣——关汉卿 关着一个汉子，在轻声唱歌曲
茶圣——陆羽 用路边的雨水泡茶
酒圣——杜康 杜康酒
复习：记忆中国历史上十大圣人
武圣 词圣 医圣 史圣 棋圣
金龙拍拍操
配对联
配对联想法
配对联想法
定义
配对联想法就是将一一对应的知识 利用想象和联想的方式，紧密的结合 在一起，以实现牢固记忆和快速提取。
一、配对联想的四种方法
主动出击法 扫帚扫插座
另显神通法 扫帚像大刀一样劈插座
媒婆牵线法 找一个中介，比如由“扫帚”联想到“哈利波 特”，想象哈利波特骑着扫帚飞进插座里，触 电之后全身都是焦糊的味道。
笔记
武圣：武官 词圣：吃东坡肉 医圣：长肿颈 史圣：史记 棋圣：骑黄龙
至圣：至高无上 画圣：五道子 曲圣：关汉子 茶圣：露雨 酒圣：杜康酒
8．巴基斯坦 伊斯兰堡
9．伊朗
德黑兰
10．伊拉克 巴格达
中国历史上十大圣人
武圣——关羽 词圣——苏轼 医圣——张仲景 史圣——司马迁 棋圣——黄龙士
配对游戏教案：让孩子轻松学习匹配技巧!
配对游戏教案：让孩子轻松学习匹配技巧！！随着教育理念的不断更新与变化，许多老师开始尝试新的教学方式和方法。
对于小学阶段的教育，很多老师都在积极尝试在教学中加入一些游戏元素以提高学生的学习兴趣和学习效果。
其中比较受欢迎的一个教学游戏就是配对游戏。
配对游戏在小学教育的教学中表现出了很好的效果，不仅能够提高孩子的注意力、记忆力、集中力和联想能力，也是一种收获快乐的学习方式。
下面我们就来看看如何通过配对游戏轻松学习匹配技巧。
一、什么是配对游戏配对游戏是一种非常受欢迎的游戏类型，它通常是一种记忆类小游戏，玩家需要记住相同的图像或者文本内容并将其两两匹配。
玩家通过不断练习可以提高自己的记忆力和反应能力。
在教育方面，配对游戏也被引入到教学中，用作小学生的学习工具，帮助他们更好地学习与掌握知识。
配对游戏不仅能够提高孩子的集中力、联想能力和注意力，还能够帮助他们轻松地学习匹配技巧。
二、为什么适合小学生的学习1、引导学生积极参与小学生正在经历着一段比较关键的成长期，在这个期间，他们的注意力比较难以集中在课程学习上，容易产生一些不良的行为。
因此，在教学中，老师需要引导学生参与到学习中来，让他们在轻松的氛围中感受到学习的魅力。
2、帮助学生增强记忆力小学生的记忆力还比较脆弱，他们需要更多的时间来记忆并掌握知识。
配对游戏是一种比较好的记忆类游戏，能够帮助学生提高记忆力，同时学生们也能够在游戏中感受到学习的快乐。
3、促进学生联想思维能力在玩配对游戏的过程中，孩子们还能够训练自己的联想思维，通过一些图像或者文本，让孩子们对事物建立起联系。
这样的练习不仅能够提高学生的联想能力，还能够帮助他们更好地理解知识。
三、如何使用配对游戏教学1、确定游戏主题在使用配对游戏进行教学时，我们需要根据所教授的知识，来选择相应的游戏主题。
例如，在教学数字时，我们可以将数字图像打印出来并分成两部分，要求学生根据图像找出相应的数字并将其捆在一起，这样才能完成配对游戏。
联想题——精选推荐
联想题时间静静地流逝，学员们⼀个个伏案疾书，很快三分钟的时间到了，思维教练让5位学员把⾃⼰的答案写在⿊板上。
（1）电—电话—电视—电线—电灯—电冰箱—⾷品—鸡蛋（2）电—闪电—雷鸣—暴⾬—彩虹—太阳—宇宙—外星⼈（3）电—能源—⽯油—战争—伊拉克—美国—科技—强⼤（4）电—危险—机遇—成功—能⼒—艺术—⾃然—规律（5）电—风筝—节⽇—情⼈—红⾖—袁隆平—荣誉—军⼈指着⿊板上5位学员的联想词组，思维教练问道：“你们点评⼀下，上述5个答案哪个属于思维跳跃度⽐较⼤的，哪个是思维跳跃度⽐较⼩的？”学员们经过⼀番讨论争执，很快得出了⽐较统⼀的意见，第五位同学的思维跳跃度最⼤，第⼀位同学的思维跳跃度最⼩。
“⼤家说得不错”思维教练⽤粉笔在⿊板上把第⼀和第五个联想词组特别框画出来：“第⼀个联想词组词与词之间的联想难度最⼩，基本上所有的⼈都能理解。
⽽第五个联想词组中词与词之间的联想难度⽐较⼤，作为旁观者需要思考⼀下才能弄清楚它们之间是如何联想在⼀起的。
⽐如电——风筝这两个词是如何联想在⼀起的⼀般⼈很难想到。
”“我想请刚才写出这组联想词的学员起来为⼤家解释⼀下。
”思维教练⿎掌欢迎道。
⼀位带着眼睛的⼥中学⽣不好意思地站起来道：“由‘电’联想到‘风筝’是想到⼀个故事，当年科学家富兰克林从事电学的研究，他在家⾥做了⼤量实验，研究了两种电荷的性能，说明了电的来源和在物质中存在的现象。
在⼗⼋世纪以前，⼈们还不能正确地认识雷电到底是什么。
当时⼈们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。
⼀些不信上帝的有识之⼠曾试图解释雷电的起因，但都未获成功，学术界⽐较流⾏的是认为雷电是‘⽓体爆炸’的观点。
在⼀次试验中，富兰克林的妻⼦丽德不⼩⼼碰到了莱顿瓶，⼀团电⽕闪过，丽德被击中倒地，⾯⾊惨⽩，⾜⾜在家躺了⼀个星期才恢复健康。
这虽然是试验中的⼀起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此⽽想到了空中的雷电。
他经过反复思考，断定雷电也是⼀种放电现象，它和在实验室产⽣的电在本质上是⼀样的。
自由联想实训
自由联想实训【训练器材】1.多媒体教学系统2.音像收集与反馈系统（高清网络摄像头、数码录像机等）【训练学时】４学时【训练程序/步骤】1.准备工作：（1）复习自由联想的概念、理解自由联想的意义、领会自由联想的状态、想象自由联想的心理过程。
（2）体验和训练放松。
2.训练程序【训练一】自由联想的小组体验与训练分组：全组环境：个案和小组实验室，个案实验室的音像同时传输到小组实验室，并同步录音录像（1）准备阶段：A.解释：解释自由联想的概念、心理状态和过程，说明自由联想的目的。
B.调整座椅、坐姿等，让自己处于舒适状态。
（2）导入阶段：做三次深呼吸（用鼻子深吸气后用嘴缓慢呼气），进入放松状态，体验放松3 分钟。
（3）自由联想阶段：教师指导语：我数 3-2-1，从 1 开始进入自由联想状态，让身心彻底放松，自然而然地感受、体会脑海、心情和身体的感觉，有什么感觉就感觉什么，既不去阻碍出现的感觉，也不用努力让自己出现什么感觉，不管有什么感觉都可以。
请停留在自由联想过程中 10 分钟，时间到了我会告诉你。
好，3-2-1。
（4）结束阶段：教师指导语：“接下来我数 1-2-3，数到 3 的时候，请做一次深呼吸，睁开眼睛。
”（5）休息：1 分钟。
（6）组员分享自由联想体验：要求组员描述体验时尽量具体，包括体验的感知觉、观念想法、包含的情绪和伴随的意志行为；尽量不对材料进行加工，展示原始的自由联想内容。
（7）组员讨论：自由联想与联想的相同与不同。
（8）教师讲解：回放训练录像，结合自由联想的分享内容，解释：A.自由联想的“自由”“联想”的表现。
B.自由联想内容中的不同意识深度的表现。
C.自由联想中阻抗的表现。
D. 影响自由联想过程和内容的因素。
E.自由联想前后对心理事件体验的差别。
F.对自由联想内容的精神动力性解释。
（9）组员反馈与提问。
【训练二】自由联想的个案治疗体验与训练分组：两人小组，一人扮演治疗师，另一人扮演求助者。
智障配对训练教案
智障配对训练教案教案标题：智障配对训练教案导入活动：1. 活动目标：引起学生对配对训练的兴趣，激发他们的学习动力。
2. 活动内容：a. 利用图片、实物或卡片等资源，展示不同的配对概念（如形状、颜色、数字等）。
b. 引导学生观察并讨论这些概念的相似之处和不同之处。
c. 提问学生：你们能否找到这些概念之间的配对关系？d. 鼓励学生积极参与，尝试给出自己的答案。
教学主体：1. 学习目标：培养学生的观察力、记忆力和逻辑思维能力，提高他们的配对技巧。
2. 学习内容：a. 引导学生学习不同的配对概念，如形状、颜色、大小、数量等。
b. 通过示范和实践操作，教授学生如何进行配对训练。
c. 创设多种情境，让学生在实际操作中进行配对练习，提高他们的应用能力。
d. 针对不同学生的智力水平和学习能力，适当调整配对训练的难度和复杂度。
活动设计：1. 活动1：形状配对a. 活动目标：让学生通过观察和比较，找到相同形状的配对物。
b. 活动步骤：- 展示不同形状的图片或实物。
- 引导学生观察并找出相同形状的配对物。
- 鼓励学生用手指指向配对物，并说出它们的形状名称。
c. 活动扩展：增加形状的复杂性，如三角形、长方形、圆形等。
2. 活动2：颜色配对a. 活动目标：让学生通过观察和比较，找到相同颜色的配对物。
b. 活动步骤：- 准备一些不同颜色的卡片或实物。
- 引导学生观察并找出相同颜色的配对物。
- 鼓励学生用手指指向配对物，并说出它们的颜色名称。
c. 活动扩展：增加颜色的种类和难度，如深浅不同的蓝色、红色等。
3. 活动3：数字配对a. 活动目标：让学生通过观察和比较，找到相同数量的配对物。
b. 活动步骤：- 准备一些带有数字的卡片或实物。
- 引导学生观察并找出相同数量的配对物。
- 鼓励学生用手指指向配对物，并说出它们的数量。
c. 活动扩展：增加数字的范围和难度，如1-10、11-20等。
巩固活动：1. 活动目标：巩固学生对配对训练的理解和应用能力。
部编版七年级语文上册写作 发挥联想和想象 习题1 (2)
综合性学习《发挥联想和想象》同步练习3写作导引联想和想象是人类特有的思维活动。
联想是由某一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往交织在一起，共同使用。
尝试一下，对下图中的事物，如果从不同角度联想，你会想到些什么？相似联想地球的“保护伞”——臭氧层相关联想由广告伞想到做广告因果联想伞下不受雨淋的人们反向联想伞阻隔了人与雨水的亲近在写作中善于运用联想和想象，就好比长出了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感。
初学写作时，可以多试试“触景生情”“睹物思人”的写法，这都能开启联想和想象的大门。
但要注意以下几点：一是联想要自然恰切。
联想的事物与其出发点之间要有一定的关联。
比如《荷叶母亲》中，作者由荷叶对荷花的呵护，想起了母亲对孩子的爱，这是基于相似性原则做出的合理联想；如果联想到环境保护，联想到助人为乐，则可能是牵强附会的。
二是想象要合情合理。
想象出来的事物未必是现实生活中有过的，但一定要符合生活的逻辑。
《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但它的创造却建立在真实生活的基础上，比如他身上有着猴子活泼好动的特点。
三是联想和想象要有新意。
借助联想和想象，创造出前所未有的形象和故事，给人别开生面的感觉，会非常有吸引力。
想象力是人类很重要的智能，也是创造性思维的源泉。
多读文学作品，保持和发展自己的好奇心，同时在写作中大胆表达，这些都可以培养和激发想象力。
写作练习一故事接龙。
小组同学围坐一圈，由第一个同学写句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。
”其他同学一次写下去。
【提示】1. 不管前一句话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。
发挥联想和想象，故事才能丰富多彩。
2. 一圈写不完，可以再接着写，直到写出一个完整的故事。
写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。
联想思维的训练方法
联想思维的训练方法联想思维是指通过将信息与其他信息联系起来，从而形成新的想法和概念的一种思考方式。
它能够帮助我们更快地记忆和理解事物，同时也能够促进创造性思维的发生。
下面是十条关于联想思维的训练方法：1. 利用图像来记忆事物。
我们的大脑更容易记住生动有趣的图像，因此将事物与图像联系起来会使记忆更加深刻。
将乘法表中的数字与具体的图像联系起来，如2和猫、3和树等，可以帮助我们更好地记忆乘法表。
2. 创造联想引号。
将两个不同的事物联系起来形成一个幽默的引号，可以使记忆更加深刻。
将数学老师与天使相联系，形成“我数学老师真是个天使”的引号。
3. 利用词汇卡片记忆新单词。
将生词写在一张卡片上，并在另一面写下与这个单词相关的其他单词或图像，可以帮助我们更好地记住这个单词以及它的相关事物。
4. 利用头脑风暴生成新的想法。
将一个特定的问题或主题放在脑海中，并尽可能多地列出所有关于这个问题的想法和解决方案。
这能够帮助我们思考更全面、更创新的解决方案。
5. 利用比喻和相似性来理解难题。
将难以理解的事物与我们熟悉的事物进行比较，或者将其与我们以前所遇到的类似问题进行比较，可以帮助我们更好地理解和解决难题。
6. 利用反向思考来破解难题。
将问题的反面进行思考，尝试想出与问题完全相反的解决方案，有时能够提供新的思路和解决方案。
7. 利用联想链记忆信息。
将信息串成一个联想链，将每个部分与下一个部分联系起来，这能够帮助我们更好地记住信息的每一个细节。
8. 利用图表或流程图来组织信息。
将复杂的信息以图表或流程图的形式呈现出来，可以帮助我们更好地理解和记忆这些信息，并帮助我们更好地发现信息之间的关系。
9. 利用音乐联想记忆信息。
将信息与一首有节奏的歌曲联系起来，能够帮助我们更好地记忆信息，并使信息更加深刻。
10. 利用心理学中的“锚定效应”来促进创新思维。
通过将既有的想法或信息与新的想法跨越联系起来，能够促进创新的发生，从而产生新的想法和解决方案。
汉语第二语言学习者配对联想学习能力与形声字学习之间的关系研究
汉语第二语言学习者配对联想学习能力与形声字学习之间的关系研究郝美玲;刘友谊;赵春阳【期刊名称】《华文教学与研究》【年(卷),期】2024()1【摘要】汉字学习是汉语第二语言学习者面临的巨大挑战。
形声字的数量占汉字总数的绝大多数,因此探讨形声字学习的机制有助于更有针对性地进行差异化教学。
基于前人相关研究,我们假设基于规则的视觉—语音配对联想学习的能力是学习形声字的主要机制之一。
为探讨这一假设,我们在现有视觉—语音配对联想学习材料的基础上增加形音对应规则,并邀请了一组初级汉语水平学习者参加基于规则的视觉—语音配对联想学习任务和形声字学习任务。
研究结果证实了该假设,具体表现为善于发现隐含的形音对应规则的学习者,其形声字的学习效果好于不善于发现规则者,而且也能够将新近学习的声旁表音规则迁移至其他同声旁形声字。
基于此,我们建议,在教学过程中,对于不善于发现规则的学习者,需要通过外显的声旁教学来引导他们关注形声字字形中蕴含的读音信息,通过同声旁家族归纳总结声旁表音的规律性,鼓励他们在生字学习的过程中利用声旁提供的全部或者部分读音信息学习和记忆汉字。
【总页数】9页(P56-64)【作者】郝美玲;刘友谊;赵春阳【作者单位】北京外国语大学中国语言文学学院;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;北京市海淀区翠微小学【正文语种】中文【中图分类】H195.3【相关文献】1.汉语词汇学习自我调节能力与词汇知识习得关系研究——基于泰国中高级汉语学习者定量数据分析2.语境理论视角下将汉语作为第二语言的学习者的言语创造能力研究3.汉语词汇学习任务价值与自我调节能力关系研究——基于泰国学习者定量数据的分析4.成人学习者终身学习能力与学习动机、学习特征之间的关系建构研究5.汉语作为第二语言的学习者听说能力关系实证分析因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
培养二年级学生正确运用联想和联想的技巧
培养二年级学生正确运用联想和联想的技巧联想是一种有效的学习技巧，它可以帮助学生在学习过程中建立联系、加深记忆、提升创造力。
培养二年级学生正确运用联想和联想的技巧，不仅可以提高他们的学习成绩，还有助于他们在日常生活中拓展思维、开拓想象力。
本文将探讨如何培养二年级学生正确运用联想和联想的技巧，提供一些实用的教学方法和建议。
一、认识联想和联想的技巧1. 联想的基本概念联想是指通过将所学知识和生活经验中的事物、情境、形象等联系起来，以帮助记忆和理解。
联想是人类思维的一种常见方式，通过联想可以将抽象的事物与具体的形象联系起来，从而更好地记忆和理解。
2. 联想的技巧（1）类比联想：将新学的知识与已经掌握的知识做类比，找到二者之间的相似之处，帮助记忆和理解。
（2）形象联想：将抽象的概念转化为具体的形象，通过形象化的记忆，帮助学生更好地理解和记忆。
（3）情境联想：将学习内容融入到情境中，通过创设相关的场景和故事情节，帮助学生建立起记忆的联结。
二、培养学生正确运用联想和联想的技巧的教学方法1. 创设情境在教学过程中，教师可以通过引导学生参与到情境中，创设相关的场景，将知识点与情境相结合。
例如，在学习数学加法时，可以绘制一个有趣的故事情节，让学生在情境中进行思考和联想。
2. 利用形象化表达教师可以通过绘画、图片、图表等形象化的手段，将抽象的概念转化为具体的形象，让学生通过形象来理解和记忆。
例如，在学习英语单词时，可以利用图片或动作来帮助学生记忆单词的意义和正确的发音。
3. 运用游戏化教学游戏化教学是培养学生正确运用联想和联想技巧的有效方法。
通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣和参与度，同时在游戏中融入联想和联想的要素，让学生在游戏中运用联想技巧。
4. 注重巩固和反馈在学习过程中，教师应该及时巩固学生对知识的理解和记忆，可以通过小测验、讨论等方式进行反馈。
同时，教师还可以鼓励学生主动分享自己的联想和联想经历，相互学习和启发。
超级记忆力训练：联想法训练
超级记忆力训练：联想法训练
联想法训练
联想法就是运用想像把有关信息连接起来的方法。
例1，记住以下这20组词语：
花园、海滩、兔子、太阳、小草、森林、贝壳、台灯、蚱蜢、电脑、小鸟、玫瑰、房子、波浪、大树、椅子、狐狸、海豚、窗户、蝴蝶。
联想步骤：
1、把这20组词语归为四大类：房子里的物品、花园里的动植物、森林里的情景，以及海滩上看到的情景：
房子：椅子、电脑、台灯、窗户;
花园：小草、玫瑰、蝴蝶、蚱蜢;
森林：狐狸、兔子、大树、小鸟;
海滩：贝壳、海豚、波浪、太阳。
2、采用串联联想法来进行记忆，你只需要联想一遍，就会牢牢地记住。
可以这样想像：
我住在一个房子里，坐在椅子上玩着电脑，房子里比较暗，所以电脑旁边还亮着台灯，我玩累了，走到窗户边透一透气;然后我走进花园里，看到了花园里长满了绿油油的小草、一片绿色小草中间，有一支红红的玫瑰，玫瑰上空有几只漂亮的蝴蝶在飞舞，而旁边则不时地跳起几只蚱蜢;我穿过花园，走进了一片森林，看到有一只狐狸在前边追赶着一只兔子，兔子跳进一棵大树周围躲了起来，结果把树上的几只小鸟惊飞了;穿过森林就是一片大海，我走在海滩上，脚上踩着五颜六色的贝壳，看到几只海豚在大海中追逐着波浪，太阳照在波浪上映出一片醉人的金黄色。
联想法的想像原则：
1. 想像必须具体、鲜明、生动,便于以图像形象记忆;
2. 想像应尽可能的夸张、荒诞、以利于加强记忆;
3. 想像尽可能的直接把两个事物连接在一起，而避免出现过多无
关的内容。
图像记忆法之联想记忆的训练方法简介（2）
图像记忆法之联想记忆的训练方法简介(2)联想系统6：韵律联想法韵律联想也叫节拍联想，或是旋律联想(Melody Association)。
我们知道节奏感可以帮助记忆获得提示。
看到这里难免想起求学时挑灯夜战，总有动听的音乐相伴，有些父母不赞成孩子读书时听音乐，生怕这样读书会不专心，怎知这些节奏、旋律可以帮助记忆呢!举例各位或许知道有一种音乐叫做Rap，这是一种节奏感强烈具有说唱风格的音乐，有人翻译成“饶舌乐”，倒还挺传神。
如果可以将学习的内容套进Rap的旋律，就像唱歌记歌词应该比枯燥背诵历史更琅琅上口吧。
歌曲旋律会让人自然联想到歌词，这是因为押韵起了作用。
例如，你问我爱你有多深，我爱你有几分，你去想一想，你去看一看，月亮代表我的心……各位熟读《唐诗三百首》，唐诗意境优美(故事联想或图像联想)，押韵的作用也是功不可没的。
例如，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”当然吟诗时，摇头晃脑(动作节拍)也能加强记忆。
中文能押韵，英文也可以。
例如，“one sun，two do，three tree”，one听起来像sun(太阳)，two很像do(做)，three就很像tree(树)。
所以别再抱怨为什么英文歌曲可以琅琅上口，而英文单词却那么难记。
另外节拍(beat)也能起到提示的作用，除了唱歌，有人想不起事情时，会习惯性地弹指节或是用手指敲桌面，这些节拍可以帮助唤醒记忆哦。
联想系统7：口诀联想法接下来的联想是口诀联想。
什么是口诀联想?相信各位会比我还熟悉，在说明口诀联想之前，我想强调一点，联想是一个大家庭，成员很多，分类也很多，如何互动、如何组合这些联想，需要不断地练习才能领会其中的奥秘。
口诀是利用关键词、押韵、节奏、图像等联想的元素组成的“鸡尾酒”联想法(即所谓多种事物混合的综合产物)。
很多口诀是5个字或7个字，例如本书名是《这样记忆最有效》，是不是挺顺口?举例各位知道G8(八大工业国家高峰会)吗?G8有哪些国家呢?面对新的信息时，大部分人可能都是多看几次、多念几遍、多写几回，设法记住就是了。
中班语言配对通过和词语进行配对练习
中班语言配对通过和词语进行配对练习中班语言配对练习配对练习是一种培养幼儿语言配对能力的有效方式，通过将词语进行配对，帮助幼儿理解和记忆词汇，同时培养他们的观察力、注意力和思维逻辑能力。
本文将介绍中班语言配对练习的方法和步骤，帮助家长和教师更好地辅导幼儿学习。
一、配对练习的意义配对练习是一种基础的语言游戏，能够帮助幼儿建立起词语之间的联系，增强他们的词汇量和语言组织能力。
通过配对练习，幼儿可以运用已学过的词汇，将其与相应的图像或文字进行匹配，达到巩固记忆的目的。
此外，配对练习还可以培养幼儿的观察力、专注力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
二、配对练习的步骤1. 选择合适的词汇和配对形式：根据幼儿的年龄和学习水平，选择适合的词汇内容，可以参考幼儿已学过的单词或常见的生活场景。
配对形式可以选择图片与文字、图片与图片、文字与文字等多种形式，以增加练习的趣味性和多样性。
2. 制作配对卡片：根据选择的配对形式，制作相应的配对卡片。
可以使用卡纸、卡片或纸板，将词语的卡片与图像的卡片分别制作好。
确保卡片上的内容清晰可见，易于幼儿辨认。
3. 给予示范和说明：在进行配对练习前，给予幼儿示范和说明。
展示一对配对卡片，解释卡片含义，并示范如何正确地将两个卡片进行配对。
可以提醒幼儿观察卡片上的图像或文字，找到相应的配对项。
4. 让幼儿进行练习：将卡片洗牌打乱，让幼儿一个一个地翻开两个卡片，并根据卡片上的内容进行配对。
在此过程中，可以鼓励幼儿说出卡片上的词语或图像，巩固记忆。
5. 检查和评价：完成一轮配对练习后，对幼儿的练习情况进行检查和评价。
可以询问幼儿每个配对的原因或依据，鼓励他们用语言解释自己的选择。
根据幼儿的表现，进行适当的指导和鼓励。
三、注意事项1. 保持趣味性和互动性：在进行配对练习时，可以设计一些小游戏或互动，增加幼儿的兴趣和参与度。
例如，设置时间限制，看谁能在规定时间内完成更多的配对；或者进行小组竞赛，看哪个小组的配对速度更快。
联想记忆法如何训练
联想记忆法如何训练1.接近联想。
识记对象在时间或空间上有比较接近的关系，由这种关系而建立起来的联想记忆法就称之为接近联想。
也可以是一个人同时或先后经历的两件事情在思想中互相关联、互相结合，日后在回想起其中一件事情时，另外一件事也会顺其自然地浮现在大脑中。
譬如望梅止渴这个成语，意思是看到梅子时，脑海中所有与梅子有联系的感受都被调动了起来，一想到梅子的味道，就能够促使唾液分泌。
所以，如果能够找到两种事物之间的类似联系，我们就可以用接近联想法来进行记忆。
譬如，1921年中国共产党成立，1911年辛亥革命发生，1931年九一八事变，1941年皖南事变，在记忆这四件中国历史大事件时，可以先把它们按照时间先后顺序排列好，然后发现它们两两间相差的时间都是十年。
因此，采用接近记忆法就是想起了其中的一个，就可以立即由十年推想出其余的三个来。
2. 类似联想。
如果识记对象之间在性质、成因、规律等方面存在相似性，那我们就可以使用类似联想法来记忆。
通过这些相似性建立联系点，从而达到由其中一件事物联想到另外一件事物的记忆目的。
如果能够将识记材料和我们自身体验过的事物联系起来，可以通过感知和回忆与其性质相似的事物，更好地反映出事物之间的相似性或共性，记忆的效果会更好。
譬如，把宁静、肃静、静谧等都有安静这层含义的词语放在一起记忆，这一点和对比记忆法颇为类似，不仅能够帮助记忆，还可以使我们更好地辨别其差异。
3.对比联想。
找出识记材料之间的明显对立的特点，由此加以联想记忆。
与类似联想不同的是，对比联想重点寻找的是事物之间的不同之处，并由此差异性展开记忆，掌握各自的特点，以此来增强记忆力。
也就是说，当我们看到、听到或回忆起一个事物时，会马上想起与之相对的另外一个事物;在学习中运用对比联想法，可以帮助我们对知识更加全方面地认识和理解。
譬如，地理课本中的气旋和反气旋知识，我们在记忆其气压分布状况、气流状况以及天气情况时，都可以运用对比联想法，只要记住气旋或反气旋中的一种，便可以记住另外一种。
联想思维与训练【精选】
训练3
相反联想：
继续努力！
1.与“悲伤”相反的情感有：高__兴__、___激__动__、___喜__悦_______；
2.与“黑暗”相反的词语有：明_亮__、___光__明__、___希__望________； 3.与“高尚”相反的品质有卑：_鄙__、__庸___俗__、__可__耻______；
4）因果联想 从某一事物出现某 些现象从而联想到它们的因果关
系的思维方法。
因------果
果-----因
如:火灾----报警 事故----原因
异常现象-------地震
（5）类比联想 类比法就是通过对一 种事物与另一种（类）事物对比，而 进行创新的方法。其特点是以大量联 想为基础，以不同事物间的相同、类 比为纽带。
3）类型
（1）接近联想：时间和空间上互相 接近的事物间形成的联想。
科学发现的例子：门捷列夫发现 元素周期表对未知元素位置的判断，
俄国科学家门捷列夫卢瑟福研原子核时提出质量与质子相同的中性粒子的 存在……
核物理学家 卢瑟福
创新思维—形象思维
诗歌中时空接近的联想的佳句很多如：
“春江潮水连海平，海上明月共潮升。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。”
根据不同的类比形式可分为多种类比法，
如：直接类比法 鱼骨—针，酒瓶—潜艇
1861年 锅炉---潜艇
（三）形象思维训练
1、闭上眼睛，做下列想象清晰性 练习
（想象的形象越清晰越好）： 1）想象一张你所熟悉的脸：
小孩的脸 ——少年的脸——青 年的脸——中年的脸——老年的 脸
创新思维—形象思维
2）想象一匹正在飞奔的马： 一匹马开始 奔跑——越跑越快——蹄下尘土飞扬——风 驰电掣——开始减慢速度——小跑——越 来越慢——原地踏步——停下来。
玩具配对训练教案
玩具配对训练教案教案标题：玩具配对训练教案教案目标：1. 帮助学生提高观察和辨别能力。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 通过配对训练，提升学生的记忆力和注意力。
4. 促进学生的合作和交流能力。
教学资源：1. 玩具图片卡片（每个玩具至少两个不同的图片）。
2. 玩具实物（与卡片上的图片相对应）。
3. 白板、彩色笔、橡皮擦。
教学步骤：引入活动：1. 引入学生对于玩具的兴趣，提问学生他们最喜欢的玩具是什么，为什么喜欢这个玩具。
2. 准备一些玩具实物，展示给学生，让学生观察并描述这些玩具的特征。
讲解规则：1. 将玩具图片卡片分发给学生，每个学生至少分发一张卡片。
2. 解释配对训练的规则：学生需要根据卡片上的图片找到相对应的玩具实物，并将其放在一起。
3. 强调学生在配对过程中要仔细观察和辨别，确保正确地进行配对。
配对练习：1. 在白板上绘制一个表格，列出卡片上的图片和对应的玩具实物。
2. 让学生依次上来，将自己手中的卡片与表格中的玩具实物进行配对，并在表格中填写正确答案。
3. 鼓励学生在配对过程中相互交流和讨论，帮助彼此找到正确的配对。
巩固练习：1. 将玩具图片卡片收回，将学生分成小组。
2. 每个小组成员轮流从一堆杂乱的玩具实物中选择一个，然后找到与之配对的玩具实物。
3. 小组成员互相检查对方的配对是否正确，给予鼓励和指导。
总结活动：1. 请学生回顾整个配对训练的过程，分享他们的体会和收获。
2. 引导学生总结出观察和辨别的重要性，并提醒他们在日常生活中也要注重观察和辨别的能力。
拓展活动：1. 鼓励学生自己设计一套玩具配对游戏，可以使用不同的主题或者更复杂的配对要求。
2. 学生可以将自己设计的游戏分享给其他同学，并一起玩耍和学习。
教案评估：1. 观察学生在配对训练中的表现，包括观察和辨别能力、记忆力和注意力等方面。
2. 收集学生填写的配对表格，检查他们的答案是否正确。
3. 观察学生在小组活动中的合作和交流情况，评估他们的团队合作能力。
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《记忆魔法师》读书会第3期
配对联想法应用
分享嘉宾：袁文魁
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抽象词配对联想训练
第一组：魔法——困难 第二组：关系——记忆 第三组：政治——道德 第四组：理想——纠纷
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配对实战训练（历史篇）
1、东汉末年名医华佗擅长针灸和外科手术， 创作“麻沸散”。 2、北朝的贾思勰所著的《齐民要术》是我 国现存的第一部完整的农学著作。 3、 明末宋应星著的《天工开物》总结了明 代农业和手工业生产技术，被称为中国17世 界的工艺百科全书。 4、毕加索是西班牙画家，作品《格尔尼卡》
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