高中生逆反心理产生的原因及教育引导
谈谈高中生逆反心理的教育对策
谈谈高中生逆反心理的教育对策高中生正处于青春期的重要阶段，具备着独立思考、自我认同、争取权力等等的特点，同时，逆反也是他们这个时期的常态，表现为不服从、独立、叛逆、自闭、反抗等等，这些逆反心理给家庭、学校甚至社会带来困扰，成为了教育者面临的难题，那么，如何应对高中生的逆反心理呢？本文将围绕这个问题展开讨论。
逆反心理的原因高中生逆反心理多种多样，受教育程度、性格、家庭环境、社会环境等因素的影响，逆反心理以及对逆反心理的表现各异，其大体常见表现为以下几种类型：第一，家庭困扰引起的逆反心理。
这类孩子因与家庭冲突日益增加，自尊心受到侵犯，为了维护自己的尊严和自我形象，产生了逆反心理，表现为不听话、叛逆、自闭等等。
第二，学习困扰引起的逆反心理。
这类孩子因为成绩不达标，而感到沮丧、挫败，产生逆反心理，表现为不愿意上课听讲、不肯做作业、不想参加考试等等。
教育对策对于高中生的逆反心理，教育者应该采用针对性的教育对策，有效引导和疏导逆反情绪。
第一，树立互信关系。
教育者应该与学生建立互信、沟通管道，了解学生的需求，关心他们的成长，尊重他们的个性和看法。
第二，有效引导学习。
针对学习困难引起的逆反心理，教育者应该针对学生的实际情况，为他们提供合适的学习方法和技巧，激励他们的学习兴趣和动机，增强他们的自信心和成功感，最终实现学习目标。
第三，细心倾听。
针对心理困扰引起的逆反心理，教育者应该细心聆听学生的抱怨和疑虑，建立良好的沟通机制，帮助学生排解情感、舒缓压力，激励他们积极面对问题和挑战，创造良好的学习、生活环境。
第四，灵活运用方法。
教育者应该灵活运用多种教育方式和方法，满足学生的不同需求，培养学生的自主学习能力和探究精神，激发他们的创新意识和实践能力。
第五，注重心理健康教育。
教育者应该注重开展心理健康教育，引导学生养成健康心态和乐观态度，增强学生的情感调节能力和压力管理能力，提高他们的心理素质和自我保护能力，减少逆反情绪的产生和发展。
论中学生的逆反心理成因及对策
论中学生的逆反心理成因及对策前言在中学阶段，许多学生经历了身心发展的关键时期。
由于认知、情绪等方面的变化，一些学生会出现逆反心理，表现出对学校以及教师的抗拒，这给他们自身的发展和教育工作带来了一定的困扰。
本文将探讨中学生逆反心理的成因，并给出一些应对策略。
逆反心理成因分析生理变化引发的逆反心理中学时期，学生经历了许多生理上的变化，例如性别特征的显著发展、内分泌系统的调整等。
这些变化往往造成学生的情绪波动、注意力不集中等问题，进而引发逆反心理。
认知能力的发展和挑战引发的逆反心理中学时期的学习任务逐渐增加，学生需要具备更高的认知能力来应对和解决问题。
然而，有些学生可能认知能力相对不足，面对难题和挑战时产生焦虑和抵触情绪，表现出逆反。
家庭背景和社会环境的影响家庭背景和社会环境对中学生的心理发展有着重要影响。
例如，不良家庭环境、家庭教育方式不当等都可能培养出逆反心态。
同时，一些学生在学校之外的社交圈子也可能受到负面影响，进而影响到他们在学校的表现。
应对策略为了帮助中学生克服逆反心理，学校和教师可以采取以下几个方面的策略：1. 理解和尊重学生的感受教师要以平等、尊重的态度对待学生，理解和关注学生内心的情感和困惑。
通过与学生进行沟通，教师可以更好地了解学生的需求，建立良好的师生关系，使学生感到被尊重和认可。
2. 提供积极的激励和支持学校和教师应提供积极的激励和支持，鼓励学生克服困难和挫折。
通过给予肯定和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师也要在学习上给予学生恰当的指导和支持，帮助他们解决问题。
3. 创设良好的学习环境教师可以积极创设良好的学习环境，例如丰富多样的教学活动、开展有趣的课外活动等。
通过调动学生的学习积极性和主动性，让学生感到学习的愉悦和成就感，减少逆反的发生。
4. 激发学生的自信心逆反心理常伴随着学生的自卑和不自信。
教师可以采取一些措施，激发学生的自信心，例如鼓励学生参与课堂讨论、给予学生合理的责任等。
论中学生的逆反心理成因及对策
论中学生的逆反心理成因及对策中学生的逆反心理是一种常见现象，但却不容忽视。
逆反心理指的是中学生在与他人交流和接受外界观点时持反对态度的心理倾向。
这种心理倾向主要是由于以下几个方面的成因所导致的：一、自我认同感不足。
中学生正处于青春期，身心发育迅速，对自我产生了新的认知。
然而，在这个过程中，他们也会面临到对自我的质疑和迷茫。
他们可能在这个时期感觉自己无法被别人确认和接纳，因此表现出排斥和反抗的行为。
二、成长环境的影响。
学校和家庭的教育方式对中学生的逆反心理起到了重要作用。
过于压抑的环境或者是过于放任的成长环境都可能导致他们产生逆反心理。
过于严厉的教育方式会让中学生感到压抑和束缚，产生逆反心理；而过于宠溺的教育方式则会让他们缺少自律和责任心。
三、同伴群体的影响。
在中学阶段，同伴关系非常重要。
当中学生身处某种特定的同伴群体中，由于集体心理的作用，他们往往会采取与集体一致的态度。
当中学生自身的观点与群体观点发生冲突时，他们可能会选择逆反，以显示自己的个性和独立性。
针对中学生的逆反心理，我们可以采取以下策略来应对：一、建立良好的人际关系。
中学生的逆反心理往往源于对自我认同感的不足。
建立良好的人际关系可以帮助他们获得他人的认可和支持，提升自我认同感。
学校和家庭可以提供给中学生更多的交流机会，鼓励他们参加社交活动，培养他们的沟通能力和交往技巧。
二、改善教育环境。
学校和家庭应该提供一个积极向上、宽松活泼的教育环境。
教师和家长应该注重培养中学生的自主性和独立思考能力，给予他们合理的自主决策权。
另外，教师和家长也要尽可能听取中学生的意见和建议，尊重他们的个体差异。
三、增强中学生的自信心。
中学生逆反心理的背后是对自己能力的不自信。
教师和家长可以通过表扬和鼓励，帮助他们建立自信心。
给予中学生充分的指导和支持，让他们明白自己的优点和长处，并鼓励他们勇敢面对困难和挑战。
四、注重情绪管理教育。
中学生在青春期容易受到情绪波动的影响，情绪管理教育对他们的健康成长极为重要。
中学生“逆反心理的应对策略”
中学生“逆反心理的应对策略”逆反心理是中学生常见的一种心理状态，特指青少年在面对权威、规则和约束时经常产生的一种反抗心理。
逆反心理一定程度上是青少年个性发展的正常表现，但如果无法妥善处理，会对他们的成长和学习产生不良影响。
因此，中学生应当学会应对逆反心理。
以下是一些应对逆反心理的策略：1.理解逆反心理的成因：逆反心理的主要原因是中学生正在度过从儿童到成人的转变阶段，他们追求独立性和自主性，对于权威的限制和规则感到不满。
了解逆反心理的成因，可以使家长和教师更加理解中学生的困境，与他们建立起互相尊重和信任的关系。
2.倾听和沟通：当中学生表现出逆反心理时，家长和教师应该学会倾听他们的声音，给予他们一定的自主权。
同时，及时与他们进行有效的沟通，理解他们的需求和想法。
让中学生感受到他们的声音被真正重视，有助于减轻他们的逆反情绪。
3.提供合理的自主权：中学生追求独立性和自主权，因此，家长和教师应该适当地给予他们一些自主权，让他们在合理的范围内做出自己的决策。
例如，在学习安排上，可以和中学生共同商议制定学习计划；在生活自理方面，可以让他们自己负责管理自己的时间和任务，并承担相应的责任。
4.培养他们的责任感：责任感是培养中学生健康成长的重要因素。
家长和教师可以通过不断提高他们的责任感，逐渐减少逆反心理的发生。
可以要求他们承担一些家庭或班级的责任，鼓励他们按时完成任务，培养他们的团队合作意识和对集体的责任感。
5.设立明确的规矩和约束：逆反心理的产生往往是因为缺乏规矩和约束，或者规矩不明确。
家长和教师应该设立明确的规矩和约束，确保中学生的行为有序，并对违反规则的行为进行必要的惩罚。
规矩和约束既能给中学生提供一个明确的行事准绳，又能让他们感受到权威的存在。
6.鼓励兴趣爱好的发展：中学生的逆反心理在一定程度上也与学业压力和学习失去兴趣有关。
家长和教师可以鼓励中学生培养并发展自己的兴趣爱好，如参加体育运动、加入社团或俱乐部等。
中学生逆反心理的分析和对策
中学生逆反心理的分析和对策一、中学生逆反心理产生的成因（一）造成中学生逆反心理的客观原因1、剥削阶级意识形态的影响。
这种意识形态既能使青少年学生的理解活动造成因难，也能使他们同其他人的关系和所采取的行动带来不利的影响。
如：有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”，把向教师汇报情况、协助同学进步看成是“出卖朋友，不够意思”等等，这些错误思想往往是剥削阶级意识在中学生头脑中的反映。
低估该思想意识给他们造成的伤害，把它单纯地看作学生个人的理解问题，这对协助他们克服逆反心理是极为不利的。
2、教育工作的失误学校口头上讲素质教育，但实质上仍把升学作为唯一追求的目标，少数“尖子生”受到教师们的喜爱。
多数学生特别是差生被冷落，他们自卑、厌学。
老师处理问题不当，采取强制或触犯学生个性的方式，有的教师体罚或变相体罚学生，有的教师本身自己言行不一，都会促使中学生逆反心理的产生，并带来温室效应。
有的教师在教学过程中照本宣科，既无新鲜感，又无针对性，千篇一律的授课，不着边际的谈话，对学生缺乏吸引力，有的教育工作者把思想教育工作片面地理解为对学生的单纯看管，用简单粗暴的方法，一味地对学生施加压力，迫使学生就范。
有的学校教育内容单一，用统一的模式把学生框起来，在一个起点上实行教育。
这种“单一化”的教育内容不利于学生个性特长的发展。
能够说，学校教育的某些失误，是导致学生产生逆反心理的重要因素。
3、家庭和社会的一些不良因素的影响因为经济条件的优越和教育观点的错误，很多家长对孩子宠爱有加、百依百顺，无原则地满足孩子的一切要求，使孩子形成了唯我独尊的心理，这样的孩子一旦遇到不如意的事或受到一点小小的挫折，便形成逆反心理。
家长对子女的要求过高，望子成龙、望女成凤的心理作用，使得一些家长对子女提出了一些不切实际的过度要求，造成孩子巨大的心理和精神压力，而与此相反，有的学生因为父母工作忙，无瑕顾及子女的学习、生活，有的则因为父母离异、死亡或经济困难等原因，学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励，他们往往对学习、生活、人际关系反应冷淡，缺乏信心，容易造成孤癖的性格，从而形成逆反心理。
谈谈高中生逆反心理的教育对策
谈谈高中生逆反心理的教育对策高中生是一个特殊的群体，他们处于青春期的阶段，心理上充满了挑战和矛盾。
在这个阶段，逆反心理是一个很常见的现象，这会给学校教育和家庭教育带来一定的困难。
面对高中生逆反心理，我们应该采取哪些教育对策呢？了解逆反心理的原因。
高中生的逆反心理多半是因为对自我认知和自我定位的混淆，以及对现实社会和学习的不适应所导致的。
青春期的孩子在这个阶段往往会出现心智上的不成熟，情感上的波动，以及对权威的挑战等问题。
要解决高中生逆反心理，首先就要了解他们的内心世界和成长环境，尊重他们的个性和情感。
建立有效的沟通渠道。
与高中生进行有效的沟通是解决逆反心理的关键。
学校和家庭应该主动和高中生进行开放坦诚的沟通，了解他们的想法和需求，给予他们足够的关爱和支持。
也要教导他们正确的沟通技巧，帮助他们学会表达自己的想法和情感，避免将情绪转化为逆反。
提供合理的自主空间。
高中生正处于青春期的独立意识逐渐加强阶段，他们迫切渴望获得自主权。
学校和家庭应该给予他们一定的自主空间，让他们有适当的自由选择和决策权，培养他们独立思考和自主管理的能力。
要在自主空间内监督他们的行为，引导他们形成正确的行为规范和价值观。
第四，建立积极的激励机制。
高中生通常会因为自我认同感不强和对自己未来的不确定而产生逆反心理。
学校和家庭应该建立一套积极的激励机制，鼓励他们在学业、兴趣和社会实践等方面努力进取，让他们感受到成长的快乐和成就感，从而激发他们的内在动力。
第五，引导他们正确处理情绪。
逆反心理常常会伴随着情绪问题，高中生对自己的情绪表达不够成熟，往往会产生消极的情绪，导致逆反行为的产生。
学校和家庭应该引导他们正确处理情绪，教导他们积极面对问题，学会释放压力，避免将情绪转化为逆反的行为。
一定要建立正确的教育导向。
学校和家庭是高中生成长的主要环境，要对他们进行正确的教育引导。
学校教育应注重培养学生的创新意识和批判性思维，鼓励他们积极参与社会实践，拓宽视野，塑造积极向上的人生态度；家庭教育要注重家庭氛围的营造，父母要成为孩子的朋友和引导者，与孩子建立良好的亲子关系，让孩子能够在家庭中获得温暖和安全感。
谈谈高中生逆反心理的教育对策
谈谈高中生逆反心理的教育对策高中生逆反心理是指在青少年发育过程中出现的一种心理状态，表现为对教育、家庭、社会等权威或规范的反感或抵触。
这种心理状态是年龄不同、性别不同、文化背景不同的青少年都会经历的一种心理现象。
高中生逆反心理的形成原因很多，主要包括生理、心理、社会等多个方面因素的影响。
例如，青春期的荷尔蒙变化、儿童时期的童年创伤、家庭教育方式的不当等都会给高中生逆反心理的形成带来影响。
而逆反心理的表现形式也十分复杂，如懒惰、反对权威、不合群等，如果不给予及时的教育干预，有可能会影响到青少年的成长和发展。
因此，对于高中生逆反心理的教育对策，我们可以从以下几点入手：一、教育思想上的引导教育者应从教育思想上引导学生，让他们了解学习知识的重要性，并帮助他们建立正确的人生观和价值观。
教育者要讲述自己的成功和失败经历，让学生感受到教育者的亲和力，从而让教育者成为学生的榜样，带领学生走向正确的人生道路。
二、亲情上的关怀家庭是学生成长的重要支撑，对于逆反心理的学生，家庭关怀显得尤为重要。
家长要关心孩子的成长，了解孩子的内心世界，尽量通过和孩子的沟通和交流来消除孩子的逆反心理。
家长要以宽容的心态去接受孩子的不足之处，不要因为孩子的错误而气馁，应该鼓励和赞扬孩子的进步，让孩子感受到家庭温暖。
三、教育方式上的改善逆反心理学生的教育方式需要与众不同，育人的方法要符合逆反心理学生的特点。
教育者应该用温情的心去感染学生的内心，让他们感受到教育者的亲和力和关爱。
针对逆反心理学生的难点和薄弱点要采取带着爱的方式教育，不让学生感到严厉惩罚，不要过分强调作业完成程度和分数，要注重培养学生的兴趣和个性，积极引导学生养成良好的习惯和行为，增强学生自信和自尊心。
四、兴趣爱好上的培养如果逆反心理学生在学习中出现困难，我们可以引导他们发展一些兴趣爱好来缓解逆反情绪，例如：参加体育运动、学习音乐、读书等。
通过培养学生兴趣爱好，开拓他们的视野，增强他们的自信心，让学生在个性化的学习与发展中找到自己的特长和优势。
高中生逆反心理成因及对策
高中生逆反心理成因及对策所谓逆反心理，即受教育者对教育的内容、形式和方法等产生的抵触、不顺从的一种心理状态。
这种心理在高中生当中是普遍存在的，它已经成为落实教育教学目标的严重障碍。
高中生逆反心理产生的原因主要有以下几方面：一、生理心理原因。
进入高中的学生在生理上已进入比较平稳的发育过程，已接近成年人。
他们渴望成为并且被承认为成人。
此外，他们还表现出强烈的自尊心，意识到自己是一个绝不能被压制、屈辱和剥夺独立权利的人。
他们要求别人尊重他们的个性和人的尊严，要求和成人平等。
因此，高中生为了获得独立，摆脱父母和老师的保护和监督，与成人充满了冲突。
二、教育者（父母、老师）教养方式的原因。
教育者的教养方式在价值观、独立观念及行为方式上不适应高中生心理生理的发展，是造成逆反心理的重要原因。
1．教育者无微不至地呵护、关心甚至溺爱往往会使教育者采取干涉行为，这会使孩子认为被当成小孩子，不被承认，从而与他们的成人感与独立性产生强烈的冲突造成逆反心理。
2．教育方式的简单粗暴，呵斥、指责、惩罚甚至打骂会使孩子为维护自己的权利而产生强烈的逆反心理，并会使学生产生敌对、偏执的心理，并迁移到一切教育者身上，对教育者不信任，不配合。
3．教育者独断专行，忽视孩子的兴趣与需要，强迫他去做一些事情，有时虽然出于爱心，却也得不到理解，引来逆反心理，造成家庭关系、师生关系紧张。
4．教育者居高临下或以命令式的方式与孩子交流，会使孩子感觉到不被尊重，因此即便学生认为是对的、应该接受的，他也会采取拒绝的方式，有时甚至用自己的前途命运来换回这份权利与自尊。
三、同伴的影响。
伙伴关系对高中生来讲具有重要意义。
他们能够借助伙伴关系减少对父母的依赖，发展独立自主的能力。
但是，伙伴之间的交往，也产生一些消极因素：它使高中生与教育者拉开了距离，把更多的时间和精力付诸伙伴活动；此外，通过研究表明，中学生视朋友比父母、老师更知心、更亲密，他们把朋友放在第一位，从而表现出对同伴敞开心扉交往，而对父母和老师封闭心理。
中学生逆反心理产生的原因及解决的措施和做法
中学生逆反心理产生的原因及解决的措施和做法中学生逆反心理是指在中学阶段，部分学生表现出对学校和教育机构的抵触情绪，拒绝适应和接受传统教育方式和规范。
逆反心理的表现包括言语上的抵触、行为上的抵抗，甚至可能引发不良行为。
逆反心理的产生原因往往有多方面，如下：1.成长过程中的认同危机：中学是青少年走向成年的关键阶段，他们开始对自己的身份和社会角色产生疑惑。
他们可能对学校和教育规范产生怀疑，并试图通过表现逆反心理来寻找自己的独特性。
2.学校压力过大：中学生面临着学业和升学的巨大压力，他们可能感到无法承受，产生逆反情绪。
他们可能对学校的规定和要求感到不满，因而表现出反抗和逆反的行为。
3.家庭环境问题：家庭环境对于中学生的心理健康有重要影响。
如果家庭存在冲突、不和谐或高压等问题，中学生可能将逆反情绪发泄到学校和教育机构上。
解决逆反心理的措施和做法有以下几点：1.建立良好的师生关系：教师应与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展，并提供心理支持。
与学生进行积极的交流，帮助他们理解自己的情绪，并找到适当的发泄方式。
2.提供积极的教育环境：学校应提供积极向上的教育环境，让中学生感受到成长的乐趣和成就感。
创设丰富多样的教育活动，培养学生的兴趣和潜能，让他们通过参与活动发展自己的个性和能力。
3.关注中学生的情感需求：中学生逆反心理的背后往往隐藏着他们的情感需求。
教师和家长应关注学生的情感变化，提供情感支持和倾听，并与学生密切合作解决问题。
4.教育个人自主性和责任感：逆反心理常常伴随着对权威的质疑和抗拒。
教育者应鼓励中学生发展个人的自主性和责任感，培养他们的思辨能力和创新精神，让他们在学习和生活中找到自己的价值和意义。
论中学生的逆反心理成因及对策
论中学生的逆反心理成因及对策在中学生阶段，学生往往处在青春期的变革中，身心发展迅速，对自我和外界的认识产生重大变化。
同时，学业压力、人际关系、自我价值感等因素也会对中学生产生极大的影响。
这种情况下，一部分中学生会产生逆反心理，表现为对权威和规则的抗拒，以及一些反社会行为。
了解逆反心理的成因，找到针对性的对策，有助于改善中学生的逆反现象，推动他们健康成长。
一、逆反心理的成因1. 生理因素青春期是中学生发育的关键时期，身体和逐渐产生激素的变化对中学生的情绪和心理产生了显著影响。
他们常常由于内分泌失调而出现情绪波动，容易产生逆反心理。
2. 学业压力学校教育以升学率为导向，对学生施加了较大的压力。
中学生需要应对大量的作业、考试，面对升学竞争的压力，这些压力容易导致中学生产生逆反心理，抵触学校教育，产生反抗情绪。
3. 家庭环境家庭环境对中学生的逆反心理起着至关重要的作用。
孩子在家庭中受到的言行、教育方式等都会对他们产生深远影响。
如果家庭沟通不畅、家长过于严厉或溺爱，容易使中学生产生逆反心理。
4. 自我意识成熟中学生正处于自我意识的形成阶段，他们希望得到更多的自由和独立。
在这一过程中，可能会出现对权威和规则的质疑和抗拒，产生逆反心理。
二、逆反心理的对策1. 建立良好的师生关系教师在与学生交流时，应注重平等和尊重，理解学生的困难和挑战，帮助他们形成积极的学习态度。
同时，学校可以针对学生的需求设置适当的课外辅导活动，增加学习的乐趣，缓解学业压力。
2. 加强家校沟通家长应关注中学生的情绪变化，与孩子进行深入的心理沟通，了解他们的烦恼和困惑。
家长可以适度支持孩子，为他们提供鼓励和建议，避免过度管制或溺爱。
3. 提供积极的反馈学校和家庭可以通过及时给予中学生积极的反馈，鼓励他们努力学习和参与社交活动。
积极的反馈有助于增强中学生的自信心和满足感，减少逆反心理的产生。
4. 培养情绪管理能力中学生需要学会正确表达和管理自己的情绪。
论中学生的逆反心理成因及对策
论中学生的逆反心理成因及对策中学生时期是一个人成长过程中的重要阶段，也是充满变化和挑战的阶段。
在这个阶段，学生经历了生理、心理和社会等多方面的变革，随之而来的是对于权威和规则的挑战，以及自我认同的探索。
因此，许多中学生在这个阶段都会出现逆反心理。
而理解逆反心理的成因并采取有效对策成为促进中学生健康成长的关键。
一、逆反心理的成因：1.自我认同的概念模糊中学生正处于自我认同的探索阶段，他们开始质疑自己的身份、价值和目标等问题。
在这个过程中，中学生可能产生迷失感和不确定感，缺乏稳定的自我认同，从而对外部权威产生质疑。
2.家庭环境的不良影响家庭环境对中学生的逆反心理有着深远的影响。
例如，家庭教育方式过于严厉或过度放任，缺乏正确引导和沟通，容易使得中学生产生逆反情绪。
另外，家庭中是否存在家庭冲突、单亲家庭、家庭成员过度关注学业成绩等因素也会影响中学生的逆反情绪。
3.学校环境的诸多压力学校环境对中学生的逆反心理同样有着重要的影响。
例如，学业压力和竞争压力使得中学生感到沮丧和无助，对学校的规则产生抵触情绪。
此外，个别教师的教学方式和评价方式也可能引发中学生的逆反情绪。
4.同伴关系的变化中学是人际交往的主要场所之一，同伴关系对中学生的逆反心理有着重要影响。
一方面，中学生由于处于身份认同的探索阶段，往往会受到同伴的价值观和行为的影响，产生逆反情绪。
另一方面，同伴关系的变化，如同伴的选择和排斥等，也容易导致中学生产生逆反心理。
二、对策：1.建立良好的家庭环境家庭是中学生成长的温床，建立良好的家庭环境是预防和解决中学生逆反心理的重要途径。
父母应注重家庭教育，采用适度的管教方式，既不过于严厉也不过度放任。
并且要加强与孩子的沟通，关注孩子的内心需求，给予他们正确的引导和支持。
2.建立积极的学校环境学校作为中学生成长的重要场所，应创建积极的学校环境。
学校要提供多样化的教育资源和支持，让中学生在学业、兴趣和社交活动中都可以找到自己的归属感。
谈谈高中生逆反心理的教育对策
谈谈高中生逆反心理的教育对策【摘要】高中生逆反心理是一种常见现象，对高中生的身心健康造成严重危害。
造成逆反心理的原因主要包括个体因素、家庭因素和学校因素。
逆反心理的表现特征包括情绪波动大、不服从权威、冲动行为等。
家庭教育和学校教育在逆反心理形成和缓解中起到至关重要的作用。
针对逆反心理的教育对策包括建立良好亲子关系、加强情绪管理和自我认知能力培养，以及建立健康的学校教育环境等。
这些对策的实施对改善高中生逆反心理具有重要意义。
未来，应加大对高中生逆反心理教育的研究和推广，促进高中生健康成长。
【关键词】高中生、逆反心理、教育、原因、表现特征、家庭教育、学校教育、对策、重要性、发展。
1. 引言1.1 概述高中生逆反心理的现状高中生逆反心理是一种常见现象，随着社会发展和教育水平的提高，逆反心理在高中生中的出现也逐渐增多。
逆反心理表现为高中生对传统权威的怀疑和反抗，对规则和纪律的不遵守，表现出对父母和老师的不听从和抗拒。
逆反心理的存在不仅影响了高中生的学习和生活，还可能导致他们产生犯罪行为、情绪问题以及人际关系紧张等负面影响。
逆反心理的现状给高中生的成长带来了不利影响，因此必须引起家庭、学校和社会的重视，采取有效措施加以解决。
逆反心理的出现是一个复杂的社会问题，需要全社会的共同努力来加以解决，为高中生健康成长创造良好的环境和氛围。
1.2 强调逆反心理对高中生的危害高中生逆反心理对学生的危害是非常严重的。
逆反心理会导致学生与家长、老师之间产生矛盾和冲突，影响到学生的家庭和学校生活。
逆反心理的学生常常表现出不合作、挑衅、顽固等行为，容易与他人发生冲突，甚至影响到整个班级的学习氛围。
逆反心理还会影响到学生的学业和成绩。
由于逆反心理学生不愿意接受老师的教导和指导，不愿意按部就班地学习，导致学习效果不佳，成绩下滑。
这会影响到学生的升学和未来发展。
最重要的是，逆反心理还会影响到学生的心理健康。
长期处于逆反心理状态下的学生易产生焦虑、抑郁等心理问题，影响到他们的身心健康。
论中学生的逆反心理成因及对策
论中学生的逆反心理成因及对策1、引言中学时期是青少年身心发展的关键阶段，其心理状态容易受到各种因素的影响。
其中一种普遍存在的心理问题是逆反心理，即对权威和规则的抵制、反抗甚至逆来顺受的态度。
逆反心理既是中学生个性发展的正常表现，也可能导致他们产生消极的行为和情绪，影响学业和社交发展。
本文将探讨中学生逆反心理的成因及对策，并提出相应的建议。
2、逆反心理的成因1.1家庭环境因素家庭环境是中学生逆反心理的重要成因之一。
家长的教育方式和态度对孩子的发展起着至关重要的作用。
有些父母过分溺爱孩子，无法给予他们必要的约束和规范，导致孩子没有正确的道德观念和价值观念，因而更容易产生逆反情绪。
1.2学校环境因素学校环境对中学生的逆反心理同样具有重要影响。
在一些传统教育体制下，学校过分注重知识灌输，缺少对学生思维、创造力和个性发展的关注。
这种单一的教育方式容易让中学生感到束缚和压抑，从而产生逆反情绪。
1.3社会环境因素社会环境是中学生逆反心理的重要因素。
当代社会存在着一定的教育焦虑和竞争压力，给学生造成了很大的心理负担。
同时，青少年正处于自我认同的探索阶段，很容易受到社会价值观的影响，遇到一些不合理的规则和权威，就会表现出强烈的逆反情绪。
3、逆反心理的对策2.1家庭对策家庭教育是中学生逆反心理对策的关键。
父母应该正确引导和培养孩子，给予他们适当的自由空间，同时要有明确的规范和界限。
家长可以与孩子进行深入的沟通，了解他们的真实感受和需求，并给予他们合理的关心和支持。
2.2学校对策学校在教育中要注重培养学生的创造力和思维能力，推行多元化的教育方式，提供机会让学生参与学习和决策。
学校也应该重视心理健康教育，帮助学生正确面对压力，增强他们的逆境应对能力。
此外，学校应该建立和谐的班级氛围，鼓励学生相互尊重和理解。
2.3社会对策社会应该以新的教育理念促进中学生健康成长。
社会各界可以提供相应的咨询和辅导服务，帮助中学生解决内心的困惑和矛盾。
中学生逆反心理的成因及疏导案例
中学生逆反心理的成因及疏导案例王滨希望学校李景波在教学工作和日常生活中，我越来越多的听到教师和家长对学生不听话、难管教的抱怨，学生往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。
其危害性不言而喻。
要正确地对学生加以教育和指导，必须先了解他们逆反心理的来源。
一、学生逆反心理产生的原因1. 成长期的必然规律学生与成人相比，他们对于新事物具有更强烈的兴趣和学习的愿望，接受能力更强。
当我们只习惯于用老一套去教育他们，用我们认为好的东西去吸引他们，是无法对他们保持长久的吸引力的。
中学生独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。
2. 好奇、对立心理。
心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。
尤其是在只禁止而又不做任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。
那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。
3. 偏激心理。
处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。
二、逆反心理的疏导和克服针对中学生的心理特点，若是一味压制，只能助长他们的逆反心理。
青春期学生可塑性极强，自立自主的欲望又特别强烈，老师和家长对待他们要象对待朋友一样，决不可采取高高在上的姿态。
那种看成“服从”与“被服从者”的观点非常不利于对学生的教育和心理疏导。
老师和家长对孩子要严禁使用命令，那种认为命令孩子服从是天经地义的想法是错误的。
老师和家长对孩子的事不要随意发表评论，而要采取一种积极聆听的姿态，培养孩子独立分析问题的兴趣和能力，培养孩子的自信。
作为班主任，要不断加强自身学习，不断提高文化素质，学会辨证地、全面地、发展地看问题，避免由于认识片面、视野狭隘造成自身认识错误。
同时，老师与家长要真正融入孩子的生活，了解他们喜欢什么，了解他们的喜怒哀乐，成为孩子真正的“良师益友”，只有这样，才能真正克服孩子的逆反心理，对孩子的身心健康发展大有裨益。
中学生逆反心理及应对措施报告
中学生逆反心理及应对措施报告背景逆反心理是指中学生在成长过程中出现的一种心理状态，表现为对于权威、规则和约束的反感和抵制。
在青春期的孩子们面临着身体、心理和社会角色等多方面的变化，他们开始渴望独立和自由，同时也感受到了来自外界的压力和期望。
这种逆反心理可能导致他们不愿意接受教育、违反校规校纪、与家长产生矛盾等问题。
分析1. 心理原因•自我认同：中学生逐渐形成自我认同的过程中，会对外界的期望产生怀疑，并试图寻找自己独特的个性。
•自主性需求：青春期是孩子们渴望获得独立和自主权的时期，他们希望能够掌控自己的生活。
•自尊心波动：青春期是孩子们自尊心波动较大的时期，他们对于批评和指责更加敏感。
2. 社会原因•权威压力：中学生在学校和家庭中面临着来自权威的各种规则和约束，这可能引起他们的逆反情绪。
•同伴影响：同龄人对于中学生来说具有重要的影响力，他们之间的交往可能导致逆反情绪的传播和加剧。
3. 家庭原因•家庭冲突：家庭内部的矛盾和冲突可能使中学生产生逆反心理。
•家长期望：家长对于孩子的期望过高或者给予过多压力，也可能引发孩子的逆反情绪。
结果中学生逆反心理对其个人、家庭和社会都可能带来一系列负面影响，包括但不限于：- 学业受损：逆反心理导致中学生对学习抵触，影响了他们的学业成绩。
- 行为问题：逆反心理可能导致中学生违反校规校纪、与教师产生冲突等行为问题。
-家庭矛盾加剧：逆反心理使得中学生与家长之间产生更多矛盾和冲突。
- 社会适应困难：逆反心理可能使中学生在社会交往中遇到困难，影响他们的人际关系和未来发展。
应对措施1. 建立良好的沟通渠道•学校：学校应建立良好的沟通机制，包括教师与学生的沟通、家校之间的沟通等，及时了解学生的问题和需求。
•家庭：家长要与孩子保持密切的沟通，关注他们的成长需求和困惑，理解他们的情绪变化。
2. 尊重和支持中学生•学校：教师应尊重中学生的独立性和个性差异，给予他们适当的自主权和选择权。
论中学生的逆反心理成因及对策
论中学生的逆反心理成因及对策【摘要】中学生的逆反心理是一种对抗权威、挑战规则的心理状态，常见于青少年期。
逆反心理的形成有多种原因，包括家庭、学校和社会因素的影响。
家庭环境中的家长过分溺爱或过度严厉，学校教育环境的单一和压力过大，以及社会对青少年的负面影响都可能导致学生产生逆反心理。
对于这种心理问题，建立良好的家庭关系和改善学校教育环境是有效的对策。
家庭和学校应该多方合作，共同努力预防和调解学生的逆反心理。
通过加强家庭教育，提高学校教育质量，加强社会正能量的引导，逆反心理问题是可以得到有效控制和解决的。
需要社会各界的关注和支持，共同为中学生的健康成长和心理发展创造良好的环境。
【关键词】关键词：逆反心理、中学生、家庭因素、学校因素、社会因素、对策、预防、调解、合作共同努力1. 引言1.1 学生的逆反心理定义学生的逆反心理是指学生产生反抗、抗拒、挑战和逆来顺受的心理倾向。
当学生对周围环境产生不满和抵触时，会表现出逆反的行为和态度。
逆反心理并非一时冲动，而是一种长期积累而成的心理特征，可能源自于内外部多种因素的共同作用。
逆反心理会给学生的学习、生活、人际关系等方面带来诸多负面影响，如影响学习积极性、导致自卑情绪、破坏师生关系等。
了解和解决学生的逆反心理是教育工作者和家长们共同面临的重要问题。
通过有效对策和多方合作，或许可以帮助学生走出逆反心理的困境，实现更好的成长和发展。
1.2 为什么学生会产生逆反心理学生产生逆反心理的原因有多方面，其中主要包括家庭、学校和社会等因素。
家庭环境对学生的逆反心理产生重要影响。
如果家庭中存在亲子关系不和谐、父母过分溺爱或者过分严厉等问题，容易造成学生逆反心理的产生。
家庭是学生成长的第一环境，家庭的教育方式和家庭氛围会直接影响学生的行为和情绪。
学校环境也是导致学生逆反心理的重要原因。
学校的教育方式、教师的态度、学习压力等都可能让学生感到不舒服和不自在，进而产生逆反心理。
社会因素也会对学生的逆反心理产生影响。
高中学生的逆反心理及对策
高中学生的逆反心理及对策高中阶段是很多人成长的关键时期，正处于青春期的学生感受更加强烈。
他们渴望自由和独立，却又面对父母和老师的管制、指导和规范。
由于各种因素的影响，有些学生会产生逆反心理，表现为反对父母和老师的规定、行为偏离社会规范，容易产生矛盾和冲突。
本文将探讨高中学生逆反心理的原因以及对策。
逆反心理的原因1.尊严感和自主心高中生处于人格发展的关键时期，有很强的渴望独立自主和自主选择的愿望。
在这个过程中，如果发现自己受到了限制和约束，就会产生内心的抗拒和反感。
2.心理压力和疏离感高中生处于升入大学和未来人生规划的关键时期，需要承受较大的学业压力和生活压力。
此外，人际关系的变动和家庭关系也会给高中生带来疏离感。
这些因素都可能导致学生变得暴躁、情绪不稳定以及产生逆反心理。
3.探索与试错青春期是探索自我、确立个人价值观和生活意义的时间。
逆反行为可能是青春期对自我探索的一种方式，通过试错来确定自身立场和行为准则。
逆反心理的表现高中生的逆反行为可能表现为：•拖延或不愿完成学校的任务•拒绝参与运动或其他集体活动•注意力分散或没兴趣•缺乏独立自主的行动并表现出依赖行为•对父母和老师的规定声音大、言辞恶劣乃至违法乱纪对策高中老师和家长的共同努力是解决高中生逆反心理的关键。
这里提供一些对策：1.理解和支持高中生的逆反行为是他们自身心理发展的一部分，不要轻易攻击、斥责和惩罚他们，而是要理解他们、支持他们、尊重他们，和他们建立良好的关系，增强他们的自尊心和自信心。
2.沟通和倾听家长和教师应该和学生多沟通和交流，让学生有机会发言并自我陈述，倾听他们在学校和家庭中所遇到的困难和问题。
关心学生的感受，给予他们不同角度的建议和指导。
3.爱和包容父母和老师应该爱和包容学生，要给学生非常宽松的空间，使学生选择符合道德和社会准则、能够接受的生活方式和行动。
这样可以增强学生的责任感和所属感，并实现父母与学生、老师与学生之间的情感交流。
造成青少年逆反心理的原因及疏导方法
造成青少年逆反心理的原因及疏导方法青少年逆反是指年轻人在面对权威、规则等外部影响时，出现反抗、抵制或者以对立的态度来表示自己独立和自主的心理状态。
这种心理问题对青少年的成长和健康发展产生负面影响，因此有必要深入了解造成逆反心理的原因，并提供相应的疏导方法。
家庭环境的不健康是青少年逆反心理的重要原因之一。
如父母的过度保护或溺爱，会让青少年产生不满和压抑感；而家庭的过大期望和过度批评会让他们感到沮丧和无助。
家庭内部冲突、父母婚姻问题等也容易给青少年造成压力和困扰，激发逆反情绪。
学校环境的问题也是造成逆反心理的原因之一。
学业压力过大、学习环境不良、同伴关系紧张等因素都会让青少年产生逆反心理。
教育方式过于强制和一刀切、师生之间缺乏有效的沟通和理解等问题也容易触发青少年逆反情绪。
还有，社会环境中的一些因素也会造成青少年逆反心理。
如社交媒体的泛滥，给青少年带来信息超载和社交压力；社会对青少年的期望和评价过高，让他们感到无所适从和压力山大；缺乏积极的角色模型和价值观的引导，容易让青少年迷失方向和价值观。
针对青少年逆反心理，我们可以采取以下疏导方法。
家庭成员之间要建立良好的沟通和理解机制。
父母要适度放手，给予孩子适当的自主权和成长空间；也要给予孩子足够的关爱和支持，让他们感受到家庭的温暖和安全。
学校应该注重学生的心理健康教育。
应提供适合青少年特点的课程和活动，帮助他们了解自己的情绪和需求，学会应对压力和困扰的方法。
学校还应通过改善教育方式和学习氛围，减轻学业压力，提高学生的学习积极性和满意度。
社会应该为青少年提供更多正面的引导和榜样。
媒体和社交网络平台应主动传播积极健康的价值观和观点，减少对青少年的负面影响；社会组织和公益机构可以开展指导和培训活动，帮助青少年树立正确的人生目标和价值观。
青少年自身也应自我调适，学会表达情感和需求，并寻求合理的外界帮助。
他们可以通过参加兴趣班、参与社会公益活动等方式，发展自己的兴趣和潜能，塑造积极健康的个性和心态。
谈谈高中生逆反心理的教育对策
谈谈高中生逆反心理的教育对策1. 引言1.1 高中生逆反心理的定义高中生逆反心理是指在高中阶段，部分学生出现的一种反抗、抗拒和挑衅的心理状态。
这种心理状态主要表现为对权威的不信任、规则的不遵守、情绪的失控等行为。
高中生逆反心理的产生通常与青春期的生理和心理变化、与家庭环境的不稳定、与学业压力的增大等因素密切相关。
逆反心理的主要特征包括拒绝接受他人的意见和建议、对权威人士进行挑战和抵抗、情绪波动大、行为不稳定等。
对于高中生而言，逆反心理可能导致其对学习和生活产生消极影响，甚至对自己的前途和发展构成威胁。
了解高中生逆反心理的定义和特点，对于教育工作者和家长制定有效的教育对策具有重要意义。
1.2 逆反心理对高中生的影响逆反心理是高中生常见的心理现象之一，其对高中生的影响是多方面的。
逆反心理会导致高中生与家长、老师以及同学之间的关系变得紧张，其中表现为情绪波动大、易激动、与他人发生冲突等。
这种关系的紧张会影响到学生在家庭和学校的生活，可能增加家庭矛盾和学习压力，甚至造成学业和情绪问题。
逆反心理会影响到高中生的学习态度和行为，表现为对学习缺乏积极性和主动性，容易胡作非为、逃课、迟到等。
这种不良的学习行为会影响到学生的学业成绩和未来发展，甚至违反校规校纪。
逆反心理对高中生的影响是负面的，会阻碍他们的健康成长和学习发展。
对高中生逆反心理的教育对策尤为重要，需要有针对性地制定措施来帮助他们化解逆反情绪，重建积极的学习态度和行为。
2. 正文2.1 加强沟通与理解加强沟通与理解是缓解高中生逆反心理的重要方法之一。
逆反心理往往来源于对外界的误解和不良情绪的积累，而通过加强与学生之间的沟通和理解，可以有效地解决这些问题。
教师和家长需要倾听高中生的心声，了解他们的真实感受和需求。
通过与学生坦诚交流，建立相互信任的关系，可以让学生感受到被重视和理解，从而减少逆反心理的发生。
在沟通的过程中，教师和家长要尊重学生的意见和看法，给予他们发表自己观点的机会，培养他们的表达能力和自信心。
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高中生逆反心理产生的原因及教育引导罗素娥期中考后班上有一个学生的家长打电话向我告状，说她的儿子最近一段时期特别不听话,经常与家长对着干,总是反其道而行之。
家长不能多管他,管他，他就嫌烦,父母对他是一筹莫展。
象这个男生这样不顺从或反抗权威,尤其是反抗父母或教师的任何教育的现象还是不少的。
青少年的这种心理表现就是我们通常所说的“逆反心理”。
在心理学中,逆反心理指的是一种比较稳定的,对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。
逆反心理大都具有危害性,逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节,会给学生带来心理压力,引起心理障碍。
逆反心理还容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化,甚至对立,学生就会听不进正确的教育和劝导,可能会造成大错。
因此,教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因,科学、有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节,塑造健全的人格。
经过多年的教育教学实践，笔者认为,逆反心理产生的原因有以下几种：1、青春期心理特点的影响：其实，逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。
高中生刚刚进入青春期，作为未成年人，他们面对紧张的学业,升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。
进入青春期以后,由于活动领域的逐渐扩大和交际圆的不断拓宽,他们更愿意跟朋友在一起。
他们感到自己已经长大成人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。
他们希望自己能象成年人一样受到尊重,自尊感明显增强，做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了,往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦,对家长和老师的教育容易产生逆反心理。
2、家庭的因素父母对子女的影响大于其他人的影响。
家庭环境的影响具有特殊意义。
孩子在家庭中生活的时间很长，约占其全部生活时间的三分之二，父母对子女的行为起着潜移默化的作用。
首先，有的父母对孩子给予的心理和物质的照顾过多,尤其是对孩子教育上的要求过多,超过了孩子所能耐受相容忍的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,易于引起他们无谓的烦恼,也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。
其次,家长提出要求的方式也会引起孩子的逆反心理。
有的家长对孩子提出要求的方式是居高临下的、粗暴的、命令式的,摆出封建家长式的威风，甚至使用暴力使孩子屈服,不给孩子任何自主性的空间。
这些孩子长大以后，对父母的这种敬育方式就会产生反感、抵触，而且以后也会以同样的方式来对待别人。
再次,父母不和也是孩子产生逆反心理的原因。
父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，会使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁或神经质，甚至导致心理变态以及反社会行为。
3、学校教育的因素首先,有些教师在教育教学过程中对学生有不公正的处理,这样也会导致逆反心理的产生。
有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生,当好学生犯了错误也会很容易地原谅他,即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。
而听说一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯了错误时,教师的表现是疾言厉色、大声训斥,即使“差生”没有明显的过错或根本没有过错时,教师也不道歉。
结果是“差生”不喜欢这个教师、甚至恨这个教师,上他的课就是不听、故意捣乱,与教师作对。
即使理智告诉他这样做是不对的，但是在感情上,他仍然不能接受这个教师。
前苏联教育家费可夫在《和教师的谈话》中说过：“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。
”其次,学生在班集体中的位置也会影响孩子的心理。
学生有相当一部分时间生活在班集体里,班集体是以学生为主体的小社会,学生们在以社会化学习为中心的共同活动中形成各种关系,每一个学生在这种关系结构中占据一定的位置,并由此决定了他在集体中的地位和角色。
班级社会学的研究表明，学生在班级中活动和交往的主导动机之一是他们力求在同龄人群体中寻找自己满意的地位。
如果这种欲望经常得不到满足,那么社会与个性的对立和冲突是不可避免的。
有的学生因为各种原因,他们在班级中没有知心朋友,他们中不少人也向往集体生活,想与同龄人交往,希望在班级里取得一定的地位,试图用各神手段吸引同学们的注意，甚至不借用与常态相反的行为来引起大家的注意。
由于逆反心理是一种不健康的心理,不利于中学生的成长。
因此,作为老师,我们有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导,使之科学转化。
1、教育者要有正确的观点：教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的方法。
可以告诉学生，逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，它在青春期的孩子身上表现得比较突出。
逆反心理有明显的缺陷：不分是非、不分善恶,一味地排斥、一味地反对。
这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。
不论是家长还是教师，他们是长辈,学识和经验比较丰富,而且教育青少年都是从良好的愿望出发,目的是教育、关心和帮助青少年,而不会是故意找茬。
也许长辈的态度不太友好,方式方法简单粗暴,但是“良药苦口利于病，忠言厉耳利于行。
”我们应该正确对待家长和教师的教育,分清是非,有选择地接受或者排斥。
我们也应看到,逆反心理也有它积极的一面：有时，家长和教师的做法可能是错误的,不切实际的,反抗这一做法则是正确的行为。
我们的教育不是培养一味顺从的人，盲从或盲拒都是不正确的行为表现,事事顺从也不是心理键康的表现,相反意味着另一种不健康，不利于孩子创造性思维的培养,不利于培养素质全面的人才。
我们的教育应该是培养奇主见、有个性、有创新意识的学生。
我们应该注意培养学生优良的思维品质,其中包括培养学生思维的独立性和批判性。
思维的独立性指善于独立地提出问题，独立地寻找答案,而不是依赖别人。
思维的独立性与思维的批判性密切联系着。
思维的批判性指思考问题时不受别人暗示的影响,能严格而客观地评价、检查思维的结果，冷静地分析问题。
在这里，我们要区分盲目反抗和合理的拒绝,前者是一种缺乏思考的机械的行为模式,是幼稚的、盲目的;后者是有分析的理性的选择，体现了思维的独立性和批判性。
因此，我们应该把前者科学转化为后者,这样才是正确科学的态度。
2、教师应努力尊重学生有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚,一般都比较心虚、敏感,对教师怀有戒心敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。
为了使他们能更好地接受教育，必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。
最根本的方法是调整师生之间的关系。
为此，教师应自己带头真正实意地帮助这些学生。
俗话说：“ 漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。
”作为教师，我们应改变过去严厉而单一的批评式的语态,尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳、多与学生交流、谈心聊天,让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理。
我们还应降低对“差生"的要求,尽可能多地鼓励、表扬而尽可能少地批评、指责。
盖杰和伯令纳曾在他们,合著的《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也最容易被人们忽视的激发学生的方法。
有时教师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。
"教师还应对自己的学生进行细致的观察、善于发现“难看"的孩子身上的优点,并寻找时机让他发现自己的长处，表现自己，改变他在老师和同学中的形象。
3、营造良好的班级氛围学生在班级中生活,这种班级生活构成学生的“心理活动空间,。
德国心理学家勒温把个人行为的产生变化规律，用一简单公式示之： B=f〈p、E〉,其中B代表行为(Behaviour) f是变量，p是个人〈Person〉,E是环镜〈Environment〉,P和E的交互作用形成心理场,即情境。
当代社会心理学家认为，在这个情境中，关键在于“场中人”的主观感觉,即心理气氛。
不同的班级具有不同的心理气氛，不同的情境产生不同的具体行为，学校的教育实践也证明，营造一个具有民主、宽容、善意友好的班级氛围，有利于改善学生的逆反心理等攻击性心理及行为。
教师应善于采用组织手段,在班内组织起有一定层次的正式关系的网络，为学生日益扩展交往范围、建立多样的生活联系、形成丰富的责任依从关系提供充分的条件，从而使他们逐步深入到人际关系的各个方面去,使他们的精神世界变得更为充实和美好。
针对存在逆反心理的学生的特点，教师可以组织帮教小组,给他们在学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别的关心和帮助,使他们感受到集体的温暖、同学的善意,他们会逐渐消除对立情绪,乐于接受大家,乐于参加集体活动并从中得到教益。
教师可有意识地创设各种教育情境，并发挥其教育效能,以培养积极的人际关系、减少消极的人际关系的影响。
班主任可以组织开展各种课内外活动，努力使班集体成为良好的交往环境，使所有的学生特别是存有逆反心理的学生对交往发生一定的兴趣，并在实践活动中积极学习交往,从而对活动感兴趣、对集体感兴趣,逐渐改变原先的态度和看法。
4、指导家庭教育优化作为教师,应充分发挥家长的作用,争取家庭教育的配合。
在教师的指导下,家长如果能够意识到与子女和自身双重角度上考虑教育问题,合理调整教育行为,这将对改善家庭教育质量、提高家庭教育效果、纠正子女的不良心理包括逆反心理产生良好的作用。
我们可以引进一个原理——适度原理。
即父母对子女的教育和期望应采取适中的原则，即不可过高也不可过低，要符合子女的实际,否则家庭教育的功效就会削弱。
首先,家长对子女应给予适度的爱。
爱的缺乏和过度的爱都会对子女的教育产生不利的影响和后果。
前苏联教育家马卡连柯指出，在家庭教育中,“严厉和慈爱——是一个最难解决的问题。
正如奎宁一样,正如食物一样，爱的要求是有一定份量的"。
因此,父母对子女应该有理智、有分寸地爱。
其次，家长对子女的期望水平也应符合学生的实际情况。
目前，在相当一部分的家长中,对子女期望过高已成为一个普遍现象，他们往往想把自己失去的东西在子女身上得到补偿。
这样脱离子女实际、超越子女水平的家长期望容易引起子女的抵触情绪,必须得到改变,作为家长应该面对现实,合理地调整自己对子女的期望水平,这样才有利于子女的成长。
总之，适度原理对家庭功效的正常发挥、优化家庭教育、改善父母子女关系、纠正孩子的逆反心理具有重要的意义。
综上所述，我们一定要针对学生的心理特点进行教育,也即是要做到使敏育与学生的心理相匹配。
这就要求我们在了解学生心理特点的情况下,对症下药，采取多种方法,转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制,转化为前进的动力。
实践证明,在青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导,会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。