慈母情深优质课教学设计教学实录

《慈母情深》教学设计

一、教学目标

1、区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥”4个词语；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。

3、抓住关键词“鼻子一酸”，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。

二、教学重难点

抓住关键词“我鼻子一酸”，触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥

三、教学过程

（一）导入

1、有感情读课题

2、质疑“深”

慈母的情到底有多深？

（二）检查预习——字词

1、出示学习单

我一直想买《青年近卫军》，想等整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷

入（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”

要求：根据预习记忆，在括号里填上文中的词语

2、班级交流

龟裂

1 龟的读音

2 描述龟裂的手的样子

攥

1 笔画数目

2 在掌心里书写

鼻子一酸

1 “鼻子一酸”是什么意思？

2 母亲给钱买书了，为什么还会“鼻子一酸”？钱少？被责骂了？

三、研读

1、自由读课文，思考：“我”为什么会鼻子一酸？

2、学生带着问题自学课文

3、班级交流

交流一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

1 有感情朗读

【引导】最后一个词语读好了，整段话都读好了。

2 词义

“震耳欲聋”、“欲”的意思

3 想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里，你会有什么样的反应？【引导】母亲会离开吗？母亲能离开吗？

4 默读全文，从哪些地方可以看出“震耳欲聋”？

【引导】去年的母亲是在怎样的环境里工作？前年呢？明年呢？

5 我看到母亲在这样的环境了工作，心里是什么感受？用一个词来形容？

6 总结写法

一次一次地问和喊能少写或者不写吗？

【过渡】还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”？

交流二：“背直起来了，我的母亲！转过身来了，我的母亲！褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲！”

1 思考：

“我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？

2 对比品味

背直起来了，我的母亲……

我的母亲，背直起来了……

【引导】看过电影里的慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？为什么作者用慢镜头来写？

3 听朗读，想象一下你看到了一个怎样的背？

4 在作者到的印象当中，母亲的背是怎样的？

5 指导朗读

齐读时，声音放轻压低，不要拖音

转过身来了，我的母亲！

1 闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一张怎样的脸？

2 在作者的记忆当中，母亲的脸是什么样子的？

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲！

1 闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一双怎样的眼睛？

2 在作者的记忆当中，母亲的眼睛是什么样子的？

【总结】品味慈母情深：曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了？

交流三：母亲说完，立刻坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌

1 从这句话中，你读出了什么？

2 “立刻”的近义词有哪些？

将这些近义词替换到句子中——母亲说完，马上坐下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌

对比：两个句子中哪个更好些吗？

3 有感情朗读

交流四：“将钱塞在我手里”

1 如果将这句话改写成特写镜头，你会停留在哪个细节上？

2 母亲是怎样塞的？用一个词来形容。

干脆、果断、斩钉截铁……将这些词语放在句子中读一读、品一品

3 有感情朗读课文

强调：声音放低注意节奏

【总结】为了表达“慈母情深”，“鼻子一酸”、“震耳欲聋”、“立刻”、“塞”可以省略吗？

四、拓展写作

1、就这样我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。我攥着母亲给我的一元五角钱，也攥着母亲的疲惫，攥着母亲的辛苦，攥着母亲的劳累，在路上我一遍又一遍地对自己说：“……”

请把我此时此刻内心的想法写到练习纸上，你可以写自己的内疚、惭愧，可以写自己的感触，可以写自己的幸福，但是注意你的话里“母亲”这个词必须出现三次。

2、配乐《懂你》感受慈母情深