八年级物理下册第七章力4重力作业设计(新版)教科版

八年级物理下册第七章力4重力作业设计（新版）教科版

一、单选题（共10题；共20分）

1. 日常生活中，为了让同学们养成关注生活和社会的良好习惯，物理老师倡导同学们对身边一些常见的物理量进行估测的实践活动，以下是他们交流时的一些估测数据，你认为最符合实际的是（）

A. 一个鸡蛋受到重力约为5N

B. 一名中学生正常步行1min通过的路程约为360m

C. 一名中学生爬楼的功率约为120W

D. 一名中学生的体积约为1m3

2. 下列关于重心的说法中，正确的是（）

A. 物体所受重力的作用点叫做重心

B. 物体的重心一定在物体上

C. 物体的重心与物体所在的地理位置有关

D. 球体的重心总在球心

3. 下列关于重力的说法，正确的是（）

A. 向上抛出的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用

B. 汽车在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的

C. 物体的重心一定在物体上

D. 重垂线是利用重力的方向总是竖直向下的道理制成的。

4. 关于一本八上的物理课本，下列估测不符合事实的是（）

A. 平放在课桌表面，它所受到的重力约为2N

B. 从课桌上掉落到地面，课本重力做的功约1.5J

C. 若空气的密度为1.29kg/m3，则它受到空气对它的浮力约2.5×10﹣3N

D. 若今天的气压约为105Pa，空气对课本上表面的压力约为450N

5. 过春节时贴年画是我国的传统习俗。在竖直墙壁上贴长方形年画时，可利用重垂线来检查年画是否贴正.如图所示的年画的长边与重垂线不平行，为了把年画贴正，则下列操作方法中正确的是（）

A. 换用质量大的重锤

B. 上下移动年画的位置

C. 调整年画，使年画的长边与重垂线平行

D. 调整重垂线，使重垂线与年画的长边平行

6. 如图所示，玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来，其奥妙是（）

A. 重力小，可以忽略

B. 重力的方向总是竖直向下的

C.重心低，不易倾倒

D. 里面有自动升降的装置

7. 探究“物体所受重力大小与质量的关系”时，小东取质量不同的苹果、小木块、小铁球等不同物质进行实验，而没使用多个钩码进行实验．你认为他的做法（）

A. 不合理，没有用同种物质的物体做实验

B. 合理，得出的结论更可靠

C. 不合理，没有使物体的质量成整数倍变化

D. 不合理，收集的数据没有规律

8. 关于重力的说法正确的是（）

A. 物体的质量越大，受到重力也越大，所以重力是由物体的质量产生的

B. 利用重力垂直向下的方向可以检查相框是否挂正

C. 根据g=9.8N/kg可知：1kg=9.8N

D. 物体所受的重力与质量成正比

9. 我国将在2015年前陆续发射“天宫”二号和“天宫”三号，届时将有宇航员长时间驻留太空，宇航员在完全失重的空间站中进行体能锻炼，下述活动中，可采用的是（）

A. 举哑铃

B. 在跑步机上跑步

C. 用弹簧拉力器健身

D. 做引体向上

10. 下列关于物体重心的说法正确的是（）

A. 物体的重心一定在物体上

B. 重心就是物体上最重的点

C. 物体的重心可能在物体上，也可能在物体外

D. 形状规则的物体的重心一定在几何中心

二、填空题（共4题；共7分）

11. 墙体的竖直性是房屋质量的重要指标，在建造房屋时，建筑工人常常利用如图所示的重垂线检测墙体是否竖直，这是运用了重力的方向是________，图中所示的墙体向________（选填“左”或“右”）倾斜．

12. 实验用的托盘天平的底座做得又大又重，这是用了增加支撑面和________的方法来使天平稳定，天平使用时要放在水平桌面上，是因为重力方向是________．

13. 建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直，这是利用了________的性质．

14. 如图所示，小明用自制的重垂线来检查宣传画是否挂正的情景，他的画________（选填“是”或“不是”）正的，这利用了重力的方向总是________的特点．

三、计算题（共1题；共5分）

15. 一个最大刻度值是5N的弹簧测力计，最多能称质量为多少g的物体？（g取10N/kg）

四、解答题（共1题；共5分）

16. 如图，质量为50kg的小明从地面上跳起，画出小明受到重力的图示．

五、作图题（共1题；共5分）

17. 如图所示，小球从A点运动到C点，请你作出小球经过B点时所受重力的示意图.

六、实验探究题（共1题；共2分）

18. 在探究重力和质量的关系实验中，同学们用弹簧测力计来测物体的重力．实验中测得了几组重力和质量对应数值，并将测得的数据在坐标系中描点、连线，绘制成了如图所示的G ﹣m图象．

（1）利用图象，本次实验物体的实际重力与该物体的质量的关系式为：G=________ （2）图象没有经过坐标原点．同学们对实验数据进行复核，发现测量和记录均正确无误，同学们又经过一番讨论交流，形成以下四种观点：

A．物体的质量的变化不均匀所致

B．可能因为周边环境的影响所致

C．弹簧测力计没有调零所致

D．坐标单位选的不合适所致

请你结合数据和图象，判断上述四种观点中________（填写选项前字母）观点比较符合实际．

参考答案

1.C

2.A

3.D

4.C

5.C

6.C

7.B

8.D

9.C 10.C

11. (1) 竖直向下 (2) 左

12. (1) 降低重心 (2) 竖直向下的 13.重力的方向是竖直向下

14. (1) 不是 (2) 竖直向下

15.测得的最大质量：m= =

=0.5kg=500g

16.

17.

18. (1) G=（10N/kg）m﹣0.1N (2 ) C

初二物理下物理作业

6.1 初二物理下物理作业从全球变暖谈起 1、温度表示物体的；常用的温度计是利用汞、酒精或煤油的性质制成的。如图显示的是温度计的一部分，该温度计的分度值为，读数记录为，读作。 2、某同学在做用温度计测量液体温度的实验中，写出了如下实验步骤： ①整理实验器材；②从液体中取出温度计，并读取读数；③将温度计放入被测物体中，让温度计的玻璃泡与盛液体的容器底部充分接触几分钟；④记下液体的温度。（1）指出实验中缺少的实验步骤（记为⑤）：⑤ 。（2）指出该同学实验中的错误之处：；。（3）将①～⑤按正确的顺序排列为：。 3、有一读数不准的温度计，把它放在冰水混合物内，读数是4℃，把它放在一个标准大气压下的沸水中读数是96℃，把它挂在室内的墙上后读数是20℃，那么室内的实际温度是多少？

6.2分子动理论的初步知识１、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物，用它装修房屋，会造成室内环境污染，这表明；用胶粘剂可以把装修板材粘在一起，这说明。２、将水和酒精混合后总体积变小了，这说明；铁棒很难被压缩，也很难被拉伸，原因是。 3、请用分子动理论的初步知识解释下列现象：（1）墙内开花墙外香。（2）破镜不能重圆。 4、在蒸鱼时，将各种佐料与鱼一起蒸，一会儿就入味了，而制烤鱼片时，却是将鱼放在佐料中腌渍一段时间，才会入味。这是为什么？

6.3探究汽化和液化的特点作业一１．冬天用嘴向手哈气，可使手瞬间变暖，这是现象，这一过程要热；而平时用嘴向手吹气，则使手一阵凉爽，这是现象，这一过程要热。２．火箭刚发射时，高温火焰向下喷到发射台的地面，很多物体遇到这样高温火焰将会__________。为了保护发射台底，就建了一个大水池，让火焰喷到水中，利用水的来吸收巨大的热量，我们在电视上看到火箭升空瞬间，伴有迅速扩展的庞大的白色气团是__________形成的。 3．简述雾和露的形成过程。 4．要使你家里晒的棉花干的快些，你可以采取哪些合理的措施？ 5．医生为病人检查牙齿时，常拿一个带把的金属小平面镜在酒精灯的火焰上烤一烤，然后再放入病人的口腔中，这样做的主要目的是什么?

关于对初中物理作业设计的要求

关于对初中物理作业设计的要求副标题：作者：邹东松文章来源：本站原创点击数：496 更新时间：2010-11-10 在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施，通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。一、作业布置及相关要求:作业内容要精选。要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。 2.作业量要适当。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题, 必做题是完成教学目标必须要做的题目，备课组应统一要求；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。课内作业量及要求：

物理上本作业，每两周三次，每学期不少于30次，每次作业量以一课时为宜（书写量不多于16k纸一页）。 3.作业要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制,初中应在1.5小时以内完成。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。 4.作业态度要端正。教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时改正作业中的错误。学生独立完成，严禁抄袭。 5.作业形式可多样。布置作业应力求全面，除必要的课外书面作业外，还应布置预习作业、复习作业、实验操作等。每个学期还应布置一到两次研究性的作业。预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。巩固练习在课内完成。从学生做作业的时间来设计：课前作业，逐步培养学生的自学能力。课堂作业：当堂复习与巩固所学的新知识。课后作业：包括课外作业和家庭作业两种。其作用是温故而知新，将新的知识形成技能，其内容既要有新学的知识，也要联系旧知识，以加深对知识的理解，做到举一反

八年级物理重力(含答案)

重力一、单选题(共13道，每道7分) 1.如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中的虚线表示石块下落的路径。则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是( ) A. B. C. D. 答案：B 解题思路：石块释放后，下落方向应沿重力的方向：竖直向下。解答这个题目需注意“竖直向下”的含义，初中阶段可以理解为：指向地心。试题难度：三颗星知识点：重力的方向 2.下列各图能正确表示物体所受重力示意图的是( ) A. B. C. D.

答案：C 解题思路：无论物体处于什么状态，重力的方向始终是竖直向下的。故答案选C。试题难度：三颗星知识点：重力的方向 3.关于重力方向的说法中正确的是( ) A.重力的方向总是竖直向下的 B.重力的方向始终是垂直于地面的 C.静止在斜面上的物体，所受重力的方向垂直于斜面向下 D.在斜面上向下滚动的物体，所受重力的方向是沿斜面向下的答案：A 解题思路： A：正确。 B：地面可能是水平面，也可能是斜面。当地面是斜面时，重力的方向是不垂直于地面的。故B选项错误。 C、D：重力的方向竖直向下，与物体所处的位置、运动状态无关。故C、D错误。试题难度：三颗星知识点：重力的方向 4.如图所示，使用弹簧测力计测量一块秒表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是( ) A.秒表的重力 B.秒表和测力计的总重力 C.秒表对弹簧的拉力 D.弹簧对秒表的拉力答案：C 解题思路：

弹簧测力计能显示“挂钩”上所受的拉力，这个力的施力物体是秒表，故答案选C。解答此题注意A选项与C选项的辨析：秒表的重力作用在秒表上，秒表对弹簧的拉力作用在弹簧上。试题难度：三颗星知识点：施力物体和受力物体判断 5.关于重力的说法中正确的是( ) A.在落向地面时物体所受的重力，大于它静止时所受的重力 B.重力就是物体对水平桌面的压力 C.物体所受重力的大小可以用弹簧测力计直接测量 D.国际上通用的重力的单位是kg 答案：C 解题思路： A：由（）可知，在地球表面附近物体的重力与其质量的比值是恒定的。与物体的运动状态无关。故该选项错误。 B：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，压力是由于物体的弹性形变而产生的力。二者的产生原因不同，不是同一种力。故该选项的说法错误。 C：正确。 D：重力属于力，力的单位是N。该选项错误。试题难度：三颗星知识点：重力的概念 6.关于重心，下列说法中正确的是( ) A.重心一定在物体上某一点 B.空心球没有重心 C.重心越高越不稳定 D.形状规则的物体的重心在它的几何中心答案：C 解题思路：重心是重力的等效作用点。物体重心的位置可能在物体上，也可能不在物体上，如圆环、空心球它们的重心在中间的空心部位上，故A、B错误。 C：物体是否稳定与重心高低有关：重心越低，越稳定，如不倒翁不倒的原因就是因为它的重心很低；重心越高，越不稳定，如踩在高跷上容易摔倒。该选项正确。 D：重心的位置和物体形状、质量分布两个因素有关。形状规则的物体，如果质量分布不均匀，其重心不在它的几何中心上。故该选项错误。试题难度：三颗星知识点：重心

江苏省八年级物理综合实践活动作业板书设计及作业(无答案)苏科版

综合实践活动：用电冰箱研究物态变化现象板书设计：用电冰箱研究物态变化现象一、电冰箱的工作原理电冰箱里汽化、液化、凝固、熔化、升华、凝华六种物态变化都存在。一、用电冰箱研究物态变化 1、研究电冰箱内的温度分布情况（1）冰箱冷藏室的温度分布是不均匀的，冷藏室内的温度自上而下呈一温度阶梯，（2）上层温度最低，约为3℃，下层端果蔬盒处温度最高，约为6～10℃。（3）在“4”档时，一般冷藏室的温度在7℃左右。 2、自制冻豆腐 3、自制冰淇淋 4、研究不同液体的冷冻情况（1）不同液体的熔点（凝固点）是不同的；（2）食盐水的凝固点随浓度的增加先减小后增加。作业设计： 1、如图所示是电冰箱工作原理图。电冰箱工作原理是利用了一种叫氟利昂的物质作为热的“搬运工”，把冰箱冷冻室里的“热” 搬运到冰箱外边。氟利昂是一种既容易________,又容易________的物质(填物态变化的名称）。工作时，电动压缩机将氟利昂蒸气压缩并把它压入冰箱的冷凝管里，在这里蒸气变成液体并______(“吸热，，或“放热，），这些热被周围空气带走。冷凝器里的液态氟利昂，经过一段很细的毛细管进入冰箱内冷冻室的管子里，在这里迅速汽化_______(“吸热”或“放热”），使冰箱内温度降低，生成的蒸气又被压缩机抽走，压入冷凝器，再液化并把从冰箱内带出来的热放出。氟利昂这样循环流动，冰箱冷冻室里就可以保持相当低的温度。 2、电冰箱冷藏室内温度分布情况是（） A.上冷下热内冷外热 B. 上冷下热内热外冷 C.上热下冷内冷外热 D. 上热下冷内热外冷 3、在用电冰箱研究物态变化现象的综合实践活动中，小明制作了冻豆腐，冻豆腐解冻后切开，发现里面有很多小孔，你认为其成因是（） A．豆腐自身冻缩而成的 B．豆腐自身膨胀而成 C．外界的冰雪扎进豆腐里而成 D．豆腐里面的水受冻先结冰，再熔化成水后而成 4、（1）研究不同液体的冷冻情况时，为解决测量凝固点不方便的问题，可以采取先将

八年级物理下册第七章力第2节弹力作业设计新版新人教版

第2节弹力一、单选题 1.如图所示的各力中,不属于弹力的是(). A. 推土机对泥土的推力 B. 大象对跷跷板的压力 C. 地球对月球的引力 D. 绳子对小车的拉力 2.某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时,误将弹簧测力计倒置,物体挂在了拉环上.当物体静止时,弹簧测力计的示数如图所示,显示为9.0 N,则该物体的重为(). A. 一定等于11.0 N B. 一定等于9.0 N C. 一定小于9.0 N D. 一定大于11.0 N 3.如图所示,A,B两球相互间一定有弹力作用的是() A. B. C. D. 4.下列事例中,不是应用弹力工作的是() A. 撑竿跳高 B. 跳远 C. 玩具弹簧枪射击子弹 D. 电磁铁吸引铁钉 5.在实验室使用弹簧测力计时,下列说法错误的是() A. 弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜 B. 使用前必须检查指针是否在零刻度线上

C. 使用过程中,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D. 测量力的大小不能超出测力计的范围 6.测量一个约8 N的力时,应选用最合适的弹簧测力计是() A. 量程15 N,分度值0.5 N B. 量程10 N,分度值0.2 N C. 量程5 N,分度值0.1 N D. 上述三个弹簧测力计都可以 7.某测力计在使用前指针没指零刻线,而是指在0.4 N的刻度处.某同学对挂钩施加一作用力时,示数为7.2 N,则该同学施加的力是() A. 7.6 N B. 6.8 N C. 7.2 N D. 无法确定 8.如图所示,在弹簧测力计下挂甲物体时,指针指在A处,挂乙物体时,指针指在B处,则下列说法正确的是(). A. 甲物体比乙物体对弹簧测力计的拉力大 B. 乙物体比甲物体对弹簧测力计的拉力大 C. 两物体对弹簧测力计的拉力一样大 D. 无法确定甲、乙两物体对弹簧测力计拉力的大小 9.下列说法正确的是(). A. 弹簧的伸长量总与拉力成正比 B. 弹簧的长度总与拉力成正比 C. 在弹性限度内,弹簧的伸长量与拉力成正比 D. 在弹性限度内,弹簧的长度与拉力成正比 10.在选用弹簧测力计时,下列做法正确的是(). A. 可用弹簧测力计测任意大小的力 B. 拿起一张稿纸所用的力也可以用物理实验室里的弹簧测力计测出 C. 作用在弹簧测力计上的力不能超过它的量程 D. 某同学的拉力的大小可以用实验室里的弹簧测力计测出 11.体育课上进行班内足球对抗赛,王涛在挑选比赛用球时,为了比较两只耐克牌足球的弹性大小,他设计了几种方案,你认为最好的方案是( ) A. 用手分别按压足球,比较它们的软硬程度 B. 用脚分别踢足球,比较它们飞出去的距离 C. 把足球用力向草坪上掷去,比较它们反弹后离草坪的高度 D. 把足球置于同一草坪上方同一高度自由下落,比较它们反弹后离草坪的高度

八年级物理力学教案

第七章力第一节力【教学目标】 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2.知道力的单位是牛顿。 3.知道物体间力的作用是相互的。 4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。【预习提示】 1.力。 2.力的单。位 3.力的作用效果。 4.力的三要素。 5.力的示意图。【教学流程】一、学生展示 1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。 2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。 3.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。二、目标定向比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。三、学生自学 1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。【要想有力的话，需满足什么条件？ 2.我的体验: 力（force）是 _________________________________。 3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。 4.理解力的概念力是物理学中最重要、最基本的概念，各种各样的物理现象都离不开力。在物理学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。 5.力的作用效果有两个，一个是改变物体的运动状态，另一个是改变物体的形状。只要有一个效果出现，就表明两个物体间存在着力的作用。

初中物理作业分层设计的探索和思考-模板

初中物理作业分层设计的探索和思考 1.引言作业分层设计是指对作业结构的弹性优化，是针对学生学习水平的层次进行分类，根据分类布置难度不一样的作用，目的是使不同层次学生的学习水平均能得到一定程度提高。合理、科学地进行作业分层设计，能够实际解决学生日常写作业时存在的“差生吃不了”、“优生吃不饱”等问题，使学生能分别体验到成功的喜悦，尽量满意学生的求知欲望。 2.初中物理作业的分层设计原则初中物理作业分层设计的主要目的是让不同层次学生，在物理学习中得到不同程度的提高。我们根据初中物理教材特点，制定如下的分层设计原则：其一，遵循优等生增加作业难度、减少作业量，中等生保持难度、努力完成发展目标，学困生降低难度、控制作业量的分层设计原则；其二，注意初中物理作业分层设计的科学性、整体性、可选择性特点，切实落实“为了每个学生更好地学习与成长”的教育改革与发展理念，尽可能为每位学生提供可选择、个体化、适合的教育，充分发挥作业的诊断、评价与巩固功能，提升作业品质；其三，物理书面作业总量控制在每天20～30分钟内可完成，学科拓展作业尽量采用长作业的形式来完成，提供动手实践与实验性作业，鼓励物理作业形式的多元化、多样化，以促进学生完成作业的积极主动性，使每位学生都能从自己比较喜欢、擅长的角度完成作业[1-2]。 3.初中物理作业分层设计的实施策略根据学生学情进行作业分层设计结合初中物理的学情进行分层，物理教师先要对每位学生的个性、学习基础、学习态度、学习习惯、智力发展特征、兴趣爱好进行全面、深入了解，进行综合分析，从而为尊重个体差异、分层作业设计提供客观、准确依据。例如，一些学生对物理知识的理解能力较强，智力水平较佳，但好奇心、好玩心重，动手能力强且比较调皮。这类学生尽量少布置书面作业，多些技巧性强、实践操作多、难度大的作业，少讲多实践，减少他们在完成书面作业时的枯燥感，让他们独立完成各项物理操作实验，逐渐提高注意力，在实践中逐渐掌握与巩固物理知识。再如，一些学生对物理知识的理解能力差，有一定的学习障碍，但学习态度比较良好，也挺热爱物理的。这类学生在作业设计上应该适当地放低要求，放低起点，

初二物理重力详讲

第三节重力 1.重力引言：宇宙间的任何物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，称为万有引力。重力也是一种万有引力，是发生在地球和附近物体之间的万有引力。万有引力是是对现实物质世界的观察总结和推理而来的，如地球一直在高速运动却一直没有逃离太阳，还有苹果往地上掉而不是飞到天空中去等。说明：（1）重力作为一种具体形式的力同广泛的力具有相同的基本特征，即重力是发生在物体间的力，并不是单个物体自身所具有的。是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。（2）地球上的物体都受到重力作用，不管质量大还是质量小，也不论有无生命，一切物体，皆受重力作用。（3）重力是由于地球的吸引力而产生的，但重力的大小不等于地球对物体吸引力，而是小于。（4）重力是非接触力，抛出去的物体在空中运动与静止时所受到的重力相等。（5）重力的施力物体是地球，同时地球也受到物体的吸引力。（6）重力通常叫重量，在物理学中用子母G表示，注意区别物理上的重量与生活中的重量 2.重力的大小核心公式：物体所受的重力跟它的质量成正比。关系式：G=mg，g为9.8N/kg 说明：（1）重力的大小可用弹簧测力计测量。（2）利用G=mg计算时，要注意式中各量的单位：m的单位为kg；g的单位为N/kg；G的单位为N。粗略计算时g可取10N/kg，但没特别强调 G=10N/kg时决不能取G=10N/kg进行计算，而应用G=9.8N/kg （3）同一物体的重力在不同的地点将发生改变，在地球的两极重力最大，赤道最小。（4）物体所受的重力是由于它所在的星球对它的吸引而产生的。不同的星球对同一物体的吸引强度不同，因此同一物体在不同天梯上所受的重力大小也是不同的。例1 运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不及空气阻力，其受力的情况是（） A.只受踢力 B.只受重力 C.受踢力和重力 D.不受力的作用

八年级下册物理《力》教案

八年级下册物理《力》教案第七章力第1节力整体设计生活中力的现象非常普遍，学生在学习本章之前已经有大量关于力的“概念”的认识，学生似乎对力是很熟悉的，但力是一个基本的物理概念，它有特定的物理内涵，有丰富的物理内容。因此教学中要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产实例为基础，让学生从感觉力的作用效果人手，通过探究活动得出力是物体对物体的作用这一概念。本节内容是学生第一次接触力这一比较抽象的概念，教学要求不宜过高，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：力是一个物体对另一个物体的作用；物体间力的作用是相互的；力所产生的效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。科学归纳就是要对各种不同的事物进行认真观察和比较，找出它们之间的相关性和共性。力的概念的形成就是科

学归纳的一个好案例。本节的重点是对力的作用效果的理解。教学活动中要引导学生通过对生活中实例的分析，发现物体的运动状态或形状发生改变时，都要受到力的作用，从而得出力是物体运动状态和形状改变的原因。本节的难点是对力的概念的理解。教学中引导学生归纳时，可以对归纳的方法进行一些点拨和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些铺垫。三维目标知识与技能．认识力的作用效果；2．知道力的概念和力的单位；3．知道力的三要素，会作力的示意图；4．知道物体间力的作用是相互的。过程与方法．通过观察图片或生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果；2．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程；3．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感、态度与价值观．通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学原理，乐于参与观察、实验等科学实践活动；2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念

(完整版)温丽颖物理八年级下册第七单元创新作业设计

附件1：初中物理学科八年级下册第七单元作业设计设计教师（教研组）温丽颖报送单位：秦皇岛市海港区杜庄学区初级中学报送时间：2017.6

初中物理八年级下册第七单元作业设计一、单元主题：认识力、感知力、探究力从生活走向物理，从物理走向社会二、单元学习目标： 1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的图示或示意图描述力 2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小 3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式G＝mg计算重力 4.知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；知道影响滑动摩擦力大小的因素，知道增大或减小摩擦力的方法三、单元教学课时：6课时四、单元重点、难点：力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力、滑动摩擦力的概念，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究滑动摩擦力大小的影响因素五、课时作业设计第一课时《力》作业设计作业设计目标: 1、能分析简单情况下受力物体和施力物体；知道物体间力的作用是相互的；知道力的两种作用效果

2、通过学习活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。作业设计内容 1、小组合作交流，从大量的生活实例中认识力，以及力的作用效果，从效果中感知力，遵循从生活走向物理，从物理走向社会的理念 2、完成家庭小实验：玻璃瓶中灌满红色的水，将细玻璃管穿过橡皮塞上的孔，用手用力握玻璃瓶，通过观察细玻璃管中水柱高度的变化，观察力的作用效果第二课时《力的描述》作业设计作业设计目标 1、会分析物体的简单受力情况，能用力的示意图表示出力 2、了解牛顿的背景和成就，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力作业设计内容 1、小组讨论交流“开门”，体验力的三要素，并画出力的示意图 2、借助网络与工具书，查阅牛顿及其在物理学上的贡献，摘录重要内容并与老师、同学交流第三课时《弹力弹簧测力计》作业设计作业设计目标：探究相互作用力的关系，通过实验探究不仅要求学生达到知识技能性的要求，而且要培养学生的科学探究精神作业设计内容：家庭小实验：取A、B两个弹簧测力计，平放在

初中物理单元作业设计原则.doc

单元作业设计是在单元知识学习结束后，对各节凌乱的知识进行系统研究，形成知识的网络化和系统化，使课内知识与课外的拓展相结合，识记与探究相结合，动脑与动手相结合的综合性作业设计，对检验学习成果及检测能力的提高有着重要的作用。因此单元作业的设计应遵循以下原则：一、以新的物理课程标准为准则。新物理课程标准的主旨是：提高学生的科学素养。学生是单元作业的执行者、操作者，因此单元作业设计应以学生为主体，做到研究学生，深入了解学生的认知特点和学习实际，从而建立最基本的自信心，提高做作业的兴趣。如在《简单机械和功》的单元作业设计中，除了设计基本的习题外，还增加了操作性作业：要求学生把生活中认识的所有杠杆进行分类，并能够分析描述。如此既能激发学生学习的兴趣，又培养了学生的观察能力、语言表达能力、分析能力、概括能力等，为学生综合素养的提高做好铺垫。二、深挖教材体系，确立知识体系。在单元学习的基础上，深入研究整个教材体系，根据学生的认知特点和本单元的教学内容、教学目标、教学重难点等，对教材内容进行重组，由浅入深、由易到难的确立本单元的知识体系。《简单机械和功》一章，在了解各节教材及学生学情的基础上，对知识进行重组。杠杆基础：杠杆的分类简单计算

简单重点：探究杠杆平衡条件滑轮滑轮组基础：特点、作用、实质机械重点：简单计算斜面轮轴基础：实质基础：实质生活中的应用生活中的应用功基础：概念、公式、单位、简单计算难点：判断做功的必要条件功功率基础：概念、公式、单位、简单计算重点：估测上楼时的功率机械效率重点：有用功、总功、额外功难点：探究滑轮组的机械效率以重组的知识体系作为单元作业设计的指南，如在选择题里面设计了杠杆的分类、简单机械的判断、功、功率的认识等习题；实验探究题预设了杠杆实验、滑轮组机械效率的实验等。思路清晰、循序渐进、难易适中，既体现教材特点，又凸显学生思维特点。三、利用生活资源，体现学科特点。物理学科的特点是：来源于生活，为生活服务。单元作业要成为连接物理教学与社会生活的纽带，在理论学习的基础上，回归生活，做到物理教学为生活服务的目的，体现在单元作业设计的生活化、社会化，激发学生完成作业的热情和欲望。如： 1．图 2 所示的用具中，属于费力杠杆的是（）

八年级物理下册重力教案新人教版

江苏省丹阳市第八中学八年级物理下册《重力》教案新人教版教学三维目标知识与技能 1.知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 2.会设计实验，探究物体所受重力大小与物体质量之间的关系。 3.通过实验认识重力的方向竖直向下，并会实际应用。过程与方法 4.经历探究过程，得到物体质量与重量关系式，并会用公式G=mg 进行计算。 5.通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。了解势能概念 6.能用力的示意图描述力。情感态度价值观教学重点由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力教学难点探究物体所受重力大小与物体质量之间的关系教学设计预习作业检查1.由于地球的的力叫重力。 2.铁丝弯成各种形状，但是其重力大小却（填写“变”或“不变”），物体的重力与其质量成，比例常数为g = ，其物理意思是。 3.重力公式为，其中不随空间地理位置的改变而改变，但是却通常随空间地理位置的改变而改变，从而使重力也如此。 4.重力的方向始终，重垂线.水平仪都是利用的性质制成的。 5.被举高的物体而具有的能叫。教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节1．重力的概念重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，其施力物体是，地球表面的一切物体均会受到重力的作用。 (1)重力的大小：重力是一种力，因此，重力的单位是。物体所受的重力的大小（即物重）与它的质量成正比，关系式G=mg。由此可由物体的质量算出它所受的重力。强调：g值在地球的不同位置取值不同，同学们阅读课本内容可知，赤道上g值最小，而两极g值最大。一般的处理方法：在地面附近不太大的范围内，可认为g值是恒定的。使用时要注意单位统一：G—牛(N) m——千克(kg) g——牛/千克(N/ kg) 重力的大小可用直接测量。地球周围物体都受到重力的作用，这是由于地球对物体的吸引而造成的．如果物体在空中只受重力的作用，则物体在重力作用下会做自由落体运动——竖直地，愈来愈快地落向地面．

八年级物理《力》教案

师：以上现象存在的共同地方：物体——作用——物体。引入有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。进一步引入实力物体与受力物体的概念。师：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，哪个施力？哪个受力？手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道具体数值是否需要一个标准？从而引入力的符号和单位。【新课教学】一一力的作用效果指导学生用手捏橡皮泥、拉弹簧、弯曲刻度尺，观察这些物体受力后有什么变化归纳总结出力可以改变物体的形状。【板书】一、力的作用效果【板书】力可以使物体发生形变师：重新回顾高尔夫球的运动从静止到运动，手投粉笔使粉笔从静止到运动。师：手推小车，观察运动速度、运动方向的改变。师：观察这些物体受力后有什么变化归纳总结出力可以改变物体的运动状态。【板书】力可以改变物体的运动状态【新课教学】一一力的大小、方向、作用点师：我们看到了这些力的作用效果，那么这些作用效果又受哪些因素的影响呢？师：我们打开门时，应向哪个方向用力？拉哪个位置比较省力？力大了容易开，还是力小了容易开？请三名学生体验打开教室门。师：我们发现力的作用效果受到大小、方向和作用点影响，习惯上把这三方面称作力的三要素。【板书】二、力的三要素：力的大小、方向、作用占八、、【新课教学】一一力的示意图师：刚刚我们讲的力的三要素比较抽象，怎样才能直观的把它们表示出来。【板书】三、力的示意图师：理解了力的概念，并且学习了力的三要素，怎么将力用一个简单的图表示出来呢？。让学生到讲台，画人沿水平方向拉木箱时，拉力的点对力的影响。合三要素请同学上讲台画实让学生体验里的示意图，巩固验通过物理模重点知识点内容。演型将抽象问。示题形象化，体学生观看视频和会这种物理学生们自己举例，启方法。发挥想象力，深入发趣味视频作对重要知识点的式为新课引出，理解讲充分调动学授生们的积极法性，并为课程相内容埋下伏结笔。合经典实验再讨现论将抽象的概与念融入实际讲的生活中。授回应上课初结提出的问题，合使教学环节创更加完整。设总结知识的情同时，为下一境节课埋下伏引笔。入总结，加强学新生对知识点课讲的记忆与掌握。解复习课上学法习的重点知与识，帮助同学视们更加深刻频教学的理解难点知识。

人教版八年级物理下册第七章力教案

力课标解读与教材分析【课标要求】 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、通过常见事例或实验，了解重力和弹力的三要素。 4、能用所学的知识解释生活中一些力的现象。教学内容分析：力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础也是物理学及其他科学研究的典范。本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必需的预备性知识。教学目标知识与技能 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、会测力的大小。过程与方法 1、通过常见事例或实验，了解重力和弹力的三要素。 2、能用所学的知识解释生活中一些力的现象。 3、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。情感态度价值观 1、在“探究重力的大小跟质量的关系”时让学生经历进行实验、收集数据、及图像处理实验数据、分析论证等方面的科学探究的过程。 2、通过联系生活中力现象，拉近学生与力学的距离，使学生获得感悟，培养其将科学技术应用于日常生活的意识。教学重点与难点重点“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件的。难点力是一个物体对另一个物体的作用。媒体教具课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动

一、力 1、力的概念:力是物体对物体的作用。 2、力产生的条件: ①必须有两个或两个以上的物体。 ②物体间必须有相互作用，可以不接触 3、力的性质：物体间力的作用是相互的，相互作用力在任何情况下都是大小相等、方向相反、作用在不同物体上。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体；反之，受力物体同时也是施力物体。 4、力的作用效果：（1）力可以改变物体的形状。（2）力可以改变物体的运动状态。说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变 5、力的单位：牛顿，简称牛，用N 表示。 6、力的测量工具：测力计 7、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。 8、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长二、弹力 1、弹性：物体受力发生形变，撤去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 2、塑性：在受力时发生形变，撤去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 3、弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关，在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。 4、弹力的基本特征： ⑴、弹力产生于直接接触的物体之间，任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的。 ⑵.弹力通常分为两类：一类是拉力，如橡皮筋、弹簧等；另一类是压力和支持力：如桌面对书本的支持力和书本对桌面的压力。

八年级物理下册第一章经典练习题大整合

同步练习一、基础演练： 1、运动员用网拍击球时,球和网拍都变了形,这表明了两点：一是力可以使物体发生﹍﹍﹍﹍，二是力的作用是﹍﹍﹍﹍的。球被击后,运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可以使物体的﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍发生改变，从不同方向击球时，球飞出的角度不同,说明﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍能影响力的作用效果。 2、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了﹍﹍﹍﹍的作用力。大量的事实表明：物体间力的作用是﹍﹍﹍﹍﹍的。 3、一本书放在水平桌面上，书受到桌面的﹍﹍﹍﹍力；这个力的施力物体是﹍﹍﹍﹍，受力物体是﹍﹍﹍﹍。同时这本书对桌面产生﹍﹍﹍﹍，这个力的施力物体是﹍﹍﹍﹍，受力物体是﹍﹍﹍﹍。 4、力的作用效果：力可以改变﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，力可以使物体发生﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。物体运动状态的改变，是指物体运动﹍﹍﹍﹍﹍的改变或运动﹍﹍﹍﹍﹍的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体﹍﹍﹍﹍﹍。 5、在图5所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（） 6、关于力的概念，下列哪句话是错误的（） A ．没有物体就没有力 B ．有受力物体时，一定有施力物体 C ．有施力物体时，却不一定有受力物体 D ．只有一个物体时，不会有力 7、下列情况中运动状态没有发生改变的是（） A ．汽车起动 B ．汽车拐弯 C ．汽车减速上坡 D ．汽车在平直的公路上匀速直线行驶 8、关于力的作用效果，下列说法错误的是（） A ．可以改变物体速度的大小 B ．可以改变物体的形状 C ．可以改变物体的运动方向 D ．可以改变物体的状态 9、一个物体沿圆形轨道运动，在相等时间内通过的路程相等，则物体的运动状态（） A ．不断改变 B ．始终不变 C ．有时改变，有时不改变 D ．无法确定二、智能提升：图5 人对跳板的压力手对弓的拉力手对弹簧的拉力磁铁对小铁球的吸引力 A B C D

初中物理作业设计

初中物理作业设计在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，在新课程标准背景下布置物理作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施，通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。一、作业布置及相关要求: 1.作业内容要精选。要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。 2.作业量要适当。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题,必做题是完成教学目标必须要做的题目，备课组应统一要求；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。 3.作业要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制,初中应在

八年级下册物理重力测试题及答案

第三节重力一、选择题（1）如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（）（2）一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（） A 不受重力 B 受到向前的重力比静止在地面上时所受重力小得多 D 受到竖直向下的重力（3）下列关于常数g 的叙述中正确的是（） A 质量为1千克的物体受到的力是9.8牛 B 在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛 C g ＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克 D g 是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛二、填空题：（4）重力的大小可通过来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数．（5）一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是的道理，利用重垂线也可做成仪来检测桌面是否水平．（6）请以“假如我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的场景： ① ② ③ 三、作图题：（7）如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请用给定标度作出其所受重力的图示．四、实验探究：（8）①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：．质量m/kg 重力G/N 重力和质量的比值 0.10 0.20 0.30 ②由①题可知，在一般情况下g 为定值，但经过科学家的精确测量，g 值仍有差异．下表为各个不同城市的g 值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：地点 g 值大小地球纬度地点 g 值大小地球纬度赤道 9.780 0° 广州 9.788 23°06′ 武汉 9.794 30°33′ 上海 9.794 31°12′ 北京 9.801 39°56′ 纽约 9.803 40°40′ 莫斯科 9.816 55°45′ 北极 9.832 90° g 值相同的城市是； g 值相差最大的两地是； 2牛 C A D B