小学语文学科版课程标准测试题带答案

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小学语文学科版课程标准测试题带答案

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

小学语文学科2011版课程标准测试题(带答案)

一、填空

1.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

2.语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。

3.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

4.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

5.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段,分别提出“学段目标与内容”,体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。

6.语文课程的学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。

7.总目标中规定:学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

8.语文课程的三维目标是指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

9.第一学段要会写800个左右汉字。第一学段认识常用汉字1600个左右。第一学段在阅读中要体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

10.第二学段对识字与查字典方面的要求是有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

11.第二学段背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于40万字。

12.小学阶段第二、第三学段课内习作每学年16次左右。

13第三学段默读要有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

14第三学段阅读诗歌的基本要求是:阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

15第三学段习作的目标与内容中对习作修改方面的要求:修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

二、简答

1.在理解课文的基础上,阅读教学提倡什么?防止什么?

答:在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

2.各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”,“有感情地朗读”指什么?

答:“有感情地朗读”是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。

3.在“具体建议”中关于“课外阅读的评价”有哪些要求?

答:要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求,通过小组和班级交流、学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

4.语文课程的多重功能和奠基作用体现在哪?

答:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。

5.语文课程的基本理念是什么?

答:(一)全面提高学生的语文素养。

(二)正确把握语文教育的特点。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

(四)努力建设开放而有活力的语文课程。

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