《鸿门宴》导学案(教师)

编制人：邵青备课组长：年级组长：使用人：授课时间：
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《鸿门宴》导学案
【学习目标】
1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴的时代背景；
2、积累文言字词句，重点掌握多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式；
3、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法，理解认识刘邦、项羽等人物形象；
4、通过自主地分析、理解，做出对文中人物的适当评判。

【学习重难点】
1、理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。

2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

3、引导学生通过自主地分析、理解，做出对文中人物的适当评判。

允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。

【使用说明和学法指导】朗读法、自主学习、提问、讨论
1、反复诵读，注意文言知识的积累；
2、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力；
3、提问讲解，学习和欣赏文言文叙事简洁的艺术；
4、质疑、讨论、探究让学生在历史大背景中评述历史事件。

《鸿门宴》预习案
一、司马迁和《史记》
司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。

字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。

其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。

迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。

太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。

出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史，开创了中国纪传体的历史学和历史传记文学。

全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》）的目的。

刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有
很高的文学价值。

本纪－－《史记》的十二本纪写从黄帝到汉武帝历朝、历代帝王的兴废和重大的政治事件（其中《秦本纪》）、《项羽本纪》稍有不同）。

司马迁是把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述的，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展，用以统率整个历史的论述。

表－－按朝代的顺序，把历史分成若干阶段，再分别按世代、年、月写成简明的大事记，也是全书叙事的联络和补充。

书－－对当时社会重要的典章制度的专门论述，它们分别叙述礼仪(《礼书》)、音乐(《乐书》)、军事（《律书》）、历法（《历书》）、星象(《天官书》)、宗教（《封禅书》）、水利（《河渠书》）、经济(《平准书》)等方面的现状和发展。

它们与后世的专门学科发展史有相似之处。

世家－－除《孔子世家》和《陈涉世家》外，所记叙的是春秋战国以来各主要诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。

其用意与“本纪”有相近之处。

列传－－大多数列传记叙的人物非常广泛，其中有贵族、官吏、学者、政治家、军事家、文学家、刺客、游侠、商人等不同阶层不同职业的人物。

二、故事背景（刘项走向鸿门的过程）
秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。

项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。

刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。

后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。

公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

“鸿门宴”是楚汉之争的序幕。

附：秦汉之际大事记（表中按当时以10月为岁首记事）
前209年7月陈涉起义。

9月项羽、刘邦起事。

前208年12月陈涉死。

6月立楚怀王为共主。

9月怀玉遣项羽北救赵，遣刘邦西击秦。

前207年10月泰将革邯破邯郸。

11月项羽渡河，12月大破秦军。

7月章邯投降项羽。

8月秦二世为赵高所弑。

9月子婴为秦王。

前206年10月子婴投降刘邦。

12月刘、项会于鸿门。

4月戏下之会，会后刘邦迁南郑。

前205年4月刘邦合诸侯兵代羽至彭城，羽以3万兵破汉兵56万。

5月刘邦逃至荥阳。

前204年4月项羽围刘邦于荥阳。

7月刘邦逃离荥阳。

前203年9月刘、项讲和，划鸿沟为界，以东归楚，以西归汉。

前202年10、11月用张良、陈平计追项羽，大败。

12月韩信、彭越来援，项羽兵败垓下。

）
故事发展过程：
项羽起兵会稽——北上救赵——巨鹿之战——破关入咸
（刘邦在沛起义——刘邦攻秦——约法三章）
——鸿门宴——项羽封侯——诸侯反叛——彭城大战——俘汉妻父——汉楚讲和——弑父未遂——单独挑战——攻韩信彭越——鸿沟割地——张良说刘——垓下之围——乌江自刎
三、通读全文，整体感知课文
1、朗读课文，扫除字词障碍。

课文中的难读字：
飨（xiǎng）说（shuì）美姬（jī）鲰（zōu）生卮（zhī）酒
有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目目眦（zì）跽（jì）曰
参乘（shèng）彘（zhì）肩不胜（shēng）刀俎（zǔ）
2、朗读思考：围绕“鸿门宴”这一中心事件划分结构。

导学案（第一课时）
【学习目标】
1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴的时代背景
2、梳理情节脉络，整体感知课文。

【导入新课】
“项庄舞剑，意在沛公”，“人为刀俎，我为鱼肉”是今天人们耳熟能详的成语，这些成语均出自《史记·项羽本纪》，今天我们要学习的课文《鸿门宴》就节选自《项羽本纪》。

《项羽本纪》是《史记》中的名篇，这篇作品中，作者成功地塑造了失败的英雄项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的典型人物。

《鸿门宴》又是《项羽本纪》中极为精彩的部分。

【课堂学习】
一、司马迁和《史记》（见“预习案”）
二、故事背景（刘项走向鸿门的过程）（见“预习案”）
三、朗读课文，正音正字。

四、思考：围绕“鸿门宴”这一中心事件划分结构。

本文中心：鸿门宴
本文线索：杀不杀刘邦
本文顺序：时间顺序
本文结构：
第一部分（1～2段）交代鸿门宴的由来。

第二部分（3～4段），写鸿门宴上的斗争。

第三部分（5～7段），述宴后余事。

【课后练习】熟读课文，翻译课文。

导学案（第二课时）
【学习目标】
1、翻译课文，重点掌握古汉语知识及常识。

2、深入了解情节，认识总结情节结构特点。

【导入新课】
我们先从标题入手，“鸿门宴”这个词（《现代汉语词典》对“鸿门宴”的解释是，加害客人的宴会），给你们的感觉是什么？——我感觉到的是惊心动魄，千钧一发。

刀光
剑影，剑拔弩张，生死系于一瞬。

是两方对垒，暗藏杀机，一触即发，一发而不可收。

电影、电视上常常见到这个场景，主人摔杯为号，刀斧手一拥而上……——就是这个题目，我们就进入两方对垒、暗藏杀机、刀光剑影、惊心动魄的情境之中。

下面我们通过翻译课文，来看看鸿门宴中的人与事。

【课堂学习】
1、翻译课文，重点掌握古汉语知识及常识
【相关链接】
1、怀王之约：楚怀王要发兵攻打秦军，找来诸将开会，为激励诸将努力，便宣布了一个约定，“谁先打进关中，谁就当秦王。

” 《史记.高祖本纪》记载：怀王“与诸将约，先入定关中者王之。

” 《汉书.高帝记》记载：“初，怀王与诸将约，先入定关中者王之。

”当初怀王不太相信大家能够灭秦，所以定下这个语焉不详的约定。

）
汉元年十月，刘邦从武关进入关中，秦王子婴向刘邦投降，泱泱大秦，就此覆灭。

刘邦进入关中后听从儒生建议：“秦富十倍天下，地形强。

今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。

今则来，沛公恐不得有此。

可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍徵关中兵以自益，距之。

”派兵把守函谷关，自己欲在关中为王。

2、【座次】古时官场座次尊卑有别，十分严格。

官高为尊居上位，官低为卑处下位。

古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。

在堂上举行的礼节活动是南向为尊。

皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。

因此，古人常把称王称帝叫做“南面”，称臣叫做“北面”。

室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。

《鸿门宴》中有这样几句：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，……沛公北向坐，张良西向侍。

”项王座次最尊，张良座次最卑。

亚父
项王张良
沛公
2、对各段内容再次梳理，以人物为中心，用四字短语概括情节。

本文结构：
宴前开端——无伤告密范增献计——“山雨欲来风满楼”（幕后活动）发展——夜访张良刘项约婚项伯说情——“剑拔弩张”
宴中高潮——沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽
（明争暗斗）
宴后结局——沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂——“尴尬不安”（脱身除患）尾声——诛杀无伤
【梳理总结】结构特点：
1、本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开，故事首尾相应。

以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终。

虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，是一个动人的完整的故事。

2、本文善于把巨大的历史事件与丰富的细节描写相结合，善于把生动的场面叙写与细节描绘相结合。

在对尖锐的矛盾斗争的叙写当中，完成其惊奇的富于戏剧性的故事情节。

使人们在千百年后，一提起鸿门宴故事来，许多人物的活跃形象，都如在眼前。

《鸿门宴》一文，在这一点上，可以说是极其成功的范例。

【课下练习】
1、本文中出现的人物，按照刘邦、项羽不同阵营进行划分对比，概括不同人物性格，看哪些人物间形成对照关系。

2、思考：鸿门宴的核心问题是杀不杀刘邦的问题，根据故事，你认为刘邦为什么能顺利逃席？
3、完成《〈鸿门宴〉练习案》一、二
4、背诵“于是张良至军门见樊哙……乃令张良留谢。

”
导学案（第三课时）
【学习目标】
1、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法，理解认识刘邦、项羽等人物形象；
2、评价历史事件。

【导入新课】
朗读“于是张良至军门见樊哙……乃令张良留谢。

”
【合作交流】1、本文中出现的人物，按照刘邦、项羽不同阵营进行划分对比，概括不同人物性格，看哪些人物间形成对照关系。

[主要人物]
项羽：直率，自大轻敌，刚愎自用，不善用人
刘邦：谨慎，虑事周密，虚心下问，多谋机诈
[次要人物]
范增：老练而凶狠张良：圆滑而多智
项伯：忠厚而老实项庄：粗直而笨拙
樊哙：鲁莽而能言
【梳理总结】写作特点一对比手法
“鸿门宴”本来就是两方对垒，采用人物对照的方法来描写人物，写作上当然就是对比手法。

比如对垒的双方都呈一一对应关系。

主帅方面自然是项羽对刘邦；谋士方面是范增对张良；武士方面是项庄对樊哙；间谍方面是曹无伤对项伯。

这样对比来写，现场觥筹交错，刀光剑影，背景波谲云诡，杀机四伏。

双方的谋臣智士殚精竭虑，苦心经营，双方的斗智斗勇，人物性格会更加鲜明。

惊心动魄，极具传奇色彩。

善于运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明、突出。

例如项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑；刘邦则在劣势下能忍辱负重，善于保存自己。

项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变；刘邦则善于采纳意见，心眼很多，能随机应变。

项羽任人惟亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦则知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。

项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦则有奸必肃，又能争取敌营的人为自己效劳。

这样的对比、映衬，使人物性格更加鲜明，并揭示了刘胜、项败的必然趋势。

【合作交流】2、具体刻画人物时运用了哪些手法？
语言、行动、情态、细节描写。

（各举一例，进行感受认识）
（1）项羽听无伤告密后为什么大怒？项羽的“大怒”说明了什么？
这里有三个原因：一是诸侯与刘邦对项羽态度的反差太大。

诸侯在巨鹿之战后见到项羽是“无不膝行而前，莫敢仰视”，对项羽充满敬畏之情；刘邦把住函谷关不让项羽入关，明显充满了敌意，这个反差之大，项羽是感受得是最深切的了。

二是项羽认为刘邦出力不多。

项羽认为自己击败秦军主力，是灭秦贡献最大的人，刘邦是在自己吸引了秦军主力注意力的情况下轻松进入函谷关的，即使刘邦先入关，因为刘邦的功劳不够，所以也不能让刘邦做关中王。

三是刘邦的关中王是楚怀王许下的。

楚汉战争中的楚怀王是战国末年被秦王扣留在秦死在秦国的楚怀王的孙子，是在范增的建议下由项梁所立的。

项羽对楚怀王早有不满。

原因我们后面再讲。

先入关为关中王是“怀王之约”，项羽对怀王熊心极为不满，岂能遵守“怀王之约”？
——刘、项关系大体上可以划分为两个阶段：
第一阶段，在反秦斗争中，刘、项两大军事集团是并肩作战的友军，他们有共同的敌人——秦王朝，也有共同的利益。

第二阶段，秦王朝的灭亡，使刘、项两大军事集团失去了共同的敌人，也失去了共同利益。

从这一时刻起，刘、项两家由并肩作战的友军无可避免地演变为争夺秦末大起义胜利果实的两大对立的军事集团。

这种集团根本利益的冲突是必然性的，无可调和的。

可见，项羽大怒，一是他反映本人的性格上恃勇骄横，二是反映了反秦阵营中项羽当时的地位最高，功劳最大，三是反映反秦联盟因为失去了共同的敌人，关系破灭是必然的。

（2）从范增献计的语言分析一下范增的性格。

深谋远虑，骄傲自大
（3）体味当刘邦从听到项羽即将率大军攻打自己的消息时，他的言行举止，反映他怎样的性格？当时的心情？
清楚自己的实力，能屈能伸，能听从意见，狡诈多端。

（4）听到项羽即将率大军攻打沛公的消息看张良的反应，分析张良的性格。

处变不惊，处事得当，圆滑多智。

【梳理总结】写作特点二、在矛盾斗争中塑造人物，善于语言描写，通过比较突出人物性格的主要侧面。

作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。

例如对樊哙的刻画，他在危急关头，不顾卫士阻拦，闯入中军帐，表现了极大的勇气。

但入帐后的种种行为都是有理有节的。

“披帷西向立，瞋目视项王”，以引起项羽注意；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝下，随后连生彘肩也吃了；他借机讥讽项羽，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项王之意，很投项羽居功自傲的脾气。

在极紧张的矛盾冲突中刻画了樊哙勇猛、豪爽、粗中有细的性格。

【深入探究】
思考：鸿门宴的核心问题是杀不杀刘邦的问题，根据故事，你认为刘邦为什么能顺利逃席？（合理认识，开放性答案）
【课下训练】
1、完成《〈鸿门宴〉练习案》；
2、背诵“于是张良至军门见樊哙……乃令张良留谢。

”
【学习反思】
《鸿门宴》练习案
一、通假字
1、成五采（“采”通“彩”，是彩色的意思）
2、距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳）
3、要项伯（“要”通“邀”，邀请）
4、不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”）
5、令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨）
6、不者（“不”通“否”）
7、因击沛公于坐（“坐”通“座”座位）
8、愿伯具言臣之不敢倍德也（倍：通“背”，背叛，忘记。

）
9、置之坐上（坐：通“座”，座位）
二、古今异义
1、沛公居山东时（古：崤山以东今：指山东省）
2、约为婚姻（古：儿女亲家今义：由结婚而形成的夫妻关系）
3、备他盗之出入与非常也(古：进来，偏义复词今：进出）（古：意外的变故今：副词，很、非常）
4、将军战河北，臣战河南（古：黄河以北，黄河以南今：河北省，河南省）
5、所以遣将守关者（古：之所以……是因为…… 今：表示因果关系的连词）
6、我为鱼肉（古：鱼和肉今：鱼的肉）
三、词类活用
A 名词用作动词
1、沛公军霸上（驻军）
2、沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（说）
3、不可不语（告诉）
4、籍吏民(造户籍册或登记)
5、吾得兄事之（侍奉）
6、范增数目项王（示意，使眼色）
7、刑人如恐不胜（惩罚）
8、道芷阳间行（取道）
9、沛公欲王关中（称王）
10、若入前为寿（走上前）
11、沛公奉卮酒为寿（祝（项伯）身体健康）
B 名词用作状语
12、项伯乃夜驰之（在夜晚）
13、于是项伯复夜去（连夜）
14、吾得兄事之（像对待兄长那样）
15、日夜望将军至（每日每夜）
16、常以身翼蔽沛公（像鸟张开翅膀那样）
17、头发上指（向上）
18、四人持剑盾步走（徒步）
19、道芷阳间行（从小路）
C 动词使动用法
20、项伯杀人，臣活之（使……活下来）
21、交戟之卫士欲止不内（止：使……停步内：使……进入）
22、拔剑撞而破之（使……破）
23、樊哙侧其盾以撞（使……侧过来）
24、先破秦入咸阳者王之（使……为王）
25、沛公旦日从百余骑来见项王（使……跟从）
D 形容词用作动词
26、素善留侯张良（与……交好）
27、秋毫不敢有所近（靠近）
E 形容词用作名词
28、此其志不在小（小的方面）
29、君安与项伯有故（旧交情）
四、一词多义
（一）实词
1、举
①举所佩玉玦以示之者三（动词，举起、抬起）
②后刺史臣荣举臣秀才（动词，举荐，推荐）
③范进中举（名词，科举考试制度）
④戍卒叫，函谷举（动词，攻克，占领）
⑤今亡亦死，举大计亦死（动词，发动）
⑥杀人如不能举（副词，全、尽）
2、谢
①沛公旦日从百余骑来见项王，谢曰（动词，谢罪、道歉）
②哙拜谢，起，立而饮之（动词，感谢）
③乃令张良留谢（动词，辞别）
④阿母谢媒人（动词，推辞）
⑤多谢后世人，戒之慎勿忘（动词，劝诫）
3、意：
①今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（意图、意愿）
②然不自意能先入关破秦（料想）
4、军
①沛公军霸上（驻军，动词）
②从此道至吾军（军营，名词）
③为击破沛公军（军队，名词）
5、言
①曹无伤使人言于项羽曰……（说，动词）
②具以沛公言报项王（话，名词）
6、幸
①妇女无所幸（封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”）
②故幸来告良（幸亏，副词）
7、去
①亡去不义（离开，动词）
②相去四十里（距离，动词）
8、当
①当是时（正当……时候，介词）
②料大王士卒足以当项王乎（抵挡，抵抗，抵御）
9、故
①君安与项伯有故（交情，形容词作名词）
②故遣将守关者（特意，副词）
③故听之（所以，连词）
10、坐
①项王、项伯东向坐（坐下，动词）
②因击沛公于坐（座位，名词）
11、从
①张良是时从沛公（跟随，动词）
②沛公旦日从百余骑来见项王（带领，使……跟着，动词）
12、胜
①刑人如恐不胜（尽，形容词）
②沛公不胜杯杓（禁得起，动词）
13、击
①为击破沛公军（动词，攻打）
②因击沛公于坐（动词，刺杀）
14、辞
①卮酒安足辞（动词，推辞）
②今者出，未辞也，为之奈何（动词，告别，辞别）
③大礼不辞小让（动词，顾及）
（二）虚词
1、如
①杀人如不能举，刑人如恐不胜（动词，好像）
②沛公起如厕（往，到……去）
③沛公默然，曰：“固不如也。

”（比得上）
2、为
①客何为者（wéi，做，干，动词）
②使子婴为相，珍宝尽有之（wéi，做，担任，动词）
③窃为大王不取也（wéi，认为，动词）
④为击破沛公军（wèi，替、给，介词）
⑤我为鱼肉（wéi，是，动词）
⑥吾属今为之虏矣（wéi，被，介词）
⑦何辞为（wéi，句末语气词，表反问，可译为“呢”）
⑧沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（第一个“为”，wèi，给，介词；第二个“为”，wéi，动词，成为）
⑨军中无以为乐（wéi，动词，作为）
⑩且为之奈何（wèi,对，介词）
11．吾令人望其气，皆为龙虎（wéi，是，动词）
12．君为我呼入（wèi，替，介词）
13．谁为大王为此计者（wèi，替，介词；wéi，做，动词）
14.如今人方为刀俎（zǔ），我为鱼肉，（wéi，是，表肯定）
15.不者，若属皆且为所虏。

（wéi，被，介词）
3、因：
①因言曰：……（趁机）
②不如因善遇之（趁机，趁着）
③因击沛公于坐（趁机）
④项王即日因留沛公与饮（于是、就）
4、以
①具告以事（介词，把）
②籍何以至此（介词，凭）
③举所佩玉玦以示之者三（介词，拿）
④还军霸上，以待项王（表目的连词，来）
5、且
①臣死且不避，卮酒安足辞（副词，尚且）
②若属皆且为所虏（副词，将要）
③且为之奈何（副词，将要）
6、于
①长于臣（介词，比）
②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（介词，对，向）
③樊哙覆其盾于地（介词，在）
7、然
①然不自意（然而，连词）
②不然（这样，代词）
③项王默然不应（……的样子，形容词的词尾）
8、之
①珍宝尽有之（代珠宝）
②项伯乃夜驰之沛公军（到）
③为之奈何（代词，指这件事）
④吾得兄事之（代词，指他）
⑤与之同命（代词，指沛公）
⑥沛公之参乘樊哙者也（结构助词，的）
⑦先破秦入咸阳者王之（代词，指先破秦入咸阳的人）
⑧项王则受壁，置之坐上（在）
⑨今者有小人之言（结构助词，的）
五、文言句式
——判断句
1、用“……也”表示判断
名词或名词短语做谓语
（1）此天子气也。

（2）今人有大功而击之，不义也。

2、用“……者，……也”表示判断
（3）楚左尹项伯者，项羽季父也。

（4）亚父者，范增也。

（5）夺项王天下者必沛公也。

（6）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（7）沛公之参乘樊哙者也。

3、用“为”表示判断
（8）吾令人望其气，皆为龙虎。

（9）人方为刀俎，我为鱼肉。

4、无标记表示判断
（10）此亡秦之续耳。

——倒装句
1、宾语前置
（11）今日之事何如？
（12）人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
（13）大王来何操？
（14）沛公安在？
（15）客何为者？
（16）籍何以至此？
2、介词结构后置（状语后置）
（17）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰
（18）贪于财货
（19）具告以事
（20）长于臣
（21）因击沛公于坐
（22）具以沛公言报项王
（23）得复见将军于此
3、定语后置
（24）白璧一双，玉斗一双
——被动句
用“为所”“为……所”表示被动
（25）若属皆且为所虏。

（26）吾属今为之虏矣。

——省略句
（27）沛公欲王（省介词宾语“于”）关中
（28）沛公军霸上
（29）为(省介词宾语“之”) 击破沛公军
（30）则与（省介词宾语“之”）一生彘肩
（31）旦日（省主语“你”）不可不蚤自来谢（省介词宾语“于”）项王
（32）欲呼张良与（省介词宾语“之”）俱去，曰：“毋从（省介词宾语“之”）俱死也。

”（33）加彘肩（省略状语“于盾”）上
（34）将军战（省介词宾语“于”）河北，臣战（省介词宾语“于”）河南
（35）置之（省介词宾语“于”）坐上
——固定结构
（36）财物无所取，妇女无所幸(“……无所……，……无所……”，“即……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。

)
（37）孰与君少长(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”)
（38）何辞为(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。

)
（39）军中无以为乐（“……无以……”，……没有……的）
六、成语
1、秋毫不敢有所近（秋毫无犯）
2、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）
3、劳苦而功高如此（劳苦功高）
4、如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）。