什么是说课？如何ppt课件

课稿，板书的设计一定要有。
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什么是说课？如何说课？如何写说
• 二、说课的要求 课稿？
• 1 、说课应遵循以下原则：
• 第一，理论联系实际原则。说课是教学与研究相结合的活 动，所说的内容是教学设想和理论依据，所以教者既要说 清教学设计，又要说清设计的以及，做到将实践经验上升 到理论认识，实践是在理论指导下的实践，理论与实践统 一。 第二、科学性原则。科学性原则是教学应遵循的基本原则， 也是说课应遵循的基本原则，它是说课质量的基础。说课 应做到教材分析正确、准确、透彻，教学目的确定，教法 设计合理。 第三、创新性原则。说课是深层次的教学研究。一节示范 性的说课，对教学具有很重要的指导意义，所以教者在说 课中应注意将自己的教学经验总结提高，形成自己的教学 风格，同时要注意发现新问题，提出解决问题的新思路、 新方法，这样才能使教师的业务水平不断提高，进而不断 提高教学质量。
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什么是说课？如何说课？如何写说 课稿？
• （2） 过程与方法目标。 • （3）情感与态度目标。 • 3 、重点、难点及确定的依据《等差数列》 • （二）说教法
讲授法、讨论法、演示法、实验法、复习 法、练习法、问答法、参观法 • 《等差数列》
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什么是说课？如何说课？如何写 说课稿？
• （三）说学法(学情分析)
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什么是说课？如何说课？如何写说 课稿？
• ⑵重点内容应明确具体，说理透彻。说课中应围 绕教学目标的确定、教材中重点难点分析，重要 知识点的教法设计和整体教学设计以及巩固训练 等主要的内容进行，并且要说的清楚明白，分析 透彻，论证具有说服力。
• ⑶理论与实践有机结合。说课与授课不同，它不 仅要讲“教什么”“怎么教”，更重要的是说明 “为什么”，这是说课的质量所在。说课的三个 方面的理论（即教育学、心理学的相关理论，学 科教学的专业理论，体现各级各类学校的特色理 论）要随说课的步骤有机提出，使教例与教理有 机的融为一体，防止穿鞋戴帽，油水分离。
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什么是说课？如何说课？如何写说 课稿？
• 第四、可行性原则。说课是将教案转化为“教学活动”的 授课前的实践演习，是对教学方案是否具有实用价值的检 验。备课是为了授课，所以教学设想必须切实可行，方案 具有实用价值。教学设计是否可行，关键在于是否从学生 的实际出发。无论是教学目的的确定，还是教学方案的设 计，都应从学生的智能水平，学生的心理、生理特点出发， 才能具有可行性。
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什么是说课？如何说课？如何写说 课稿？
• Ⅱ 如何说课 • 说课有短时间准备后说课,这时主要是理解好教材,脱稿说
课,把说课的几个程序讲清楚,表达可以慢一点,以便评委听 懂所说内容,可以抓住评委. • 有的说课给出一定的时间准备,这时可以写出说课稿,按照 说课稿提供的线索进行说课.但是也最好是脱稿说课. • 有的说课只需要提供纸质说课稿,组织者对这样的说课稿 进行评价,这就需要详细写出说课稿.
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什么是说课？如何说课？如何写说 课稿？
• 一、说课的内容 • 说课的内容是一节课的教学设想，它包括说教材、
说教法、说学法、说过程、说板书等基本内容， 具体的应说下列内容： • ㈠说教材 • 1.教材的地位和作用 • 简介教材地位，即所说的课是哪个年级的哪节课， 在教材中处何地位，有何作用。 • 2.教学目标 • （1） 知识与技能目标。
• 2 、说课的基本要求 • ⑴语言简练，层次分明，重点突出。说课的对象是同行或
领导，说课的时间不宜过长，一般情况下 20----25 分钟就 足够。一节课的教学设计内容很多，所以说课中应突出重 点，抓住关键，防止面面俱到，无主无次的泛泛讲解，尤 其是对本节课的知识教学，应将重点放在重点、难点知识 分析和教法设计上。
什么是说课？如何说课？如何 写说课稿？
合肥市教研室 王道宇
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什么是说课？如何说课？如何写说 课稿？
• Ⅰ 什么是说课:说课是指教师在备课基础 上，于授课前面对领导、同行或评委主要 用口头语言讲解具体课题的教学设想及其 依据的一种教研活动，它是教师将教材理 解、教法及学法设计转化为“教学活动” 的一种课前预演，也是督促教师业务文化 学习和进行课堂教学研究、提高业务水平 的重要途径，还是评估教学水平的有效手 段。
• 1 、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出
现的困难及解决的对策。
2 、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所
采取的教学对策。
空 实《等差数列》
• （四）说过程
• 本环节是说课的核心环节，主要形式有创设情境 新知传授 巩固新知 变式训练 小结
（五）说板书
• 本环节可以根据说课中得到体现，如果是书写说
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什么是说课？如何说课？如何写 说课稿？
• Ⅲ 如何写说课稿 • 说好课的前提是写好Baidu Nhomakorabea课稿。【说课稿】
则是为进行说课准备的文稿，它不同于教 案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点 说清“为什么要这样教”。现在有的说课 稿写成教学设计或教案。 • 《等差数列》
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什么是说课？如何说课？如何写说 课稿？
• 怎样写好一篇说课稿呢？ 所谓说清“为什么 这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理 论依据从哪里找？一是《大纲》中指导思想、教 学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目 标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理 论依据；二是《教参》中的编 排说明、具体要求 等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体 教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育 学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求 和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的 理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教 材中的知识点进行切合实际的考虑。
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什么是说课？如何说课？如何写说 课稿？
• 说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者 都是一节课的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课 的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进 行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍 一节课的教学设想，使听者听懂。第二内容不同。授课的 主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上 述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不 同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、 评委。第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动， 在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课 则是以教师自己的解说为主。