积极引导幼儿的模仿行为
幼儿同伴模仿行为存在的问题及解决措施
幼儿同伴模仿行为存在的问题及解决措施幼儿同伴模仿行为存在的问题及解决措施引言：幼儿同伴模仿行为是指幼儿在与同伴互动中，出现对其他幼儿行为的模仿现象。
这种行为既有积极的一面，如帮助幼儿学习新的知识和技能，也存在一系列问题，如盲目跟风、错误行为的传播等。
本文将深入探讨幼儿同伴模仿行为存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、存在的问题1. 盲目跟风幼儿同伴模仿行为存在着盲目跟风的问题。
幼儿在模仿同伴的过程中，往往没有对模仿的行为进行理性的判断，容易跟随一些不当行为，比如恶言恶语、攻击行为等，从而导致对自己和他人产生不良的影响。
2. 错误行为的传播幼儿同伴模仿行为中，一些错误的行为也容易传播开来。
例如，有的幼儿对其他同伴搞恶作剧、捣乱感兴趣，于是也开始模仿这种行为，导致整个班级氛围的恶化，教育工作的正常开展受到干扰。
3. 影响个体特点的发展在幼儿同伴模仿行为中，孩子可能会放弃自己原有的特点，而去模仿其他同伴的行为。
这就让他们失去了个性的独立性和创造性，导致个体特点的发展受到一定的限制。
二、解决措施1. 建立积极的模仿示范针对盲目跟风的问题，可以通过建立积极的模仿示范来解决。
教师可以在课堂上引导幼儿模仿一些正面的行为，例如友善的互相帮助、分享等，鼓励孩子模仿这种行为。
同时，在同伴模仿行为中，教师应给予及时的指导和反馈，帮助幼儿理解模仿的行为好处与坏处，培养幼儿对行为进行自主判断的能力。
2. 增强个体观念的培养为了解决幼儿同伴模仿行为对个体特点发展的限制，可以通过增强个体观念的培养来实现。
教师可以引导幼儿了解并认识自己的优点和特长，让他们在同伴模仿行为中保持独立性和个性化的选择。
3. 培养正确的价值观为了防止错误行为的传播，教师在教育幼儿的过程中应注重培养他们正确的价值观。
通过讲述和展示一些正确的道德和行为的故事，让幼儿了解并接受正确的行为模式，增强他们对错误行为的辨识和拒绝能力。
4. 建立和谐的班级环境为了改善同伴模仿行为中存在的问题，建立和谐的班级环境至关重要。
浅谈教师对幼儿模仿行为的积极引导
浅谈教师对幼儿模仿行为的积极引导作者：陈昕来源：《学校教育研究》2016年第20期根据心理学相关研究，模仿是人类学习最基本的手段。
教师作为幼儿模仿的主要对象，需要不间断对自身的教育，不断提高自己的素质。
使自身各方面都变得更加优秀，每一个行为都能够孩子所模仿。
为自己的每一个行为负责，成为一个全面、优秀的人这是教师的职责所在。
那么，教师应如何积极引导幼儿的模仿行为呢？一、提高孩子辨别是非的能力，克服盲目的模仿行为幼儿的模仿行为大多是盲目的，纯粹是出去好玩的目的。
由于幼儿的年龄太小、心智不成熟，根本没有辨别事物对错的能力，因此他们的意识里没有道德标准，他们的模仿行为不存在着专门模仿好的行为，也不存在专门模仿坏的行为，他们就是根据自己的兴趣来选择模仿对象。
他们感到什么比较有趣，他们对什么比较好奇，他们就去模仿什么。
他们在长时间的模仿中，不知不觉的就被模仿的事物所影响，逐渐成为他们的行为习惯。
游戏是幼儿最喜欢的活动，教师经常会和孩子在一起玩耍。
比如在玩乘坐公共汽车的游戏时，教师就可以假设小鹿在公共汽车汽车上坐着，此时上来了一只小熊，这只小熊生病了，然后设计一个小鹿把自己的座位让给了小熊的场景。
这样当游戏结束的时候，教师适时地教导孩子们为什么小鹿把自己的座位让给了小熊，让孩子们明白小鹿的行为是对的，是他们学习的榜样。
这样在游戏中设置相应的情境，提高孩子们明辨是非的能力。
是非观是人处事行为的准则，幼儿期是是非观建立的开始。
教师要善于捕捉幼儿的真实感受，通过正面引导让幼儿建立正确的是非观。
教师的每一句话对幼儿都能起到强化作用，比如：幼儿捡到了一个钱包而不知道如何处理时，我们从正面引导他：如果你能够把钱包还给失主，你就是一个善良，不贪图钱财的孩子；如果教师负面引导幼儿：如果你不还给失主，就是一个爱占人便宜的孩子。
显然正面引导更能使孩子建立正确的是非观，避免伤害幼儿敏感的心灵。
二、引导幼儿模仿先进英雄榜样1.老师以身作责做孩子的榜样也许老师不在意的一个动作，都有可能引发全班小朋友的竞相模仿。
幼儿园小小模仿家：幼儿模仿行为的探究与引导
幼儿园小小模仿家：幼儿模仿行为的探究与引导1. 引言在幼儿园中，我们常常可以看到幼儿们模仿成人的行为，比如做饭、穿衣、玩手机等。
幼儿的模仿行为是一种自然而然的学习方式，是他们探索世界、学习社会规范和培养自我认知的重要途径。
本文将对幼儿模仿行为进行深入探究，并提出相关的引导方法，帮助教师和家长更好地引导幼儿的模仿行为。
2. 幼儿模仿行为的本质幼儿模仿行为是一种特殊的学习方式，它反映了幼儿对周围环境的观察和理解。
在模仿过程中，幼儿不仅仅是简单地重复动作，更重要的是通过模仿行为来认知和理解事物。
幼儿的模仿行为是一种认知发展的重要表现，也是幼儿自我学习和自我认知的重要途径。
3. 幼儿模仿行为的影响因素幼儿的模仿行为受到多种因素的影响，如家庭环境、社会文化、同伴影响等。
在家庭环境中，父母和家庭成员的行为、语言和态度都会对幼儿的模仿行为产生影响；而在幼儿园和社会环境中，同伴之间的互动和老师的引导也会对幼儿的模仿行为产生重要影响。
4. 如何引导幼儿的模仿行为在幼儿园和家庭中，教师和家长可以通过以下几种方式来引导幼儿的模仿行为：（1）积极示范：教师和家长在幼儿面前要做好示范，让幼儿能够观察到正确的行为方式；（2）提供丰富的体验机会：让幼儿有机会参与各种生活活动和社会体验，增加他们的模仿机会；（3）提供适当的引导和反馈：及时引导幼儿模仿适当的行为，并对其进行积极的肯定和鼓励；（4）营造良好的学习环境：在家庭和幼儿园中，要营造积极的学习氛围，让幼儿能够自由地模仿和探索。
5. 个人观点和理解对于幼儿的模仿行为，我认为教师和家长应该既重视其积极意义，又注意引导和规范。
幼儿的模仿行为是他们学习和成长过程中的重要表现，是他们认知和社会交往的重要途径。
我们应该通过正确的方式引导和规范幼儿的模仿行为，帮助他们更好地适应社会生活并培养积极的学习态度。
6. 总结与回顾通过本文的探究，我们可以看到幼儿的模仿行为是一种重要的学习方式，它是幼儿认知和社会发展的重要表现。
浅谈小学生良好模仿行为的引导
浅谈小学生良好模仿行为的引导小学生正处在身心发展的关键阶段，他们的行为模仿能力十分强大。
教师和家长在日常教育中要给予他们良好的模仿行为引导，帮助他们树立正确的行为观念和价值观，培养良好的品德和习惯。
下面就浅谈小学生良好模仿行为的引导进行一些探讨。
一、示范良好模仿行为小学生的模仿行为来源于身边的大人、同伴、媒体等多种渠道，而教师和家长作为小学生成长过程中最主要的引导者，应该时刻注意自己的行为举止。
因为小学生很容易模仿他们身边成年人的一举一动，所以成年人在日常生活中要做出良好的示范，表现出礼貌、善良、守时、爱护环境等良好的品德和习惯。
只有成年人作出良好的示范，小学生才会模仿这些良好的行为。
二、培养正确的行为观念和价值观教师和家长在引导小学生模仿行为时，要注重培养他们正确的行为观念和价值观。
要让他们懂得尊重师长、尊重同学、尊重他人，更要明白诚实守信、爱护环境、乐于助人等美德的重要性。
只有深入灌输这些正确的行为观念和价值观，小学生才能树立正确的行为取向，做到在日常生活中良好地模仿他人的行为。
三、引导正确的模仿对象小学生在模仿行为时需要有正确的模仿对象，教师和家长要给予他们正确的引导。
要引导他们模仿优秀的人物，如伟大的科学家、杰出的作家、慈爱的母亲等；要鼓励他们模仿优秀的同龄人，让他们向品学兼优的同学学习；要告诫他们不要模仿一些不良的行为，如打闹、欺凌、不守纪律等。
只有引导他们模仿正确的对象，才能帮助他们形成良好的行为模式。
四、倡导积极的群体模仿行为小学生在集体生活中，很容易受到同龄人的影响，教师和家长要倡导他们积极的群体模仿行为。
可以通过组织集体活动、树立学习激励和表彰机制等方式，让小学生在集体中模仿优秀同学的学习态度、团结协作、互帮互助等良好行为。
只有在积极的群体氛围中模仿行为，小学生才能受到正面的引导和熏陶。
五、注重心理辅导和情感引导小学生在模仿行为时，有时会受到外界的消极情绪和心理影响，教师和家长要注重心理辅导和情感引导。
幼儿同伴模仿行为存在的问题及解决措施
幼儿同伴模仿行为存在的问题及解决措施幼儿在成长过程中，常常会模仿身边的同伴行为。
同伴模仿行为对幼儿的发展具有重要的影响，既有积极的一面，也存在着一些问题。
本文将论述幼儿同伴模仿行为存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、幼儿同伴模仿行为存在的问题1.陷入不良行为模式同伴模仿行为对幼儿的社会化发展有积极影响，但当同伴模仿行为以不良的行为为主时，幼儿可能陷入不良行为模式中。
经过模仿后，幼儿可能出现攻击性行为、言语粗鲁等问题，这不仅对幼儿的正常发展产生了负面影响，还可能对同伴关系产生冲击。
2.幼儿自我个性缺失幼儿同伴模仿行为主要是在模仿他人行为中学习自己身份以及环境的一种方式。
然而，若过多依赖同伴模仿行为，幼儿可能会忽略个体差异和自身特点，导致个性的缺失。
这对幼儿的个人发展和自我认知产生负面影响，也可能导致幼儿在面对与同伴不同的情况时，缺乏应对能力。
3.缺乏创造力和创新能力幼儿同伴模仿行为常常局限在模仿他人的行为中，而缺乏创造力和创新能力。
幼儿应该以发展自身独特的思维方式和能力为目标，但当过度依赖同伴模仿行为时，幼儿可能无法培养和发展自身的创造性思维和能力。
这对幼儿的创造力和创新能力的发展带来不利影响。
二、解决措施1.真实的榜样与引导者要解决幼儿同伴模仿行为中的问题，首先需要提供真实的榜样和引导者。
教师、家长等成年人可以充当这一角色，通过自己的言行举止和行为示范，向幼儿展示正确的价值观和行为模式。
同时，成年人也要关注幼儿所模仿的同伴行为，并进行适当引导和指导，帮助幼儿理解和区分良好和不良行为。
2.培养幼儿的自我认知能力为了避免幼儿同伴模仿行为带来的自我个性缺失问题，需要培养幼儿的自我认知能力。
幼儿应该学会认识自己的个体差异，了解自己的特点和价值，并以此为基础进行思考和行动。
教师和家长可以通过启发幼儿思考自己的优势和爱好，引导幼儿发展自己的个性，提升自我认知能力。
3.提供多样化的学习环境为了促进幼儿的创造力和创新能力的发展，可以提供多样化的学习环境。
小班幼儿模仿行为的表现及教育策略
小班幼儿模仿行为的表现及教育策略一、引言对于小班幼儿的教育，模仿行为是一个非常重要的方面。
通过模仿，幼儿可以学习到各种技能和行为，同时也可以建立起与他人的联系和情感交流。
在幼儿园教育中，如何引导和教育幼儿的模仿行为成为了一个重要的课题。
本文将从小班幼儿模仿行为的表现出发，探讨相应的教育策略。
二、小班幼儿模仿行为的表现1. 观察力敏锐小班幼儿模仿行为的表现之一就是他们的观察力敏锐。
他们能够快速地观察并模仿周围的人或事物，包括老师、家长、同学以及电视节目中的内容。
他们的观察力不仅表现在动作上，还表现在语言、情感等方面。
2. 行为表现多样小班幼儿在模仿行为上表现多样化，他们可能模仿其他人的日常生活行为，也可能模仿动画片中的角色或者故事中的情节。
在幼儿园的集体活动中，他们也会模仿老师或者其他同学的行为。
3. 学习能力强由于模仿行为的特点，小班幼儿的学习能力往往较强。
通过观察和模仿，他们可以很快地掌握新的技能和知识，比如说学习一首歌曲、记住一段故事、学会画一幅画等。
4. 情感表达模仿行为也是小班幼儿表达自己情感的一种方式。
他们可以通过模仿来表达自己的喜怒哀乐，比如说模仿爸爸生气的样子或者模仿妈妈的温柔笑容。
三、小班幼儿模仿行为的教育策略1. 提供良好的榜样幼儿在模仿行为中，往往会选择自己身边的人或者角色作为榜样进行模仿。
幼儿园的老师和家长要给幼儿提供良好的榜样，做出积极向上的行为，引导幼儿进行正确的模仿。
2. 创设丰富的学习环境为了引导和促进幼儿的模仿行为，幼儿园需要创设丰富多彩的学习环境，丰富的学习环境不仅包括各种教具和玩具，还包括美术、音乐、体育等方面的素材。
通过提供多样的学习环境，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的模仿行为。
3. 细致观察和及时指导幼儿在模仿行为中可能出现一些不规范或错误的行为，这时需要老师和家长进行及时的观察和指导。
细致观察可以发现幼儿模仿行为中的问题，并通过及时的指导引导幼儿进行正确的模仿。
幼儿园小班模仿行为探究与指导 幼儿园行为
引言1. 幼儿园是儿童成长的重要环境，幼儿期是儿童性格与行为习惯基本形成的时期。
在幼儿园的教育环境中，模仿行为是儿童学习和发展过程中必不可少的一部分，对于小班幼儿园来说，如何正确引导和探究幼儿的模仿行为，是教师们亟待解决的问题。
幼儿园小班幼儿的模仿行为特点2. 幼儿园小班幼儿处于模仿行为盛行的时期，他们常常模仿周围的大人和其他幼儿的言行举止，形成了模仿行为的习惯。
由于小班幼儿的心智发展水平有限，他们难以区分什么是好的模仿和不好的模仿，同时也容易盲目模仿，因此需要教师进行正确的指导。
模仿行为对幼儿发展的重要性3. 模仿行为是幼儿学习的重要方式之一，通过模仿行为，幼儿可以学到很多新技能和知识。
而且，模仿行为也可以促进幼儿与他人的交往，增进彼此之间的感情。
正确引导幼儿的模仿行为对于他们的成长发育至关重要。
模仿行为存在的问题及原因分析4. 小班幼儿园中存在一些幼儿模仿行为不当的问题，例如盲目模仿他人对自己和他人造成不良影响，过度模仿导致自我的模糊等。
这些问题的存在主要与幼儿的认知能力不足以鉴别好坏模仿和幼儿的社会经验不足有关。
幼儿园小班模仿行为的探究与指导5. 针对小班幼儿园中存在的模仿行为问题，教师应当通过有效的方法对模仿行为进行探究和指导。
探究幼儿模仿行为的原理6. 教师们可以通过观察幼儿模仿行为的表现，分析幼儿模仿行为背后的原理。
幼儿可能因为渴望获得他人的认可而进行模仿，也可能因为学习新技能而进行模仿。
了解模仿行为的原理可以帮助教师更好地引导幼儿的模仿行为。
引导幼儿进行正确的模仿行为7. 在认识到模仿行为的重要性和存在的问题后，教师可以通过开展各种活动和方法来引导幼儿进行正确的模仿行为。
教师可以通过故事、游戏等形式向幼儿传递正确的价值观念和行为准则，让幼儿在模仿行为时有所取舍。
培养幼儿自主意识和批判性思维8. 为了帮助幼儿更好地鉴别好坏模仿并拥有自主意识，教师可以通过启发式教育的方式培养幼儿的批判性思维。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与实践
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与实践一、幼儿模仿行为的定义幼儿园小班幼儿模仿行为是指幼儿在观察到他人的行为后，根据自己的理解和能力，模仿他人的言行举止。
这是幼儿认知和社会发展中的重要一环，也是幼儿学习和成长的一种重要表现。
二、模仿行为的心理机制1. 社会认知在幼儿期，幼儿通过观察他人的言行举止，来获取社会认知和社会技能。
在模仿他人的行为中，幼儿可以学习到很多社会规范和行为准则，这对于他们的社会适应能力和人际交往能力有着重要意义。
2. 认知发展模仿他人的行为也反映了幼儿认知发展水平的差异。
在模仿行为的过程中，幼儿需要观察、理解和记忆他人的行为，这对于他们的认知能力和记忆力有着一定的要求。
3. 情感表达通过模仿行为，幼儿可以表达自己的情感和需求。
在幼儿园小班阶段，幼儿常常会模仿老师和同学的行为来表达自己的需求和情感，例如模仿哭泣、模仿笑声等。
三、幼儿园小班幼儿模仿行为的特点1. 多样性幼儿园小班幼儿的模仿行为非常多样化，他们会模仿老师、家长、同学甚至是电视中的人物。
这种多样性反映了幼儿的好奇心和求知欲，也为他们的认知发展和社会适应能力提供了很好的机会。
2. 喜好性幼儿园小班幼儿在模仿行为中往往会选择他们感兴趣的人或事物进行模仿，这也表明了幼儿模仿行为的喜好性。
老师在引导幼儿模仿行为时，要充分考虑幼儿的兴趣和喜好，从而更好地引导他们进行学习和成长。
3. 视瓶影响在现代社会，影视作品对幼儿模仿行为的影响不容忽视。
许多幼儿喜欢模仿电视节目中的人物或角色，这也给幼儿的模仿行为带来了一定的挑战。
在幼儿园，老师需要引导幼儿正确理解并模仿影视作品中的行为，从而避免不良行为的出现。
四、幼儿园小班幼儿模仿行为的实践与引导1. 观察与引导幼儿园老师需要善于观察幼儿的模仿行为，并及时给予引导和反馈。
在幼儿模仿他人的行为时，老师既要赞扬其正确的模仿行为，也要及时纠正错误的模仿行为，让幼儿树立正确的价值观和行为准则。
2. 示范与激励幼儿园小班幼儿对于老师和家长的模仿行为具有很强的依赖性，因此老师和家长在言行举止上要做好表率。
小班模仿能力教案大全
小班模仿能力教案大全引言：模仿是儿童学习和成长过程中的重要能力之一。
通过模仿，儿童可以学习到各种技能、知识和行为习惯。
小班幼儿正处于模仿能力发展的关键时期，因此，教师在教学中应注重培养幼儿的模仿能力。
本文将介绍一些适用于小班幼儿的模仿能力教案，帮助教师更好地引导幼儿的学习和发展。
教案一：模仿动作目标：培养幼儿模仿动作的能力，提高其观察能力和动手能力。
步骤：1. 教师示范一系列简单的动作，如拍手、跳跃、踢腿等。
2. 引导幼儿跟随教师的动作，鼓励他们模仿并逐渐掌握。
3. 给予幼儿积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
教案二：模仿语言目标：提高幼儿的语言模仿能力，培养他们的听力和表达能力。
步骤：1. 教师用简单明了的语言表达一些日常生活中的常见事物和动作。
2. 引导幼儿模仿教师的语言表达，鼓励他们用简单的词汇描述自己的想法和感受。
3. 给予幼儿积极的反馈和指导，帮助他们逐渐提高语言表达能力。
教案三：模仿角色扮演目标：培养幼儿的角色扮演能力，提高他们的想象力和创造力。
步骤：1. 教师提供一些角色扮演的道具和场景，如医生、老师、消防员等。
2. 引导幼儿选择自己感兴趣的角色进行扮演，并模仿相应的动作和语言。
3. 鼓励幼儿发挥想象力，自由发言和表演，帮助他们培养自信心和团队合作能力。
教案四：模仿绘画目标：提高幼儿的绘画技能和创造力，培养他们的观察能力和手眼协调能力。
步骤：1. 教师提供一些简单的绘画样本，如画一个圆、画一朵花等。
2. 引导幼儿观察样本，模仿绘画，鼓励他们自由发挥和创造。
3. 给予幼儿积极的评价和建议，帮助他们不断提高绘画技能。
结语：通过以上教案的实施，可以有效提高小班幼儿的模仿能力。
教师在教学中应注重耐心引导和积极激励，为幼儿提供丰富的模仿学习机会，帮助他们全面发展。
同时，家长也应积极参与幼儿的模仿能。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究 幼儿园模仿行为
在幼儿园小班，幼儿的学习和成长是以模仿行为为基础的。
小班幼儿处于模仿行为发展的关键阶段，他们通过模仿来学习语言、动作和社会技能，对于幼儿的整体成长和发展起着重要的作用。
本文将探究幼儿园小班幼儿模仿行为的相关内容，旨在帮助家长和教育者更好地了解和引导幼儿的模仿行为。
一、模仿行为的定义模仿行为是指幼儿受到外界刺激后，通过观察和学习，将所观察到的行为或动作进行相似重复的一种学习形式。
在幼儿园小班阶段，幼儿开始具有模仿行为的能力，他们能够观察到周围的人和事物，然后尝试模仿并学习。
二、模仿行为的特点1. 学习语言：幼儿园小班幼儿通过模仿行为学习语言，他们会模仿教师和其他幼儿的发音和用词，逐渐掌握并运用语言表达能力。
2. 学习动作：幼儿通过模仿行为学习各种身体动作，比如走路、跑步、跳跃等，通过模仿行为，他们能够发展和提高自己的动作技能。
3. 学习社会技能：在模仿行为中，幼儿还能够学习社会技能，比如礼貌用语、合作行为、共享等，这有助于他们融入集体生活，培养良好的社交能力。
三、模仿行为的影响1. 对幼儿认知发展的影响：模仿行为有助于启发幼儿的思维，促进大脑的发育和认知能力的提高。
2. 对幼儿情感发展的影响：通过模仿行为，幼儿能够学会表达情感，比如笑、哭、愤怒等，同时也能够感受到他人的情感，这有助于培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
3. 对幼儿社会适应能力的影响：模仿行为还有助于培养幼儿的交往能力和社会适应能力，让他们更好地融入集体生活并与他人和谐相处。
四、如何引导幼儿的模仿行为1. 提供优质的模仿对象：幼儿园教师和家长要成为优质的模仿对象，他们的言行举止会直接影响幼儿的模仿行为，需要注重自身的言行举止，为幼儿树立良好的榜样。
2. 创设良好的学习环境：为幼儿提供良好的学习环境和学习资源，可以激发幼儿的学习兴趣和模仿欲望，促进他们的模仿行为。
3. 引导积极的模仿行为：教师和家长应该引导幼儿进行积极的模仿行为，比如模仿学习书法、绘画、音乐等艺术表达，或者模仿学习与他人友好相处、共享帮助等社会技能。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究近年来，幼儿园教育备受关注，幼儿园作为孩子们的第一次集体生活经历，扮演着非常重要的角色。
在幼儿园的生活中，小班幼儿的模仿行为备受关注。
本文将探讨幼儿园小班幼儿模仿行为的特点、影响因素以及教育启示。
幼儿园小班幼儿的模仿行为具有明显的特点。
幼儿园小班幼儿处于模仿期，他们喜欢模仿身边的大人和其他幼儿的行为。
这种模仿行为表现在日常生活的方方面面，比如穿衣、说话、吃饭等。
他们会观察身边的人，并试图模仿他们的行为，以融入集体生活。
这种模仿行为不仅是幼儿学习的一种方式，也是他们发展社交技能和认知能力的重要途径。
幼儿园小班幼儿的模仿行为受到多种因素的影响。
首先，家庭环境对小班幼儿的模仿行为具有重要影响。
家庭是孩子们最早的社会环境，家长的行为和语言往往成为他们模仿的对象。
如果家长具有良好的行为习惯和积极的态度，那么小班幼儿的模仿行为往往也会积极向上。
在幼儿园教育中，教师应充分利用小班幼儿的模仿行为，开展相关的教育活动。
首先，教师可以通过示范引导幼儿模仿正确的行为。
比如，在穿衣方面，教师可以穿戴整齐，示范正确的穿衣方法，引导幼儿模仿。
其次，教师可以通过游戏活动培养幼儿的模仿能力。
比如，幼儿可以在游戏中扮演不同的角色，模仿不同的行为，从而培养他们的想象力和创造力。
同时，教师还可以通过讲故事、听音乐等方式培养幼儿的模仿能力。
通过这些活动，幼儿可以更好地发展自己的动手能力和语言表达能力。
总结起来，幼儿园小班幼儿的模仿行为是他们学习和发展的重要方式。
家庭环境、幼儿园集体环境以及媒体等因素都会对小班幼儿的模仿行为产生影响。
在幼儿园教育中，教师应充分利用小班幼儿的模仿行为，开展相关的教育活动，培养他们的模仿能力和创造力。
通过这样的教育，我们可以帮助幼儿更好地适应集体生活，培养他们的社交技能和认知能力。
幼儿园小班幼儿模仿行为的心理探究与教学引导
幼儿园小班幼儿模仿行为的心理探究与教学引导一、幼儿模仿行为的心理探究1. 幼儿模仿行为的心理发展在幼儿期，孩子们的认知和社交能力正在迅速发展。
模仿是幼儿学习和发展的重要途径之一。
通过模仿，幼儿可以学习到社会规范、技能和价值观念，培养自我意识和自我控制能力。
2. 模仿行为的心理动机幼儿模仿行为的心理动机包括对成人的依赖、社交认同和自我塑造的需求。
他们通过模仿行为来获得成就感和自信心，在社会交往中寻求认可和归属感。
3. 模仿行为的发展特点在幼儿期，孩子们的模仿行为表现为简单的动作模仿、语言模仿和角色扮演。
随着芳龄的增长，模仿行为逐渐呈现出更加复杂、灵活和创造性的特点。
二、教学引导幼儿模仿行为的策略1. 提供积极的榜样成人在孩子面前要做好积极的表率，包括语言行为和情绪表达。
这有助于激发幼儿的模仿欲望，引导他们积极向上的模仿行为。
2. 创设有益的学习环境幼儿园应该创设丰富多彩的学习环境，提供丰富的模仿资源和材料，例如模仿玩具、角色扮演区域和仿真情境活动。
3. 引导开展合作模仿活动通过合作模仿活动，鼓励幼儿之间互相观察、合作模仿，培养他们的社交情感和沟通能力。
4. 注重情感沟通和表达教师要善于观察幼儿的情感表达和情绪变化，并及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的积极情感体验和情感表达能力。
5. 结合幼儿兴趣和特点针对不同幼儿的兴趣特点和模仿能力，有针对性地开展模仿活动和教学引导，引导幼儿对多样化的模仿行为进行体验和探究。
三、对幼儿模仿行为的个人理解模仿是幼儿学习和发展的重要方式之一，通过模仿，幼儿可以获取知识、技能和情感体验。
教师应该善于观察和引导幼儿的模仿行为，创设丰富的学习环境和活动，引导幼儿健康、积极地进行模仿行为，促进幼儿的综合发展。
以上就是我对幼儿园小班幼儿模仿行为的心理探究与教学引导的观点和理解。
希望对您有所帮助。
一、幼儿模仿行为的心理探究1. 幼儿模仿行为的心理发展在幼儿期，孩子们的认知和社交能力正在迅速发展。
幼儿园小班儿童模仿行为培养 幼儿园儿童行为
一、前言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而小班学生的模仿行为培养尤为重要。
在幼儿园教育中，儿童的行为素质和习惯的养成是教师和家长共同关注的焦点。
针对幼儿园小班儿童的模仿行为培养具有重要意义。
二、儿童模仿行为的重要性1. 模仿行为是儿童学习和成长的基础。
小班儿童正处于模仿能力最强的阶段，他们通过观察和模仿周围成年人和同伴的行为来学习和成长。
2. 模仿行为是儿童发展社会性的重要途径。
通过模仿行为，儿童能够学习到社交技能、礼仪规范等社会行为。
3. 模仿行为是儿童形成价值观和道德观的重要途径。
儿童在模仿过程中，往往会模仿成人的善良行为和积极态度，从而塑造自己的价值观和道德观。
三、幼儿园小班儿童模仿行为培养的策略1. 建立良好的榜样。
教师和家长要以身作则，做孩子的良好榜样，注重自己的言行举止，培养儿童健康的模仿行为。
2. 提供丰富多样的模仿机会。
教师和家长要为幼儿提供各种模仿的机会，如角色扮演、模仿游戏等，让孩子通过模仿行为来学习和成长。
3. 引导积极向上的模仿行为。
教师和家长要引导幼儿模仿积极向上、健康的行为，警惕儿童模仿不良行为的情况，及时进行矫正和引导。
4. 培养孩子的独立性和创造性。
在模仿行为培养过程中，教师和家长要注重培养孩子的独立思考能力和创造力，使其在模仿中发展自己的特色和个性。
四、示范和引导小班儿童模仿行为的具体方法1. 通过亲子互动引导模仿：家长可以通过与孩子进行亲子游戏、亲子互动等方式，引导孩子模仿自己的行为，如做饭、做家务等，让孩子在模仿中学习成长。
2. 利用角色扮演进行模仿引导：教师和家长可以通过角色扮演的方式，让孩子扮演不同的角色，模仿不同的行为，如扮演医生、老师、爸爸妈妈等，让孩子在模仿中感受不同的人生角色。
3. 通过教育游戏进行模仿教育：在教育游戏中，教师和家长可以设计一些模仿行为的游戏，如模仿动物叫声、模仿动物的动作等，让孩子在游戏中体验模仿的乐趣。
4. 创设良好的学习环境进行模仿引导：教师和家长可以创设一个积极向上的学习环境，为孩子提供良好的学习氛围和学习资源，引导孩子模仿优秀的学习行为。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究及引导技巧
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究及引导技巧幼儿园小班幼儿模仿行为的探究及引导技巧1. 引言在幼儿园小班，幼儿的模仿行为是其认知和社交发展中的重要组成部分。
通过模仿，幼儿学习和理解世界，建立语言和沟通能力，培养社交技能等。
对幼儿模仿行为的探究及引导技巧具有重要意义。
2. 幼儿模仿行为的特点在幼儿园小班阶段，幼儿的模仿行为呈现出以下特点：- 模仿欲望强烈：幼儿具有强烈的模仿欲望，愿意模仿成人和其他幼儿的行为。
- 模仿能力逐渐增强：随着认知和语言能力的提高，幼儿的模仿能力也在逐渐增强。
- 模仿行为多样化：幼儿的模仿行为多样化，涵盖语言、动作、情绪表达等方面。
3. 幼儿模仿行为的影响幼儿模仿行为对其发展具有重要影响：- 认知发展：通过模仿，幼儿学习和理解世界，促进认知发展。
- 社交技能：模仿有助于幼儿学习社交技能和合作能力。
- 语言发展：模仿是幼儿学习语言的重要途径，可以促进其语言发展。
4. 引导幼儿模仿行为的技巧在幼儿园小班教育中，教师需要采取相应的技巧来引导幼儿的模仿行为：- 提供积极的榜样：教师和家长要成为积极的榜样，展示积极健康的行为，引导幼儿模仿。
- 提供丰富的模仿机会：为幼儿提供丰富的模仿机会，创设多样化的活动环境。
- 给予积极的反馈：对幼儿的模仿行为给予积极的反馈和肯定，鼓励其积极参与。
5. 个人观点对于幼儿园小班幼儿的模仿行为，我认为教师和家长的引导至关重要。
他们应该成为积极的榜样，提供丰富的模仿机会，并给予积极的反馈。
通过引导和激发幼儿的模仿欲望，可以促进其认知、社交和语言发展。
6. 结语通过对幼儿园小班幼儿模仿行为的探究及引导技巧，我们可以更好地帮助幼儿建立健康的行为习惯，促进其全面发展。
教师和家长的引导是至关重要的，让我们共同努力，为幼儿的成长和发展营造良好的环境。
在这篇文章中，我们全面探讨了幼儿园小班幼儿模仿行为的特点、影响及引导技巧。
通过深入的剖析和案例分析，希望能够帮助你更好的理解和引导幼儿的模仿行为。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究引言幼儿期是人生发展的重要阶段，幼儿园教育在幼儿的成长中起着至关重要的作用。
模仿行为作为一种基本的学习方式，在幼儿的成长过程中发挥着重要的作用。
本文旨在探究幼儿园小班幼儿的模仿行为，深入分析其特点、影响因素及教育意义。
模仿行为的定义和特点模仿行为是指通过观察他人的行为并加以复制来学习和习得新技能的行为。
在幼儿园小班幼儿中，模仿行为表现出以下几个特点：1.学习能力强：幼儿园小班幼儿处于学习的黄金期，他们通过模仿来获得和学习各种知识和技能。
2.情感交流：幼儿通过模仿行为表达自己的情感、需求和希望，通过模仿他人来与社会环境进行交流。
3.心理认同：幼儿通过模仿他人，获得与他人的心理认同感，增强自我价值感和归属感。
4.个体差异：不同幼儿在模仿行为方面存在个体差异，有的幼儿更容易模仿他人，有的幼儿需要更多的引导和激励。
影响幼儿园小班幼儿模仿行为的因素幼儿园小班幼儿的模仿行为受多种因素的影响，在以下几个方面需要引起重视：1. 家庭环境家庭环境对幼儿模仿行为的形成起着重要影响。
一个温馨和睦的家庭环境可以激发幼儿的模仿欲望，而一个冷漠或紧张的家庭环境可能抑制幼儿的模仿行为。
2. 社会环境社会环境中的人际关系对幼儿园小班幼儿的模仿行为有着重要的影响。
幼儿园中的老师和同伴对幼儿的行为起到示范和引导的作用，他们的行为会对幼儿产生深刻的影响。
3. 幼儿自身因素幼儿自身的认知水平、兴趣爱好和性格特点也会对其模仿行为产生影响。
有的幼儿天性喜欢模仿，而有的幼儿可能需要更多的引导和激励才能表现出模仿行为。
幼儿园教育对幼儿模仿行为的影响幼儿园教育在幼儿的模仿行为发展中起着至关重要的作用。
以下是幼儿园教育对幼儿模仿行为的影响：1. 示范引导幼儿园老师在日常教育中通过自己的行为示范和指导，引导幼儿正确地进行模仿行为。
老师们的行为和态度对幼儿产生深刻的影响，能够激发幼儿的积极模仿欲望。
2. 同伴互动幼儿在幼儿园中与同伴进行互动，通过模仿同伴的行为来学习和习得新技能。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与引导
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与引导幼儿园小班阶段，是孩子们最早开始接触学校和社会的阶段。
在这个阶段，幼儿们的行为模仿能力处于敏感期，他们善于观察和模仿他人的行为。
幼儿的模仿行为是一种天生的本能，同时也是对周围环境和社会人际关系的积极适应和学习方式。
对于幼儿园小班的教师和家长来说，如何引导幼儿的模仿行为，对幼儿的成长具有重要的意义。
1. 理解幼儿模仿行为的意义模仿行为是幼儿学习的重要途径之一，幼儿园小班阶段正是孩子们开始接触社会和学习各种知识的时候。
通过模仿行为，幼儿可以快速学习到语言、行为、习惯等各种社会生活的技能。
模仿行为还有助于培养幼儿的社会交往能力和情感表达能力，促进幼儿的身心发展和认知能力的提升。
2. 引导幼儿正确的模仿行为在幼儿园小班阶段，教师和家长应该引导幼儿正确的模仿行为，帮助他们选择积极、健康的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
要通过自身的言行举止、情感态度以及社交活动来带动幼儿的模仿行为，让幼儿模仿到正确的行为和健康的生活方式。
在幼儿园的日常教学中，教师还可以引导幼儿模仿各种角色扮演游戏，培养幼儿的创造力和想象力，引导幼儿树立积极向上的行为榜样。
3. 培养孩子的自主性和创造性除了引导幼儿模仿正确的行为外，还应该培养幼儿的自主性和创造性。
在日常生活和教学中，教师和家长可以鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，引导幼儿进行自主性的模仿和创造活动。
这样不仅可以丰富幼儿的生活经验和认知能力，还可以培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与引导需要教师和家长共同努力。
通过正确的引导和带动，培养幼儿的模仿行为，不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以为他们的未来成长打下良好的基础。
希望教师和家长能够充分重视幼儿的模仿行为，给予他们积极的引导和关爱，让每个幼儿都能健康快乐地成长。
幼儿园小班幼儿模仿行为的探究与引导是一个长期而复杂的过程。
在这个过程中，家长和教师起着至关重要的作用。
幼儿园幼儿模仿行为探究：心理发展与教育指导
幼儿园幼儿模仿行为探究：心理发展与教育指导一、模仿行为的基本概念模仿行为是指个体学习并复制他人行为、言语或其他表现的过程。
在幼儿园阶段，幼儿的模仿行为尤为明显，他们通过观察和模仿他人，来学习和发展自己的技能和行为。
二、模仿行为与幼儿心理发展的关系模仿行为在幼儿心理发展中扮演着重要的角色。
在模仿他人的过程中，幼儿学会了语言、社交技能、动作技能等，这些都对他们的心理发展产生着积极的影响。
通过模仿行为，幼儿还能够建立起对世界的认知、对他人的理解和对自我行为的规范。
三、模仿行为在教育中的作用了解幼儿的模仿行为对教育指导具有重要意义。
教师和家长可以借助幼儿的模仿天性，来进行有意义的教育引导。
他们可以通过示范和激励，引导幼儿模仿正面的行为，培养他们积极向上的品质和习惯。
也可以通过引导幼儿模仿优秀的人士，来激发他们的学习兴趣和学习动力，促进他们的全面发展。
四、幼儿模仿行为的局限性虽然模仿行为对幼儿的成长具有积极的影响，但也存在一些局限性。
根据幼儿园幼儿的认知水平和心理发展特点，他们在模仿行为中常常出现盲目模仿的情况，缺乏自主性和创新性。
教育者需要在教育指导中，引导幼儿树立正确的人生观和世界观，培养他们的独立思考能力和创造力。
五、个人观点和总结从心理发展的角度来看，幼儿园幼儿的模仿行为是一种正常且积极的行为，有助于他们学习和成长。
在教育指导中，需要充分认识和利用幼儿的模仿天性，通过正确的引导和激励，将其发展成为有益社会的积极力量。
我们也要认识到模仿行为的局限性，引导幼儿在模仿中保持独立思考和创造性，培养他们成为有理想、有创造力的未来人才。
以上是对幼儿园幼儿模仿行为探究的一些个人观点和总结，希望能为您提供一些启发和帮助。
感谢您阅读我的文章。
（文章字数：约3200字）六、引导幼儿进行有意义的模仿针对幼儿在模仿行为中可能出现的盲目模仿和缺乏自主性的情况，教师和家长可以通过以下方法，引导幼儿进行有意义的模仿：1. 提供正面示范教师和家长要成为幼儿良好行为的榜样，用自己的言行影响幼儿。
幼儿行为观察模仿教案
幼儿行为观察模仿教案教案标题：幼儿行为观察模仿教案教学目标：1. 让幼儿了解行为观察和模仿的概念。
2. 培养幼儿的观察力和模仿能力。
3. 培养幼儿的社交技能和合作精神。
教学准备：1. 幼儿相关的图片或视频素材。
2. 幼儿喜欢的玩具或道具。
3. 一些简单的行为模仿游戏或活动。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿互动，询问他们是否知道观察和模仿的意义，并与他们分享一些简单的例子，如看到别人摔倒后去帮助他们或者看到别人笑后也跟着笑。
2. 展示一些幼儿喜欢的图片或视频，让幼儿观察并描述其中的行为。
主体活动：1. 行为观察游戏：选择一名幼儿扮演“观察者”，其他幼儿扮演“行为者”。
观察者需要仔细观察行为者的动作或表情，然后尝试模仿并描述行为者的行为。
2. 模仿游戏：选择一些简单的行为，如拍手、跳舞、做鬼脸等，引导幼儿进行模仿。
可以通过音乐或节奏来增加游戏的趣味性。
3. 合作模仿游戏：将幼儿分成小组，每个小组选择一位“行为者”。
其他小组成员需要观察并模仿“行为者”的动作，然后小组内的成员轮流担任“行为者”。
总结活动：1. 与幼儿一起回顾今天的活动，询问他们对观察和模仿的理解以及体会。
2. 鼓励幼儿分享他们在活动中观察和模仿的经验，以及他们发现的有趣的行为。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和模仿他人的积极行为，例如礼貌用语、分享玩具等。
2. 提供更多的观察和模仿机会，例如通过角色扮演游戏或模仿动物的行为。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 记录幼儿在模仿游戏中的观察和模仿能力的进步。
3. 鼓励幼儿分享他们在活动中的体验和收获。
注意事项：1. 确保活动的游戏性和趣味性，以吸引幼儿的注意力和参与度。
2. 尊重每个幼儿的个体差异，鼓励他们按照自己的能力参与活动。
3. 提供积极的反馈和鼓励，帮助幼儿建立自信心。
希望这份教案能为您提供专业的教案建议和指导，帮助您在幼儿行为观察模仿教学中取得良好的效果。
幼儿园小班模仿行为引导策略 幼儿园行为管理
幼儿园小班模仿行为引导策略幼儿园行为管理幼儿园教育是对幼儿进行全方位的培养和教育，其中行为管理是幼儿园教师必须要掌握的重要技能之一。
在幼儿园教育中，小班幼儿的行为管理尤为重要，幼儿在小班阶段正处于模仿能力的发展期，他们往往通过模仿他人的行为来学习和成长。
对小班幼儿的模仿行为进行有效的引导和管理，对于培养幼儿的品德和习惯，以及促进他们的全面发展具有重要的作用。
本文将从幼儿园小班模仿行为的特点入手，分析小班幼儿模仿行为的引导策略，旨在为幼儿园教师提供一些行之有效的行为管理方法和策略。
一、小班幼儿模仿行为的特点1. 模仿行为的强烈性小班幼儿的模仿行为具有强烈的倾向性，他们往往会模仿他人的语言、动作、行为，甚至连思维方式都会受到模仿的影响。
这是因为小班幼儿的自主意识较弱，处于学习和认知发展的初级阶段，他们借助模仿来获取新知识，形成新的行为模式。
2. 模仿对象的广泛性小班幼儿模仿行为的对象范围较广，他们不仅会模仿老师和家长的行为，还会模仿同伴的行为。
而且在模仿的过程中，幼儿会选择他们认为有趣或者有意思的行为进行模仿，这就需要教师根据幼儿的特点和需求进行针对性的引导和管理。
3. 模仿行为的前瞻性小班幼儿的模仿行为不仅具有对当前行为的模仿，还具有对未来行为的影响。
他们通过模仿来建立自己的行为动作库，这对他们的行为养成和习惯养成具有重要的影响。
二、小班幼儿模仿行为的引导策略1. 树立良好的榜样在幼儿园教育中，教师的行为往往成为小班幼儿模仿的对象之一，教师应该时刻注意自己的行为举止，做一个良好的榜样。
教师的言行举止要符合幼儿园的教育理念和教育目标，不仅要言传身教，还要树立良好的榜样，引导幼儿树立正确的模仿对象。
2. 建立积极向上的课堂氛围在幼儿园的教学活动中，可以通过灵活的教学方法和丰富多彩的教学内容，营造积极向上的课堂氛围。
在课堂中，引导幼儿参与各种教育活动，激发幼儿的学习兴趣，让他们在积极向上的氛围中进行模仿学习。
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积极引导幼儿的模仿行为
漫川关镇莲花幼儿园韦淑芳
幼儿正处在学习、成长和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强。
然而由于心理很不成熟，辨别是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。
模仿得好，对他们的成长和学习会带来很大益处，模仿不当，则会给他们带来坏处，甚至带来危害。
我通过观察和了解，不少学生模仿电影、电视中的英雄人物，勤学守纪，助人为乐。
但也有一些男孩子看了动画片奥特曼后，回到学校在课室里喜欢打拳弄脚，个别学生还学电影中的飞檐走壁，在桌椅上跳上跳下；看了电视中一些武侠放暗器百发百中，回到学校便手抓石子你掷我，我掷你，口中还声声说：“中”。
一些女孩子看了电视中的折纸鹤越多越能带来好运，回到学校上课时还在折纸鹤等。
由此看来，模仿对学生的品德形成和发展，无疑具有十分重要的意义。
我们必须顺应学生的心理特点和发展规律，对幼儿的模仿行为积极进行引导。
一、有目的引导幼儿模仿，幼儿的模仿往往带有很大的盲目性，常常是为了玩一玩。
由于他们年纪小，辨别是非能力弱，所以他们的模仿没有明确的道德标准，不是专门模仿好的行为，也不是专门模仿坏的行为，而是从兴趣出发，对什么有兴趣就模仿什么，对什么感到新奇好玩就模仿什么。
这样模仿久了，就潜移默化受到好或坏的熏陶，变成道德行为习惯。
所以对幼儿模仿的引导，首先要积极引导学生克服模仿中的盲目性。
要引导他们明确认识模仿什么，追求什么，使他们明白什么是好的，值得模仿，什么是不好的不应该去模仿。
对他们的玩耍，要经常留心观察，对一些不健康的模仿行为要及时纠正和制止，并告诉他们不能模仿的原因和道理。
对模仿不良行为的学生要及时加强教育，讲清不良行为所带来的危害，让他们未形成习惯时就及时改正。
有一次，我发现一位女同学涂了
口红，我就找她谈话，她说妈妈涂了口红很漂亮，她也就学着涂。
对这些学生，我都及时进行了正确的引导，以后也再没发现他们这样做了。
二、引导幼儿模仿先进人物抓住幼儿模仿性强这一特点。
我们应该把学生从无意识的模仿引导到有意识的模仿，引导他们学习先进英雄人物。
平时我很注意观察，每当我对学生们讲一个英雄故事，学生中就一定会出现模仿的事情，我讲了江姐面对敌人的酷刑，哼也不哼一声，意志十分坚强。
以后，我发现不少学生在学习、生活中表现坚强了。
小李同学以前很容易哭鼻子，但听了故事后一次打针，她也不哼一声。
小红同学以前很怕冷，天气一冷他就不愿起床，经常迟到。
听了故事后天气很冷她都不再迟到了。
我问她为什么进步了，她说江姐连死都不怕，十个指头被敌人钉上竹签也不哼一声，自己怎么会被一点点冷难住了呢?可见讲英雄故事对引导学生有意识模仿先生英雄榜样，是一种好形式。
还有多组织学生看电影电视，
都是引导幼儿模仿先进英雄榜样的很有效的媒介，尤其是中、高年级学生，随着他们接触面和知识面的增广，他们的模仿行为已由低年级时模仿父母、老师身边的人等，逐步发展到喜欢模仿电视、电影、文学作品中他们崇拜的先进人物，我们就要积极引导他们多读先进人物、英雄人物的书籍，经常组织他们看讴歌先进英雄人物、革命前辈或在革命战争年代他们的同龄人，如潘冬子(《闪闪的红星》中的主人公)，张嗄(《小兵张嗄》中的主人公)、董存瑞、刘胡兰、雷锋、刘文学等的电影、电视，这些革命前辈和英雄人物从小就关心祖国，意志坚强、机智勇敢、勤学苦练、助人为乐等优秀的行为品质，对幼儿必然产生极大的影响力，成为他们模仿的最好楷模。
三、引导幼儿模仿要重在本质由于幼儿年纪小，感性模仿较强，理性模仿较弱。
一般多模仿对象的外部特征的行为动作，而并未认识这些行为动作的精神实质，并未注意学习对象的本质的东西。
如班中一些男同学喜欢模仿李连杰、
成龙等人武功好，真了不起，所模仿的都是成龙他们的外部行为动作，面对李连杰、成龙他们所扮演的英雄人物热爱祖国、锄强扶弱、坚强勇敢、不畏困难、勇于胜利、刻苦学习等本质特征并未注意到。
学生这样的模仿对他们道德品质的形成，并未有产生明确的积极的教育意义和影响，仅仅只具有一些外表的模仿用。
所以，我觉得引导学生模仿榜样的内在本质特点，促使幼儿模仿行为从感性模仿积极向理性模仿转变和发展是十分重要的，才能使模仿教育收到最根本的效果，在模仿中受到教育。