特殊教育学生辅导记录表
培优辅差记录表
（2）（ ）冒着寒冷的北风
（3）（ ）堆到树底下
让学生先想一想课文中的句子，看看这几个句子确少什么成分，应该填上什么词语。
效果
或
存在问题
效果很好
班级
一、三年级
辅导周次
第十周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
全体学生
学生
星言（一）
吴娟、苗想、训龙、慧、王研、胡雨艳、孝叶、吴成果、石珍珍（三）
仿写句式练习
3、把句子补充完整
辅导效果
由于这两名同学平时学习态度不够端正，掌握基本知识技能欠缺，辅导效果不怎么理想。
班级
三年级
辅导周次
第四周：
星期二
辅导教师
王俊江
类别
差生
学生
吴娟、苗想、训龙、慧
训练容
改写句子：
把下面的句子换一种写法。
例：敏华做完了数学题。
1、他们给大家看自己画的画。
2、小芸在竹竿上晾手帕。
王俊江
类别
差生
学生
吴娟、苗想、训龙、慧
辅导容
1、书写练习。
2、写出带有某个偏旁的字，再组成词语。
辅导效果
这几名同学由于智力低下，书写生字丢三落四，辅导效果不怎么理想。独自很难正确写出课文中的生字。
班级
三年级
辅导周次
第三周
星期二、星期六下午放学后
辅导教师
王俊江
类别
中等生
学生
王研、胡雨艳
训练容
1、连词成句
效果
或
存在问题
只有孝叶能写出简单几句，吴成果和石珍珍根本写不出句子来。
班级
一、三年级
辅导周次
特殊教育工作检查记录表
特殊教育工作检查记录表
1. 检查目的
该特殊教育工作检查记录表旨在记录特殊教育工作的检查情况，为进一步提升特殊教育质量提供依据。
2. 检查内容
本次检查主要包括以下内容：
- 特殊教育师资配备情况
- 特殊教育课程设置和教学内容
- 特殊教育材料和设备的使用情况
- 特殊教育学生评估和跟踪情况
- 特殊教育家长参与情况
- 特殊教育管理和组织情况
3. 检查记录
日期：[填写日期]
地点：[填写地点]
检查人员：[填写检查人员姓名]
3.1 特殊教育师资配备情况
- 特殊教育师资总数：
- 资格认证情况：
- 师资流动情况：
3.2 特殊教育课程设置和教学内容
- 课程设置情况：
- 教学内容符合教育需求情况：
3.3 特殊教育材料和设备的使用情况
- 特殊教育材料配备情况：
- 特殊教育设备使用情况：
3.4 特殊教育学生评估和跟踪情况
- 学生评估方式和依据：
- 学生评估结果记录：
- 学生跟踪和辅导情况：
3.5 特殊教育家长参与情况
- 家长参与情况记录和处理：
3.6 特殊教育管理和组织情况
- 特殊教育管理制度：
- 特殊教育组织安排情况：
- 特殊教育工作总结和改进情况：
4. 检查结论
本次检查发现的问题和不足是：
1. [填写问题和不足]
2. [填写问题和不足]
5. 下一步行动
针对本次检查发现的问题和不足，下一步的行动计划是：
1. [填写行动计划]
2. [填写行动计划]
6. 签字
检查人员签字：__________
日期：__________。
特殊需要学生个别化教育计划
计划
时间
教育教学指导内容
指导教师
实施情况
第五周
英语辅导
指导读单词和26个字母
一般
第七周
语文辅导
指导背诵古诗抄写古诗指导作文
一般
第九周
数学辅导
指导两步计算的实际问题
一般
第十一周
英语辅导
指导抄单词和背四会单词
一般
第十三周
语文辅导
指导背诵指定课文抄写优美词句
指导作文
一般
第十五周
数学辅导
复习千克与克
一般
3．智力水平较低，学习态度极差，没有自主学习的意识，没有学习积极性。
学业
水平
语文：数学：外语：
初步诊断
听力
障碍
视力
障碍
智力
障碍
√
生活和社会
适应障碍
年度教育目标
调动起学习积极性，培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。针对其基础采取个别化教学；加强家校联系，促使其能自主学习。
学校特殊教育教学服务
集中教育教学活动关注点
4.指导看图作文。
一般
第三周
数学：
复习三位数除以一位数的
口算与笔算
1.讲解口算与笔算方法。
2.出示口算与笔算题，让其练习。
3.批改。
4.讲解、订正。
一般
第五周
英语：
指导读单词和26个字母
1，说单词
一般
第七周
语文：
指导背诵古诗抄写古诗指导写作文
1.《古诗两首》——《山行》、《枫桥夜泊》
1.指导单词书写格式
2.根据图背四会单词并听写
3.看图，写单词
一般
第十
三周
培优扶困记载表(范文)
培优扶困记载表
(2016~2017学年度第二学期)
班级任课老师科目
一、培优计划
1.培优目标:
因材施教，实施特殊教育，分层教学，切实提高优生的自主学习能力，挖掘他们的潜能，发掘并培养一批尖子，进一步巩固并提高中等学生的学习成绩，训练他们的学习习惯，从而形成扎实的基础。
2.培优措施:
在日常教学的分层练习中有的放矢地注意对优生的培养进一步改革学习方法提高学习效率;每天出一题弹性作业,让优生吃得饱:和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。
3.培优效果:
良好
4.培优学生名单(每班按20%的比例列名单)。
五(8):范泽西、吴正天、杨子涵、陆文清、王子哲、张泽亿
五(5):王思蕊、张诗妍、胡富伟、张媛、谢雨辰、何俊杰
二、扶困计划
1.扶困目标:
帮助学困生取得适当进步，使他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
2.扶困措施:
对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性;经常和他们谈心，帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心;适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯;安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子;平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题:充分利用早上早读前和中午时间进行面对面辅导,讲解练习做好"每日清"工作,包括题题清,课课清，人人清，争取做到当堂知当堂清,不留后遗症。
3.扶困效果:
良好
4、学困生名单:(每班按20%的比例列名单)。
五(8):单金轩、王雨珊、张玥、张尹佳、徐林雯、丛震
五(5):周熙轩、王柱林、夏蕾、王军、王展、李成起
培优情况记载学科: 执教人:
扶困情况记载。
培智班级心理辅导记录内容
培智班级心理辅导记录内容培智班级心理辅导记录内容「篇一」一、活动目标：1、通过活动，让学生学会观察并正确认识自己和他人。
他人欣赏的快乐，并学会发现他人的优点，学习他人优点。
2、教育学生在积极的评价中，学会欣赏他人，也感受到被3、使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。
要充分地认识自己，增强自信心。
二、活动重点：使学生正确认识自己和他人。
三、活动难点：使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。
四、辅导方式：1、听故事2、讨论、评议3、游戏4、采访五、活动前准备：1、小镜子（学生自备，每人一个）2、录音带《骆驼和羊》，轻松纯音乐3、多媒体课件（自制）六、活动过程：（一）举行队会开始仪式。
（二）中队长讲话。
（三）主持人主持活动1、引起学生对“认识自我”的关注与兴趣主持人：同学们不是带了镜子回来吗？拿出来好吗？对着自己，现在问问大家：“你们在镜子里看到谁？”（生回答：“我自己。
”）镜子里的同学们都神采奕奕的，好看吗？（好看。
）1、主持人：但我们光有美丽的外表是不够的，还需要有美丽的心灵，而要有美丽的心灵的其中一个条件是需要大家正确认识自己。
今天我们来上一节心理健康教育活动课――《认识我自己》。
（板书课题）（四）听故事，初步了解认识自己的方法。
1、主持人：有什么好方法可以认识自己呢？下面先让我们来听一个故事《骆驼和羊》，看看故事里的骆驼和羊是怎样看待自己的。
（放幻灯片和录音带）2、出示幻灯，让学生思考问题：①骆驼和羊各有什么优点和不足之处呢？②骆驼和羊对自己的认识是不是全面呢？老牛是怎么评价的？3、学生分组讨论并自由发言。
4、指名发言。
5、主持人从学生的发言中总结出认识自己的方法：①自我评价②他人评价（五）填句游戏：认识我自己主持人：现在，我们来做一个自我评价的游戏，看看你对自己的认识全不全面，恰不恰当。
特殊教育班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年4月15日上午9:00-11:00地点：特殊教育学校多功能厅主持人：张老师记录人：李同学参会人员：全体特殊教育班学生、班主任、任课老师、家长代表一、班会主题：关爱特殊儿童，共建和谐校园二、班会流程1. 开场致辞张老师首先对各位家长的到来表示热烈的欢迎，并对本次班会的主题进行了简要介绍。
张老师强调了关爱特殊儿童的重要性，希望大家能够共同努力，为特殊教育班的学生创造一个和谐、包容的校园环境。
2. 学生代表发言特殊教育班的学生代表李明同学发表了热情洋溢的演讲。
他讲述了在班级中的成长历程，感谢老师和同学们的帮助，并表示自己会继续努力，不辜负大家的期望。
3. 家长代表发言家长代表王女士分享了孩子在学校的生活点滴，表达了对学校教育工作的认可，并对老师们表示衷心的感谢。
她表示，作为家长，会全力支持学校的工作，与学校携手共进，为孩子的未来努力。
4. 教师代表发言班主任张老师代表全体任课老师发言。
张老师首先回顾了班级过去一年的工作，肯定了同学们在学业、生活等方面的进步。
接着，张老师针对特殊教育学生的特点，提出了以下几点建议：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）加强家校沟通，形成教育合力；（3）营造良好的班级氛围，关爱每一位学生；（4）鼓励学生积极参与课外活动，提高综合素质。
5. 互动环节在互动环节，学生们纷纷举手发言，分享了自己在学习、生活中的困惑和感悟。
老师们耐心倾听，并给予针对性的指导和建议。
6. 颁发奖项为表彰在过去一年中表现突出的学生，学校对获奖者进行了颁奖。
获奖学生们纷纷表示，会继续努力，为班级争光。
7. 结束语张老师对本次班会进行了总结，强调了关爱特殊儿童的重要性，并希望大家能够携手共进，为特殊教育班的学生创造一个美好的未来。
三、班会总结本次班会取得了圆满成功，达到了预期的效果。
通过本次班会，同学们更加深刻地认识到关爱特殊儿童的重要性，增强了班级凝聚力。
家长们对学校的教育工作给予了高度评价，并表示会全力支持学校的工作。
关爱特殊群体班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年4月15日上午10:00地点：学校多功能厅主持人：张老师参与人员：全体学生及班主任---一、班会开场（主持人张老师走上讲台，微笑着向大家问好）张老师：亲爱的同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要目的是让大家更加了解和关爱我们身边的特殊群体，共同营造一个温馨、和谐的学校环境。
下面，让我们正式开始今天的班会。
---二、主题介绍（张老师简要介绍班会主题）张老师：今天班会的主题是“关爱特殊群体”。
在我们的生活中，总有一些特殊的人群，他们可能因为身体、心理或其他原因，需要我们的特别关注和帮助。
今天，我们就来探讨如何关爱这些特殊群体，让他们感受到温暖和关爱。
---三、特殊群体知识普及（张老师邀请学校心理辅导老师进行知识普及）心理辅导老师：同学们，特殊群体主要包括残疾人、老年人、儿童、流浪者等。
他们由于各种原因，可能在生活中遇到很多困难。
了解他们的需求和特点，是我们关爱他们的第一步。
（心理辅导老师通过PPT展示，详细介绍各类特殊群体的特点、需求以及如何与他们沟通）---四、关爱行动分享（邀请几位同学分享他们关爱特殊群体的经历）学生A：我记得有一次，我在公交车上遇到一位盲人叔叔，他找不到座位。
我就主动站起来，帮他找到座位，并陪他聊天，让他感受到了温暖。
学生B：我在社区做志愿者时，经常去养老院看望老人。
我会陪他们聊天、做游戏，让他们感受到社会的关爱。
学生C：我参加了一个帮助流浪者的公益活动，我们会定期为他们提供食物和衣物，让他们感受到社会的温暖。
---五、分组讨论（张老师将同学们分成小组，讨论如何在学校中实施关爱特殊群体的行动）张老师：接下来，请大家分成小组，讨论一下，我们可以在学校中做些什么来关爱特殊群体？（同学们积极讨论，提出许多有创意的建议）小组1：我们可以成立一个志愿者团队，定期去养老院、福利院等地慰问老人和孤儿。
小组2：我们可以组织一些特殊活动，如手工艺品制作、绘画比赛等，让特殊群体展示自己的才华。
幼儿园自闭症儿童辅导记录 幼儿园特殊教育
幼儿园自闭症儿童辅导记录自闭症是一种严重的发育障碍，表现为社交交往困难、语言交流障碍和刻板重复行为。
在幼儿园教育中，面对自闭症儿童的辅导和教育是一项重要而又具有挑战性的工作。
针对幼儿园自闭症儿童的辅导，我根据自己的多年经验和专业知识，总结出以下的一些辅导记录，供大家参考。
一、建立信任关系1. 与自闭症儿童建立合作关系：首先要给予自闭症儿童充分的时间和空间，让他们逐渐适应新的环境和人际关系。
2. 建立与自闭症儿童的信任：耐心倾听自闭症儿童的需求和表达，尊重他们的情感和意见，让他们感受到被理解和接纳。
3. 培养自闭症儿童的自信心：通过肯定和鼓励，帮助自闭症儿童建立积极的自我认知和自我评价，增强他们的自信心。
二、丰富多彩的教学活动1. 制定个性化的学习计划：根据自闭症儿童的个体差异，制定个性化的学习计划，包括学习内容、学习目标、学习方法等，以促进他们的全面发展。
2. 提供多样化的教学材料：通过利用丰富多彩的教学材料和教学手段，如视觉教具、听觉教具和触觉教具等，激发自闭症儿童的学习兴趣和主动性。
3. 进行专业的康复训练：引导自闭症儿童进行言语、行为和情感的康复训练，帮助他们克服障碍，提升自理和社交能力。
三、积极的情感引导1. 细心倾听和理解：对自闭症儿童的情感体验进行细致倾听和理解，给予充分的情感关怀和支持。
2. 鼓励积极表达情感：鼓励自闭症儿童积极表达自己的情感，培养他们的情感体验和情感表达能力。
3. 培养积极乐观的情感态度：通过积极的心理干预和情感引导，帮助自闭症儿童建立积极的情感态度和心理品质。
四、家园协同育人1. 与家长密切配合：积极与自闭症儿童的家长进行交流，了解孩子的家庭背景和情况，与家长密切合作，共同协助孩子的成长和发展。
2. 提供专业的家庭指导：为自闭症儿童的家庭提供专业的指导和培训，帮助他们更好地理解和关爱孩子，通过家园协同育人，共同促进孩子的健康成长。
3. 促进资源共享和互助合作：积极组织家长会、亲子活动和家园联谊等形式，促进资源的共享和互相合作，拓展自闭症儿童的成长空间。
普通班特殊教育学生辅导记录表
姓名
性別
班級
原班導師
住址
輔導師
輔導重點
輔導方式
１
心理
輔導
２
生理
健康
３
學業
問題
４
學校
適應５Βιβλιοθήκη 家庭適應６社會
適應
７
親子
關係
８
其他
１
電話
晤談
２
個別
輔導
３
家庭
訪視
４
導師
晤談
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
輔導結果：(簡述輔導成效)
檢討與建議：(輔導教師檢討輔導成效並提供繼續輔導者之建議)
各位輔導老師，您辛苦了：
感謝您一年來對我們普通班特殊教育學生的協助與關懷，讓他們能夠順利的快樂成長，輔導處在此特別致上最高的謝意與敬意，謝謝您！
台中縣大雅鄉大明國民小學輔導處 敬上
特教教师教研活动记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，特殊教育逐渐受到重视。
为了提高特教教师的专业素养和教育教学水平，我校特开展特教教师教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与成长，共同提高特教教育教学质量。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点我校特教部会议室四、活动主题1. 特教教师专业素养提升2. 特殊学生教育教学策略探讨3. 集体备课与教学资源共享五、活动内容1. 集体备课（1）本次集体备课的主题为“特殊学生生活自理能力培养”，由张老师主讲。
张老师从生活自理能力的重要性、培养方法、注意事项等方面进行了详细讲解。
（2）参与教师就张老师的讲解进行了讨论，结合自身教学经验，提出了针对性的教学建议。
（3）经过集体备课，形成了以下教学方案：- 教学目标：使学生掌握基本的生活自理能力，提高生活质量。
- 教学内容：洗手、穿衣、吃饭、整理床铺等。
- 教学方法：情景模拟、示范教学、个别辅导等。
- 教学评价：观察学生生活自理能力的变化，记录进步情况。
2. 教学观摩（1）本次活动邀请了王老师进行教学观摩。
王老师执教的是“认识颜色”课程，针对特殊学生的认知特点，设计了丰富多样的教学活动。
（2）观摩结束后，参与教师对王老师的课堂教学进行了点评，肯定了王老师的教学方法，同时也提出了改进意见。
3. 经验交流（1）李老师分享了自己在特教工作中的经验，她强调要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）陈老师介绍了自己在班级管理中的心得，她认为要善于发现学生的闪光点，激发他们的自信心。
（3）刘老师分享了自己在教学过程中的困惑，其他教师纷纷为她出谋划策，共同探讨解决方法。
六、活动总结1. 本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中相互学习、共同进步，提高了特教教育教学水平。
2. 集体备课、教学观摩、经验交流等形式为教师提供了良好的交流平台，有助于教师们取长补短，共同提高。
3. 教师们纷纷表示，今后将继续加强学习，不断提升自己的专业素养，为特殊学生提供更好的教育服务。
培优辅差记录表最新版
”
效果或
存在问题
效果不太好
班级
三年级
辅导周次
第五周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
中等生
学生姓名
王研、胡雨艳
训练内容
归类练习：
把不是同一类的词语划去。
大雁海鸥白兔猫头鹰
猴子桃子熊猫山羊
轮船汽车飞机马路
效果
或
存在问题
效果非常好。
班级
三年级
辅导周次
第六周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
优等生
学生姓名
数自然段时，观察每段的开头，开头都空两格。数自然段
有几句话时，看每句话有几个句号或问号或是感叹号，有几个就是几句。
效果
或
存在问题
韩孝叶基本上掌握数段落和数句子的方法，其他同学还不会。仍
需要进一步加强这方面的练习。
j、q、x和ǖ的拼写规则掌握得很好
班级
三年级
辅导周次
第二周：
星期二、星期六下午放学后
辅导教师
2015-2016学年度泗县特殊教育学校三年级第一学期“培优补差”记录表
班级
一、三年级
辅导周次
第一周：
星期二
辅导教师
王俊江
类别
优等生
学生姓名
陈星言（一）
韩孝叶、石珍珍、吴成果(三)
辅导内容
1、j、q、x和ǖ的拼写规则
（j、q、x小淘气，见到ǖ眼就挖去。）
2、如何数课文有多少个自然段？每个自然段有几句话？
1、连词成句
2、仿写句式练习
3、把句子补充完整
辅导效果
由于这两名同学平时学习态度不够端正，掌握基本知识技能欠缺，辅导效果不怎么理想。
特殊教育学生辅导教案
特殊教育学生辅导教案背景特殊教育学生是指在研究过程中需要额外支持和辅导的学生，如残疾学生、研究障碍学生等。
他们的研究能力可能与常规学生有一定差异，因此需要特殊的辅导教案来满足他们的研究需求。
目标本教案的目标是为特殊教育学生提供有效的辅导，促进他们的研究能力发展和适应能力提高。
通过有针对性的辅导方案，帮助特殊教育学生克服研究障碍，融入学校环境并取得良好的研究成果。
教案内容1. 研究评估在开展特殊教育学生辅导前，首先需要对学生进行综合评估。
通过评估学生的研究能力、兴趣爱好、研究困难等情况，为后续的辅导方案制定提供参考。
2. 目标设定根据学生的评估结果，为每个特殊教育学生制定个性化的研究目标。
目标应具体、可量化，以便于评估学生的进展和调整辅导策略。
3. 辅导方法针对特殊教育学生的特点和需求，选择适合的辅导方法。
常用的辅导方法包括个别辅导、小组辅导、多媒体辅助教学等。
根据学生的具体情况，灵活运用不同的辅导方法。
4. 资源支持为特殊教育学生提供必要的研究资源支持。
这包括适合特殊教育学生的教材、研究工具、辅助技术等。
通过合理利用资源，增强特殊教育学生的研究兴趣和自信心。
5. 跟踪评估定期跟踪特殊教育学生的研究进展，进行评估和反馈。
根据评估结果，及时调整和优化特殊教育学生的辅导方案，以确保他们研究的连续性和成效性。
总结特殊教育学生辅导教案是为特殊教育学生提供有效辅导的重要工具。
通过评估、目标设定、辅导方法的选择、资源支持和跟踪评估等步骤的有机结合，可以帮助特殊教育学生克服学习障碍，取得良好的学习成果。
这将为他们的个人发展和未来的社会融入提供宝贵的支持。
送教上门实施记录表(仅供参考)
送教上门实施记录表（仅供参考）特殊教育学校2014-2015学年度第二学期送教上门三月份实施过程记录,第1次,学生出生许友凌性别男 2005.10.5 班级三年级姓名年月上门指导3月11日星期三上午8:00—9:45 时间本次上门传球学习主题教具球1、接待家长:奶奶、爸爸、妈妈2、教师与家长沟通记载:第一～告诉家长本次上门指导的主要任务和训练方法:首先告诉家长今天的教学内容是传球～主要是让学生学会在家里的时候能够获得一些手部动作的训练～并且学会传递的动作～通过体育锻炼身心获得一定的解放。
教学目的:让友凌学会传球这一动作～学习在日常生活中能够自己在家里玩点小游戏～锻炼身体。
第二～上门引导训练过程:,1,师生问好～明确本节课的教学内容。
友凌你好:我是朱老师:我们现在开始上课啦:今天我们要学习的是传球。
,2,球1、拿出图片各种球～并告诉学生这是什么,2、引导学生认识各种球的名称。
上门 ,3,游戏:我说你指指导 1、规则:老师说出球类名称～学生用手指出老师说的对应的球是哪个。
过程 2、教师示范详细 3、教师辅导学生进行游戏记录 ,4,出示实物:音乐球1、听音乐球发出的声音。
2、教师抓着学生的手～边听音乐边摇一摇音乐球。
,5,传球1、教师示范传球的动作给学生看。
2、教师抓着学生的手一起进行传球的动作3、师生一起玩球,6,课堂小结我们今天一起学习了传球～友凌在家里的时候也可以自己玩传球来丰富自己的日常生活～并且得到一定的锻炼。
第三～上门辅导期待:第四～告诉家长下次上门时间。
材料记录人:朱秀芳指导教师朱秀芳、邵艺玲这是本学期我第一次去送教～因此刚开始的时候学生的配合程度不是很好～一直要跑动～并且进行传球练习的时候学生也不能跟着老师一起来进行～后教师上门面通过一些奖励机制与鼓励～学生能够稍微较配合～希望在今后的教学中能指导后思够多运用一些奖励性质的物品～增加学生学习的积极性。
及建议教师能够在学生吵闹的时候耐心劝阻～并且进行奖励～耐心教学～很棒～希望在今后的教学过程中教师能够继续保持耐心～教授学生教科组更多的技能。
智力障碍儿童随班就读心理健康辅导记录
智力障碍儿童随班就读心理健康辅导记录智力障碍儿童的随班就读,能让智力障碍儿童不必去离家很远的培智学校或特殊学校去上学,可以就近去普通学校的普通班接受教育,这样即省去了在路上耽误的时间,也避免了家长担心孩子进入特殊学校,客观上被贴了标签,影响孩子身心健康的发展;智力障碍儿童随班就读还增加了智力障碍儿童与普通学生接触的机会,使其能和同龄的正常儿童一起学习,一起生活,对促进他们和正常学生一体化,实现教育融合,提高他们的社会适应能力很有好处;此外,也为普通儿童接纳特殊儿童提供了机会,使他们学会关心、爱护及帮助他人,成为品格高尚的人。
智力障碍儿童的定义：智力障碍儿童就是智力发育低于一般儿童的水平。
那么,到底什么算是智力发育水平底下?它的含义是什么? 智力发育水平低下,也称智力落后,就是我们常说的智力障碍。
智力障碍是发生在儿童发育时期的智力残疾,也就是正处在智力发育阶段的儿童,由于各种因素导致了大脑组织的发育障碍,所以,这些儿童的智力比别的孩子差,主要表现在感知、记忆、语言和思维方面的障碍。
在幼儿时期主要表现为大运动、语言、精细动作和社会适应能力全面落后;在学龄期主要表现为学习成绩差,较轻的智力障碍者一般只能接受小学教育,很难接受初中教育。
通俗的说,凡是智力水平落后于同龄人智力的儿童就是智力障碍儿童。
但从科学意义上来说,智力障碍的概念就不是那么简单了,它涉及医学、社会学、教育学、心理学等诸多方面的因素。
智力障碍的定义有多种。
最早、最直观的对智力障碍的描述是由杜尔(Doll)提出的,他认为:“智力障碍的特征为社会无能,智力低常,发生在发育时期,成熟以后定型,起源于身体原因,无法医治。
”随着社会的进步、科学技术的发展,智力障碍的定义越来越全面、统一、越来越被国际社会所认可。
美国智障协会早在1921年就首次提出了智力障碍的定义,此后又做过九次修订。
最近一次,即2002年第十版的定义是:“智力障碍是在智力功能和适应行为两个方面存在显著限制而表现的一种障碍。
特殊学生教育记录案例(3篇)
第1篇一、背景小明，男，12岁，是一名患有轻度自闭症的特殊学生。
他在学校的表现如下：1. 沟通能力较弱，与人交流时常常出现语无伦次、表达不清的情况。
2. 社交能力较差，不善于与同学交往，常常独自一人。
3. 注意力不集中，容易分心，课堂上难以专注听讲。
4. 情绪波动较大，容易因小事而生气或沮丧。
5. 行为习惯较差，经常不按规矩办事，违反纪律。
二、教育记录1. 教学目标针对小明的特殊需求，制定以下教学目标：（1）提高小明的沟通能力，使其能够清晰地表达自己的想法。
（2）培养小明的社交能力，使其能够与同学友好相处。
（3）提高小明的注意力，使其能够专注听讲。
（4）调节小明的情绪，使其保持稳定。
（5）纠正小明的行为习惯，使其遵守纪律。
2. 教学过程（1）沟通能力培养1）采用图片、实物等辅助工具，帮助小明表达自己的想法。
2）开展角色扮演活动，让小明学会与人沟通的技巧。
3）定期与小明进行一对一沟通，了解他的内心想法。
（2）社交能力培养1）组织班级活动，让小明参与其中，与同学互动。
2）邀请小明参加兴趣小组，培养他的兴趣爱好。
3）开展团队协作活动，让小明学会与同学共同完成任务。
（3）注意力培养1）采用分阶段教学，将知识点分解成小部分，让小明逐一掌握。
2）利用多媒体教学，提高小明的学习兴趣。
3）设置明确的课堂规则，引导小明集中注意力。
（4）情绪调节1）关注小明的生活，及时发现他的情绪波动，给予关心和鼓励。
2）开展心理辅导课程，帮助小明学会调节情绪。
3）组织情绪管理活动，让小明学会控制自己的情绪。
（5）行为习惯培养1）制定明确的纪律要求，让小明了解并遵守。
2）开展纪律教育课程，让小明认识到纪律的重要性。
3）设立奖励机制，对小明遵守纪律的行为给予表扬。
3. 教学效果经过一段时间的教育干预，小明的表现有了明显改善：（1）沟通能力：小明能够较清晰地表达自己的想法，与人交流时不再语无伦次。
（2）社交能力：小明逐渐融入班级，与同学友好相处，参加兴趣小组的积极性提高。
学困生辅导工作计划与辅导记录
学困生辅导工作计划姓名：班级：一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可缺少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析我所带的X年级X班共有学生XXX名，经过一段时间的了解，发现有一部分学困生，这些学生大致上分为两个类型：(1)基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
(2)学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。
“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：首先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我们应当从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇气;其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转化;其三是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评。
苏霍姆林斯基认为：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。
”在工作实践中，教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。
在对“差生”的教育中，我采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实践使我认识到：教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股无形的力量，促其奋发向上。
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯;2、查漏补缺，对症下药;3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。