什么是任务驱动型作文..

• 高考作文教学，鲜有真正把材料的解读和 分析作为核心来教的，大多舍本逐末地把训练 的重点放在文章的形式结构和语言表达上。为 了让学生写出形式结构清晰的文章，很多老师 还总结了一系列所谓文章结构的样式，比如什 么“总分式”、“并列式”和“递进式”，再 比如“是什么、为什么、怎么样”式。还有在 文章语言上下功夫的，比如要求学生在文章的 什么位置一定要引用名人名言，在文章什么位 置一定要联系实际等等。更有走极端的，要求 学生按主题背范文以备套作，把高考作文分成 什么“毅力”、“信念”、“创新”、“环保” 之类的若干个主题，每种主题配几篇陈词滥调 的范文，考场直接套用。
2011全国卷：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章：
2010年9月12日，北京一家体育彩票专卖店的业主 为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票，第二 天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购 买者打电话，并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩 票销售“最诚信的业主”。有人据此在互联网上设计了 一项调查：“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩 票在你手里，你怎么做？”调查引来16万人次的点击， 结果显示，有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半 分”；有28.1%“把500万元留给自己”；有22.1%的人 选择“把500万元给对方”；还有19.9%的人没做选择。
材料作文本质上就是一种写作角度有限的命 题形式，为什么现在还要在这种命题形式上再加 以任务的限制呢？我想原因应该是，材料作文命 题的内在要求，在这些年并没有得到有效的贯彻， 材料作文命题的发展是日渐成熟，而且材料作文 已然成为全国一统天下之势，但学生写作水平和 能力的现状并没有与之匹配，甚至很多省份的阅 卷标准还停留在十几年前。在这种现状和格局之 下，教育主管部门只好选择倒退三步，从材料作 文命题本质要求的源头上，通过在作文题材料中 添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷 标准制定之中，以起到真正引导的作用。
• 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作 文，体现你的思考、权衡与选择。
• 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭。
• 这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了 一个任务性的写作要求而已。可见，所谓任务驱动型作文，不 是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变 天。
从材料作文的本质要求来看，所谓任务 驱动型作文，在材料基础上加了任务指令， 可以说是多此一举，如果任务指令添加不当， 反而还会束缚了考生的多角度思考。从传统 材料作文的隐含任务指令，到任务驱动型材 料作文给出任务指令，这一变化意欲何为， 值得深究。张开老师在文中给出的理由是， 这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一 种成果。反而觉得，材料作文如果真的发展 成熟，应当是在命题的开放性和限制性处理 方式上有越来越高的水平，而不是在材料后 添加任务指令这种偏保守的做法。
• 讲到这里，我们就不难理解，为什 么在材料作文一统天下的时代，高 考作文的命题要在材料的基础上加 上任务指令，说到底，不是为了限 制材料作文的写作角度，而是在高 考作文命题权收缩的环境下，通过 命题增一味药，来对抗多年来久治 不愈的话题作文的毒瘤，让命题对 学生的写作起到真正的导向作用。
• 任务驱动型作文写作六法： • 1.析材料 2.论危害 3.挖根源 4.提办法 5.
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得 抄袭
• 那么什么叫“增加任务指令”，增加 了任务指令的材料作文和以往的材料作文 有什么联系和区别？这要从高考作文的本 质说起。
• 高考作为一项选拔性考试，它的根本 功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才， 这个根本性的目标决定了，高考作文的命 题是趋向于让学生写论述文的，大学当然 希望自己招进来的学生具备好的做学术论 文的潜质。
联现实 6.作结论（作呼告）
• 常用结构模式： • 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） • 议充分（正反对比、假设因果、点面层进） • 联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） • 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召
Fra Baidu bibliotek
• 任务驱动型作文依然是材料作文
• “任务驱动型作文”的提法，来源于教育 部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型 设计、强化教育功能——2015年高考作文的 特点及相关问题的解读》，在文章里，作者 通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作 文的命题特点，正式提出在材料作文的基础 上增加任务驱动指令的概念：
• 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一 封信，表明你的态度，阐述你的看法。
• 要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任 务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信 息。
• 【2015全国高考2卷】
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
• 我们先来看看很多高中生的一 般写作套路。他们面对一则作文题 材料，一般的做法是，从材料中抠 出一个所谓的关键词，比如“创 新”，然后文章开篇用“创新”造 一组看上去很有气势的排比句，文 章主体举三五个事例，说张三很创 新，李四很创新，王五很创新，所 以，我们一定要创新。
• 稍微高级一点的写法是这样的： 作文开篇或直接或间接引述材料， 然后不顾材料整体意思，强行给 材料套上一个话题，比如“创 新”。然后通篇以类似这样的几 个句子串联起来：“创新是成功 的捷径”，“创新是国家进步的 动力”，“创新是文明前进的源 泉”。
• 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队 一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活， 变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大 国工匠"之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他 的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮 我们留住美丽乡愁“。
• 在材料引发考生思考、激发写作欲望的 基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试 题引导写作的功能，增强写作的针对性，使 考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维 度的比较中说理论证。
• 从以上的文字里，我们可以确认的是，任 务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务 驱动的指令，明确要写作的任务。
• 【2015全国高考1卷】
• 再高级一点的，是能对所论述 的话题进行“是什么”、“为什 么”、“怎么做”的递进论述，比 如“创新，就是告别旧事物，创造 新事物”，“创新，可以给个人带 来成功，推动国家民族发展”， “创新，需要巨大的勇气”。这种 写法一般还会被称赞很有深度。
• 以上的这些作文写法本身没什么问 题，问题是，它们充其量是阐释型的 话题作文的写法，完全不符合材料作 文以材料内涵为核心，靠提出问题、 分析问题和解决问题来推动文章行文 的内在要求，然而这样的作文在多年 的材料作文阅卷实践中，并没有通过 判低分来引导，不知是这些地区本身 的阅卷水平就很低，还是阅卷对学生 的写作水平现状作出的妥协。
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• 学生写作水平的现状和一线老师的认知仍 停留在话题作文的时代，这就导致了一个 很有意思的现象：法不责众，劣币驱逐良 币，以材料作文形式来命题的作文题，结 果很多评卷组官方发布的标杆作文里的优 作，依然是阐释性的话题作文，而这些官 方发布的标杆性的优秀作文，又会成为一 线作文教学和市场作文辅导书的风向标。 换句话说，材料作文的命题水平一直在升 级，而这样的升级并没有给学生写作和一 线教学带来多大的影响，命题的导向功能 几乎没有发挥出来。
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
• 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学 生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警 方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和 处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞， 也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度 的讨论。
• 以上种种，做法本身无所谓对错， 天下文章一大抄，为高考作文做形式 结构、语言和素材上上的准备，本身 无可厚非，做一定的准备也并非刻意 的宿构和套作。但问题还是，这些基 于阐释型话题作文的做法，早已经不 符合材料作文的内在要求了，舍本而 逐末，做得再好，也无济于事，以至 于这么多年来，大多学生的写作水平 依然停留在十几年前的话题作文时代。
任务驱动是材料作文的本质要求
• 最近，语文教学一线盛行一个名词，叫做 “任务驱动型作文”。大到省级的教研会议， 小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深 感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作 文已然变天的架势。
• 那么，任务驱动型作文究竟是个什么鬼， 跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作 文究竟该怎么写？为了跟大家在同一个语境里 说话，最近对这个名词进行了一点研究，综合 自己对高考作文命题的思考和理解，以及这些 年的教学经历，就这个名词聊聊我的一点见解， 仅供参考，以待抛砖引玉。
• 张开老师在文章里对作文类 型进行了如下划分：从呈现形式 上看，高考作文经常采用有标题 作文、话题作文和材料作文三种 基本题型；从能力划分角度看， 作文题型可分为阐释型作文和任 务驱动型作文。标题作文和话题 作文都是阐释型作文的代表。
• 从以上划分我们可以看出来，任 务驱动型作文的对立面不是材料作文， 而是阐释型的话题作文和标题作文， 换句话说，任务驱动本身就是材料作 文核心的能力要求。但多年来，虽然 材料作文已然一统天下，但学生写出 来的文章，一线很多老师的教学，甚 至一些地区的高考阅卷标准，用的还 是阐释性的话题作文的标准。
高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而 无论是学术型的论文，还是我们通常俗称的教学 体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题 和解决问题的写作思路，也就是，在掌握一定事 实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也 就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、 归纳、演绎等，提出解决问题的方案。
其实高考作文材料作文的命题形式，已经暗 合了这样的要求，给出材料，要求考生在全面掌 握材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析 说理，最终给出解决方法。换句话说，材料作文 的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料 作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和