高职学生年级特点与教育对策(一)

高职学生年级特点与教育对策(一)

摘要：本文介绍了高职学生的年级特点及教育对策，提出了一年级要抓紧，二年级要抓住，三年级要深化、巩固的观点。

关键词：高职学生；年级特点；对策

在实际工作中我们注意到，不同年级的学生有着许多不同的特点。在对学生进行教育管理时，不仅要注意学生群体的共同特点，更要注意根据年级特点采取不同的教育对策。

一年级学生的特点及教育对策

一年级学生，从家门到校门、从中学到大学，基本情况是心理素质不够稳定，精神比较脆弱、对新的学习生活不大适应。主要存在四个方面的问题：第一，存在自卑心理。当前职业院校的社会地位还没有被人们充分认识，社会对高职生的认可程度以及将来的就业定位都较低，这种现象必然对初入校门的新生产生不良影响。第二，享乐思想抬头。许多新生盲目乐观，认为自己已经成为一名大学生了，中学阶段紧张的学习生活已经告一段落，应该让自己得到放松。第三，适应能力差，学习动力不足。中学阶段与大学阶段的教学方法存在着很大的差别，新生一时难以适应。新生受社会上乃至在校生的厌学风气影响，对学习缺乏正确认识和主动性，对调整自己的学习态度和方法缺乏热情，对不明白的问题不懂装懂，得过且过，人为地使专业学习适应期延长。第四，过于自信。一些学生认为自己已经成熟了，并且刚刚脱离了父母的约束，从心理上不愿再接受教师的管教。他们虽有强烈的自信心，却因为年龄小，阅历浅而缺乏足够的自制力，在学习上出现了眼高手低的问题。

大学一年级是对今后发展影响最大的阶段。因此,对一年级的管理教育必须要抓紧。重点应抓好以下几方面的教育：（1）形势政策教育。教育学生正确认识国际国内形势，理解职业教育的重要地位，理解社会发展对高职毕业生的要求，迎接时代挑战，把实现中华民族伟大复兴作为自己的历史使命，提高他们对高职学习重要性的认识。（2）理想与成才教育。成才是大学生的追求和渴望，也是时代的需要和呼唤。要教育学生把自己阶段性的理想与长远理想结合起来，着眼于未来，奋斗在现在，在学习和实践中实现自己的理想。（3）校纪校规校风教育。大学生活完全不同于中学阶段，强调自学和自我管理。从入学开始，就应该加强对学生行为规范及规章制度的教育，特别是学籍管理规定的教育，使学生学会自我教育、自我管理、自我服务，学会如何处理好学习与工作、活动的关系，如何在提高知识素养的同时磨砺自己，增长才干，顺利实现从高中生到大学生的角色转变。（4）培养目标和专业思想教育。“学业、专业、就业”是每个学生都非常关注的话题，“专业前景如何？就业前景如何？怎样为未来的就业做好必要的准备？”学生们渴望得到权威的回答，他们需要信心、需要解惑。（5）心理适应教育。大学阶段是人生发展的重要转折时期。这一时期，大学生既面临各种发展机遇，也面临巨大的竞争压力，必然会遇到各种困惑和矛盾。因而，要引导他们树立科学的人生观，帮助他们形成正确的自我评价标准，引导他们培养良好的生活习惯和业余爱好，指导他们有选择地参加一些社团，辅导他们正确运用心理调试方法等等。

另外，在新生教育方面还要做好以下几方面工作：（1）精心组织学生入学。热情接待，严格审查，规范手续，气氛热烈，富于职业特色，体现办学宗旨，代表学校水平，给学生留下良好的第一印象。（2）集中开展入学教育。通过集会、参观校园、师生成果展、迎新生演出、对口班级交流等形式，进行形势、职业、学校政策制度、校史校情校风、学习目标、生活经验、学习方法等方面的教育，使学生做好迎接新生活的思想、心理和方法准备。（3）严格组织军事训练。通过军训磨炼意志。（4）扎实开展新集体建设。通过班会、班级活动、对口班级文明共建、讨论制定班级计划和目标、选拔班干部等形式，使学生融入到新的班集体中。（5）上好第一堂课。教师第一堂课，要给学生介绍学习计划、目标、要求，介绍本课程与所学专业、将来职业的关系，增强学生对大学学习生活的了解，提高其学习的自觉性和主动性。（6）创造良好的学习环境。教师要成为学生的知心朋友，经常到学生宿舍了解情况，帮

助学生解决生活困难和思想问题，增进师生间的感情，稳定学生情绪。

二年级学生的特点及教育对策

大多数学生渡过了入学适应期后，逐渐形成了对问题（诸如学习、人际关系、恋爱等）的个人看法。进入二年级，学生的个人看法和个性明显地表现出来，并表现出上升、下降错落交替的特点。有的学生由于处理不好专业学习和个人爱好的关系、社会工作和学习任务的关系、集体和个人的关系、恋爱和学习的关系等而出现思想障碍，造成学习成绩下降，对班集体关心程度减弱。有的学生坦率地说：“我佩服学习成绩好的同学，但我不想这么做，我不愿活得很累。”有的说：“我既不愿意管别人，也不愿意被人管。”可见，他们的学习成绩和对自我的要求出现滑坡，其内在原因便是思想上的松懈。与此相反，一些学生在一年级时有过失败的学习经历，因此产生了紧迫感，开始奋起直追，最终学习成绩明显提高。