孔雀东南飞导学案1
孔雀东南飞导学案
第 1 页 共 4页 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。
－－鲁迅 2页 共 4页第 3 页 共 4页 第 4页 共4页悲剧让人面对不幸时,所感受到的悲哀将减少,他们将更有信心面对困难,认识困难,改善困难,最终战胜困难!2.小组合作探主题鲁迅先生曾说，悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
那么是什么原因导致刘、焦二人双双赴死的悲剧结局？1、了解《孔雀东南飞》所反映的汉末，可以加深对此诗的理解。
（1）婚俗中休妻依据七去（也称七弃）规定夫妻离婚所时所要具备的七种条件，当妻子符合其中一种条件时，丈夫及其家族便可以要求休妻（即离婚）。
汉代记载于《大戴礼记》的“七去”，又称作“七弃妇人七去：不顺父母，为其逆德也；无子，为其绝世也；淫，为其乱族也；妒，为其乱家也；有恶疾，为其不可与共粢盛也；口多言，为其离亲也；窃盗，为其反义也。
“不顺父母”亦即妻子不孝顺丈夫的父母。
“无子”亦即妻子生不出儿子来，理由是“绝世”，在传统中国，家族的延续被认为是婚姻最重要的目的，因此妻子无法生出儿子来便使得这段婚姻失去意义。
“淫” 指妻子与丈夫之外的男性有不正当关系。
“妒”认为妻子的凶悍忌妒会造成家庭不和，以及“夫为妻纲”这样的理想夫妻关系的混乱。
“有恶疾”指妻子患了严重的疾病。
理由是“不可共粢盛”，是指不能一起参与祭祀“口多言”指妻子太多话或说别人闲话。
理由是“离亲”，在传统中国家庭中，女性尤其是辈分低的女性，被认为不应当多表示意见。
“窃盗”指妻子拥有自己的个人财产，即存有私房钱。
理由是“反义”，即不合乎应守的规矩。
（2）婚俗中的寡妇再嫁刘兰芝被婆婆赶回娘家后，只十多天，县令就派人来给自己的儿子说亲；县令的媒人离去几天后，太守就以主薄为媒来为儿子说婚。
被谴回娘家的刘兰芝，为什么会有这么多的求婚？且求婚者的身份较高，从文章的表现手来看，这主要是衬托刘兰芝的貌美才多德高，另外也是由当时的婚俗决定的。
汉时，社会上对妇女的贞节问题不太在意，女人丧偶或离婚后，仍可再嫁，男子也不因娶这样的女人而羞耻。
优质课一等奖高中语文必修二《孔雀东南飞 并序》导学案 (1)
1（教师版）高一语文《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”等一词多义及在不同语境里的用法。
4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
【重点和难点】1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【学法指导】诵读法，小组讨论法。
学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。
然后做到正确朗读。
【知识链接】1．补充知识（1）偏义复词：所谓偏义复词，就是由两个意义相近或相反的单音词素组成，但意义偏在其中一个词素上，另一个词素不表示意义，只作陪衬。
例如：备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）“出入”是反义词，此处只取“入”的意思宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同（2）赋、比、兴南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。
”即铺陈直叙。
“比者，以彼物比此物也。
”就是引譬设喻，即比喻法。
“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
”也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想像，即联想法和象征法。
这三种方法常常是综合运用的。
如《诗经氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，既分别比喻女子年轻貌美以及后来的年老色衰（比），又引出下文对女子遭遇的叙述（兴）。
这种比兴手法增加了诗歌的形象性和感染力。
2.作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。
孔雀东南飞导学案
孔雀东南飞导学案孔雀东南飞导学案白云悠悠孔雀东南飞导学案学习目标1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
3. 掌握本诗中“相”字的不同用法以及“信”“适”“令”“见”“谢”等实词，掌握偏义复词、同义复词。
一．课前预习（一）读课下注释或借助工具书注音箜（）篌（）、缢（）、(襦（）、葳（）蕤（）、蹑（）、玳（）瑁、珰（）、誓（愆）（）便（）言、否（）泰、鹄（）、幡（）、骢（）、赍（）、鲑（）、重（）纷纭、伶（）俜、（）遗（）施、耳著（）明月珰（）、磐（）石、蒲（）苇、便（）言、戌（）时、鸳（）鸯（）（二）解释下列词语（1）为仲卿母所遣为：（2）乃投水而死。
乃：（3）为诗云尔。
为：（4）君既为府吏既：（4）相见常日稀。
相：（6）三日断五匹断：（7）大人故嫌迟。
故：（8）徒留无所施。
徒：（9）及时相遣归。
相：（10）儿已薄禄相相：（11）幸复得此妇。
幸：（12）汝岂得自由！岂：（13）可怜体无比。
可怜：（14）便可速遣之遣：（15）会不相从许！相：（16）卿但暂还家。
但：（17）吾今且报府。
且：（18）谢家来贵门。
谢：（19）久久莫相忘！相：（20）却与小姑别。
却：（21）好自相扶将。
相：（22）誓不相隔卿。
相：（23）君既若见录。
见：（24）相见常日稀见：（25）逆以煎我怀。
逆：（26）不图子自归。
图：（27）十七遣汝嫁遣：（28）便言多令才。
令：（29）府吏见丁宁。
见：（30）始适还家门。
适：（31）寻遣丞请还。
寻：（32）阿母谢媒人。
谢：（33）足以荣汝身。
足以：（34）处分适兄意。
适：（35）虽与府吏要。
虽：（36）渠会永无缘。
渠：（37）登即相许和。
相：（38）因求假暂归因：（39）适得府君书。
适：（40）莫令事不举！举：（41）慎勿为妇死。
为：（42）贵贱情何薄！何：（43）渐见愁煎迫。
见：（44）多谢后世人。
谢：（三）.通假字1. 今若遣此妇，终老不复取．（）2. 箱帘六七十（）3. 蒲苇纫如丝（）4. 十七遣汝嫁，谓言无誓违（）5. 府吏见丁宁（）6. 虽与府吏要，渠会永无缘（）7. 未至二三里，摧藏马悲哀（）8. 奄奄黄昏后（）（四）解释古今异义词语中的古义。
【人教版】高中语文必修二《孔雀东南飞》(并序)优秀导学案(1)(含答案)
孔雀东南飞并序导学案一教学目标：1.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位2.结合课下注解熟练诵读课文3.疏通文义，把握故事发展过程教学重难点：教学目标1、3学法指导：诵读法，讨论法知识链接：1.关于《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是一篇民间诗歌，作者的姓名已经无从查考。
在现存书籍中，这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题目是《古诗为焦仲卿妻作》，后来宋朝郭茂倩辑《乐府诗集》、元朝左克明辑《古乐府》、明朝冯惟讷辑《古诗记》，以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里，也多予以收录。
各本文字稍有出入，最常见的为三百五十三句，计一千七百六十五字。
所以王世贞《艺苑卮言》称它为“长诗之圣”，清朝沈德潜也说是“古今第一首长诗”。
它确是古代叙事诗里最长的一首。
全诗共357句，1785字。
这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
这首诗所叙之事发生在汉末建安年间。
西汉初期儒家思想经过董仲舒的改造，成了封建君主统治人们思想的工具和社会的主流思想，到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫改嫁，直至被逼自尽的悲剧在追求幸福的爱情的青年男女身上时有发生，这也是完全正常的。
但其美好的人格和彻底的反抗精神则被人们永远铭记。
2.汉乐府西汉的民间音乐很流行，也风行于社会上层，因为当时的上层统治阶级爱好“俗乐”，所以大量采集民歌，又有大量演奏俗乐川西民歌的乐工。
汉武帝时开始设立一个专门掌管音乐的机构，叫做乐府。
它的具体任务是制定乐曲，训练乐工和搜集歌辞。
学习过程一．基础知识（A级）1．下列词语书写全都正确的一组是（）A．哽咽葳蕤遗施主薄B．伶聘公姥扶将窈窕C．思量誓违许和怅然D．婀娜掷躅嗟叹煎迫2. 下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是（）A.《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，选自《玉台新咏》，是我国文学史上录存的古代第一篇，也是我国古代最长的叙事诗，它和《木兰辞》是我国古代叙事诗的双璧，合称“乐府双璧”。
孔雀东南飞导学案(学生用)
《孔雀东南飞》导学案一、教学目的1、知识: 认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。
认识本诗在文学史上的重要地位。
2、能力: 1)“乐府”知识的了解 2) 掌握偏义复词 3) 了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
4)学习本诗的铺陈、比、兴手法。
3、情感: 了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。
二、教材分析1、地位作用: 是我国第一部长篇叙事诗。
2、教学重点: 个性化语言 .学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
3、教学难点: 人物形象塑造三、教学设计：诵读—练习法—探究四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程设计：第一课时一、有关文学常识1、乐府和乐府诗：“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。
就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》’如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
3、汉乐府民歌的艺术特色：1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。
2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等3）形式多样，有四言、五言、杂言。
少数继承四言，大多采用杂言。
杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。
4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。
二、预习，疏通文意，积累语言：1、解释下边划线文言词：⑴妾不堪驱使，徒留无所施（）（）⑵可怜体无比（）⑶昼夜勤作息（）⑷勿复重纷纭（）⑸举手长劳劳（）⑹我有亲父兄（）⑺便言多令才（）（）⑻却：退出来。
《孔雀东南飞》导学案
《孔雀东南飞》导学案必修一《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1、知识与能力：疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感、态度与价值观：理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。
【学习重点】4、疏通文义，掌握“信”、“适”、“令“等实词，掌握偏义复词、同义复词。
5、把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。
【知识链接】选自南朝徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最早最长的叙事诗。
诗前的小序，为徐陵所加。
据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。
后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。
后人取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》，是古乐府民歌的代表作之一。
与北朝民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。
【学习过程】一、自主学习，基础过关。
1、查字典，给加点字注音。
公姥．( m?)伶俜．(líng pīng) 腰襦．(rú)葳蕤．．(wēiruí) 聘．礼(pìn) 磐．石(pán) 拊．掌(f?) 否．泰(p?) 赍．钱(jī)踯躅．．(zhí zhú)冥．冥(míng)摧藏．(zàng )仕宦．．(shì huàn)奄．奄( y?n )自缢．( yì )钱帛．( bó )蒲苇．．(pú wěi )婀娜．．(ē nuó )遗．施( wai )窈窕．．(yǎo tiǎo )鹄舫．．(hú fǎng )鸳鸯．．( yuān yāng )暝．( míng )龙子幡．( fān )青骢．马(cōng )槌．床( chuí )蹑． ( nia )纨．( wán )2、结合注释，解释加点词语。
《孔雀东南飞 (并序) 》导学案-统编版高中语文选择性必修下册
孔雀东南飞导学案(一)【学习目标】了解汉乐府及孔雀东南飞；梳理文章第一到第八段,掌握重点字词。
【学习重点】掌握通假字、“为”“作”等重点字词；学习诗个性化的人物语言。
【学习难点】“赋”“比”“兴”手法的运用【学法指导】朗读法、探究法【知识补充】1、“汉乐府”、《孔雀东南飞》见“新学案”。
2、偏义复词：是指一个词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
例：备他盗之出入与非常也。
“出入”是反义词，此处只取“入”的意思。
※阅读“孔雀东南飞”到“久久莫相忘”，完成下列问题。
一、自主学习1．字音识记（略）自缢．箜篌．．公姥．罗敷．槌．床哽咽．．伶俜．．青骢．马葳蕤．．遗．施蹑履．．玳瑁．．纨．素钱帛．甸甸．金镂．鞍磐．石蒲苇．．拊．掌窈窕．．便．言主薄．否．泰琉璃．．榻络绎．．婀娜．．踯躅．．赍．钱鲑．珍摧藏．鸳鸯．．明月珰．2．指出下列通假字（1）、终老不复取（2）、箱帘六七十（3）、蒲苇纫如丝（4）、摧藏马悲哀（5）、府吏见丁宁（6）、合葬华山傍3.解释下列加点字的意思.时人伤．之:哀悼徒．留无所施．:．白白地．．．/．用．卿但．暂还家：只管、只好不久当．归还：一定伶俜．．萦苦辛：孤单的样子葳蕤．．自生光：繁盛的样子，这里形容刺绣花叶繁多而美丽。
人贱物亦鄙：．．庸俗，粗俗。
．．．．．．于今无会因：．．机会．．4．一词多义辨析（1）为（2）作 为仲卿母所遣 被非为织作迟连词，无义 十七为君妇 做，作为，成为昼夜勤作息劳作 非为织作迟 连词，无义留待作遗施作为 始尔未为久 算作纤纤作细步做 阿母为汝求 替君当作磐石做，成为 慎勿为妇死 为了何不作衣裳制作 为诗云尔 作、写故作不良计做出 5.古今异义词君家妇难为．．→今义：使别人为难 古义 ：难做不堪母驱使→今义：强迫、推动古义：使唤．．何乃太区区→今义：少；不重要、旧时谦辞。
古义：愚拙．．汝岂得自由→今义：不受拘束、不受限制古义：自作主张．．体无比→今义：值得怜悯古义：可爱可怜．．6．指出句中偏义复词（1）便可告公姥（2）昼夜勤作息7.词类活用飞名词作状语，向东南（2）自名秦罗敷名词作动词，取名/名叫（1）孔雀东南．．（3）槌床便大怒名词作动词，敲击，拍8.判断下列特殊句式并翻译（1）为仲卿母所谴被动句（2）亦自缢于庭树状语后置（3）非为织作迟，君家妇难为。
孔雀东南飞导学案
《孔雀东南飞》导学案一、学习目标1、借助注释、工具书疏通文意，重点掌握文中出现的偏义复词、古今异义、通假字，积累常用文言实词“令”“适”“谢”；2、欣赏矛盾冲突和曲折情节,欣赏人物对话和人物形象。
3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
二、学习方法1、自学法2、诵读法三、学习重点难点1、人物形象分析2、铺陈手法的运用四、自学阅读检测1、“相”的用法:(1)相,副词,表示一方对另一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可称代“你”“我”“他”“之”等等。
【①“相”是一个会意字,本意是用“目”看“木”,即察看。
引申为“单相”,表示一方对一方有所动作之词,有称代作用,可解释为“你”“我”“他”“她”等。
诗人贺知章《回乡偶诗》中“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的两个“相”字,都是称代“贺知章”的,放在诗句中可解释为第一人称代词“我”。
“相”的这种用法在本文中很多,要求大家切实掌握。
此外,“相”还有互相、交相的意思。
还可作名词、动词,如“相貌”“辅助”(解释为“相貌”“辅助”“辅佐”时,“相”念“Xiàng”)等。
】①吾已失恩义,会不相从许。
(代“你”) ②及时相遣归(代“我”)③还必相迎取(代“你”) ④好自相扶将(代“她”)⑤嬉戏莫相忘(代“我”) ⑥誓天不相负(代“你”)⑦不得便相许(代“你”) ⑧登即相许和(代“他”)⑨蹑履相逢迎(代“他”) ⑩怅然遥相望(代“他”)⑾誓不相隔卿(代“你”,与“卿”复指) ⑿久久莫相忘(代“我”)(2)副词,表示互相,彼此。
如:①相见常日稀②六合正相应③叶叶相交通④枝枝相覆盖⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见(3)名词,命相,相貌。
如: 儿已薄禄相2、偏义复指【“公姥”本意是“公公和婆婆”,这里只是“婆婆”的意思,没有“公公”的意思。
这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。
这种用法一直沿用至今。
孔雀东南飞导学案及答案
《孔雀东南飞》导学案（一）学习目标：（1 ）疏通情节，理顺结构；（2）掌握相关文学常识；（3）积累本课重点文言知识。
【导读材料】1、背景:在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。
“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。
在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。
2、解题（1）本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗是我国现存的古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚），与《木兰辞》合称“乐府双璧”。
（2）乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
【导学过程】一、给下列加点字注音：自缢（咽（））（箜篌（））（）公姥（）伶俜（）腰襦（) 哽遗施（）葳蕤（）（）聘礼（）磐石（）拊掌（) 否极泰来( )赍钱（）踯躅（）（）冥冥（）摧藏（）晻晻（) 蹑履（）（）仕宦（）玳瑁（）（）明月珰（）纤纤（）窈窕（）（) 鲑（）骢马（）婀娜（）（）便言（）便宜从事（）鹄舫（) 幡（）二、理清文章结构，按照示例给情节加个小标题：开端：（1~5）兰芝被遣发展：（6~12）再发展：（13~21）高潮：（22~31）尾声：（32）三、文言知识：1、找出下列通假字并解释其义：终老不复取箱帘六七十谓言无誓违摧藏马悲哀府吏见丁宁蒲苇纫如丝合葬华山傍2、找出下列的偏义复词并解释：（补充：偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。
《孔雀东南飞》导学案(教师版+学生版)
互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。
[巩固提升]
在具体的语境中结合语法和句式特点，推敲加点词的含义。
（1）谢：
谢家来贵门（辞别）
这首诗属于乐府歌辞。乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为一体，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。
【研习】
1.提问：口头复述故事情节，初步感知课文大意。
2.这是一首长篇叙事诗，它的内容可以分为几部分？你能用小标题形式概括吗？（开端、发展、高潮、结局、尾声）
二、课外推荐（2篇名家名篇、美文，是课文的延续）
寻找相似的命运，思考本诗阅读的现实意义：陆游和唐婉凄婉爱情故事
陆游与唐婉是一对恩爱夫妻。不料陆母逼迫陆游休弃唐婉。在陆游的百般劝说、哀求而无效的情势下，二人终于被迫分开，唐婉改嫁赵士程，彼此音讯全无。后在一次春游中与唐婉偶然相遇于绍兴城南沈园。唐婉在征得赵士程同意后,派人给陆游送上酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆游“怅然久之”,在沈园的墙上题写了哀婉动人的《钗头凤》词。唐婉则写下-续《钗头凤》相答，唐婉由于伤心过度，不久就郁闷愁怨而死。
钗头凤·陆游
红酥手，黄滕酒。满城春色宫城墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！
春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
钗头凤·唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！
人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
《孔雀东南飞》导学案
• (2)“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著 （zhuó）我绣夹裙，事事四五通。足 下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素， 耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱 丹。纤纤作细步，精妙世无双。”可 看出女主人公的什么特点？
貌美、从容镇定，外柔内刚
• (3)“昔作女儿时，生小出野里，本自无 教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不 堪母驱使。今日还家去，念母劳家 里。”此段话写兰芝与婆婆告别，用 了语言描写，表现了兰芝怎样的性格？
刘兰芝是封建社会一个美丽、聪明、勤劳、 知书达理的女子。她忠于爱情，不为荣华 所动，她不卑不亢，头脑清醒，行动坚决， 是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之 一。
• 2、阅读下面的唐诗，然后回答问题。（8分 钟） • 江雪 • 柳宗元 • 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 • 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 • 诗中的“蓑笠翁”是一个什么样的形象？诗人 刻画这一形象的用意是什么？ “蓑笠翁”是一个孤傲、清高、不屈服于恶劣环 境的人物形象。诗人刻画这一形象，寄寓了自 己孤独、超脱、自傲的复杂思想感情和敢与恶 势力抗衡、保持人格独立的情操。
从容镇定、不卑不亢
(4)“新妇初来时，小姑始扶床；……勤心养公 姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。” 出门登车去，涕落百余行（háng）。以上与小 姑的告别，表现了兰芝怎样的性格？
倔强、善良、对小姑的依依不舍的深情
• (5) “……处分适兄意，那得自任专。” 表现了兰芝的什么特点？ 外柔内刚，自有主意，忠于爱情 概括刘兰芝的形象
（二）基础知识
查生字：给画线字注音。
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公姥(mǔ ) 葳蕤(wēi ruí ) 拊掌(fǔ ) 踯躅(zhí zhú ) 赍钱(jī ) 鹄舫 (hú fǎng ) 槌床(chuí)
高中语文人教版必修二 《孔雀东南飞》导学案
《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
3.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
4.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【学习重点】1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
【学习难点】1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3、铺陈、起兴的手法运用【学习方法】朗读法，自主学习及小组合作方法。
【学时安排】3学时【知识链接】1.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
“乐府”是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
2、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与北朝乐府《木兰辞》并称“乐府双璧”。
而《木兰诗》、《孔雀东南飞》、《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
【自主学习】1.找出下列词语中的通假字终老不复取槌床便大怒箱帘六七十蒲苇纫如丝府吏见丁宁虽与府吏要摧藏马悲哀2.字词积累：（一）“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
孔雀东南飞导学案
《孔雀东南飞》导学案（一）【学习目标】1、把握故事情节的发展，通过人物对话分析理解男女主人公的生动鲜明的人物形象。
2、了解偏义复词，掌握古今异义、一词多义、词类活用的用法。
3、掌握铺陈排比的描写手法，托物起兴的开头，浪漫主义的神话结尾。
【学法指导】诵读法探究讨论法【课前预习】1、《孔雀东南飞》，选自南朝陈代编的《》，全诗357句，1785字。
是我国古代保存下来的诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《》并称“乐府双璧”。
《孔雀东南飞》、《木兰诗》与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”2、“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“”，或简称“”。
它是继《诗经》《楚辞》之后而兴起的一种新诗体。
汉代乐府民歌，多是“感于哀乐，缘事而发”，继承了《诗经》的传统。
主要作品：《陌上桑》、《孔雀东南飞》《东门行》，《十五从军征》、《战城南》，《上邪》，《江南可采莲》3、文化常识：古人划一昼夜为十二时辰，分别以地支（子丑寅卯）序之，每个时辰相当于今日的两个小时。
以圭表或铜壶测得时辰，便击鼓报时，以便让民众知晓。
不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
（《大戴礼记》）5、汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离婚仍可再嫁。
西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。
蔡文姬就嫁过多次。
史书记载汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后。
汉代，婚姻重视门第。
刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。
说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。
县令、太守为子求婚，于刘家有择门第的意思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反而受到种种欺凌。
刘兰芝被兄长逼嫁投身清池，是当时不少寡妇悲惨命运的反映。
6、给下列生字注音：缢（）箜篌（）拊掌（）槌（）公姥（）遗（）施伶俜（）葳蕤（）磐石（）否泰（）赍钱（）踯躅（）冥冥（）摧藏（）奄奄（）仕宦（）玳瑁（）纨（）珰（）纫（）拊掌（）幡（）窈窕（）婀娜（）便言（）白鹄舫（）赍（）踯躅（）鲑（）晻（）※7、知识拓展——“相”字的用法：（本文中“相”字的用法是重点）（1）相（xiāng），副词，表示动作偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”等。
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《孔雀东南飞》导学案编写人：何全明复核人:黄光辉教学目标（三维目标）：知识与能力：1、认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统。
2、掌握文言知识（偏义复词、古今异义词、通假字、一词多义等），疏通课文大意。
3、学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点，理解把握诗中鲜明的人物形象。
4、学习本诗的互文、铺陈、比、兴手法，理解其艺术性。
过程与方法：1、通过反复的朗读，感知课文。
2、小组合作与探究，理清课文大意，积累相关的字词，感受古代优秀文化的魅力。
情感态度与价值观：联系现实，谈谈现代社会如何处理人与人之间的关系。
体会直教人生死相许的爱情。
教学重难点：1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。
2、掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
3、识记有关文学常识，背诵有关名句。
教学难点1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
所需课时：4课时一、掌握文体背景知识导读1、文体知识乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。
汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。
主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。
《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。
以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点：（1）从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为“乐府歌行体”。
（2）从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物，如《陌上桑》、《木兰辞》、《孔雀东南飞》等。
2、作家徐陵（公元507一583）字孝穆。
今山东郯城人。
南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。
梁时，官东宫学士，并两次出使北朝。
入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等，主持朝廷重要文书的草拟。
其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。
曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。
选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。
3、作品《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》，是我国古代最优秀的民间叙事诗。
开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点和人物，以及成诗的经过。
故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。
全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
4、《孔雀东南飞》写作的时代背景故事发生在“汉末建安中”。
当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。
“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。
在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。
二、利用现代诗歌辅读为焦氏夫妇所作（作者何志远）焦家有儿媳，知书达礼义。
无奈焦母迫，只得长别离。
兄母皆不知，已与吏有誓。
仍向其逼婚，心绞却相依。
焦子得闻之，快马加鞭至。
自言达黄泉，祝卿日胜贵。
兰芝心已决，举身赴清池。
府吏闻此事，自挂东南枝。
死后相依依，合葬华山里。
化身为鸳鸯，虽死情不移。
悲剧之起因，最恨封建制。
便有万千语，涕泪亦湿衣。
孔雀东南飞（作者诗魂才子）离别难与君依依难别离飞东南愁看孔雀东南飞可还记得我旧时模样织素唧唧忙学剪量衣裳素裙迤逦花树下箜篌声声思情郎多么美的时光让我总是止不住落泪乐莫乐兮新相知悲莫悲兮生离别你看缘分总是这样短生命总是这样长若两相忘何来连理相思树何来白头双鸳鸯磐石重千斤风雨无转移蒲苇虽柔弱亦能韧如丝当时誓言两心知我们天真的以为可以抛开一切只为心中的渴望锣鼓喧嚣十里红妆世人皆道得遇好儿郎又怎知我心中凄凄惶惶如果今生不能做你的新娘我的生命将是一潭绝望的死水起不了一丝波浪面对死亡支撑我的是对爱的信仰清池水净可以洗去一切的罪恶和沧桑自挂东南你的决绝也印证了生生世世的诺言成了唤醒天下的绝唱朱弦已断余音尚悲鸣落花蹁跹残香犹未散你看孔雀东南飞五里一徘徊它们也舍不得怕一别就是万年到时生死轮转人海茫茫我又去哪里寻你请不要留我一人凄凉离别难与君依依难别离飞东南愁看孔雀东南飞三、学生初读，扫清字词句障碍1、给下面的字注音：公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏奄奄仕宦区别1：聘礼娉婷驰骋区别2：腰襦侏儒糯米妇孺区别3：磐石涅槃钟磬罄竹难书四、再读课文，结合课下注释及相关资料，解决文言问题。
并在书中标划出来这些字词句。
1、找出下列通假字并解释其义。
终老不复取槌床便大怒箱帘六七十蒲苇纫如丝府吏见丁宁虽与府吏要摧藏马悲哀2、找出下列的偏义复词并解释。
超链接：偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。
例如：备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）“出入”是反义词，此处只取“入”的意思。
便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父母逼迫兼弟兄其日牛马嘶3、找出并解释下列古今异义的词语便可白公姥共事二三年可怜体无比汝岂得自由槌床便大怒再拜还入户以此下心意供养卒大恩本自无教训却与小姑别自可断来信处分适兄意渠会永无缘便可作婚姻卿可去成婚郁郁登郡门蹑履相逢迎汝是大家子奄奄黄昏后叶叶相交通4、找出下列词类活用的字并解释头上玳瑁光孔雀东南飞朝成绣夹裙千万不复全足以荣汝身以此下心意戒之慎忽忘卿当日生贵5、解释一词多义（1）为为诗云尔非为织作迟始尔未为久阿母为汝求时时为安慰自名为鸳鸯（2）故大人故闲迟故谴来贵门故作不良策知是故人来（3）举举言谓新妇举手拍马鞍莫令事不举举手长劳劳（4）令岂合令郎君便言多令才莫令事不举（5）相誓不相隔卿天不相负不得便相许会不相从许还必相迎取久久莫相忘君既若见录府吏见丁宁及时相谴归嬉戏莫相忘好自相扶将相见常日稀儿已薄禄相六合正相应黄泉下相见叶叶相交通仰头相向鸣6、判断下列文言句式（1 ）何言复来还（2）为仲卿母所谴（3）交语速装束（4）嗟叹使心伤（5）徘徊庭树下（6）四角龙子幡五、三读课文，学生讨论交流1、看序言部分，它给我们交代了哪些内容？2、全诗共32节，请按照小说的开端、发展、高潮、结局分成６部分，并给各部分拟一个小标题。
3、复述故事情节4、思考全诗是以什么为顺序、按怎样的线索叙述故事的？六、再读课文，学生讨论交流（一）揣摩细节1、本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？2、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？3、你觉得结尾是否充满了迷信色彩？怎样看待这个结尾？（二）分析人物刘兰芝形象探讨：第2节1、齐读后探讨：“十三能……十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？2、“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”说明什么？3、“大人故嫌迟”这—“故”字可以反映出哪些内容？4、兰芝为何鸡鸣欲曙即起？5、打扮时为何“事事四五通”？6、这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写，目的何在？7、请找出刘兰芝的语言，并分析她的性格特点。
8、综上，刘兰芝这个形象身上最让你受感染的品性是什么？焦仲卿形象探讨：9、结合文章，你认为焦仲卿这个人物如何？试分析。
（三）主题挖掘延伸主题挖掘：1、试总结造成焦刘爱情悲剧的原因。
2、试总结本文主题。
3、焦刘最终选择了双双殉情，以悲剧告终，你如何看？你觉得是否还有其他更好的选择？延伸讨论：1、刘兰芝聪慧美丽，勤劳能干，知书达礼，焦仲卿与她又情深似海，可是焦母为何非休她不可？2、封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。
为什么刘兰芝被休后身价反而更高了，有县令太守为儿子求婚，这一情节有何作用？请举出一两个古代女人守寡或被休后身价更高的例子。
（四）、表现手法：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法。
（1）赋①我们已经知道诗歌中的第2节，第9节同样是用了“赋”这一表现手法，但它们也有不同之处，请加以分析。
②除此之外，还后哪些地方用了“赋”？③第13节是第2段内容的简单重复吗？④第21节写铺陈写太守家操办喜事的豪华排场，有何作用？（2）比①诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？（3）兴①去掉诗的开头、结尾，并不影响情节的完整性。
去掉后与原诗进行阅读比较，体会艺术效果有什么不同？（4）如果说《诗经》中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，屈原的《离骚》具有浓郁的浪漫主义色彩。
那么，《孔雀东南飞》属于哪一种？四、互文1、有人说从“左手执刀尺，右手执绫罗”这两句诗可以看出刘兰芝是个左撇子，这个看法正确吗？为什么？2、本诗中还有互文的句子，请你把它找出来。