学校体育学课件分析
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第六章
体育课
第一节 体育课的类型和结构 一、体育课的类型 (一)、据课的内容: 1、理论课—— 2、实践课—— (二) 、据学生的生长发育、体育基础、专业特长和健 康状况等: 1、普通体育课——
2、专项提高课—— 3、保健体育课—— (三)、据教材性质: 1、单一课 2、综合课
(四)、据一节课的具体任务:
课时目标举例:基本教材为排球传接球(复习课) 目标可定为: 1、改进上手传接球的手型和步法(知识技术技能目
标)
2、发展动作协调性,提高反应能力(发展身体和能力 目标) C 3、培养协作意识及对排球的兴趣,提高小组活动的 质量(思想情感和社会适应目标) 讨论:确定以下两节课的课时目标: 第一节:教材内容:A、学习足球脚背外侧运球 B、脚背外侧运球接力游戏 第二节:教材内容:A、学习跨栏跑的起跨腿过栏技术 B 、 素质练习
二、体育课运动负荷量度 (一)、概念: 体育课运动负荷量度是指,学生在课中从事身体练习 时所承担的运动的量和强度的总称。 (二)体育课运动负荷量度的安排 (三)体育课运动负荷量度的调控 (四)体育课生理负荷的测定与评价方法
1、自我感觉法
2、观察法 3、生理测定法 准备工作:
A、研究教案,了解课的任务、内容和组织教法。
第一节课时目标: 1、使学生初步掌握脚背外侧运球的基本动作。 2、通过综合练习的接力游戏,提高学生控制球的能力, 并发展灵敏、协调、力量等身体素质。 3、通过接力游戏,培养学生团结友爱,密切配合的集体 主义精神。
第二节课时目标: 1、70%的学生起跨能做到蹬、屈、展、拉的动作。 2、发展学生的速度、弹跳力、灵敏素质和协调性。
16分
4组:双杠
运用条件:学生人数多,有三个教材,其中一个教材难或 是新教材,另两个教材简单,可采用这种形式。
(4)、先合(分)组,后分(合)组: 1、2、3、4组:武术(新)
1、2组支撑跳跃(复习)
3、4组:双杠
运用条件:三个教材,各教材之间的运动负荷差距较 大,有的教材不受场地限制(武术,耐力跑),而有的教 材又受场地器材限制(支撑跳跃、双杠)的情况下采 用。 分组教学的注意事项: (五)、培养和使用体育骨干 注意事项: 1、课前要认真做好培训工作。 2、课前教师应向小组长简要说明这节课的目标、要求、 内容、组织教法及保护方法等。 3、要充分信任,大胆使用。 4、发扬教学民主,
(二)、分组教学:分组教学有分组不轮换和分组轮换两 种组织形式。 1、分组不轮换 2、分组轮换 (1)、两组一次等时轮换(基本部分一半的时间轮换) 16分 1组:跳远 ←→ 2组:技巧
运用条件:在学生人数不多,新教材比较难,复习教材也 比较复杂的情况下,可采用这种形式。
(2)、三组两次等时轮换:(基本部分1/3时间轮换一次, 2/3时间再轮换一次,两次练习时间相等) 1组:技巧 10分 10分
备教材:
A、 明确安排教材的意图 B、 明确教材的特点、性质和相互关系。
C、 明确教材的重点、难点和要求。
教材的重点——就是我们通常说的技术关键,是对动 作的完成和成绩的发挥起决定性作用的环节。 动作的难点——是指学生在学习的过程中不易掌握的 环节。 要求——技术规格要求、安全措施要求和纪律要求。 只有要求明确,动作才可能规格化,安全才可能有保障,
备课的形式主要有两种:个人备课和集体备课 个人备课——是以教师个人为单位进行的备课。是对一 次教学活动进行蓝图设计,是教师思维活动上的一次教学 实践,也是一次教学的默想,个人备课的质量将决定着一 堂课的成败。 集体备课——是以教学小组(年级小组)为单位进行的 备课。集体备课能克服个人对教材理解的片面性,克服对 教法运用的局限性,克服教学中的主观保守,有利于互相 学习互相帮助,有利于互相启发开阔思路,有利于团结协 作共同提高。 因此,集体备课是个人备课的补充,集体备课应在个人 备课的基础上进行,在实践中,一般应先进行个人备课, 后进行集体备课。
第二节 体育课的组织
体育课的组织——是指教师根据体育教学的特点、目标、 教材内容、场地器材条件等,进行合理安排所采取的措施。
体育课组织的内容——课堂常规、队列和体操队形的运用、 场地器材的布置、教学分组和分组教学、体育骨干的使用 和培养等。 一、 体育课堂常规 体育课堂常规——是为了保证体育教学的顺利进行 ,师生必须遵守的基本要求,是学校体育教学管理的一项 重要工作。 (一)、课前常规: (二)、课中常规: (三)、课后常规 二、队列和体操队形 运用队列和体操队形时的要求:
(三)、安排和调节体育课密度的要求: 1、课前认真备课 2、改进和提高课的组织水平 3、改进教学方法,提高教学技巧。 4、调动学生学习的积极性,发挥体育骨干的作用。 (四)、测定与分析体育课密度的步骤与方法 1、准备工作: (1)、研究教案,了解课的任务、内容和组织教法。 (2)、明确测定者之间的分工。 (3)、准备好测定密度的登记表(P128、6-2、6-3) ,计时表及必要用具。 (4)、选择好测定对象。(一般选择班上中等水平的 学生作为测定对象。)
第三节 体育课的密度和负荷
一、体育课的密度 (一)、研究体育课密度的意义
(二)、概念:
1、综合密度(一般密度)——是指课中各种活动合理 运用的时间与课的总时间的比例。 2、各种活动——是指教师指导、学生做练习,相互观 察帮助、练习后的休息、组织措施五项。 3、专项密度——是指课中某种活动合理动用的时间与 课的总时间的比例,如讲解密度,组织措施密度等。 4、运动密度(练习密度)——是指学生做练习的总时 间与课堂总时间的比例。运动密度是评价体育课比较重要 的依据。
B、记录者根据记时者所报的内容准确的填写在体育课 心率测定记录表中。 D、将所测得的心率数据换算成每分种心率,然后 绘制成心率变化曲线图。
E、计算体育课的平均心率:
点算法: 面积计算法: 4、体育课生理负荷的分析评价。
第四节 体育课的准备、进行与评价
一、体育课的准备 (一)、备课的意义与形式 (二)、备课的内容 1、个人备课的内容 (1)、备学生 (2)、备教材 (3)、备课时性质和课次 (4)、备场地器材 (5)、备教法措施 (6)、备气候时间 (7)、备伤病 (8)、备教师
B、明确测定者之间的分工。
C、准备好测定生理负荷的登记表,计时表及必要用具 。
D、选择好测定对象。(一般选择班上中等水平的学生 作为测定对象。)
测定的方法: A、 定时测定 B、练习前后测定
C、定时和练习前后结合测定
具体测定操作: A、记时者从课前、课中、课后以10秒为单位连续测 定学生的心率,并准确的向记录者报时报数。
课的进行才可能有序,课的任务才可能完成。
选择教法时应注意:
①、教法手段的选择必须紧扣课的目标,根据课的目 标有针对性地选择教法手段。
②、教法手段的选择应符合学生的年龄特征,使学生 乐于接受。
③、教法手段的选择要考虑实施的可能性。
2、集体备课的内容 (1)、综合性教学讨论内容 (2)、专题性教学讨论内容 (三)、教案的编写 教案种类:一般分详案和简案两种。 教案的格式:表格式、文字式和卡片式三种 。 教案的编写步骤: 1、 确定课时教学目标 制定课时任务的要求:全面、明确具体、切全实际 全面——有三种说法:一是教育、教养、发展目标; 二是认知、技能、情感及社会适应、发展身体与培养能力 目标;三是课改的五个领域目标。 明确具体——是指每节课既对学生的学习结果有具体 的量和质的指标要求,又对学生的行为有明确要求,文字 表达上也力求简洁。 切合实际——是指课时教学目标的制定,既要符合教 学大纲与进度的要求,又要切合学生的实际动向与水平, 使大多数学生经过努力能达到课时教学目标的要求。
2、测定和数据整理 (1)、计时者认真、准确地测出各项活动的时间,并区 分各项活动所用时间是否合理,清楚地向计录员报时。 ( 2)、记录员按计时员所报时间,将其登记在教学活动 内容和时间使用情况记录表内。 ( 3)、记录员将教学活动内容和时间使用情况记录表内 所记的各项活动合理和不合理动用的总时间计算出来,填 入《密度测定登记表》内(以秒为单位)。
3、培养学生勇敢、果断、敢于克服困难的意志和品质。
2、构思与编写课的内容 构思课的内容时,必须考虑如下问题: A、教材的先后顺序 B、教材的重点、难点、要领、要求 C、教材的辅助性或诱导性练习 D、选择身体素质练习内容或游戏活动内容,以激发 学生对体育的兴趣。 思考:你如何构思与编写一节课的教材内容? 教材为:鱼跃前滚翻(新)、跨越式跳高(复)
35 30 25 20 15 10 5 0 教师指导 组织措施 观察帮助 学生练习 休息 不合理时间
课堂强化练习:据下列数据计算出课的一般密度和练习 密度。 全课总时间:45’ 讲解示范时间:8’10” 观察帮助时间:4’13” 浪费时间:4’ 练习时间:14’27” 组织措施时间:14’10” 5、体育课密度的分析 体育课密度的分析一般从以下几个方面进行。 A、体育课中的效利用时间比重是多少?是否合适; B、体育课中各项活动所占的时间比重各是多少?中否 合理。 C、不合理的时间比重是多少?是什么原因所在地致, 对体育课密度的总的意见与改进建议。
1、用队列和体操队形前的基本要求 2、安排学生学习队形的基本要求 3、调动学生队伍的基本要求 三、场地器材的布置 四、编班分组和分组教学 (一)、编班分组的方法 体育课编班的方法 1、行政班 2、男女分班 3、按兴趣爱好分班 分组方法 1、随机分组 2、同质分组 3、异质分组 4、合作型分组 5、帮教型分组 6、友伴分组
思考:你如何构思与编写一节课的教材内容? 教材为:鱼跃前滚翻(新)、跨越式跳高(复) A、该课教材内容的先后顺序:先鱼跃前滚翻、后跳高。 B、教材的重点、难点、要求: 重点:鱼跃——蹬、跃。 跳高——摆动积极向内转压,使髋先过横杆 难点:鱼跃——跃与撑的结合。 跳高——移髋,使重心先过横杆。 要求:鱼跃——认真练习,体会动作要领,观察同伴 练习,并学习如何进行评价。 跳高——认真观察同伴练习,自评时正确评价 自己,重新分组时,淘汰者要降级别 C、教材的辅助性或诱导性练习内容: 鱼跃——前滚翻、远撑前滚翻、障碍前滚翻。 跳高——跳高是复习教材,可直接进行完整练习。
10分
2组:跳远 3组:铅球
运用条件:学生人数多,器材较少,新教材比较容易,复 习教材比较简单或学生掌握教材已比较熟练的复习课,均 适用这种形式。 ( 3)、四组三次不等时轮换:(基本部分 1/4 时间轮换一 次、2/4时间轮换二次,3/4时间轮换三次) 1组、2组合起来练习篮球
16分
3组:技巧 8分
1、引导课——为了明确某一阶段的教学任务、要求、 内容等而进行的课。 2、新授课——是以学习新教材为主的课。 3、复习课——是以复习教材为主的课。 5、考核课——是以检查学生成绩为主的课。
4、综合课——既有新教材,也来自百度文库复习教材的课为综合课
二、体育课的结构: 课的结构——是从课的开始到结束对课的教学模式的整 体设计,即课的内容安排顺序、教法的运用和时间和分配 等。课的结构可分为共性结构和具体结构两个部分。 (1)、共性结构——是指构成一节课的几个部分,即准备 部分、基本部分、结束部分。其理论依据是人体工作能力 的变化规律。 (2)、具体结构——是指各个部分教材内容和组织工作 的安排顺序与时间分配等。其理论依据为: A、一堂课的心理变化: B、 课提类型不同,结构也不同。 C、场地、器材、人数、物质条件的不同,具体结构也 不同,
3、体育课密度的计算方法
(1)、练习时间:基本体操 、器械体操 、跑 、跳跃 、 投掷 、球类、游戏 、武术 、队列练习 。 (2)、指导时间 (3)、观察与帮助时间。 (4)、组织措施时间 (5)、休息时间
不合理的时间: 4、统计与制图 第一步:根据课的顺序,分别用后一项活动时间减去前一 项活动结束时间;然后将各项活动时间分别相加,得出各 项活动的总时间。 第二步:根据计算出的各项活动的总时间,计算出各专 项密度和课的一般密度。 专项密度=某项活动合理运用的总时间 /实际上课的总时间 *100%(以秒为单位计算)。 一般密度=各项活动合理运用的总时间 /实际上课的总时间 *100% 第三步:则根据各专项密度的数据,绘制出体育课密度的 条形图。
体育课
第一节 体育课的类型和结构 一、体育课的类型 (一)、据课的内容: 1、理论课—— 2、实践课—— (二) 、据学生的生长发育、体育基础、专业特长和健 康状况等: 1、普通体育课——
2、专项提高课—— 3、保健体育课—— (三)、据教材性质: 1、单一课 2、综合课
(四)、据一节课的具体任务:
课时目标举例:基本教材为排球传接球(复习课) 目标可定为: 1、改进上手传接球的手型和步法(知识技术技能目
标)
2、发展动作协调性,提高反应能力(发展身体和能力 目标) C 3、培养协作意识及对排球的兴趣,提高小组活动的 质量(思想情感和社会适应目标) 讨论:确定以下两节课的课时目标: 第一节:教材内容:A、学习足球脚背外侧运球 B、脚背外侧运球接力游戏 第二节:教材内容:A、学习跨栏跑的起跨腿过栏技术 B 、 素质练习
二、体育课运动负荷量度 (一)、概念: 体育课运动负荷量度是指,学生在课中从事身体练习 时所承担的运动的量和强度的总称。 (二)体育课运动负荷量度的安排 (三)体育课运动负荷量度的调控 (四)体育课生理负荷的测定与评价方法
1、自我感觉法
2、观察法 3、生理测定法 准备工作:
A、研究教案,了解课的任务、内容和组织教法。
第一节课时目标: 1、使学生初步掌握脚背外侧运球的基本动作。 2、通过综合练习的接力游戏,提高学生控制球的能力, 并发展灵敏、协调、力量等身体素质。 3、通过接力游戏,培养学生团结友爱,密切配合的集体 主义精神。
第二节课时目标: 1、70%的学生起跨能做到蹬、屈、展、拉的动作。 2、发展学生的速度、弹跳力、灵敏素质和协调性。
16分
4组:双杠
运用条件:学生人数多,有三个教材,其中一个教材难或 是新教材,另两个教材简单,可采用这种形式。
(4)、先合(分)组,后分(合)组: 1、2、3、4组:武术(新)
1、2组支撑跳跃(复习)
3、4组:双杠
运用条件:三个教材,各教材之间的运动负荷差距较 大,有的教材不受场地限制(武术,耐力跑),而有的教 材又受场地器材限制(支撑跳跃、双杠)的情况下采 用。 分组教学的注意事项: (五)、培养和使用体育骨干 注意事项: 1、课前要认真做好培训工作。 2、课前教师应向小组长简要说明这节课的目标、要求、 内容、组织教法及保护方法等。 3、要充分信任,大胆使用。 4、发扬教学民主,
(二)、分组教学:分组教学有分组不轮换和分组轮换两 种组织形式。 1、分组不轮换 2、分组轮换 (1)、两组一次等时轮换(基本部分一半的时间轮换) 16分 1组:跳远 ←→ 2组:技巧
运用条件:在学生人数不多,新教材比较难,复习教材也 比较复杂的情况下,可采用这种形式。
(2)、三组两次等时轮换:(基本部分1/3时间轮换一次, 2/3时间再轮换一次,两次练习时间相等) 1组:技巧 10分 10分
备教材:
A、 明确安排教材的意图 B、 明确教材的特点、性质和相互关系。
C、 明确教材的重点、难点和要求。
教材的重点——就是我们通常说的技术关键,是对动 作的完成和成绩的发挥起决定性作用的环节。 动作的难点——是指学生在学习的过程中不易掌握的 环节。 要求——技术规格要求、安全措施要求和纪律要求。 只有要求明确,动作才可能规格化,安全才可能有保障,
备课的形式主要有两种:个人备课和集体备课 个人备课——是以教师个人为单位进行的备课。是对一 次教学活动进行蓝图设计,是教师思维活动上的一次教学 实践,也是一次教学的默想,个人备课的质量将决定着一 堂课的成败。 集体备课——是以教学小组(年级小组)为单位进行的 备课。集体备课能克服个人对教材理解的片面性,克服对 教法运用的局限性,克服教学中的主观保守,有利于互相 学习互相帮助,有利于互相启发开阔思路,有利于团结协 作共同提高。 因此,集体备课是个人备课的补充,集体备课应在个人 备课的基础上进行,在实践中,一般应先进行个人备课, 后进行集体备课。
第二节 体育课的组织
体育课的组织——是指教师根据体育教学的特点、目标、 教材内容、场地器材条件等,进行合理安排所采取的措施。
体育课组织的内容——课堂常规、队列和体操队形的运用、 场地器材的布置、教学分组和分组教学、体育骨干的使用 和培养等。 一、 体育课堂常规 体育课堂常规——是为了保证体育教学的顺利进行 ,师生必须遵守的基本要求,是学校体育教学管理的一项 重要工作。 (一)、课前常规: (二)、课中常规: (三)、课后常规 二、队列和体操队形 运用队列和体操队形时的要求:
(三)、安排和调节体育课密度的要求: 1、课前认真备课 2、改进和提高课的组织水平 3、改进教学方法,提高教学技巧。 4、调动学生学习的积极性,发挥体育骨干的作用。 (四)、测定与分析体育课密度的步骤与方法 1、准备工作: (1)、研究教案,了解课的任务、内容和组织教法。 (2)、明确测定者之间的分工。 (3)、准备好测定密度的登记表(P128、6-2、6-3) ,计时表及必要用具。 (4)、选择好测定对象。(一般选择班上中等水平的 学生作为测定对象。)
第三节 体育课的密度和负荷
一、体育课的密度 (一)、研究体育课密度的意义
(二)、概念:
1、综合密度(一般密度)——是指课中各种活动合理 运用的时间与课的总时间的比例。 2、各种活动——是指教师指导、学生做练习,相互观 察帮助、练习后的休息、组织措施五项。 3、专项密度——是指课中某种活动合理动用的时间与 课的总时间的比例,如讲解密度,组织措施密度等。 4、运动密度(练习密度)——是指学生做练习的总时 间与课堂总时间的比例。运动密度是评价体育课比较重要 的依据。
B、记录者根据记时者所报的内容准确的填写在体育课 心率测定记录表中。 D、将所测得的心率数据换算成每分种心率,然后 绘制成心率变化曲线图。
E、计算体育课的平均心率:
点算法: 面积计算法: 4、体育课生理负荷的分析评价。
第四节 体育课的准备、进行与评价
一、体育课的准备 (一)、备课的意义与形式 (二)、备课的内容 1、个人备课的内容 (1)、备学生 (2)、备教材 (3)、备课时性质和课次 (4)、备场地器材 (5)、备教法措施 (6)、备气候时间 (7)、备伤病 (8)、备教师
B、明确测定者之间的分工。
C、准备好测定生理负荷的登记表,计时表及必要用具 。
D、选择好测定对象。(一般选择班上中等水平的学生 作为测定对象。)
测定的方法: A、 定时测定 B、练习前后测定
C、定时和练习前后结合测定
具体测定操作: A、记时者从课前、课中、课后以10秒为单位连续测 定学生的心率,并准确的向记录者报时报数。
课的进行才可能有序,课的任务才可能完成。
选择教法时应注意:
①、教法手段的选择必须紧扣课的目标,根据课的目 标有针对性地选择教法手段。
②、教法手段的选择应符合学生的年龄特征,使学生 乐于接受。
③、教法手段的选择要考虑实施的可能性。
2、集体备课的内容 (1)、综合性教学讨论内容 (2)、专题性教学讨论内容 (三)、教案的编写 教案种类:一般分详案和简案两种。 教案的格式:表格式、文字式和卡片式三种 。 教案的编写步骤: 1、 确定课时教学目标 制定课时任务的要求:全面、明确具体、切全实际 全面——有三种说法:一是教育、教养、发展目标; 二是认知、技能、情感及社会适应、发展身体与培养能力 目标;三是课改的五个领域目标。 明确具体——是指每节课既对学生的学习结果有具体 的量和质的指标要求,又对学生的行为有明确要求,文字 表达上也力求简洁。 切合实际——是指课时教学目标的制定,既要符合教 学大纲与进度的要求,又要切合学生的实际动向与水平, 使大多数学生经过努力能达到课时教学目标的要求。
2、测定和数据整理 (1)、计时者认真、准确地测出各项活动的时间,并区 分各项活动所用时间是否合理,清楚地向计录员报时。 ( 2)、记录员按计时员所报时间,将其登记在教学活动 内容和时间使用情况记录表内。 ( 3)、记录员将教学活动内容和时间使用情况记录表内 所记的各项活动合理和不合理动用的总时间计算出来,填 入《密度测定登记表》内(以秒为单位)。
3、培养学生勇敢、果断、敢于克服困难的意志和品质。
2、构思与编写课的内容 构思课的内容时,必须考虑如下问题: A、教材的先后顺序 B、教材的重点、难点、要领、要求 C、教材的辅助性或诱导性练习 D、选择身体素质练习内容或游戏活动内容,以激发 学生对体育的兴趣。 思考:你如何构思与编写一节课的教材内容? 教材为:鱼跃前滚翻(新)、跨越式跳高(复)
35 30 25 20 15 10 5 0 教师指导 组织措施 观察帮助 学生练习 休息 不合理时间
课堂强化练习:据下列数据计算出课的一般密度和练习 密度。 全课总时间:45’ 讲解示范时间:8’10” 观察帮助时间:4’13” 浪费时间:4’ 练习时间:14’27” 组织措施时间:14’10” 5、体育课密度的分析 体育课密度的分析一般从以下几个方面进行。 A、体育课中的效利用时间比重是多少?是否合适; B、体育课中各项活动所占的时间比重各是多少?中否 合理。 C、不合理的时间比重是多少?是什么原因所在地致, 对体育课密度的总的意见与改进建议。
1、用队列和体操队形前的基本要求 2、安排学生学习队形的基本要求 3、调动学生队伍的基本要求 三、场地器材的布置 四、编班分组和分组教学 (一)、编班分组的方法 体育课编班的方法 1、行政班 2、男女分班 3、按兴趣爱好分班 分组方法 1、随机分组 2、同质分组 3、异质分组 4、合作型分组 5、帮教型分组 6、友伴分组
思考:你如何构思与编写一节课的教材内容? 教材为:鱼跃前滚翻(新)、跨越式跳高(复) A、该课教材内容的先后顺序:先鱼跃前滚翻、后跳高。 B、教材的重点、难点、要求: 重点:鱼跃——蹬、跃。 跳高——摆动积极向内转压,使髋先过横杆 难点:鱼跃——跃与撑的结合。 跳高——移髋,使重心先过横杆。 要求:鱼跃——认真练习,体会动作要领,观察同伴 练习,并学习如何进行评价。 跳高——认真观察同伴练习,自评时正确评价 自己,重新分组时,淘汰者要降级别 C、教材的辅助性或诱导性练习内容: 鱼跃——前滚翻、远撑前滚翻、障碍前滚翻。 跳高——跳高是复习教材,可直接进行完整练习。
10分
2组:跳远 3组:铅球
运用条件:学生人数多,器材较少,新教材比较容易,复 习教材比较简单或学生掌握教材已比较熟练的复习课,均 适用这种形式。 ( 3)、四组三次不等时轮换:(基本部分 1/4 时间轮换一 次、2/4时间轮换二次,3/4时间轮换三次) 1组、2组合起来练习篮球
16分
3组:技巧 8分
1、引导课——为了明确某一阶段的教学任务、要求、 内容等而进行的课。 2、新授课——是以学习新教材为主的课。 3、复习课——是以复习教材为主的课。 5、考核课——是以检查学生成绩为主的课。
4、综合课——既有新教材,也来自百度文库复习教材的课为综合课
二、体育课的结构: 课的结构——是从课的开始到结束对课的教学模式的整 体设计,即课的内容安排顺序、教法的运用和时间和分配 等。课的结构可分为共性结构和具体结构两个部分。 (1)、共性结构——是指构成一节课的几个部分,即准备 部分、基本部分、结束部分。其理论依据是人体工作能力 的变化规律。 (2)、具体结构——是指各个部分教材内容和组织工作 的安排顺序与时间分配等。其理论依据为: A、一堂课的心理变化: B、 课提类型不同,结构也不同。 C、场地、器材、人数、物质条件的不同,具体结构也 不同,
3、体育课密度的计算方法
(1)、练习时间:基本体操 、器械体操 、跑 、跳跃 、 投掷 、球类、游戏 、武术 、队列练习 。 (2)、指导时间 (3)、观察与帮助时间。 (4)、组织措施时间 (5)、休息时间
不合理的时间: 4、统计与制图 第一步:根据课的顺序,分别用后一项活动时间减去前一 项活动结束时间;然后将各项活动时间分别相加,得出各 项活动的总时间。 第二步:根据计算出的各项活动的总时间,计算出各专 项密度和课的一般密度。 专项密度=某项活动合理运用的总时间 /实际上课的总时间 *100%(以秒为单位计算)。 一般密度=各项活动合理运用的总时间 /实际上课的总时间 *100% 第三步:则根据各专项密度的数据,绘制出体育课密度的 条形图。