(孤独症)送教上门长期教育计划表复习课程
2024版(完整版)小学残疾儿童送教上门教案
(完整版)小学残疾儿童送教上门教案contents •教学目标与原则•教学内容选择与组织•教学方法与手段应用•课堂管理策略部署•师资培训和团队建设•家长沟通与合作机制构建目录01教学目标与原则认知目标情感目标技能目标社会适应目标教学目标设定根据残疾儿童的实际情况，制定符合其认知发展水平的教学目标，包括知识掌握、思维训练等。
针对残疾儿童的运动、感知、语言等方面的障碍，设定相应的技能训练目标。
培养残疾儿童积极向上的情感态度，增强其自尊心和自信心。
帮助残疾儿童更好地融入社会，提高其生活自理能力和社会交往能力。
针对每个残疾儿童的具体情况，制定个性化的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
根据残疾儿童的实际情况和兴趣爱好，选择适合的教学资源和教学辅助工具。
定期评估残疾儿童的学习进度和效果，及时调整教学计划，确保其获得最佳的教学效果。
个性化教学计划采用多种教学方法和手段，如游戏化教学、情境模拟、实践操作等，激发残疾儿童的学习兴趣和积极性。
注重残疾儿童的身心健康和全面发展，关注其心理需求和情感变化，提供必要的心理支持和辅导。
尊重残疾儿童的个体差异和特殊需求，注重因材施教和个性化发展。
遵循原则与方法评估与反馈机制建立定期评估机制，对残疾儿童的学习进度、教学效果等进行全面评估。
根据评估结果，及时调整教学计划和方法，确保教学目标的有效实现。
与家长保持密切联系和沟通，及时反馈残疾儿童的学习情况和进步表现，共同促进残疾儿童的成长和发展。
02教学内容选择与组织根据残疾儿童的实际情况，梳理出适合他们的知识点，并进行整合。
将知识点按照难易程度、逻辑关系等进行分类，形成系统化的教学内容。
针对残疾儿童的学习特点和需求，对知识点进行适当的简化和调整。
知识点梳理与整合适应性教材开发根据残疾儿童的实际情况，开发适合他们的教材，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
教材应注重实用性和趣味性，激发残疾儿童的学习兴趣。
针对不同类型的残疾儿童，开发不同难度的教材，以满足他们的个性化需求。
自闭症学生送教服务教学计划
自闭症学生送教服务教学计划简介本教学计划旨在提供专门针对自闭症学生的送教服务，以支持他们的研究和发展。
我们将以个性化的教学方法和策略，帮助自闭症学生充分发掘潜能，提供他们所需的支持和指导。
目标1. 了解自闭症学生的特殊需求和研究风格。
2. 创造一个包容性和支持性的研究环境，使自闭症学生感到安全和受到尊重。
3. 使用个性化的教学方法和策略，促进自闭症学生的研究和发展。
4. 培养自闭症学生的自信心和独立性，帮助他们建立良好的研究惯。
教学方法和策略1. 个性化教学：根据每位自闭症学生的特殊需求和研究风格，制定个性化的教学计划和课程安排。
2. 视觉辅助工具：使用图表、图像和视觉化工具，帮助自闭症学生理解和记忆信息。
3. 渐进式教学：将复杂的概念和技能分解为小步骤，逐渐引导自闭症学生掌握和应用。
4. 培养社交技能：提供机会让自闭症学生参与群体活动，研究社交技巧和合作能力。
5. 强调积极反馈：及时表扬和鼓励自闭症学生的努力和进步，增强他们的自信心和动力。
6. 家校合作：与家长密切合作，分享自闭症学生的研究情况和进展，共同制定支持措施和目标。
时间安排本教学计划将根据自闭症学生的具体情况和需求进行灵活安排。
教学时间可根据学生的个别情况，选择全日制或部分日制。
评估和跟进定期评估自闭症学生的研究进展和个人发展，进行必要的调整和支持。
及时与家长沟通学生的成长和需求，确保教学计划的有效性和实施效果。
结论自闭症学生送教服务教学计划旨在提供专门的教学支持，以满足自闭症学生的学习需求，并促进他们的全面发展。
通过个性化的教学方法和合作参与，我们将帮助自闭症学生充分发掘潜能，提高他们的学习成就和生活质量。
孤独症儿童个别化教学档案表格
孤独症儿童个别化教学档案儿童姓名: 性别: 出生日期: 年月日入学时间：年月日广东省残疾人康复中心二○一六年九月使用说明为规范孤独症儿童个别化教学的组织实施和档案管理，本部门制定了《孤独症儿童个别化教学档案》，主要用于孤独症儿童个别化教学实施的监测、检查和督导。
个别化教学档案内容涉及孤独症儿童教学计划、教学实施、教学记录等重要环节，对规范孤独症儿童康复教育与服务、提高康复教育质量具有重要意义。
现将使用相关事宜作如下说明：一、个别化教学实施形式分为亲子课和个训课。
（一）亲子课的教学对象为0-3岁孤独症儿童及其家长。
亲子课每周1次，每次60分钟，由教师、儿童及家长共同参与，目的是建立以家庭为中心、家长为主导的早期干预训练体系。
（二）个训课的教学对象为3-6岁已进入班级学习的孤独症儿童。
个训课为每天1次，每次30分钟，由教师、儿童进行1对1进行辅导，目的是辅导其劣势与不足，以更好参与到班级教学活动中。
二、个别化教学档案的使用及填写（一）孤独症儿童个别化教学计划包括《孤独症儿童个别化教学年计划》、《孤独症儿童个别化教学学期计划》、《孤独症儿童个别化教学月计划》。
1.《孤独症儿童个别化教学学年计划》：学年教学计划可依据每学年初进行的《自闭症儿童心理教育评核第三版》（PEP-3）评估报告结果，由任教老师、家长及社工一同商讨并针对儿童的学习优劣势及其各方面能力水平进行制定。
2.《孤独症儿童个别化教学学期计划》：学期教学计划是在学年中期（即第一学期期末）由任教老师进行学习能力评估后，对该学生学年教学计划调整。
3.《孤独症儿童个别化教学月计划》《孤独症儿童个别化教学记录》：月计划是由任教老师根据其学年教学计划合理制定出每月的教学目标，以便于任教老师逐月逐步实施教学计划。
原则上要求每月最后1周制定次月的教学计划。
教学记录是由任教老师在课后进行填写。
（1）亲子课的月计划和教学记录须分别填写，亲子课的教学记录在每节课后进行填写。
孤独症儿童年教学计划
社交技能训练
礼貌用语和行为； 同理心和合作能力；交流技巧和语言表达
语言沟通训练
语音和语言发展； 交流方式和技巧； 语言理解和解释能力
学习技能培养
阅读理解和识字； 写作和表达能力； 基本的数学概念和计算能力
自理能力培养
个人卫生和健康习惯； 饮食和营养知识；日常生活技能，如穿衣、洗澡、整理房间等
孤独症儿童年教学计划
目标设定
社交技能发展
帮助孤独症儿童建立和改善与他人的互动和交流能力
语言沟通技能
提高孤独症儿童的语言理解和表达能力，包括口头和非口头交流
学习技能
帮助孤独症儿童掌握基本的学习技能，如阅读、写作和数学
自理能力
培养孤独症儿童的自理能力，包括个人卫症儿童认识和管理自己的情绪，以及应对焦虑和挫折的方法
教学方法
个性化教学
根据每位孤独症儿童的特点和学习能力，采用个性化的教学方法和资源
视觉辅助工具
使用图片、图表和视觉化工具帮助孤独症儿童理解和记忆信息
教学环境
创建结构化、可预测的教学环境，以减少孤独症儿童的焦虑和不安感
正面反馈
给予孤独症儿童及时和积极的反馈，以增强他们的自信心和动机
模仿和示范
使用模仿和示范的方法帮助孤独症儿童学习新技能和行为
情绪管理培养
情绪认知和表达；情绪调节和自我控制技能； 应对焦虑和挫折的方法
评估和跟进
定期评估
定期评估孤独症儿童的学习和发展情况，及时调整教学计划和方法
家校合作
与家长密切合作，分享孩子在学校和家庭中的表现，共同制定个性化的学习目标和计划
个案管理
对于特殊需求的孤独症儿童，建立个案管理机制，提供更多的支持和资源
送教上门教育康复计划表
本次康复计划时间：
送教学生类型：
学生姓名：
为贯彻落实教育局的精神保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益我校将 作计划。 一、指导思想 以教育局有关文件精神为指导积极探索重度适龄残疾儿童少年“送教上门”教育工作经验进一步推进残疾人教育 二、服务对象 学区共有名适龄残疾儿童家长不能较好地辅导孩子的学业也没有较系统的教育措施为此成为我们的“送教上门” 三、服务原则 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则注重发展残疾青少年的教育潜能提高认知能力和适
整体方案 四、服务时间
五、工作要求及措施
4 、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心让他们有信心、能参与对子女的教育中来做到不放弃、不遗弃。 5 、建立“送教上门”பைடு நூலகம்作档案。档案资料主要包括学生基本情况、个性化教案训练记录等。
送教时间
教学目标
教育内容
送教地点
育康复计划表
生姓名：
重度残疾儿童受教育权益我校将开展为残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工
工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。 施为此成为我们的“送教上门”的服务对象。 年的教育潜能提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
中来做到不放弃、不遗弃。 训练记录等。
教育时长
送教老师 姓名
教学道具
效果评分 （10分
制）
其他
孤独症上岗证复习指南
孤独症上岗证复习指南一、复资料准备1. 理论复资料：理论复习资料：- 孤独症相关基础知识书籍- 孤独症教育与干预的专业教材- 相关政策法规及行业标准2. 实践复资料：实践复习资料：- 案例分析与评析- 教学设计与实施- 互动交流模拟题3. 模拟考试卷：模拟考试卷：- 历年考试真题- 模拟考试卷- 专项练题二、复计划制定1. 基础知识复：基础知识复习：- 第一周至第三周：系统复孤独症的基础知识，包括病因、症状、诊断等。
- 每周至少完成两本书籍的阅读，并进行重点知识点的笔记整理。
2. 专业知识与技能复：专业知识与技能复习：- 第四周至第六周：深入理解孤独症的教育与干预方法，包括行为疗法、社交技能训练等。
- 每周至少完成一个专业教材的阅读，并进行案例分析与评析的练。
3. 实践操作复：实践操作复习：- 第七周至第九周：结合真题和模拟题进行实践操作的复，包括教学设计、互动交流等。
- 每周至少完成一套模拟考试卷，并进行教学设计与实施的练。
4. 查漏补缺与强化训练：查漏补缺与强化训练：- 第十周至第十一周：对前期复中遇到的难点、易错点进行针对性强化训练。
- 每周至少完成两套专项练题，并进行错题集的整理。
5. 考前冲刺：考前冲刺：- 第十二周至第十四周：进行全面的考前冲刺，包括复重点笔记、做真题模拟题、调整心态等。
- 每周至少完成一套真题模拟题，并进行考试策略的总结。
三、复方法与技巧1. 制定合理的研究计划：制定合理的学习计划：- 根据自身的研究能力和时间安排，制定合理的复计划。
- 按照计划进行复，保持每天的研究量。
2. 做好笔记整理：做好笔记整理：- 在复过程中做好笔记，将重点知识点进行整理。
- 定期回顾笔记，巩固复成果。
3. 进行模拟练：进行模拟练习：- 多做模拟考试题，熟悉考试题型和考试流程。
- 对错题进行分析和总结，找出自己的不足并进行改进。
4. 加强实践操作能力：加强实践操作能力：- 结合教材和案例，进行教学设计和互动交流的实践操作。
(孤独症)送教上门长期教育计划表
1、学会坐、站立、行走、跳跃、跑、拍的正确方法与正确姿势；
2、发展学生社会交往的能力，能和老师有交流，哪怕只是一个眼神；
3、学会简单的单手抛球、双手抛球、两人传接球；
4、能够连续拍球10次以上；
5、学会听老师的口令，做一些简单的运动动作。
4、做好补偿教育、锻炼学生敢于探索不同动作对康复训练的内容丌感兴趣或产生畏惧退缩时自闭症康复指导师请表现好和会玩的孤独症孩子先玩做以此制造出活跃的气氛来影响和带动全员参不
宝应县特殊需要儿童（孤独症）送教上门长期教育计划
2014~2015学年二学期 负责人赵 晖
本学期总的内容：
经过前期调查，发现该患儿语言能力低下，不能与人交流，四肢运动协调性还不错，注意力不能很好的集中。
具体实施策略：
1、亲情接纳法：教师与自闭症孩子之间建立亲密的情感，使孤独症孩子有安全感和信任感，使之积极的配合自闭症康复训练。
2、正强化法：教师运用表扬和奖励的方法，引导孤独症患者积极主动的参与训练并使其良好的行为得以保持和发展。
3、榜样示范法：当某些自闭症患者对康复训练的内容不感兴趣或产生畏惧退缩时，自闭症康复指导师请表现好和会玩的孤独症孩子先玩(做)，以此制造出活跃的气氛来影响和带动全员参与。
根据该患儿的具体情况，本学期训练内容制定为“社会交往”和“粗大动作”，训练内容主要从以下几个阶段进行。
第一阶段：认识自己，听到老师叫自己的名字，做出相应的反应。
第二阶段：听懂老师的口令，集中注意力；站起来、坐下、抬头等
第三阶段：看老师的动作，能简单的模仿。拍手、踢腿、投球等。
此内容在实际训练过程中视患儿的训练发展情况局部调整。
4、游戏训练，互动模仿：把孤独症康复训练的内容编成简单的游戏使训练具有趣味性，自闭症儿童在玩中训练，效果更好。
孤独症儿童的教育训练内容和目标
孤独症儿童的教育训练内容和目标孤独症儿童的教育训练内容和目标————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：孤独症儿童的教育训练内容和目标孤独症儿童是发育障碍的一种。
其两大特征是幼儿期的社会性孤独、对他人（尤其是孩子)漠不关心和复杂的，重复的生活常规。
适合九年义务教育的孤独症儿童最大的变化通常在社会与情感问题方面。
这些孩子变得更有情感，更爱交往,较少抵制变化,少一些不必要的恐惧,能更多地意识到真正的危险，在公共场合表现也好些。
他们的语言和动作方面的困难也变得不那么显著,只是这些领域的变化不如一般行为方面那么大。
但是,在这些点滴进步的同时我们更不可忽视的是该阶段的儿童要适应九年义务教育，要适应与他人的群体教育，适应学校生活，所以我们还应在不同领域为其制定教育训练目标。
只有有了切合某个孤独症儿童个体特征的目标，再加上有针对性的训练,才能使其有更大进步。
以下是我们从不同领域为适应九年制义务教育的孤独症儿童拟订的教育训练目标的描述。
一、认知认知是人与人沟通的基础,也是一个人的基本能力。
认知包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、思维等几部分。
一个孤独症儿童要适应教育的前提，首先就应以不同的感知觉、思维等进行训练。
如果其注意听的能力很差,那么也就无法适应课堂教学,就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面训练。
认知是一切活动的前提。
(一）视觉的运用，应达到能追视视野内任何方向的物体；能以视觉辨别不同形状和颜色；眼手协调能对准目标敏捷地操作；能指出前一个活动看到的物品三种以上;能分辨各种空间位置关系。
如：里外、上下、左右、斜正,能仿写文字。
（三）听觉的运用，应达到能听到声音马上抬头,并做出相应反应;能分辩两种以上声音或口语;能实行上一活动预定的命令；能依序反应刚才听到的三个命令。
例：xｘ，请你关上门,把笤帚拿来,把这堆垃圾扫走。
提供给残疾儿童的上门教学计划和策略
提供给残疾儿童的上门教学计划和策略
目标
我们的目标是为残疾儿童提供上门教学计划，以帮助他们获得良好的教育。
我们的计划和策略旨在满足每个孩子的特殊需求，并为他们创造一个积极的研究环境。
上门教学计划
我们将制定个性化的上门教学计划，根据每个残疾儿童的具体需求和能力制定。
以下是我们的上门教学计划的主要内容：
1. 评估：我们将首先进行综合评估，了解残疾儿童的研究需求和目标。
2. 制定个性化教学计划：基于评估结果，我们将制定适合每个孩子的个性化教学计划，包括研究目标、教学方法和资源。
3. 实施教学计划：我们将派遣经验丰富的教师到残疾儿童的家中，根据教学计划进行一对一的上门教学。
4. 定期评估和调整：我们将定期评估残疾儿童的研究进展，并
根据需要进行调整和改进教学计划。
策略
为了确保提供给残疾儿童的上门教学计划的有效性和可持续性，我们将采取以下策略：
1. 个性化关注：我们将充分了解每个残疾儿童的特殊需求，并
根据其能力制定个性化的教学计划。
2. 资源整合：我们将整合各种教育资源，包括教材、辅助工具
和技术设备，以满足残疾儿童的研究需求。
3. 家庭支持：我们将与残疾儿童的家庭密切合作，提供他们所
需的支持和指导，帮助他们更好地理解和支持孩子的研究。
4. 持续评估和改进：我们将定期评估教学计划的有效性，并根
据反馈和评估结果进行必要的改进和调整。
结论
通过提供个性化的上门教学计划和采取有效的策略，我们旨在为残疾儿童提供良好的教育机会，并帮助他们实现研究目标。
我们将不断评估和改进我们的计划和策略，以确保最佳的教育结果。
织金县特殊教育(送教上门)教育计划及进度表两份最新
织金县特殊教育（送教上门）教育计划2023-2024学年 2 学期送教学校：负责人本学期总的内容：1、教学学生择洗青菜。
2、教学学生整理自己的房间。
3、教学学生打扫房间。
4、教学学生1—5的认识及书写。
5、学习“大”“小”“上”“下”简单字。
6、教学生认识人民币。
7、学习书写自己名字。
8、日常安全教育及假期安全教育。
具体实施策略：每月到学生家里走访至少两次，给学生带点小零食，和学生交流谈话，教学生基本的生活自理技能及简单的教学活动。
做好相关送教记录。
织金县特殊教育（送教）个案教育活动进度表 2023-2024 学年 2 学期个案姓名性别监护人姓名送教学校送教负责人家庭住址联系电话项目具体内容时间送教教师备注培养学生自理能力整理房间及日常安全教育2024年03月日培养学生生活能力择洗青菜2024年03月日培养学生数数能力1—5的认识及书写2024年04月日培养学生安全意识日常安全知识教育2024年04月日培养学生生活能力认识人民币2024年05月日培养学生生活能力了解人民币币值2024年05月日培养学生自理能力打扫房间2024年06月日培养学生书写能力学习写自己的名字2024年06月日培养学生识字能力学习“大”“小”“上”“下”简单字2024年07月日培养学生自理能力假期安全教育2024年07月日注：本表由各项目负责教师填写。
织金县特殊教育（送教上门）教育计划2023-2024 学年2 学期送教学校：负责人本学期总的内容：1、教学生基本生活技能。
2、教学生简单的安全防范技能。
3、认识家用电器（电饭锅、电磁炉等）。
4、学习数数1—5。
5、学习拿笔写“1”。
6、教学生认识人民币。
7、学习洗手、洗头。
8、假期安全知识防范。
具体实施策略：每月到学生家里走访至少两次，给学生带点小零食，和学生交流谈话，教学生基本的生活自理技能及简单的教学活动。
做好相关送教记录。
织金县特殊教育（送教）个案教育活动进度表 2023-2024 学年 2 学期个案姓名性别监护人姓名送教学校送教负责人家庭住址联系电话项目具体内容时间送教教师备注培养学生说话能力学习亲人的称呼，练习开口说话2024年03月日培养学生说话能力复习亲人的称呼，练习开口说话2024年03月日培养学生生活能力认识家用电器（电饭锅、电磁炉等）2024年04月日培养学生自理能力学习洗头2024年04月日培养学生自理能力学习洗手2024年05月日培养学生安全意识学习日常安全知识2024年05月日培养学生数数能力学习数数1—5 2024年06月日培养学生书写能力学习拿笔写“1”2024年06月日培养学生生活能力认识人民币2024年07月日培养学生安全意识假期安全知识防范2024年07月日注：本表由各项目负责教师填写。
重度自闭症儿童小学送教上门工作计划
重度自闭症儿童小学送教上门工作计划简介本着“让每个孩子都能享受平等的教育”宗旨，本中心决定推出“重度自闭症儿童小学送教上门工作计划”，为无法前往学校接受教育的重度自闭症儿童提供上门教育服务。
工作内容1. 家长沟通：派遣专业的教育工作者进行家访，了解孩子的具体状况，与家长协商教育服务计划，提出个性化教育方案。
2. 课程设计：按照教育计划，制定符合孩子年龄、认知水平和实际需求的个性化教育方案，并根据孩子接受程度进行修订。
3. 上门授课：派遣经过专业培训和考核合格的教育工作者上门授课。
每次授课时间为2-3小时。
4. 教学辅导：在授课之余，为孩子的家长提供必要的教学辅导和家庭疏导服务，帮助家长更好地管理孩子和应对困难。
工作流程1. 家长与中心管理人员联系预约服务；2. 派遣教育工作者上门进行家庭探访，了解孩子状况；3. 制定个性化教育方案；4. 上门服务授课；5. 教学辅导；6. 整理课堂资料，记录工作日志。
工作时长根据孩子实际情况，采取“每周一次”的方式进行上门服务，每次服务2-3小时。
工作收费1. 根据不同服务项目，对服务对象进行区分，制定不同的收费标准。
2. 非常贫困的家庭可申请减免服务费用。
申请者需提交相关证明文件，并由中心审核确认。
工作总结1. 教育工作者须遵循中心相关制度和守则，坚守职业道德和无私精神，真心关爱服务对象。
2. 每次服务后，教育工作者需及时在工作日志上记录本次服务情况，并向中心进行汇报，以便中心对服务项目进行评估和改进。
应急预案1. 如遇服务对象生病、遇害、走失等情况，教育工作者应立即向警方报告，并保持联络。
2. 如服务过程中发现服务对象有暴力行为或攻击行为，教育工作者应立即打电话向中心求助，中心按程序向有关部门报告。
服务承诺1. 对服务过程的所有信息进行保密，不向外泄露。
2. 为服务对象提供专业、热情、周到、满意的服务。
3. 与服务对象及其家庭建立亲密的合作关系，共同促进孩子的发展和成长。
小学自闭症儿童送教上门教学计划
小学自闭症儿童送教上门教学计划一、背景自闭症是一种神经发育障碍，影响了儿童的社交交往、沟通能力和行为表现。
对于自闭症儿童来说，传统学校环境可能存在一些挑战和困难，因此，提供上门教学的计划可以有助于他们的研究和发展。
二、目标本教学计划的目标是为小学自闭症儿童提供个性化的教育和支持，帮助他们充分发展潜能，提高研究成绩和生活质量。
三、教学内容1. 研究目标：根据每个学生的个体差异和需求，制定具体的研究目标，包括语言表达、认知能力、社交技巧等方面。
2. 综合课程：设计一系列综合课程，涵盖语文、数学、科学、艺术等学科，以符合小学课程要求，并根据学生的兴趣和能力进行调整。
3. 沟通技巧：注重培养学生的沟通能力，包括口头表达、听力理解、眼神交流等方面，通过角色扮演、游戏等活动进行训练。
4. 社交技巧：帮助学生理解社交规则和行为准则，培养良好的人际交往技巧，提高他们在社交场合中的自信和适应能力。
5. 辅助工具：结合现代技术手段和教育辅助工具，提供合适的研究材料和设备，帮助学生更好地参与研究和表达自己。
四、教学方式1. 上门教学：由专业教育工作者前往学生家中进行一对一的教学，确保教学环境安静、舒适，并提供个性化的教育支持。
2. 渐进式课程：根据学生的适应情况，逐步增加研究难度和复杂度，同时提供足够的支持和引导，以促进学生的研究成长。
3. 结合亲子参与：鼓励家长积极参与教学过程，了解学生的进展和需求，并提供家庭作业和补充练，促进学校和家庭的合作。
五、评估与监控1. 个体评估：制定个体化的评估计划，定期评估学生的研究成果和进展，及时调整教学方案，以满足学生的研究需求。
2. 教师监控：由教育工作者进行教学过程的监控和记录，包括学生的参与度、表现等，及时发现问题并进行干预和调整。
六、预期效果通过小学自闭症儿童送教上门教学计划，我们预期达到以下效果：1. 提升学生的语言表达和社交技巧，增强他们与他人的交流能力。
2. 增强学生的研究动力和自信心，提高研究成绩和研究兴趣。
孤独症认知类集体课年计划
孤独症认知类集体课年计划一、课程目标。
咱这孤独症认知类集体课啊，主要目标就是让那些孤独症的小宝贝们能更好地认识这个世界呢。
希望通过一年的课程，宝贝们能在认知方面有大大的进步。
比如说，能认识更多的日常物品，像小茶杯呀、小梳子啥的。
还得能区分不同的颜色，红的、蓝的、绿的，就像认识彩虹的颜色一样有趣。
也得能理解一些简单的空间概念，像上下、前后这些。
而且呢，要让他们慢慢学会和小伙伴们互动交流，不再总是自己一个人在小世界里。
二、课程安排。
1. 第一季度（1 - 3月）- 第一个月。
- 第二个月。
这个月就开始加深难度啦。
咱们会拿出不同颜色的卡片，红色的、蓝色的、黄色的，一张一张地给宝贝们看，告诉他们这是什么颜色。
然后做一些小游戏，比如把红色的卡片藏起来，让宝贝们找。
要是宝贝们能找到，就给他们一个小贴纸作为奖励，小贴纸可是很有吸引力的呢。
还会让宝贝们试着把相同颜色的小积木放在一起，锻炼他们对颜色的认知和分类能力。
- 第三个月。
这时候呀，咱们要开始引入一些简单的空间概念了。
在教室里摆上小桌子和小椅子，让宝贝们坐在椅子上，然后告诉他们：“宝贝，你在椅子上，椅子在桌子前面呢。
”反复说，让他们慢慢理解。
咱们还会做一些小活动，比如把小玩具放在桌子上，让宝贝们伸手去拿，一边拿一边说：“宝贝，玩具在桌子上，你要伸手到上面去拿哦。
”2. 第二季度（4 - 6月）- 第四个月。
这个月呢，咱们要把之前学的东西综合起来。
比如说，把不同颜色的日常物品放在不同的空间位置，然后问宝贝们：“红色的小杯子在哪里呀？”让他们回答。
同时呢，咱们会增加一些小组活动，把宝贝们分成小组，让他们一起找东西，这样可以锻炼他们的合作能力和交流能力。
虽然他们可能还不太会说话，但是可以用眼神或者简单的动作来互动。
- 第五个月。
这个月要开始拓展宝贝们的认知范围啦。
咱们会拿出一些动物的卡片，像小猫、小狗、小兔子的卡片。
给宝贝们介绍这些小动物，告诉他们小猫会喵喵叫，小狗会汪汪叫。
孤独症学习计划
孤独症学习计划一、研究孤独症的原因和症状1. 大脑发育异常：了解大脑在孤独症患者身上发育的异常情况，包括大脑结构和功能方面的差异。
通过阅读相关文献和研究报告，深入了解孤独症患者与正常人大脑之间的差异，有助于理解孤独症患者症状的形成原因。
2. 疾病诊断：学习孤独症的临床诊断标准和评估方法，了解孤独症患者的典型症状和行为特征。
参考医学专业书籍和研究论文进行学习和研究，掌握孤独症的诊断方法和技巧。
3. 遗传和环境因素：研究孤独症的遗传和环境因素，了解遗传学和环境学在孤独症发病机制中的作用。
阅读相关专业书籍和期刊论文，了解孤独症的遗传病理学和环境因素对孤独症的影响，为未来的疾病控制和预防提供理论基础。
4. 个体差异和干预措施：研究孤独症患者的个体差异和干预措施，探讨不同类型孤独症患者的特点和对应的干预方法。
深入了解孤独症患者的个体差异和不同干预措施的效果，为个性化治疗和康复提供理论基础。
二、了解孤独症患者的心理和行为特征1. 社交障碍：分析孤独症患者的社交障碍特征，了解患者在人际交往和社会互动方面存在的问题和困难。
通过阅读心理学和精神病学方面的书籍和论文，深入研究孤独症患者的社交障碍特征和对应的干预方法，为改善患者的社交能力提供理论和实践指导。
2. 沉浸式兴趣：了解孤独症患者对特定兴趣的沉浸特征，探讨患者对特定事物或活动表现出异常兴趣和热情的行为特征。
通过研究相关心理学和行为学的书籍和期刊论文，深入了解孤独症患者沉浸式兴趣的形成原因和干预方法，为改变患者的行为和兴趣提供理论支持。
3. 沟通障碍：研究孤独症患者的言语和非言语沟通障碍特征，了解患者在语言交流和非言语交流方面的困难和问题。
通过研究相关心理学和言语病理学的书籍和期刊论文，深入了解孤独症患者的沟通障碍特征和对应的干预方法，为改善患者的沟通能力提供理论和实践支持。
三、研究孤独症的干预和治疗方法1. 早期干预：研究孤独症患者早期干预的理论和实践方法，了解孤独症患者在早期干预阶段的特点和需求。
上门教学计划：专为残疾儿童设计
上门教学计划：专为残疾儿童设计简介本文档旨在介绍一项上门教学计划，专门为残疾儿童设计。
该计划旨在为残疾儿童提供定制化的教育服务，以满足他们的学习需求和发展潜力。
目标1. 提供残疾儿童与专业教育师一对一的教学环境，使他们能够在舒适和安全的环境中学习。
2. 通过个性化的教学方法，帮助残疾儿童克服学习障碍，提高他们的学习能力和技能。
3. 培养残疾儿童的自信心和独立性，鼓励他们积极参与社会活动。
4. 与残疾儿童的家庭密切合作，共同促进他们的学习和发展。
计划内容1. 个性化教学方案：根据残疾儿童的具体情况和学习需求，制定个性化的教学计划，并为他们提供专业的教育师进行一对一的教学指导。
2. 多样化的教学资源：为残疾儿童提供多种多样的教学资源，包括视听教材、辅助工具和互动学习游戏等，以提高他们的学习兴趣和参与度。
3. 家庭支持与培训：与残疾儿童的家庭密切合作，提供家庭支持和培训，帮助他们更好地理解和支持孩子的学习和发展。
4. 社交活动和社区参与：组织各种社交活动和社区参与项目，为残疾儿童提供机会与其他孩子互动和交流，促进他们的社交能力和自我表达能力的发展。
实施步骤1. 招募专业教育师和志愿者团队，进行培训和准备工作。
2. 与残疾儿童的家庭联系，了解他们的需求和意愿，并制定个性化的教学计划。
3. 安排教育师上门为残疾儿童提供一对一的教学服务，定期进行评估和反馈。
4. 组织家庭支持和培训活动，提供专业指导和资源分享。
5. 定期组织社交活动和社区参与项目，促进残疾儿童的社交能力和自信心的发展。
评估与改进1. 定期评估残疾儿童的学习进展和教学效果，根据评估结果进行改进和调整教学计划。
2. 收集家庭和教育师的反馈意见，针对性地改进计划的执行和服务质量。
3. 与相关机构和专业人士合作，分享经验和最佳实践，不断提升上门教学计划的质量和影响力。
结论上门教学计划专为残疾儿童设计，旨在提供个性化的教育服务，帮助他们克服学习障碍，提高学习能力和技能。
针对语言障碍者的上门教学课程(共8节)
针对语言障碍者的上门教学课程（共8节）介绍本文档旨在提供一份针对语言障碍者的上门教学课程的详细安排。
这个课程共分为8节，旨在帮助语言障碍者提高他们的语言交流能力。
以下是每节课程的内容和目标。
课程安排第一节：了解学生需求- 目标：了解学生的语言障碍类型和程度，以及他们希望在课程中达到的目标。
- 内容：- 与学生及其家人进行初步面谈，了解他们的背景和需求。
- 进行简单的语言测试，以评估学生的语言水平和障碍类型。
- 制定个性化的研究计划，根据学生的需求和目标。
第二节：基础语言训练- 目标：帮助学生建立基础的语言能力，包括听、说、读、写。
- 内容：- 通过简单的口语练，帮助学生提高他们的口语表达能力。
- 提供与学生语言障碍类型相关的听力训练。
- 教授基础的拼写和阅读技巧，以提高学生的理解能力。
第三节：日常生活交流- 目标：培养学生在日常生活中进行简单交流的能力。
- 内容：- 教授日常生活中常用的表达和对话技巧，如问路、购物等。
- 进行角色扮演练，让学生在模拟情景中实践交流技巧。
- 提供相关的听力和口语练，以加强学生的听说能力。
第四节：专业领域交流- 目标：帮助学生在特定专业领域进行交流和沟通。
- 内容：- 根据学生的兴趣和专业需求，选择相关的专业词汇和表达方式进行教授。
- 提供与学生专业领域相关的文章和材料，以帮助他们理解和使用专业术语。
- 进行专业领域的角色扮演练，以提高学生在该领域的交流能力。
第五节：面试技巧培训- 目标：帮助学生提高面试时的语言表达和沟通能力。
- 内容：- 教授面试常见问题的回答技巧和表达方式。
- 提供模拟面试的机会，让学生在实践中熟悉面试流程和技巧。
- 给予学生针对面试表现的反馈和建议，以帮助他们改进。
第六节：社交场合交流- 目标：培养学生在社交场合进行流畅交流的能力。
- 内容：- 教授社交场合中常用的礼貌用语和交际技巧。
- 进行角色扮演练，让学生在模拟情景中实践社交交流技巧。
- 提供相关的听力和口语练，以加强学生在社交场合的听说能力。
孤独症训练计划汇总
链接：如何判断孤独症孩子如果宝宝这样父母就要警惕：一、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时，却没有表现出高兴的反应。
二、5个月左右的孩子，不发出交流的咿呀声。
三、不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。
四、不和别人进行眼神交流。
五、9个月后才发出咿呀声。
六、说话前很少配合手势，如挥动小手。
七、拿着某样东西，反复重复一个动作。
八、16个月大时还不能说出一个字。
九、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。
十、两周岁不能说两个字的词语。
十一、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。
训练计划 1"Let me Hear Your Voice"中儿子的治疗方案：（儿子-M，老师-I）需遵守的总原则：1. 每次上课中伴随目光对视训练。
2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。
注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
1990年2月~6月1 注意力在教M如何集中注意力时，指令："看着我"是非常关键的。
提示M坐在椅子上，放平两手，I坐得很近，不允许M坐姿不正或跑开。
I 的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。
让M集中注意力是关键的第一步。
1）看着我面对面 1秒，2秒，5秒由活动转向I （让他从事活动，然后教他在I说"看着我"时，抬头看并进行目光接触。
提示：将手放在M下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）2）对姓名的反应2 听从一步的指令指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。
"触摸身体部位" ：头，脚，肚子，眼睛，腿等"做给我看"：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等3 模仿活动"跟我这样做"大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。
送教上门工作从“送到”到“送好”
送教上门工作从“送到”到“送好”发布时间：2022-11-30T07:46:06.309Z 来源：《中国教师》2022年15期8月作者：李思君雷娟[导读] 残疾与失能均对应英文Disability，但在我国语境下残疾与失能定义及相应人群则不尽相同李思君雷娟光山县特殊教育学校摘要：残疾与失能均对应英文Disability，但在我国语境下残疾与失能定义及相应人群则不尽相同。
根据《残疾人残疾分类和分级》国家标准，残疾是指身体结构、功能损害及个体活动受限与参与的局限性，残疾人是指在精神、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或障碍，全部或部分丧失从事某种活动能力的人。
随着残疾人数量增多及老龄化程度加深，残疾与失能人群数量持续攀升，对社会化服务体系带来较大挑战，急需建立残疾人和老年人一体化的政策体系和服务体系。
本文对送教上门工作从“送到”到“送好”进行分析，以供参考。
关键词：重度残疾儿童少年；特殊教育；送教上门引言国务院颁布的《残疾人教育条例》明确规定，不能上学的残疾儿童和青少年必须接受义务教育，如在家或远程教育。
所有不能平等上学的残疾儿童和青少年都享有受教育权。
1残疾儿童职业启蒙教育的当代价值1.1实现残疾儿童顺利融入社会的现实推力一方面，在残疾儿童中开展职业启蒙教育，可以培养残疾儿童认知职业对于自身未来生活的重要作用，了解职业的能力需求，在职业体验和认知中达到自我教育，明确职业对于自身价值实现和融入社会的重要意义。
另一方面，通过实施残疾儿童职业启蒙教育，可以将残疾儿童的完整教育和完整生活理念相结合。
在残疾儿童早期教育中融入职业元素，通过职业体验等活动了解现实中的职业，使职业由抽象概念转化为现实概念，并认知到社会职业活动的协同机制，从而树立社会交往的协作意识、沟通意识等，帮助残疾儿童破除“社会融入隔阂”，正确处理自身未来发展问题。
因此，职业启蒙教育对于残疾儿童不仅仅是一项教育内容，更是残疾儿童接触社会的重要途径。
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3、学会简单的单手抛球、双手抛球、两人传接球；
4、能够连续拍球10次以上；
5、学会听老师的口令，做一些简单的运动动作。
4、做好补偿教育、锻炼学生敢于探索不同动作，从中体验运动的快乐。
具体实施策略：
1、亲情接纳法：教师与自闭症孩子之间建立亲密的情感，使孤独症孩子有安全感和信任感，使之积极的配合自闭症康复训练。
2、正强化法：教师运用表扬和奖励的方法，引导孤独症患者积极主动的参与训练并使其良好的行为得以保持和发展。
3、榜样示范法：当某些自闭症患者对康复训练的内容不感兴趣或产生畏惧退缩时，自闭症康复指导师请表现好和会玩的孤独症孩子先玩(做)，以此制造出活跃的气氛来影响和带动全员参与。
4、游戏训练，互动模仿：把孤独症康复训练的内容编成简单的游戏使训练具有趣味性，自闭症儿童在玩中训练，效果更好。
第一阶段：认识自己，听到老师叫自己的名字，做出相应的反应。
第二阶段：听懂老师的口令，集中注意力；站起来、坐下、抬头等
第三阶段：看老师的动作，能简单的模仿。拍手、踢腿、投球等。
此内容在实际训练过程中视患儿的训练发展情况局部调整。
本学期总的目标：
1、学会坐、站立、行走、跳跃、跑、拍的正确方法与正确姿势；
(孤独症)送教上门长期教育计划表
宝应县特殊需要儿童（孤独症）送教上门长期教育计划
2014~2015ห้องสมุดไป่ตู้年二学期负责人赵晖
本学期总的内容：
经过前期调查，发现该患儿语言能力低下，不能与人交流，四肢运动协调性还不错，注意力不能很好的集中。
根据该患儿的具体情况，本学期训练内容制定为“社会交往”和“粗大动作”，训练内容主要从以下几个阶段进行。
5、身体帮助法：孤独症康复指导师用身体帮助有困难的孤独症儿童完成训练内容。如：孤独症康复指导师用手拉着孤独症儿童走平衡木等。