论成长环境对学生的影响

论成长环境对学生的影响

一个教育学家说过：如果孩子生活在批评的环境中，他就学会指责；如果孩子生活在鼓励的环境中，他就学会了自信；如果孩子生活在恐惧的环境中，他就学会了忧心忡忡；如果孩子生活在羞辱的环境中，他就学会了内疾；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他就学会了关爱别人；如果孩子生活在安全的环境中，他就学会了信任；如果孩子生活在赞许的环境中，他就学会了自爱；如果孩子生活在互相承认和友好的环境中，他就学会了在这个世界上寻找爱。

这段名言无非是告诉我们，孩子的成功离不开一个有利于其成才的外部学习环境。学习环境、是指供学习的外部条件。一般学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。孩子的大部分时间是在学校和家庭中度过的。由此，学校环境和家庭环境对一个孩子的成长起着至关重要的作用。因此教师和家长为创造孩子的良好的学习环境有着不可推卸的责任。

学校的校舍、师资、教学条件、校风、教风、学风、班风等这些都是影响学生学习的因素。学校是一个大家庭，孩子们在这里成长、学习、生活……这不用说，学校环境对孩子的健康成长都举足轻重的作用。学生的学习兴趣，生活习惯的养成都需要在老师所营造的氛围内完成。为培养学生的学习兴趣或者某些方面的兴趣，这需要老师给予引导、鼓励、利用孩子之间榜样的力量来培养孩子们的兴趣。由于孩子的学习生活习惯还处于极低的形成阶段，这之间就需要一部分孩子的养成，另一部分孩子在其影响下，自然地养成良好的学习习惯。每个人最先受到的影响是源于家庭，所以家庭教育需要为人生负起责任的。很多时候家长们都喜欢把智育当成是成长过程的唯一的教育活动，以为只要考到好成绩，上个好大学就能出人头地，光中耀祖。而往往就是因为家长们这种传统的心理而使自己的子女长期生活在压抑和不安的状态之中，在他们往后的人生中，他们也许会变成一个只注重功利而没有人情的人。家庭教育更多的是需要关注孩子们的身心健康，鼓励孩子们面对挫折与困难时应当表现地勇敢、坚强，教导孩子们助人为乐，乐善好施，而不是在学习和生活上给予各种逼迫和压力。作为家长要给孩子们树立好榜样，让孩子们从小就得到正确的引导，并且要学会尊重孩子们，让他们有权利拥有自己的私隐，与孩子们多沟通，在同龄人的角度去理解他们的看法。可想而知家庭教育的好坏对人生的影响有多重要，因为只有正确的家庭教育才会培养出对生活充满爱的人。

学校不仅是一个单一的传授知识的地方，更是一个完善和提高受教育者综合素质的地方。学校的教育模式与注重点对于受教育者的人生而言产生着不可摆脱的效果，特别是对于现代社会而言。人们在生活中的是非，真伪，善恶，美丑鉴别力、判断力就源于在学校中接受的教育。现代社会特别注重学校的教育制度的改革，学校要坚持“以人为本、以生为本”的育人理念，充分做到“一切为了学生，为了学生的一切”。对于校园暴力事件，教师体罚和伤害学生等现象更是不可存在，每一位教师和教育工作者都应该具有强烈的社会责任感，要善于发现和化解有可能引发暴力事件的矛盾和问题。学校还可以尝试与所有的教师、家长、学生之间签订安全责任书，使安全责任落实到人，做到群防群治，防患于未然。因为学校是为受教育者提供最好的社会共识，以此来提高完善和提高受教育者的综合素质，从而使受教育者在人生中创造更多价值提供可能。

自我们出生到老去从来都离不开的是社会，人的一生跟随的社会发展的脚印一步一步地向前。在学校中的校园事件，在大街小巷上的打砸抢烧，往往与社会环境、不良风气有着莫大的关系。如果一个人长期在一个充满邪恶的社会环境里生活，那么他本能就会对这种邪恶的社会环境产生认可，导致他内心的良知，道德等逐渐丧失，从而对社会的其他人构成威胁。所以在社会的各方面都要加大力度来改造，治理和整顿社会的不良风气，改善治安环境，特别是预防在中小学生的抢劫，绑架，还有拐卖妇女幼儿等严重的暴力案件发生。另外要加强社会文明的建设，严禁传播媒介对暴力文化的不当传播，以最大限度来净化文化市场。创建一个文明、和谐的社会环境是你我的责任，因为一个美好的人生需要一个文明、和谐的社会环境做庇护。

教师应该注重引导学生明确学习目的，端正学习态度。在班内营造浓厚的学习氛围，为学生创造一个良好的内存学习环境。在学生学习过程中鼓励学生相互启发、取长补短、在同一起跑线上共同进步。每天中午，学校的午休是一个半小时，我坚持每天半小时的午间学习时间。根据学生的爱好，可以看书，可以画画，可以手工制作，我作为老师，力求做好学生的学习伙伴。学习的方式可以互助合作，相互质疑问难，解惑疑难，共同探讨存在的问题，共同享受学习中的快乐。鼓励学生“以优足差”“你拉我”“我带你”鼓励优生超前发展，督促后进生的学习兴趣与自信心。这样的环境氛围，能让老师很快把握学生的学习心理，从外在和内存两个方面看也给学生创造了良好的学习环境。在这样的环境下学习生活，学生不仅能更好地学习知识，从心理上也能健康成长。

家长是孩子第一任启蒙老师。家庭则是孩子社会化最重要的场所。不良的家庭环境和错误的教育方式，往往导致孩子养成不良的品行习惯，进而套制学校教育失败。我国心理浓俞国良认为：“父母对孩子学习行为的管理、教育子女的方式以及教育试的一致性等因素也会显著影响学习不良儿童的学习进步。“在家庭中父母如果具有良好

的生活习惯，意志品质并能创造良好的学习氛围，孩子在其中就会受到熏陶，就能成为一个受欢迎的人。

在现行的家庭中，特别是农村，真正在乎孩子的启蒙教育还是盲目的。有很多父母每天都在忙碌自己的事,对孩子的兴趣、爱好一概不知，对孩子在校的表现从来不闻不问。要是孩子犯了错误，打骂起来是毫不含糊，不会省一点力气。在这种环境中成长起来的孩子，性格会很暴跌，对学习兴趣不高。上课时常常是目光停滞，在群体中表现很不合群，爱和同伴发生矛盾，他们很希望在学校能找到自己发泄的目标。

比如，我们班有一个学生，小学六年一共在转学五次，性格内向，不爱跟同学交流，老师问话也不怎么敢回答，成绩也是居于中下水平。所以经常转学会给孩子的心理健康状况带来严重的负面影响，特别是会影响到他们的自尊心和归属感。经常转学的孩子更易体验到自卑感和失败感，他们内向。其实转学会让孩子承受极大压力，经常要适应新的老师，陌生的同学，陌生的环境，甚至整个童年成长过程连一个玩得好的朋友都没有，这对于孩子身心的发展以及学习习惯的形成都是非常不利的。对于家长，尽量避免孩子转学，而学校应当开展心理咨询工作来帮助孩子适应新环境。

比如，我们村有一个的留守儿童，父母外出工作，由爷爷奶奶带着，因为奶奶“出口成脏”7岁大的孩子什么样的话也能说，说出的话不堪入耳。因此，为了孩子的身心健康，无论是家长还是老师都应该认真细致地思考怎样给孩子提供一个良好的物质与精神环境。作为老师，要和家长沟通，为孩子营造一个安全、亲切的生活与学习环境，用良好的环境保护好学生寻求知识的潜能，以此培养孩子高尚的道德情操。

“十年树木，百年树人”教育不是一朝一夕、一言两语能完成的，它是一项长期的、复杂的工程，需要家庭、学校和社会共同完成。对于孩子来说，身边的每一个人都是灵魂的工程师。

陈秀华

2015/8/16