2013-2016地平线报告对比表(K12基础教育)2016关键趋势出炉

创建实景的学习机会 在教师培训中融入科技 个性化学习 重新思考教师的角色
严峻的挑战 （问题非常复杂，很难定义）
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规模化教学创新 教授复杂思维
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近期发展 （1年之内） 中期发展 （2至3年）
云计算 移动学习
学习分析 开放内容运动
远期发展 （4至5年）
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3D打印 虚拟和远程实验室
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近期发展 （1年之内） 中期发展 （2至3年）
自带设备 云计算
游戏化 学习分析
远期发展 （4至5年）
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2016
短期（1－2年） 发现式学习日益增多 更多应用混合式学习设计 开放教育资源快速增长 日益注重测量学习 重设学习空间 新形式跨学科研究兴起
关键 趋势
中期（3－5年）
长期（5年及以上）
推动文化变革与创新 学生从消费者转变为创造者 转向深度学习方法
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加强直觉技术应用 须重建学校运行机制
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2015
更多地采用混合式学习 STEAM学习的兴起
关键 趋势
短期（1－2年）
中期（3－5年）
更多地采用合作学习 学生角色由教育的消费者向创造者转变
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
长期（5年及以上）
重建学校运作方式 向深度学习转变
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持续的教师专业发展需要被重视并 融入学校文化中 教育自身的通常限制了新技术的广 泛应用 新的教育模式正给传统学校模式带 来前所未有的挑战 基础教育必须面对日益增强的正式 与非正式学习的融合 当前的技术和实践并不能为个性化 学习需要提供充分的支持 我们还没有找到应用数字化媒体开 展形成性评价的方法
向在线学习、混合学习和协作学习的模式转 型社交媒体正在日资改变价位互动、发展观 点及信息、人际交流的方式
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中期（3－5年）
长期（5年及以上）
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2014
短期（1－2年） 重塑教师角色 追求深度学习 增加开放教育资源关注度 促进混合学习
关键 趋势
中期（3－5年）
长期（5年及以上）
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可应对的挑战 （理解问题而且知道如何解决）
提供实景学习机会 整合个性化学习
有难度的挑战 培养复合思维交流能力 （理解问题但是还没有解决办法） 确保学生信息安全
严峻的挑战 （问题非常复杂，很难定义）
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应对新教学模式的竞争 推动正规教育与时俱进
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可应对的挑战 （理解问题而且知道如何解决） 有难度的挑战 （理解问题但是还没有解决办法）
物联网 可穿戴技术
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近期发展 （1年之内） 中期发展 （2至3年）
自带设备 创客空间
3D打印 自适应学习技术
远期发展 （4至5年）
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数字徽章 可穿戴技术
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可应对的挑战 （理解问题而且知道如 何解决） 有难度的挑战 （理解问题但是还没有 解决办法） 严峻的挑战 （问题非常复杂，很难 定义）
2013－2016地平线报告对比表 （基础教育）
逐年对比，更加清晰，特制奉献 缪建平制作 2016.01
2013
短期（1－2年）
关键 趋势
学生通过因特网获得海量资源和广泛的方队 交流机会促使我们重新思考教育者自身的角 色 开放性——开放内容、开放数据资源等概念， 以及数据和信息的透明度与易获取的理念正 在成为一种新的价值观学生携带自己的移动 设备上学的现象日益普遍