八年级生物上册 制作并观察叶的横切临时装片实验报告单 冀教版

制作并观察叶的横切临时装片实验报告单

* 注：请同学们认真预习实验报告单，本次实验将成为你成长和进步的真实记录，相信通过你自己努力、同学帮助、老师的指导，你的实验会获得成功，胜利属于你！

评价策略

我采用的评价策略主要包括主体性策略、形成性策略、全面性策略、和评价方式多元化策略。

第一，主体性策略

教学评价的重要组成部分，教师与学生都应当作为教学评价的主体，特别是在有关学的评价实施中要以学生的活动为中心。在此过程中，我充分调动不同的评价主体开展评价活动，比如自我评价、小组评价和教师评价。而且也要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，促进创新精神的形成和发展，培养他们的自我反思与监控能力。

第二，形成性策略

贯穿于整个教学活动的始终，目的在通过对学生学的评价来分析、诊断与调控教学过程所出现的问题，以便教师特别是学生有针对性作出相应的策略与方法上的调整。教学评价的主要目的不再是“为了证明”，而是“为了改进”。由此，我并不是只对学生的学习情况作简单的好坏之分，更注重其发展性功能。因此，在实验过程中，我不断地进行评价，比如切割叶片的方法、盖盖玻片的方法等，及时了解情况，矫正和补救教学缺失。

第三，全面性策略

学生的学业成就是学生学的评价的重点所在，在一定程度上反映了教师的教与学生的学的效果。但评价不能仅仅关注于此，而应当充分关注学生整体、全面的发展。在评价中，

我以学生的各个方面作为评价对象，促进其智力、能力、兴趣、爱好、批判性思维、创造力以及人格等方面的和谐发展。

第四，评价方式多元化策略

学生学习活动的复杂性、“不确定性”以及评价手段与工具的局限性，致使完全追求资料的数量化或客观化难以对学习活动及其结果作出有效的评价。因此，在学的评价中，我注意将各种不同的评价方法结合起来运用，使评价技术手段的运用更加灵活、有效。比如，实验后反思中我从不同的方位对学生的学进行评价，从而做到对学生的学进行全面、系统的评价，使得学生与教师相应策略的调整更有针对性