四年级英语学困生转化措施

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老师要怎么面对小学英语学困生问题

老师要怎么面对小学英语学困生问题小学英语是小学教育中的难点，很多学生会随着知识的深入为对英语失去兴趣，而这也造成了学困生的存在。

老师应该重视学困生，帮助他们提高学习成绩，实现转化。

下面给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生1、查找并分析原因，对准问题入手解决“学困生”出现的原因是多方面的，普遍原因是：学生自控能力差，学习态度不端正，对自己要求不严格，学生自身存在一定的差异。

但也有其它原因：如教师教学方法不当、学生由于犯某个错误就遭受教师严厉的责问、家庭文化环境差异、交友不当或学校周围环境差等，这些都会影响学生的学习。

2、采取多种形式激发和培养“学困生”的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定。

同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。

激发和培养学生学习英语的兴趣，应贯彻于整个英语教学之中，是英语教学的关键。

3、情感激励，激发学生的学习热情情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。

积极的情感是人认识活动的内驱力。

教师在教学中会发现，有些学生出于对某教师的成见干脆放弃其所教学的课程。

相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习欲望。

由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。

师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。

所以英语教师应利用各种积极方式来影响学生的心理活动。

通过与学生的情感交流，以高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

4、引导“学困生”掌握正确学习方法，形成良好学习习惯“学困生”往往没有明确的学习目标以及正确的学习方法和良好的学习习惯。

主要表现为：作业拖拉、抄袭，考试作弊，上课经常走神，更没有预习、复习等。

这些情况导致学习成绩不理想，从而使学生缺乏信心，形成恶性循环。

如何转化小学英语学困生

如何转化小学英语学困生学英语学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，尤其让一些年轻教师感到力不从心。

英语学困生简言之就是学习英语有困难的学生，他们大部分不属于生理残疾学生，也不属于智障学生，就是难以适应英语学习。

这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生一、小学英语学困生形成的原因1. 感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。

他们对于英语缺乏足够的敏感度，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。

2. 学习习惯差，几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。

对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少复习巩固，这样的学习状态是造成学习效果差的主要因素。

3. 家庭关注度不够。

据调查，相当部分的英语学困生都是家长无暇顾及孩子，家庭配合状况不理想、家庭监督教育缺失或空白。

4. 学习方法不合理，很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，偏偏有些小孩的记忆力比较差，有时就算好不容易记住了一些单词和句型，苦于不会灵活运用，使之孤立起来缺少内在联系，很快就忘得一干二净。

二、针对小学英语学困生成因，我们进行转化工作时应采取有针对性的对策1. 注重教学方法与学法指导，提高学生的学习能力注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。

营造”爱”的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。

“亲其师”才能更好地“信其道”。

在教学中，应该始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。

学生在充满爱的气氛中学习，能有效地消除心理障碍，从而开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

在单词教学时，渗透语音教学，并从音、形、义上进行归类，帮助学生提高识记单词的效率。

在教授語法时，采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯实的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。

如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣。

小学英语学困生的有效转化

小学英语学困生的有效转化小学英语学困生的有效转化摘要怎样做好学困生的转化工作，是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。

在这方面笔者摸索积累了一些经验，并取得了良好的教学效果。

关键词小学英语；学困生；转化一、掌握学生心理，促进学生好学1.对症下药教育心理学告诉我们：“学困生同样具有进取心、自尊心与渴望进步。

〞但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师，要对具体学生作具体分析，各个突破。

比方父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻。

作为教师，要主动给他们母〔父〕亲般的爱，找他们谈心，了解他们的实际情况，并在学习与生活上给予足够的关心和帮助；要找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，小学阶段对人的一生是非常的重要等，尽量争取家长的主动配合。

作为教师，我们要注意了解每位差生的情况，决不能把他们当作包袱，更不能鄙视他们，要寻找他们身上的“闪光点〞，要多表扬鼓励，增强他们的上进心。

2.善待学生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等非智力因素。

因此，教师在任何时候都要注意控制好自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

学困生在中也常常被学生鄙视，有些教师也指责他们是的“败类〞、“包袱〞等，有些在家还受到家长的训斥甚至打骂。

这些学生，心里有压抑感，有厌学情绪。

面对这些自信心不强，学习上有困难的学生，我主动采取适当的措施去帮助他们。

当我看见学困生抄袭其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背〞。

为了稳固他们的学习效果，在第二天上课时，我还有意识地叫了这些学困生站起来口头做一遍。

同时，每次的单元测验后，我都及时地对成绩有进步的学困生进行表扬与奖励，让他们也享受成功的快乐。

针对有些学困生的头脑反响慢的特点，有时一个简单的时态讲了几遍还不理解，但我不厌其烦地多讲几遍，有时还想方法编成公式或顺口溜，用浅显易懂的语言进行辅导，直到他们听懂为止。

英语“学困生”的转化技巧

英语“学困生”的转化技巧如何帮助英语“学困生”转化技巧1. 了解学生的瓶颈作为老师应该深入了解学生的实际情况，在英语学习中遇到了哪些问题，是听力，口语，写作还是语法？还是缺乏学习动力？在了解学生的具体瓶颈之后，我们才能有针对性地帮助他们解决问题。

2. 设定清晰的学习目标在帮助学生制定学习目标时，最好是让学生自己参与进来，让他们意识到学习英语的重要性，同时明确目标对学习者的指导作用。

在目标的基础上，制定合理的学习计划，逐步提高学生的学习成效。

3. 提供多样化的学习资源在教学过程中，我们应该尽量提供多样化的学习资源，包括教科书，多媒体教材，英语学习网站等等。

这样能够激发学生的学习兴趣，同时能够满足不同学生的学习需求。

4. 培养学生的学习兴趣有些学生对英语学习没有兴趣，这时我们就需要在教学中积极培养学生的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动，根据学生的兴趣爱好选择合适的学习内容，提高学生的学习积极性和主动性。

5. 鼓励学生多说多写英语学习最重要的是说和写，所以我们要鼓励学生多说多写。

通过课堂活动，让学生有机会表达自己的想法和观点，同时提高他们的口语表达能力。

鼓励学生多读多写，培养他们的语感和写作能力。

6. 给予积极的反馈和鼓励在英语学习过程中，学生会遇到种种困难和挫折，这时我们作为老师就需要给予他们积极的反馈和鼓励。

及时表扬学生的进步，激发他们的自信心，让他们对英语学习充满信心和动力。

最终的目标是让学生能够独立学习，所以我们需要在教学中培养学生的自主学习能力。

可以通过启发式问题，让学生自己思考解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。

通过以上一些方法，我们可以帮助“学困生”转化，提高他们的英语学习能力。

我们也应该意识到，每个学生都是独一无二的，需要针对性地采取措施。

希望我们的努力能够帮助更多的学生，让他们在英语学习中有更好的表现。

英语学困生转化计划（通用5篇）

英语学困生转化计划（通用5篇）英语学困生转化计划篇1英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。

他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。

英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。

2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。

3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。

4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。

针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢?1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。

如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。

2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。

通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。

3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。

这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。

只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。

我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。

培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。

(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。

小学英语学困生转化教育措施

小学英语学困生转化教育措施袁召春英语是一门交际工具、是一门实践性很强的语言，要求学生要大量地、反复地模仿与运用训练，这就是英语的特点。

做为英语老师，我们应该深刻明白：英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的学生，而是要使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语语言素养。

下面就如何转化英语学困生谈谈自己的体会与看法。

1.掌握学困生心理，搭建师生交流的平台学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，农村的孩子情况比较复杂：有的父母在外打工无暇顾及孩子的学习，没有人督促他们学习，自己放纵自己；父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻；更重要的是现在处于教改时期，要求小学上英语，但农村大多数学校根本就没有上英语课，有的只流于形式，所以在小学大多数学生就没有英语基础；针对这种种情况，我主动关心他们，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；有时我主动利用课余时间将他们组成学习组，不但辅导英语，还进行思想教育。

我还注意了解每位学困生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长、爱好。

寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励增强他们的上进心，增强了他们学英语的信心和兴趣。

2.提高自信心，激发学习兴趣课堂上，学困生注意力往往不够集中。

针对这种现象，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，在课堂上尽量创造愉快的氛围。

学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们；叫他们读生词，黑板上默写简单的短语，当差生回答正确时，我总是面戴笑容地说“Excellent”，进步很大等形容词，他们往往因此而非常激动；对于表现欠佳的，可以讲些鼓励性的话，如“Try it again”，“Make it easy”等鼓励他们。

这样他们参与课堂习惯就会慢慢的养成。

一段时间下来，他们就会积极主动参与教学活动，消除了畏惧心理，调节了情绪，提高了自信心，激发了学习兴趣，让他们在和谐轻松的气氛中学习。

2024年英语学困生转化工作计划英语学困生转化计划及措施3篇(大全)

2024年英语学困生转化工作方案英语学困生转化方案及措施3篇(大全)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的开展，写一份方案，为接下来的学习做准备吧！方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲方案书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

英语学困生转化工作方案英语学困生转化方案及措施篇一虽然多数学生都承受了三、四年级教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握的根底知识没有掌握特别是拼音还不能纯熟拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿承受新知识。

所以，面对这些学生，从思想教育入手，引导他们从最根本的知识开始。

如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们答复，让他们也有表现的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先开展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进展耐心辅导。

修改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

小学英语学困生的转化

千里之行，始于足下。

小学英语学困生的转化对于小学英语学困生的转化，我们可以采取以下一些方法和策略。

1.了解学生个体差异：每个学生的学习能力和学习方式都不相同，我们需要了解学生的个体差异，包括学习风格、注意力集中、记忆力等方面的差异。

2.建立良好的学习环境：对于学困生来说，一个良好的学习环境非常重要。

我们可以为他们提供一个安静、干净、井然有序的学习场所，避免干扰和打扰。

3.分析学困的原因：学生学习困难的原因可能是多方面的，可能是学习态度不正确、学习方法不当、基础知识薄弱等等。

我们需要进行全面的分析，找出问题根源。

4.设定清晰的学习目标：学生应该知道他们需要达到的学习目标是什么，这可以帮助他们更有动力地学习。

5.制定个性化的学习计划：根据学生的实际情况，我们可以制定个性化的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习任务的分配等等。

6.使用多种教学方法：对于学困生，我们应该采用多种教学方法，例如使用多媒体教学、故事讲解、游戏等等，让学生更容易理解和记忆知识。

7.积极鼓励和奖励：在学习过程中，我们要积极鼓励学生，并给予适当的奖励，以增强他们的学习兴趣和动力。

8.及时有效的反馈：学生需要及时得到我们的学习反馈，我们可以给予他们正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

9.与家长保持密切联系：学困生的学习需要家庭的支持和配合，我们应该与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。

10.培养学习兴趣和习惯：我们应该引导学生培养良好的学习兴趣和学习习惯，让他们主动愿意去学习并享受学习的过程。

通过以上的方法和策略，我们可以有效地帮助小学英语学困生进行转化，提高他们的学习能力和兴趣，让他们取得更好的学习成果。

如何帮助小学英语学困生实现转化

如何帮助小学英语学困生实现转化在小学英语的教学中，每个班都或多或少地存在一些后进生，老师应该正确对待后进生，掌握恰当的转化方法，帮助他们提高成绩。

下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语学习中后进生的转化一、心与心的交流，用爱感化后进生新课标里提到：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

那么，英语教师就要做到：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。

差生也是小孩子，他们比那些所谓的优等生可能更需要老师的关心与爱护。

我们还要去分析造成他们在学习上困难的原因是什么，是学校、家庭还是社会的原因。

比如说，笔者的班上就有这样的一个学生，在四年级的时候，这个学生的英语学习成绩在班上处于中上等，可是到了下学期她的成绩却每况愈下。

课余时间，找她过来谈心，方得知，她的父母离婚了，正因为这样，这个孩子的心灵受到了伤害，她对学习的兴趣也急剧下降。

因此，对待这个孩子时，笔者不仅在课堂上经常找她回答问题，当她回答正确时笔者立马给以回应：Good / Great / Excellent...让她有一种存在感，至少让她知道了，老师还有班上的同学是在乎她的。

除此之外，在生活上，笔者也尽可能的去帮助她。

“亲其师而信其道”，人非草木，孰能无情，经过一段时间的学习与交流，笔者发现她的成绩有了明显的进步，而且整个人都变得开朗起来了。

二、游戏教学，激发后进生学习兴趣后进生在课堂上是最容易被忽略掉的一个群体，他们的小手几乎不会出现在你的视野里，他们的脑袋也像是被晒蔫掉的花草一样耷拉着。

这时的英语课堂，教师就需要多设计一些游戏来调动这些后进生的学习兴趣了。

比如说，在上牛津英语4B Unit7 At a snack bar时，笔者就将教室的一个角落临时布置成一个小超市，里面的物品全是学生自己准备的，有各种水果，还有一些玩具之类的，学生们很积极。

为了能够让后进生也加入其中，笔者还设置了一些奖励机制，比如说：谁做的好了，谁就能为这一组人加分，就这样，他们的“英雄梦”被笔者唤醒了，班上的那些后进生纷纷举手。

关于小学英语学困生有什么转化方法

关于小学英语学困生有什么转化方法学困生是我们教育教学中的特殊群体，特别是英语科目的学困生，更多更为突出。

由于学生个人及学校、家庭各方面的因素，容易导致他们对英语学习失去原有的兴趣，丧失了学好英语的信心。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课堂如何转化学困生⒈建构良好的师生关系是促进小学英语学困生有效发展的前提叶澜教授的教育生命性理念认为：教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。

我们的学生正处在生命成长最快、最富有学习可能、也是最需要学习的重要时期，处于个性发展、形成的重要时期。

这一阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。

我们的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，要处处从发展、成长的角度去关注人，去做好自己的教育工作。

为了建构良好的师生关系，我们首先要更新观念，公正客观地对待每一个学生。

而对于学困生，我们更要少一些偏见，多一些理解;少一些抱怨，多一些宽容;少一些批评，多一些鼓励，少指责他们的缺点，多发现他们优点。

我们应该给予他们更多的关爱，尝试拉近与他们之间的距离，加强与他们的情感交流，让他们明白：老师没有放弃他们，老师始终在关注着他们的成长。

⒉帮助学困生树立信心，促进小学英语学困生的有效发展(1)帮助学生客观地看到自己的现状。

让他们知道自己并不是一无是处，并提供各种让他们展示自我、体验成功的机会，帮助他们重新树立信心。

(2)改进教学方法，实施分层教学，开展合作教学，加强对学困生学习方法的指导。

有些学生学习上的主要方法是死记硬背，这也许对英语学习有一些帮助。

但是随着年级的增长，这种方法越来越不适应高年级学习的需要。

我鼓励他们课前做好预习，课后对学过的知识及时复习巩固，多记忆书上的要点，背一些经典的语句，有空时多听磁带跟读，开口大声说英语，不要怕出错。

通过这些方法，这些同学的成绩有了明显的提高。

(3)充分利用多媒体教室对学生进行教学。

定期让学生观看一些英语的卡通片或英语短剧，提高他们对英语的持久兴趣。

2024年小学英语学困生转化计划

2024年小学英语学困生转化计划导言：英语是国际交流和沟通的重要工具，也是小学教育的一项必修课程。

然而，目前我国小学英语学习中存在一些普遍问题，例如学生学习兴趣不高、词汇掌握不牢固、口语表达能力弱等。

因此，针对学困生的转化，制定合理有效的转化计划是十分必要的。

本文拟提出2024年小学英语学困生转化计划，以期提高学生的学习效果和英语综合能力。

一、目标设定1. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性，培养学生英语学习的习惯。

2. 夯实学生英语基础知识，提高词汇掌握和语法运用能力。

3. 培养学生良好的口语交际能力，提高听说读写的综合能力。

4. 创造良好的英语学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中掌握英语。

二、计划实施1. 优化教学资源（1）优化教材：根据学困生的学习特点，结合现代化教育理念，编写适宜的教材，注重知识的渗透和拓展，降低学生学习的难度。

（2）寓教于乐：通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

2. 强化师资培训（1）教师培训：为学校和教师提供专业的英语学习培训，提高教师的教学能力和方法，使教师能够更好地指导学生。

（2）研讨交流：组织教师间的教学经验交流会，促进教师之间的共同成长和进步。

3. 创设学习环境（1）英语角的建设：在学校内创设英语角，为学生提供一个练习口语的空间，增强学生的英语口语表达能力。

（2）英语俱乐部的设置：组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧社等活动，培养学生的英语兴趣和口语交流能力。

4. 量化评价体系（1）分层次评价：根据学生的英语水平和学习能力进行分层次的评价，制定个性化的教学计划，帮助学生有针对性地提高综合能力。

（2）鼓励奖励机制：建立奖励制度，鼓励学生积极参与英语学习，激发学生学习的主动性和积极性。

三、计划效果评估1. 考试成绩：比较学困生转化前后的英语考试成绩，评估学生的学习进步和提高情况。

2. 学习动态：观察学生学习英语的态度和兴趣，了解学生对英语学习的改变和提高。

小学英语学困生转化有哪些方法

小学英语学困生转化有哪些方法英语学习困难生，又名“学困生”，是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。

怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语教学中如何转化学困生1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。

兴趣是最好的老师，只要有了兴趣就不怕看不懂、学不会。

学困生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。

学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。

我总是面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这个而激动。

这样学困生开口的习惯就慢慢的养成。

一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，课堂上将好生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。

2、帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

大多数学困生往往是“笨鸟不飞”。

我就常带着他们先飞，我利用课余时间帮助学困生预习新课。

帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。

和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法“教是为了不教”，培养他们自学的能力。

3、督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。

每单元后的检测题我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后，及时检查，及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。

4、争取差生家长的配合。

外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写单词等。

四年级上英语学困生转化计划

四年级上英语学困生转化计划1. 背景英语学困生是指在研究英语过程中遇到困难，成绩不理想的学生。

针对四年级上英语学困生，我们制定了以下转化计划，旨在帮助学生提升英语研究成绩，激发研究兴趣。

2. 目标本转化计划的目标是：- 帮助学生克服英语研究中的困难，提升听、说、读、写能力；- 增强学生对英语研究的自信心；- 激发学生的研究兴趣，培养积极的研究态度。

3. 计划内容本转化计划包括以下内容：3.1 个性化辅导针对每位学困生，我们将制定个性化的辅导计划，根据学生的具体情况进行有针对性的指导。

辅导内容包括：- 听力训练：通过听力练，提高学生的听力理解能力；- 口语练：通过口语练，提升学生的口语表达能力；- 阅读训练：通过阅读练，提高学生的阅读理解能力；- 写作指导：通过写作指导，帮助学生提升写作水平。

3.2 激励机制为了激发学生的研究积极性，我们将设立激励机制。

具体措施包括：- 定期评估：定期评估学生的研究情况，根据评估结果给予相应的奖励；- 积分制度：建立积分制度，鼓励学生积极参与英语研究活动；- 研究竞赛：组织研究竞赛，鼓励学生竞争、取得更好的成绩。

3.3 家校合作家庭和学校的合作对于学困生的转化至关重要。

我们将积极与家长沟通，建立良好的家校合作机制，共同努力改善学生的英语研究成绩。

4. 实施步骤本转化计划将按照以下步骤实施：1. 收集学生的英语研究情况，分析问题和需求。

2. 制定个性化的辅导计划，安排辅导时间和内容。

3. 实施辅导计划，进行听、说、读、写的综合培训。

4. 定期评估学生的研究情况，调整并完善辅导计划。

5. 家校合作，与家长共同努力，监督学生的研究情况。

6. 结果反馈，及时向学生和家长反馈研究成果和进展。

5. 预期效果通过此转化计划的实施，我们预期能够帮助学困生提升英语研究成绩，增强学生的自信心和研究兴趣。

同时，希望通过家校合作，打造良好的英语研究环境，为学生的全面发展提供有力支持。

6. 资源需求为了有效实施本转化计划，我们需要以下资源支持：- 资深英语教师：提供个性化的辅导和培训；- 研究材料：为学生提供全面的研究资源；- 激励奖励：为激励机制提供必要的奖励或奖品。

四年级英语学困生转化计划

四年级英语学困⽣转化计划四年级英语学困⽣转化计划⼀、指导思想为了全⾯实施素质教育、⾯向全体学⽣，就必须要做好后进⽣的转化⼯作。

在后进⽣的转化⼯作中，任课教师除了因材施教，更要倾注爱⼼，发现闪光点，抓好反复教育，还要注重后进⽣⾮智⼒因素与智⼒因素的的培养。

⼆、学⽣名单张家辉孙晨飞李凯灵汪垣中李⾦⽟赵挺张开疆三、学困⽣形成原因情况分析1、后进⽣形成的家庭原因⽗母语⾔不良，不关⼼孩⼦的学习，对孩⼦学习⽅⾯教育的忽视。

过少的监督孩⼦的学习。

2、后进⽣形成的学校原因教师思想教育不⼒以及⽚⾯追求成绩。

要求不严格，对后进⽣辅导不及时。

3、⾮智⼒因素不少聪明的学⽣怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，⼀遇困难就打退堂⿎，⼀遇挫折就⼀蹶不振，丧失信⼼与勇⽓，甚⾄产⽣变态⼼理，总认为⽼师、同学看不起⾃⼰，⾃⼰万事不如⼈，于是破罐⼦破摔，⾃⼰不学，也不想叫别⼈学，最后⾛进"双差⽣"⾏列。

四、转化学困⽣措施转化后进⽣可从以下⼏个⽅⾯着⼿：1、培养后进⽣的⾃信⼼。

只有树⽴起后进⽣的⾃信⼼，我们的转化⼯作才找到了起点。

2、要⽤科学的⽅法教育后进⽣。

3、对后进⽣多宽容，少责备。

要做到“三⼼”：诚⼼、爱⼼、耐⼼。

4、不仅要注意培养后进⽣的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进⽣有恒⼼、有毅⼒，在学习中专⼼致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、必须想⽅设法培养学具有坚强的意志。

6、家庭的配合是转化后进⽣的外部条件。

⽗母在学⽣成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，只要我们共同努⼒，坚定信⼼，科学教育，把转化后进⽣作为素质教育的⼀个重要⽅⾯和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。

四年级英语学困生转化工作计划

四年级英语学困生转化工作计划本学期，我担负四班级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的详细状况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出缘由老师是同学的心理医生，深思熟虑地、认真耐烦地讨论儿童的智力进展情感进展和道德进展的状况，找出缘由，采用一些能够照看个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地讨论病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发爱好。

针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很简单绝望。

作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，简约地掌控贴合他们现实状况的知识。

这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能简约地完成作业，培育学习爱好。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成果较差，他们往往简单产生悲观绝望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的爱好，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为老师要主动关怀他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。

建立同学"一帮一'学习小组。

各班在优等生与"学困生'之间建立"一帮一'帮助网络，让学困生自我选取喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的"拦路虎'，克服消极、畏难心情。

同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能上心参加课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃胜利火苗。

教育心理学认为，胜利给人以鼓舞，给人以能量，给人以爱好。

依据这一心理特点，我开展许多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。

对于学困生，背单词是最基本也是最简约任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了需要的成果。

小学英语学困生有哪些转化方法

小学英语学困生有哪些转化方法小学英语在学习时缺乏相应的语言环境，而且小朋友刚接触英语时都会产生抵触心理，而这在造成小学英语学习中学困生的出现。

老师要重视学困生的存在，并做好学困生的转化工作。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转换小学英语学困生一、拥有期待――欣赏所谓欣赏，就是指人们用审美的心理，用审的眼光，对客体进行细致入微的观赏和体味。

曾经读到《只有你能欣赏我》这篇文章，母亲的言行让我很受感动：当老师对她说：你的儿子在板凳上连三分钟都坐不了。

她却告诉儿子：老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。

当老师告诉她：你儿子考重点高中有点危险。

她却告诉儿子：班主任对你非常满意，你很有希望考上重点高中。

当她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：妈妈，我知道我不是个聪明的孩子。

可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……“只有你能欣赏我”，孩子把积压心中多年的感激发泄出来。

多么的感人，这是真情的流露。

儿子成功了，母亲也成功了，这时的泪水是幸福的，读到此时我的鼻子也酸酸的。

每个孩子确实有许多地方值得我们欣赏。

我们应该积极寻找他们身上的闪光点，多欣赏他们，增强他们的上进心。

例如，有位学困生，她的成绩很差，但她英语读的较好听(其实她读的也不怎么好，只是音色比较好听而以。

)我却这样说到：某某同学，真是一只百灵鸟，瞧，她的英语读的多么好呀!老师很欣赏她，在英语口语测试中一定能得高分，真是厉害呀!为了大家的英语口语和某某同学一样好，我决定每个星期四的英语早读课，让她带领全班同学读书。

大大满足了她的表现欲，增强了她学习英语的信心和兴趣。

二、拥有期望――理解学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”，在家中受到家长的训斥，心理有一种压力感，产生了厌学情绪。

2024年小学英语学困生转化计划

2024年小学英语学困生转化计划一、引言在2024年的小学英语学习中，我们面临一个重要的挑战，即如何帮助学困生提高他们的英语水平。

学困生是指那些在学习英语方面遇到困难的学生。

本文将详细介绍我们制定的小学英语学困生转化计划，旨在帮助学困生克服他们的困难，并提高他们的英语水平。

二、目标设定我们的目标是通过实施小学英语学困生转化计划，帮助学困生克服困难，提高他们的英语水平，使他们能够跟上课堂教学。

三、计划内容1.个性化学习学习困难的原因往往是因为每个学生的学习方式和特点不同。

因此，我们将针对每个学困生制定个性化的学习计划。

通过了解学生的学习习惯和学习风格，我们将为他们提供符合他们需要的学习资源和教材，帮助他们更好地学习英语。

2.学习小组为了提高学困生的学习兴趣和互相学习的机会，我们将组建学习小组。

每个小组将由一个有经验的英语老师指导。

在小组学习中，学生可以互相帮助、共同讨论问题，并进行合作学习。

3.提供额外资源为了帮助学困生更好地学习英语，我们将提供一系列的额外资源，包括课外阅读故事书、练习册和在线学习网站。

这些资源将帮助学生提高其英语词汇量、语法和听力技巧。

4.反馈和评估在学困生转化计划的实施过程中，我们将不断监测学生的学习进展，并给予及时反馈。

我们将根据学生的学习情况进行评估，并根据评估结果调整学习计划和教学方法，以确保每个学生都能够取得进步。

5.家长参与家长在学生的学习中起着至关重要的作用。

因此，我们将鼓励家长积极参与学困生转化计划。

我们将与家长密切合作，提供学生的学习情况和进展的反馈，并与他们讨论学习策略和方法。

四、实施计划1.制定学习计划在学困生转化计划开始前，我们将与学困生及其家长一起制定个人学习计划。

在制定计划时，我们将重点关注学生的具体问题和需要，并确保计划符合他们的学习能力和兴趣。

2.组建学习小组我们将根据学生的学习水平和兴趣，将学困生分为不同的学习小组。

每个小组将由一个有经验的英语老师指导，并定期组织小组活动和讨论。

四年级英语学困生转化工作总结

四年级英语学困生转化工作总结
前言
本文主要总结了我校四年级英语学困生的转化工作情况。

通过针对学困生的因材施教，我们采取了一系列有效的措施，并取得了一定的成效。

转化工作情况
1. 调研分析：首先，我们对学困生的问题进行了调研分析，确定了其主要困难和原因，为后续工作提供了依据。

2. 制定个性化研究计划：根据学困生的具体情况，我们制定了个性化的研究计划，包括细分目标、时间安排和研究方法等，以帮助学生更好地掌握英语知识。

3. 提供针对性辅导：为了更好地帮助学困生，我们提供了定期的针对性辅导，包括针对基础知识的强化训练和解题技巧的指导，以提升学生的研究能力。

4. 家校合作：我们积极与学生的家长进行沟通，加强家校合作。

通过家庭作业的批改和亲子阅读等方式，增强学生的研究积极性和
家庭支持。

5. 激励和奖励：为了激发学困生的研究动力，我们设立了研究
奖励机制，对他们的进步和努力给予肯定和奖励，增强他们的自信
心和研究兴趣。

工作成效
经过一学期的努力，我们取得了以下成绩：
1. 学困生的英语成绩有了明显的提高，不少学生的分数超过了
班级平均水平。

2. 学困生的研究态度和自信心得到了改善，他们更加积极主动
地参与课堂和研究活动。

3. 家庭与学校的合作更加紧密，家长们对学校的工作表示了肯
定和支持。

总结与展望
通过对四年级英语学困生的转化工作总结，我们认识到了个性化教育的重要性，并对今后的工作有了更清晰的思路。

我们将继续加强与家长的沟通合作，不断改进教学方法，为学困生提供更好的帮助，让每个学生都能取得进步。

2024年英语学困生转化计划

2024年英语学困生转化计划一、计划背景随着教育改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。

然而，在英语学习过程中，部分学生由于种种原因，成绩不理想，成为了所谓的“学困生”。

为了帮助这些学生提高英语成绩，克服学习困难，特制定本转化计划。

二、计划目标1. 提高学困生的英语学习兴趣和自信心。

2. 培养学困生的英语学习习惯和方法。

3. 提升学困生的英语听、说、读、写能力。

4. 使学困生的英语成绩达到及格水平。

三、计划措施1. 个性化辅导：- 分析学困生的学习情况，找出存在的问题。

- 针对性地制定辅导计划，如词汇、语法、阅读等方面的辅导。

- 定期检查辅导效果，调整辅导方案。

2. 激发学习兴趣：- 利用多媒体、游戏、歌曲等多样化的教学手段，提高英语课堂的趣味性。

- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受英语的实用性。

3. 培养学习习惯：- 教育学困生制定合理的学习计划，确保每天有固定的学习时间。

- 培养学生按时完成作业、复习课程的好习惯。

- 鼓励学生主动参与课堂讨论，积极回答问题。

4. 提高学习方法：- 教授学生有效的记忆方法，如联想记忆、图像记忆等。

- 指导学生如何利用网络资源、词典等工具进行自主学习。

5. 情感关怀：- 关注学困生的情感需求，及时给予鼓励和表扬。

- 与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。

6. 小组合作：- 组织学困生参与小组合作活动，培养团队协作能力。

- 在小组内部分享学习心得，互相帮助，共同进步。

四、计划实施1. 时间安排：- 本计划自2024年1月开始实施，持续时间为一学期。

2. 实施步骤：- 第一阶段：分析学困生情况，制定个性化辅导计划（1月-2月）。

- 第二阶段：实施辅导计划，关注学困生进步情况（3月-4月）。

- 第三阶段：总结经验，调整辅导策略（5月-6月）。

3. 效果评价：- 定期对学困生的英语成绩进行评价，以监测转化效果。

- 收集学生、家长、教师的反馈意见，不断完善转化计划。

小学英语学困生的成因与转化策略

小学英语学困生的成因可能包括以下几个方面：
1.学习方法不当：有些学生可能没有找到适合自己的学习方法，无法有效地掌握英语知识
和技能。

2.学习动力不足：对于一些学生来说，缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。

3.学习环境欠佳：家庭环境和学校教学环境对于学生的学习影响很大，如果环境不利于学
习，学生可能会出现困难。

4.学习基础薄弱：有些学生在英语基础知识上存在缺陷，导致后续学习困难。

为了帮助小学英语学困生转化，可以采取以下策略：
1.个性化辅导：针对学生的学习特点和困难，提供个性化的辅导和指导，帮助他们找到适
合自己的学习方法。

2.激发学习兴趣：通过生动有趣的教学内容和方式，激发学生对英语学习的兴趣，增强学
习动力。

3.创造良好学习环境：家庭和学校应共同努力，为学生营造良好的学习氛围和环境，提供
学习所需的支持和资源。

4.补充基础知识：针对学生的基础薄弱问题，可以有针对性地进行基础知识的补充和强化
训练。

通过以上策略的综合应用，可以帮助小学英语学困生顺利转化，提高他们的英语学习能力和水平。