谈谈英语学困生转化策略
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧英语学习对许多学生来说是一项挑战，特别是对那些被称为“学困生”的学生来说。
学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们在各个学科中都难以取得好成绩，甚至在英语学习中更是如此。
尽管如此，许多学困生经过适当的指导和技巧，都能够实现转变，取得令人瞩目的成绩。
本文将探讨一些关于英语学困生转化的技巧，帮助他们克服学习障碍，获得成功。
技巧一：建立自信心对于学困生来说，建立自信心是至关重要的。
他们往往对自己的能力抱有怀疑和负面的情绪，这会影响他们的学习效果。
老师和家长需要给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立起对自己能力的信心。
在英语学习中，可以通过制定小目标并逐步实现来增强学生的自信心。
设定每周背诵几十个单词的目标，慢慢地积累起来，学生会发现自己的进步，从而增强自信心。
技巧二：培养学习兴趣培养学习兴趣可以帮助学困生更好地投入学习。
对于英语学习不感兴趣的学生，可以通过引入更多生动有趣的教学内容，如英语歌曲、英语电影等，激发学生学习的兴趣。
老师也可以根据学生的喜好和特长，设计有趣的英语学习活动，让学生体会到学习英语的乐趣，从而激发他们的学习热情。
技巧三：个性化教学针对学困生的特点和学习习惯，需要采用个性化的教学方法。
英语学习困难主要包括听、说、读、写四个方面，每个学生的薄弱环节可能不同，因此需要针对每个学生的情况，有针对性地进行教学。
对于听力较差的学生，可以多听一些英语广播和录音，训练耳朵的敏感度；对于写作能力较差的学生，可以设置一些写作练习，鼓励他们多写多练，逐渐提高写作水平。
技巧四：提供有效的学习方法学困生通常在学习方法上存在一些问题，因此需要老师和家长的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
在英语学习中，可以尝试多种学习方法，如利用在线学习资源、参加英语角、进行英语口语练习等。
也可以在学习过程中多使用一些辅助工具，如英语学习软件、英语学习网站等，帮助学生更好地掌握知识和技能。
技巧五：建立良好的学习习惯学困生常常缺乏良好的学习习惯，这会直接影响他们的学习效果。
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧如何帮助英语“学困生”转化技巧1. 了解学生的瓶颈作为老师应该深入了解学生的实际情况，在英语学习中遇到了哪些问题，是听力，口语，写作还是语法？还是缺乏学习动力？在了解学生的具体瓶颈之后，我们才能有针对性地帮助他们解决问题。
2. 设定清晰的学习目标在帮助学生制定学习目标时，最好是让学生自己参与进来，让他们意识到学习英语的重要性，同时明确目标对学习者的指导作用。
在目标的基础上，制定合理的学习计划，逐步提高学生的学习成效。
3. 提供多样化的学习资源在教学过程中，我们应该尽量提供多样化的学习资源，包括教科书，多媒体教材，英语学习网站等等。
这样能够激发学生的学习兴趣，同时能够满足不同学生的学习需求。
4. 培养学生的学习兴趣有些学生对英语学习没有兴趣，这时我们就需要在教学中积极培养学生的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动，根据学生的兴趣爱好选择合适的学习内容，提高学生的学习积极性和主动性。
5. 鼓励学生多说多写英语学习最重要的是说和写，所以我们要鼓励学生多说多写。
通过课堂活动，让学生有机会表达自己的想法和观点，同时提高他们的口语表达能力。
鼓励学生多读多写，培养他们的语感和写作能力。
6. 给予积极的反馈和鼓励在英语学习过程中，学生会遇到种种困难和挫折，这时我们作为老师就需要给予他们积极的反馈和鼓励。
及时表扬学生的进步，激发他们的自信心，让他们对英语学习充满信心和动力。
最终的目标是让学生能够独立学习，所以我们需要在教学中培养学生的自主学习能力。
可以通过启发式问题，让学生自己思考解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。
通过以上一些方法，我们可以帮助“学困生”转化，提高他们的英语学习能力。
我们也应该意识到，每个学生都是独一无二的，需要针对性地采取措施。
希望我们的努力能够帮助更多的学生，让他们在英语学习中有更好的表现。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施针对初中英语学困生，可以采取以下转化措施：1. 个性化辅导：根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，并提供针对性的辅导和指导。
通过了解学生的学习方式和兴趣爱好，设计适合他们的学习材料和活动，激发他们的学习兴趣。
2. 强化基础知识：针对学困生的英语基础薄弱问题，重点强化基础知识的学习。
可以通过与学生进行重点知识的多次训练和复习，帮助他们夯实基础，逐步提高学习水平。
3. 提供学习资源：为学困生提供丰富的学习资源，如英语课外书籍、听力材料和练习题等。
鼓励他们进行自主学习，并提供相应的指导和监督。
4. 激发学习兴趣：通过培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
可以组织英语角、英语竞赛等活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
5. 合理安排学习时间：帮助学困生合理安排学习时间，避免过多的学习压力和疲劳。
可以制定每日、每周的学习计划，并对学生进行适当的激励和奖励。
6. 建立学习小组：为学困生建立学习小组，让他们相互合作、互相学习。
通过讨论和合作，增强彼此之间的学习能力和自信心。
7. 鼓励多元化学习方法：引导学困生尝试不同的学习方法，如利用图片、音频、视频等多种形式学习英语。
开展多种形式的练习和评估，让学生在不同的学习环境中实践和运用所学知识。
8. 家庭支持：重视学生家庭的支持和参与，与家长保持良好的沟通和合作。
家长可以提供鼓励和支持，为学生提供适当的学习环境和资源。
综上所述，初中英语学困生转化措施主要包括个性化辅导、强化基础知识、提供学习资源、激发学习兴趣、合理安排学习时间、建立学习小组、鼓励多元化学习方法和家庭支持等。
这些措施有助于激发学困生的学习动力，提高他们的英语学习能力。
英语学困生转化计划（通用5篇）
英语学困生转化计划（通用5篇）英语学困生转化计划篇1英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。
英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。
2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。
4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。
针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢?1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。
如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。
2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。
通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。
3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。
这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。
只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。
我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。
培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。
(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。
浅谈高中英语学困生的有效转化策略
浅谈高中英语学困生的有效转化策略随着中国教育的不断发展，高中英语学习已成为每个学生必须面对的重要学科之一。
随着课程深入和难度增加，很多学生开始出现英语学习困难的情况，成为所谓的“学困生”。
这些学困生往往面临着学习兴趣不高、学习态度消极、成绩不稳定等问题。
为了帮助这些学困生有效转化，我们需要采取一定的策略和方法。
一、了解学生的具体困难原因每个学生的学困原因可能都不尽相同，有的是因为基础薄弱，有的是因为学习习惯不良，有的是因为对英语学习缺乏兴趣等等。
作为教师或家长，首先要做的就是了解学生的具体困难原因。
通过与学生交流和观察，了解学生的学习状态，找出学习困难的根源，才能有针对性地制定相应的转化策略。
二、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习的第一动力，没有兴趣的学习往往是无法持续的。
为了帮助学困生有效转化，我们需要激发他们的学习兴趣。
可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如引导他们多看英语原版电影、听英语歌曲、或者参加一些英语角、英语演讲比赛等活动。
只有让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能激发他们的学习热情，从而帮助他们有效转化。
三、建立个性化学习计划针对每个学困生的具体情况，我们需要制定个性化的学习计划。
根据学生的学习水平和学习特点，合理安排学习任务和学习时间，帮助学生掌握有效的学习方法。
个性化学习计划可以针对学生的薄弱环节进行重点突破，从而提高学生的学习效率和成绩。
四、提供针对性的辅导和指导学困生通常在学习过程中会遇到很多困难和问题，因此需要老师或家长给予针对性的辅导和指导。
可以通过一对一的辅导方式，对学困生的学习过程进行跟踪和指导，帮助他们解决学习中的问题，消除学习障碍。
老师也可以结合学生的个性化学习计划，进行相应的针对性辅导，从而帮助学生有针对性地提高自己的学习能力和成绩。
五、引导学生树立正确的学习态度学习态度对于学生的学习转化非常重要，正确的学习态度能够帮助学生消除心理障碍，更好地投入学习。
我们需要引导学生树立正确的学习态度，让他们认识到学习的重要性，学会独立思考和解决问题，养成积极的学习习惯。
英语学困生的转化措施
英语学困生的转化措施-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1英语学困生的转化措施农村初中英语学困生转化必要的四个策略：（一）、思想亲和策略：“亲其师，信其道”思想上的亲近和共鸣，可以改善学困生的逆反、自卑等不健康心态，形成良性沟通平台，并在老师的引导下，专心的学习。
1．施以爱心，关爱学生，使其消除自卑，增强自信，唤起学情：学困生中大部分是由于基础薄弱、方法不当或孤独自卑造成的，他们生活邋遢，违纪惹事，缺乏自信，不相信自己“能学好”，因而学习无动力、应付。
老师若能对这种学生给与更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，然后晓之以理，使其重新扬起“爱”的风帆，融入集体的同时，能“爱”这门课，把精力投入到学习上来，改善学法，大多数学困生是能很快进步的。
我的学生陈媛母亲去世，父亲常年在外打工，只她一人在家，家校相距三十多里，虽不缺学费，但孤独烦躁不合群，常与男生打架，老师批评就装作心脏病发作，弄得老师很尴尬，学习当然是班里倒数。
我周末留她一起做饭吃，让她陪我读学前班的小女儿玩，并在看似不经意中交流思想，肯定她的优点。
整个周末她都很高兴，有时还指点我女儿做作业。
自这个周以后，变得开朗了温和了合群了，学习也用功了，特别是学习英语更用功了，有时还帮我管班呢。
初二时进了班上的前十五名，一年后她考上了县普通高中，离我三年过去了她还一直跟我有联系。
不由我常想：初中学生其实心理上还是个小孩，他们也和我那上小学的女儿一样需要家庭和老师爱的呵护，他们会在爱的感召下安静、自信、灵动起来，也会和优秀生一样学有所成的。
2．施以偏心，感受成功，激发保护积极性：学困生因为比其他学生有更多的困难，常常表现为做什么事都做不好，因此也常被旁人所厌烦，其本人也很难有成功的喜悦感受，学习也没了兴趣。
转化这些学困生就得有点偏心，课堂提问多设计些简单基础问题给他们，小组讨论时让他们分担容易完成的工作，作业布置时让他们做基础题，一但他们完成了这些任务，同样也会得到表扬和奖励；课外辅导时给他们更多的时间和耐心，考试量分时采用低起点另加进步奖分的办法肯定他们的进步。
英语学困生转化工作计划（通用5篇）
英语学困生转化工作计划（通用5篇）英语学困生转化篇1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。
主要表现为:1、他们自制能力差，上课易走神。
2、部分学生没有养成良好的学习习惯。
3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。
4、少部分学生的家长不注意配合。
二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
4、要关心爱护、信任后进生。
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。
所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。
只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。
5、要创造机会，让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。
“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。
为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。
6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。
俗话说:没有规矩不成方圆。
学习也是一样。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。
我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。
浅谈如何转化英语学困生
浅谈如何转化英语学困生英语学困生即在英语学习过程中遇到困难并无法有效提升的学生。
解决英语学困生的问题是语言教育中的一个重要任务，以下将从教学方法和策略两个方面，浅谈如何转化英语学困生。
首先，教学方法是提高英语学困生的关键。
在教学方法上，我们可以采取以下几种策略。
首先，针对学生的英语学习问题，采取个别化辅导。
每个学生在英语学习方面存在的问题可能不同，有些可能在听力上有困难，有些可能在词汇积累上有困难。
因此，教师应对每个学生进行细致的分析，找出学生的薄弱环节，为其提供个别化辅导。
通过有针对性的指导，学生能够更好地理解和掌握英语知识，提升学习成绩。
其次，引导学生拓宽学习渠道，多样化学习资源。
英语学习不应仅仅局限于教科书和课堂，应引导学生拓宽学习渠道，利用互联网等资源进行学习。
例如，可以推荐学习网站、英语学习App等，学生可以通过这些平台进行听力、阅读、口语等方面的练习。
同时，也可以组织学生参加英语角、英语比赛等活动，提升他们在实际语境中运用英语的能力。
此外，注重培养学生的学习兴趣和学习策略也是非常重要的。
对于英语学习较困难的学生，往往缺乏学习动力和积极性。
教师应多用生动有趣的教学内容和案例，激发学生对英语学习的兴趣。
同时，教师还应教给学生一些学习策略，例如制定学习计划、有意识地进行积累和复习等，帮助学生建立自主学习的意识和能力。
除了教学方法，合理的策略也对提高英语学习困难学生的成绩至关重要。
下面列举几点可行的策略。
首先，合理分配学习时间和量。
对于学习困难学生，学习负担可能会成为他们的一大阻碍。
因此，有针对性地设计学习计划，合理安排学习时间，并将学习量分解成小目标，帮助学生逐步完成学习任务。
这样，学生在学习过程中能够减少焦虑感，提高学习积极性。
其次，着重培养学生的听力和口语能力。
听力和口语是英语学习的基本技能，也是学生常常会遇到困难的地方。
因此，教师应注重培养学生的听力和口语能力，利用多样化的听力材料，如英语新闻、电视剧、英语原版书籍等，帮助学生提高听力理解能力。
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谈谈英语学困生转化策略
英语学困生是每一个英语教师共同面对的一个难题,制约着学生整体英语素质的提高。
针对英语学困生的不良心理特征,进行教育转化,是实施英语素质教育的一个重要环节。
英语学困生的教育转化对策主要有:提高学困生学习的积极性;激发他们的学习动机;培养良好的学习习惯和学习态度,进行心理健康教育,通过有效的教
育训练,有利于英语学习转化,促进他们学习生活健康成长。
众所周知,影响学生学习成绩差的原因是多方面的。
有些是由于智力因素,但绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
根据我多年的教学观察,发现学困生主要分成以下几种类型:急躁型、焦虑型、抑郁型、孤独型、自卑型。
不管是哪种因素使学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,决不能嫌弃排斥。
好学生是我们的学生,学困生同样也是我们的学生,大部分学困生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,他们
是完全可以教好的。
查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,针对不同情况向他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。
一、爱和尊重是转化学困生的前提
爱默生说:“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙,后进生往往需要的就是这把钥匙。
教师切忌用过分的言语伤害他们的自尊心,用冷酷的表情挫伤他们的积极性,否则会使他们产生反感、悲观等不良情绪。
教师应用热情、
诚恳和信任的思想感情去感染学生,对他们微小的进步加以鼓励、肯定,激发他们的上进心,培养他们的自信心。
二、抓闪光点,催之上进
后进生的心理、思想并非都是消极因素,也有积极因素,即闪光点,教师要穿过消极因素的迷雾,看到他们的闪光点,催之上进。
对于后进生,教师要贯彻多表扬、少批评,多赞许、少指责的原则,经常和后进生的家长交流,及时向家长汇报他们的点滴进步,并提出新的
目标,让家长和老师一起赏识他们,监督他们和帮助他们,让他们看到自己的进步,产生成就感,强化“心理优势”。
三、实行分层次教学
实行分层教学为程度不同的学生提供一个有利于张扬个性的平台。
教师可以根据班级自身情况制定不同目标要求。
另外,教师可在课堂提问、课外辅导、练习作业、测试评价等教学环节均提出不同要求,使不同程度的学生各有所获,以提高他们学习英语的自信心,获得成就感。
总之,学困生现象是一种不可避免与学习过程并存的问题,是一
个值得认真探索和研究的紧迫课题。
关注这一现象,势必要制定相应的策略,这对全面推进素质教育与提高教育质量具有重大的意义。
“多一把衡量的尺子,就会多一批人才。
”面对这些学困生,我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点,帮助他们走出自卑的阴影,激发学习英语的兴趣,树立学习的信心。
作者单位:江苏连云港市板浦第四中学。