2010年4月某省小学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含

2010年4月某省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。

1．学校教育互动系统中的三个核心因素为( )。

A．教师、学生、学校B．教、学、环境C．教师、学生、课程D．教师、学生、领导正确答案：B解析：学校教育中有三个核心因素，即教、学与环境。

“教”即教师按社会要求对学生进行教书育人，是施教的主体，并起主导作用；“学”即学生通过学习去接受教师和群体所给予的广泛影响而获得各方面的知识与技能，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体。

教与学一刻也离不开环境对它们的制约和影响，而教与学的成效也会相应的引起社会的反响和学校情境的变化。

三者构成一个互动的系统。

2．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。

A．客观性原则B．系统性原则C．教育性原则D．发展性原则正确答案：A解析：客观性原则是任何科学研究都应遵循的基本原则。

3．布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( )。

A．新旧知识的联系B．对新知识的理解C．主动形成认知结构或表征D．对新知识的应用正确答案：C解析：布鲁纳的认知发展理论认为学习的实质在于主动形成认知结构或表征。

4．皮亚杰的具体运算阶段是在( )。

A．0～2岁B．2～7岁C．7～12岁D．12岁以后正确答案：C解析：皮亚杰将儿童认识的发展分为四个阶段：第一阶段是感知运动阶段(0～2岁)；第二阶段是前运算阶段(2～7岁)；第三阶段是具体运算阶段(7～12岁)；第四阶段是形式运算阶段(12～15、16岁)。

5．归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即( )。

A．天资、能力和心境B．努力、任务难度和运气C．个体的力量、环境因素和偶然因素D．内外性、稳定性和可控性正确答案：D解析：美国心理学家韦纳将成功或失败的归因划分为三个维度：①内外性：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件，抑或来自外在环境；②稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性；③可控性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。

6．知识的基本单位是( )。

A．概念B．表象C．概念和表象D．符号正确答案：C7．瞬时记忆又称为( )。

A．知觉记忆B．短时记忆C．感觉记忆D．视觉记忆正确答案：C解析：瞬时记忆又称感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。

8．一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )。

A．正迁移B．横向迁移C．特殊成分迁移D．非特殊成分迁移正确答案：D解析：非特殊成分迁移，指将一种学习中所习得的原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

正迁移是指一种学习对另一种学匀具有的积极影响。

横向迁移，也称水平迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

特殊成分迁移，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

9．美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( )。

A．学习策略B．学会学习C．认知策略D．元认知策略正确答案：B解析：美国心理学家哈洛于1949年把有关学习方法的学习概括为“学会学习”这一概念。

认知策略和元认知策略是学习策略的核心成分。

10．问题解决的首要条件是( )。

A．提出假设B．发现和提出问题C．个体具有创造性D．提出方案正确答案：B解析：问题解决的首要条件是发现和提出问题。

如果没有发现问题和提出问题，便不会引发问题解决的一系列心理活动。

11．亲社会价值取向的动机因素是( )。

A．迁移B．定势C．移情D．策略正确答案：C解析：亲社会价值取向体现为两种动机源：一是作为利他的无私行为的动机源，其目的在帮助他人，是以他人为中心的。

二是以规则为中心的道德取向为特征的动机源，目的在于坚持行为规则。

社会行为理论认为，除了两个价值取向的动机源，移情是第三个主要的动机因素。

12．阿虚的“三垂线”实验，说明了( )。

A．从众现象B．社会助长现象C．社会阻抑现象D．去个性化现象正确答案：A解析：从众的经典研究是阿虚进行的“三垂线”实验。

13．智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出( )。

A．男性与女性相等B．男性多于女性C．男性少于女性D．与性别无关正确答案：B解析：多方面的研究表明，就全体男性和全体女性而言，智力在总体上是平衡的，并无优劣之分。

但是，在智力发展水平的分布上他们之间略有不同。

从智力测验的结果来看，在智力超常和低常者中男性多于女性。

14．心理卫生教育最适宜的时期是( )。

A．幼儿阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段正确答案：B解析：学龄期是身心发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。

15．以下关于师生关系的特点的表述不正确的是( )。

A．师生关系是一种多重角色的人际关系B．师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系C．师生关系是一种双向性的人际关系D．师生关系是一种互动性的人际关系正确答案：A解析：师生关系具有以下几个特点：①师与生之间是一种有主导面的多重角色的人际关系；②师与生之间是一种双向性的人际关系；③师与生之间是一种互动性的人际关系。

多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。

多选、少选、错选均不得分。

16．多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?( )B．竞争C．个人主义D．内在E．外在正确答案：A,B,C解析：多伊奇等人提出了目标奖励结构的概念，指出在团体中由于对目标奖励方式的不同，导致团体中个体之间在达到目标的过程中采用的相互作用方式也不相同，并进一步将目标奖励结构划分为三类：合作、竞争、个人主义目标结构。

17．下列活动中，属于智力技能的是( )。

A．阅读B．驾驶C．运算D．写作E．书写正确答案：A,B,C,D,E解析：智力技能是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。

可将其分为两种，一种是专门的智力技能，阅读、写作、解题和运算技能都属于基本的专门认知技能，可以称其为学习技能；另一种是一般智力技能，具有概括性和通用性，例如观察技能、比较技能以．及分析问题的技能等。

18．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是( )。

A．宏观策略B．微观策略C．通用策略D．基本策略E．支持策略正确答案：D,E解析：丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类：基本策略和支持策略。

19．纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有( )。

A．接纳者B．处理者C．加工者D．记忆E．作用者正确答案：A,B,D,E解析：美国心理学家纽厄尔和西蒙(1972)以人工智能的信息处理模式来说明普通问题解决(GPS)的心理过程，认为这一过程包括：接纳者；处理者；记忆；作用者。

20．班集体形成的阶段有( )。

A．松散期C．同化期D．凝聚期E．形成期正确答案：A,C,D,E解析：一般认为，班集体的形成经过四个阶段，或称为四个时期：松散期；同化期；凝聚期；形成期。

名词解释题请解释下列名词。

21．最近发展区正确答案：最近发展区：最近发展区是描述儿童心理发展特点的概念，由苏联心理学家维果茨基提出，是指儿童现有发展水平(目前已达到的心理机能的发展水平)与在成人帮助下可能达到的发展水平之间的差异。

即儿童凭借成人的帮助能达到的解决问题的水平与在独立活动中达到的解决问题的水平之间的差异。

22．自我强化正确答案：自我强化：指人们在不同的活动中，对自己的行为或欲取得的成绩设置一定标准，若自己达到或超过标准，予以自我奖赏，表现为自豪感或满足感；若自己未实现预期目标，则予以自我惩罚，表现为羞愧、内疚或情绪低落。

个体以此种方式促使自己不断改进行为方式，提高操作水平以努力实现某一目标。

23．上位学习正确答案：上位学习：亦称“归总学习”、“总括学习”，是指新学习的知识在概括程度、包摄程度上高于原有知识的一种学习。

新学习的内容与原有认知结构中的观念产生一种上位关系。

可通过对已有知识的归纳组织或综合各组成部分后完成。

24．定势正确答案：定势：指个体先前心理活动形成的准备状态，决定同类后继心理活动的趋势。

通常是意识不到的，表现出心理活动的选择性。

25．创造性正确答案：创造性：指个人能产生独特、创新产品的(物质的和精神的)个性特征或倾向，其主要表现为创造性思维能力。

26．气质正确答案：气质：气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是人的先天禀赋，是人格形成的原始材料之一，在新生儿阶段即表现出来。

表现在心理活动的动力特征上，如心理过程的速度、强度、稳定性、指向性和灵活性等。

具体表现为情绪体验的强弱，意志力的大小、注意集中时间的长短、知觉或思维的快慢等。

使个体的全部心理活动呈现独特的色彩。

简答题请简要回答下列问题。

27．简述桑代克的联结学习理论。

正确答案：桑代克是美国著名的心理学家，他以动物为对象研究其学习过程，并提出了联结学习理论。

该理论的主要观点为：(1)学习的实质是建立某种情境(S)与某种反应(R)之间的联结，即建立S-R联结。

(2)联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程，简称尝试错误过程或试误过程。

(3)联结的建立遵循一些学习规律，桑代克提出了准备律、练习律、效果律等学习的三条主律。

28．简述学习迁移的相同要素说。

正确答案：相同要素说由美国桑代克和伍德沃斯共同提出，是对形式训练说的一种挑战。

其基本观点是：只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

桑代克认为，只有当两种心理机能具有共同成分作为因素时，一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能的改进。

由于桑代克是学习联结派的主要代表人物，所以他们的共同的心理机能只能是共同的刺激和反应的联结而已，而且在他看来，这种共同的刺激与反应之间的联结是凭借同一脑细胞的作用形成的。

29．简述科尔伯格的道德判断阶段。

正确答案：科尔伯格根据被试对道德两难故事的陈述，将其道德发展分为三种水平六个阶段。

(1)前习俗水平这一水平的道德观念纯粹是外在的。

儿童为了免受惩罚或获得个人奖励而顺从权威人物规定的准则，或称前道德水平。

它包括两个阶段：阶段1，惩罚和服从定向；阶段2，工具性的享乐主义定向。

(2)习俗水平这一水平的儿童、少年为了得到赞赏和表扬，或维护社会秩序而服从父母、同伴、社会群体所确立的准则，规则已被内化，按规则行动被认为是正确的。

它包括两个阶段：阶段3，“好孩子”定向；阶段4，权威和维护社会秩序定向。

(3)后习俗水平后习俗水平又称原则水平，达到这一道德判断水平的人，其推理依据不限于对外在权威和准则的遵从，而是和人们共同承担社会责任和普遍的道德原则。