小学数学_《认识毫米》教学设计学情分析教材分析课后反思

《毫米的认识》教学设计

教学目标：

1、使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点

教学重点：使学生初步建立 1毫米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。

教具、学具准备：

多媒体课件、1米长金箍棒、米尺、直尺、1毫米厚卡片、回形针、小棒等

一、创设情境，导入新课

师：同学们，看，它是谁？（课件出示动画图片）

生：孙悟空

师：它手里拿的是？（课件出示动画图片）

生：金箍棒

师：我们都知道，金箍棒可神奇了，可以变的很长，还

可以变的很短，说到长短，孩子们回忆一下我们以前学过的长度单有什么？

生：米和厘米

（教师贴米、厘米板贴）

师：它们分别用哪个字母表示呢？（板书字母）

生:米用m表示，厘米用cm表示。

1.回忆1米

师：接下来看金箍棒发生了什么变化？

生：变短了。

师：现在金箍棒的长度是多少？

生：1米

师：1米还可以怎么说？

生：100厘米

（贴1米=100厘米板贴）

师：孩子们，你们能比一比1米大约有多长吗？老师在课前准备了1米的长条贴在这儿，这就是1米。

师：试着想一想在生活中有哪些物体的长度可以用米做单位呢？

生答（表达要完整）

师：是的，像黑板、门这种比较长的物体的长度可以用米做单位。

2.回忆1厘米

师：好，继续看金箍棒（动态课件）

师：现在金箍棒的长度是多少？

生：1厘米

师：1厘米大约有多长，试着比一比。老师看一看，你比的长了点。请拿起直尺，量一量自己比的1cm，不准确的可以稍微调整一下。合上小手，再比一比1厘米，再量一量。这次比的1厘米是不是比刚才比的更准确点了？

生：是

师：老师在课前也准备了1厘米的纸条贴在这儿，这就是1厘米。

师：再试着想一想，生活中哪些物体的长度可以用厘米做单位？

生答（表达要完整）

师：是的，像橡皮、课本这种比较短的物体的长和宽可以用厘米做单位。

3.引出新知（毫米）

师：再仔细观察金箍棒，现在还够1厘米吗？

生：不够了，比1cm少点儿、大约1cm（生多说）

师：也就是说现在不够整1cm。我们要想准确的知道它有多长，用厘米这个单位还行不行？

生：不行了

师：是的，不能用厘米了，所以我们还需要研究一个比

厘米更小的长度单位。今天我们重点研究一个新的长度单位：毫米（板贴）它的英文是millimeter，所以可以用英文缩写mm表示。（板书毫米 mm）

二、合作探究、学习新知

1.认识1毫米

师：那1毫米究竟有多长呢？答案就在你的尺子上，先试着自己找一找，然后指给你的同桌看一看。

师：孩子们，我们一起看看老师的尺子。在1厘米这个大格之间有很多小竖线，把1厘米分成了很多小格，（课件演示）这一小格的长度就是1毫米。

师：这一小格的长度

生：1毫米

师：这一小格的长度

生：也是1毫米

师：那后面的每一个小格呢？

生：都是1毫米。

师：是的，尺子上的任意一小格都是—

生：1毫米

师：老师在课前也准备了1毫米的纸条贴在这儿，这就是1毫米。

2.感受1毫米

师：我们在尺子上找到了1毫米，下面我们一起感受一

下1mm究竟有多长，来，请从信封里拿出准备好的1mm厚的小卡片，把它放在你的眼前，认真看着它的厚度，用手感受一下，1毫米就是这么点厚，我们就这样安静的体会体会，再把卡片轻轻的抽出来，现在我们的手就出现了1毫米的缝隙，让这个缝隙停在你的眼前，仔细的瞧瞧它。再把卡片轻轻的插进去，再次感受一下，眼睛一定仔细的盯着这个厚度，来，再把它轻轻的抽出来，把手上的缝隙再打量打量，让它留在你的脑海里，好了，合上小手，闭上眼睛细细的想一想，1毫米就是那么点长，睁开眼睛，孩子们，现在你的眼睛就是一把毫米尺，拿出你的手来，比划一个1毫米，把你脑海中的1毫米给老师看一看。你觉得这1mm怎么样呀。（问3个孩子）

生：（很小很短）

3.生活中的1毫米

师：虽然1毫米很小，但生活中的1毫米厚的物品还真不少，下面拿出你们准备的物品，拿起直尺，找一找、量一量，这些物品的哪里大约是1毫米？（学生活动）谁来分享一下你找的1毫米？

生汇报。

师：我们找到了生活中1毫米厚的物品，你能再试着想一想，生活中还有哪些物品可以用毫米做单位？

生答。

师：你真爱观察。是的，像小蚂蚁这种很小的物体长度可以用毫米做单位。

4.认识几毫米、毫米和厘米的关系

师：下面我们继续研究研究毫米的有关知识。

师：请一名同学读一下探究内容。

师：好，开始吧。

师巡视，打开展台。

师：我们一起分享一下这几个同学的发现。

有几个小格就是几毫米、1厘米等于10毫米、2厘米是20毫米……

师：孩子们有这么多了不起的发现，由于时间关系我们就不一一展示了，课下可以张贴到教室壁报上。

师：孩子们我们再一起通过课件验证一下大家的发现。师：1个小格是（1毫米），2个小格是（2毫米），3个小格是（3毫米），4个小格是（4毫米），5个小格是（5毫米），再加5个小格是几个小格，（10个），10个小格就是（10毫米），10毫米就是（1厘米），你们的发现太了不起了！（板贴1厘米=10毫米）齐读两遍。刻度0到2呢？赶紧写下来，你怎么想的？现在还是2厘米吗？比2厘米（多一点），赶紧写下来，你怎么想的？继续，赶紧写下来，你怎么想的？现在呢？赶紧写下来。孩子们，我们认识了毫米这个长度单位，下面请他来帮我们进行测量吧！