四年级下数学教学设计-小数的大小比较沪教版(2015秋)

小数的大小比较

教学目标：

理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。

教学重点和难点：

重点：小数的大小比较比较方法。

难点：小数位数多的数的大小比较。

教学准备：教学平台

教学过程：

课前准备

（1）将下列小数改写成分数

0.6= 0.53 0.47 0.11 0.087 0.005

（2）将下列分数改写成小数

107 1003 10007 1000011 10039

一．导入阶段：

1. 写小数：

3个一和9个百分之一组成的小数是（3.09 ）。

6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数是（ 0.673 ）。

1、回忆整数的大小比较方法：

板：

1．比位数。 2．位数相同，从高位比起。

3．师：今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。

(出示课题) 小数的大小比较

二．中心阶段：

1． 师：在2004年雅典奥运会男子110M 栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚

（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒，你能给他们排名次吗？

2． 交流后汇报，你们用了哪些好方法比较出这3个小数的大小？

（1） 借助数射线:把这三个数标在数射线上,左边的数小,右边的数大

（2） 从小数意义角度解释：从整数和一个真分数的角度进行比较,帮助

学生建立利用分数知识比较小数大小的观点.

（3） 从整数的比较方法角度出发进行比较：从最高数位上的数开始比 较,哪个小数的最高位上的数大,那个小数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……

比较哪种方法最简便？

第三种方法最简便.

3． 归纳出小数的比较方法：

（1） 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。

（2）整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……

三．练习阶段：

1．同桌一人写一个小数读一读，并进行比较大小。[培养学生合作意识] 2．比较下列各组小数的大小

7.8元和7.50元 1.05元和1.5元 1.4米和1.39米

小结：单位相同的小数，直接比较小数的大小就可以了。

归纳：看书P28小数大小比较的方法。

注意：表示同类事物的数量才能比较,不同事物的数量比较是没有意义的。3．P28试一试：

4．把2.05、2.1、1.893、3这四个数按从小到大的顺序排列？

学生审题,明确要求.你有什么好办法一下子就能比较。

为了使这样几个较接近的小数能较快地比较出大小,可以将这些小数的小数点对齐,排成一列,从高位开始,比较大小,并注上序号,再按序号依次排列各数.

思考：在比较几个小数的大小时要注意什么？（排成一列,数位对齐，即小数点对齐）

比较一组整数的大小与比较一组小数的大小时有什么不同？（个位对齐；小数点对齐）

四:课堂总结

这节课你有什么收获?

板书设计

小数的大小比较

1．比位数。

2．位数相同，从高位比起。

教学反思：