英语阅读论文：提高高中生英语阅读理解能力
高中英语教学论文论如何提高高中生的英语阅读能力（共五篇）
高中英语教学论文论如何提高高中生的英语阅读能力（共五篇）第一篇：高中英语教学论文论如何提高高中生的英语阅读能力论如何提高高中生的英语阅读能力摘要:阅读理解题是高考中英语分数拉开档次的题型,它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度,在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。
理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。
提高阅读速度,工夫在平时。
从提高英语阅读能力的途径看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏鉴析为主;另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。
仅从应试的角度看,与前者相比,后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力,从而在英语测试中取得理想的成绩。
从全国各地高考英语试题的设计去分析,涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有:理解主旨大意与细节、根据上下文线索猜测生词词义、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等。
这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。
那么怎样才能提高高中英语阅读理解能力?一、恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求高中英语大纲明确指出:要提高学生的阅读能力,单纯通过教科书的课文教学是远远不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。
因此,笔者认为泛读既是阅读材料的问题,也是阅读方法的问题。
下面,笔者根据学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。
(一)出版的与新教材课文相配套的(阅读训练)书中文章多选自英美出版的英语读物,题材较为广泛。
如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。
每单元编配三篇阅读训练材料,A篇为Fast Reading,题材和课文基本相同,难度略低于课文,其目的就是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识,培养学生对阅读的兴趣,训练快速阅读的技能。
如何提升高中学生英语阅读理解能力论文
如何提升高中学生英语阅读理解能力论文一、立足教材，科学训练，养成习惯要提高同学的英语阅读理解力量，就要正确对待并合理利用教材，尤其是教材中阅读材料，充分地利用好课堂四十五分钟。
由于教材中的课文都是经过各方面的英语专家和骨干老师细心选订的，对阅读理解教学有很强的指导意义，也可以说是同学进行阅读训练的样板，因此老师要切实把握好教材，合理支配。
可以实行先泛读再精读的方法进行处理，即在课文教学时，首先给同学十五分钟左右的时间进行泛读，解决与文章相关的一些问题，找出答案，同时要找出自己不懂的学问，做出标记，待老师讲解，接着老师要针对课文精彩片段让同学进行精读，找准学问点，让他们通过商量或查找资料的方法试着理解，老师只对同学的共性学问问题进行讲解，而把大部分时间给了同学，不仅提高了同学的自学力量，而且阅读理解力量也会大大提高。
二、依托课外，稳固提高，形成力量英语阅读理解力量的培育只靠课堂进行训练是远远不够的，老师要科学地利用同学的课外活动时间，让同学进行课外阅读，增加同学的词汇量和阅读量，但要把握适度，切记不行加重同学的负担。
我认为应做好以下几项工作。
1.把握好“选材”关，增添同学阅读信念。
在开头的训练中，老师可以供应一些较为简洁的素材，或鼓舞同学自找材料，这样可以轻松地接受，很简单使同学自信，提高他们阅读的主动性。
阅读训练要循序渐进，难易结合，材料要适合同学的'年龄特点和学问水平，内容健康广泛，思想主动进步，题材敏捷多样，让同学在阅读的同时获得美感，受到思想品德教育，学得轻松，读得开心，在乐中学，这样既扩大了同学的阅读量和学问面，又激发了同学对阅读的爱好。
2.加强方法指导，养成正确习惯。
在日常教学中，同学的英语阅读习惯可以说是千姿百态，千奇万怪，其中不少是不科学的。
如有的同学爱大声朗读，考试时怎么办；有的同学一字一句地翻译成汉语再理解，费时又费劲；有的同学只管看，不思索和解决问题；有的同学每一次只看一词或一句，很铺张时间，又简单让眼睛疲惫；老师要关心他们改掉这些不良习惯，在教学中有目的地提示他们留意，让他们能够养成默读的习惯，能够一目十行，扩大捕获信息的面。
浅谈高中英语阅读理解能力的培养论文
浅谈高中英语阅读理解能力的培养论文浅谈高中英语阅读理解能力的培养论文《全日制高级中学英语教学大纲》中指出：全日制高级中学英语教学实在义务教育初中英语教学的基础上，巩固，扩大学生的基础知识，发展听，说，读，写的基本技能，培养在口头和书面上的初步运用英语进行交际的能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础。
根据大纲的要求，高中英语教学的任务，就是培养学生的阅读理解能力，培养学生运用英语进行交际的能力，以满足不断发展的社会需求。
那么，如何培养和提高学生的阅读理解能力呢？可以从以下几方面入手：一、精选阅读材料，扩大阅读面目前，中学课本所提供的阅读材料及阅读量较以往有了较大幅度的增加，但离大纲的要求还远远不够，无法满足学生的阅读需求，因此教师应精心选择补充阅读材料。
在选材上，要注意使所选材料在题材，体裁，难度等方面适合实际的教学要求与学生的实际水平，要能激发学生的阅读兴趣。
1，题材广泛。
阅读材料可以是名人轶事。
民间故事，寓言，小品，日常生活，新闻报道，科普文章等，要求灵活多样，富有趣味。
2，体裁多样。
叙述，说明，议论，描写等多种文体兼备。
3，篇幅适当，难度适中。
尽量选用原汁原味的英文读物，而且这些读物应具有一定的生词量。
当然生词量也不能太大，以免影响学生的`阅读积极性。
通过广泛的阅读，不仅有利于扩大学生的知识面，开阔他们的视野，还有利于学生更多地了解英，美等国的文化背景，风俗习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
二、明确阅读目的，注重阅读方法，提高理解能力。
阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键，为了掌握文章大意，领悟文章的思想内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读要注意方法。
1、明确中心思想。
任何一篇文章都会围绕一个中心展开，而文章本身又是一个有机的整体，段与段之间又存在着内在的联系，文章的中心内容就是通过各个段落的中心大意表达出来。
英语中，用来表达中心思想的句子称为主题句，通常放在文章的首句，有时也可出现在文章的末句。
在高中英语教学中如何提高学生阅读理解能力[论文]
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在高中英语教学中如何提高学生的阅读理解能力阅读是增长知识获取信息的主要途径，在英语学习中占据着重要位置。
学生阅读能力的提升是英语教学的重点。
阅读理解能力影响并制约着学生听、说、读、写能力的形成和发展，中学英语教学大纲也把培养学生阅读能力作为了一个主要的教学目标。
本文主要论述了如何提高英语阅读理解能力，分析了如何才能快速地提高阅读理解英语的能力。
笔者根据多年的实践教学经验，认为要做好阅读理解，应从以下几方面入手。
一、根据不同的文体采取不同的教学指导方法随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等；文章的体裁也从记叙文扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文件。
不同的文件阅读的要求与方法也不尽相同，英语教师在教学中要针对不同的体裁对学生进行不同的阅读方法指导。
比如，记叙文阅读主要抓四大要素，即时间、地点、人物和事件的起因、发展和结果，以及人物之间的关系、表现，从中分析他们的思想品质、性格特征等；议论文是阐明作者对人或事的好坏的立场观点，因此，教师必须要求学生在阅读时正确把握文章的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理得出结论；应用文是最贴近日常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历等，形式多样、题材各异，如图示、表格、地址、网址等，对这类文体的阅读应指导学生简明扼要地抓住所需信息，理解文章内容。
二、训练学生自主猜测词义英语学科教学基本要求规定，学生能根据上下文推测出词义，并能不借助词典读懂含有30%生词的语言材料。
换言之，这就是促使学生的知识内化的过程，学生要通过知识内化将内隐的心理活动转换为外显的行为，可以借助以下的几种方法完成内化过程。
（一）根据上下文猜测词义比如，阅读中有这样一句do you always understand the directions on a bottle of medicine？在这一句中关键词directions可根据文章的整体内容，猜出意为“说明”。
高中英语阅读能力培养论文
高中英语阅读能力培养论文
摘要：训练是必须经历的过程，没有训练就不会有提高，不同的人，也有不一样的经历，想要提高阅读理解能力，绝非一朝一夕之事，还得多读多练。
关键词：高中英语阅读能力培养
提高英语水平最便捷的方法，在背诵单词和语法的时候，一个一个的单词是不会给你带来英语思维的。
而认真的阅读一篇文章的时候，慢慢的就会被带入英语环境中去了。
此外，从测试来看，阅读理解的核心也是英语考试成绩。
一方面是它在整个试卷中的分值大。
各种英语考试，包括国内和国外的，阅读理解都是分值最大的一块。
另一方面，学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，作者进行思想沟通，从而实现书面交际的能力。
阅读理解在英语教学中的地位及重要性：阅读是人们获取信息，进行交流的重要途径。
在经济全球化的今天，信息时代。
英语是当今世界在教学中要分别从语法、词汇、听力等各个专项，依次击破。
英语阅读能力的培养要通过四步来完成。
第一步，是先看问题。
问题下面的选项可以稍微扫一下，不用认真看。
这样做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考点。
也就是说你把题目看完了之后，基本就知道这篇阅读理解在讲什么了。
因为有的阅读文章它的写作方式不是开门见山”式的，往往会先闲扯两句，然后慢慢的导入主题。
很多人上来先看文章，一看开头一一看不懂，不知道作者想要说什么，。
如何提高高中生英语阅读能力论文
如何提高高中生英语阅读能力一、摆正阅读教学与知识传授的关系我国长期以来，在英语教学中一直沿用语法翻译教学法。
教师习惯于在一堂课中教几个单词，读一段或几段文章，然后进行课文翻译和语法分析。
这样容易使词汇脱离课文语境、句段或与课文相脱节，造成“见树不见林”的弊病。
然而语言点的教学是课堂教学必不可少的环节，又不能置之不理。
所以要特别强调抓重点，并对其做到精讲，把课文教学作为一个整体提到课堂的主要地位，不能主次颠倒。
二、课文阅读教学的注意事项1．课文引入要自然俗话说，“良好的开端是成功的一半。
”头开好了，就能激发学生对阅读的渴望，阅读教学也就轻松多了。
一般来讲，教师可针对课文的类型和内容特点采用：实物直观引入法；事件、故事引入法；自由交谈、讨论引入法等。
2．阅读方法要引导不同体裁、内容的文章，具有不同的阅读目的，因而需要学生掌握不同的阅读方法。
3．阅读技能要培养学生掌握了一定的阅读方法，并不意味着就能顺利阅读，还需掌握一些阅读技巧。
高中英语阅读理解题型主要有三大类：一是细节理解题；二是概括、归纳中心题；三是词义猜测题。
学生如何应付文章中出现的生词是阅读能否顺利进行的关键，也是教师重点培养的一个技能。
三、增强阅读美感，培养阅读兴趣高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感受英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护英语阅读的积极性。
四、加大阅读量，全面提高能力在充分、有效运用现行教材的同时，合理、适当、有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。
相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。
因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地享受英语阅读所带来的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得。
如何提高英语阅读理解能力论文
如何提高英语阅读理解能力
引言
英语作为一门重要的国际交流语言，在各个领域都扮演着重要的角色。
而在学习英语的过程中，提高阅读理解能力是至关重要的。
本文将分享一些方法和技巧，帮助你提高英语阅读理解能力。
方法一：积累词汇
英语阅读理解能力的基础是词汇量。
通过阅读不同领域的文章，积累词汇是提高阅读理解的关键。
可以使用背单词软件，每天坚持背诵一定量的单词，提高词汇量。
方法二：多读英文文章
阅读不同难度和不同领域的英文文章，可以提高阅读理解能力。
建议选择一些优质的英文杂志、报纸或书籍，多读、多理解。
可以利用阅读工具，如Readability等，提高阅读效率。
方法三：练习阅读策略
在阅读过程中，培养一些阅读策略也很重要。
比如，先快速浏览全文，抓住主要内容；再细读，理解细节内容；最后总结文章主旨。
练习这些阅读策略，可以帮助提高英语阅读理解能力。
方法四：做阅读理解练习题
通过做阅读理解练习题，可以巩固所学知识，检验自己的理解能力。
可以选择一些题量适中、难度适当的阅读理解练习题，在练习中查漏补缺。
结论
提高英语阅读理解能力需要坚持不懈地努力和练习。
通过积累词汇、多读英文文章、练习阅读策略和做阅读理解练习题，相信你的英语阅读理解能力一定会有所提高。
希望以上方法和技巧能对你有所帮助。
希望以上内容对你有所启发，祝愿你提高英语阅读理解能力，从而更好地掌握英语。
如果有任何问题或疑问，欢迎留言交流。
感谢阅读！
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如何培养高中生英语阅读能力论文
如何培养高中生英语阅读能力中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、读、写能力提高的关键。
通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。
但阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，下面是我对培养学生阅读能力的一些肤浅认识。
一、利用教材，掌握阅读方法和技巧随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。
不同的文体，阅读的要求与方法也不尽相同。
现行高中教材所选的课文具有题材新、体裁广、长度适中、语言灵活的特点，教师应针对话题精心设计好相关材料，可以是自由会话式，也可以是故事形式，还可以是一句英语谚语形式，更可以直接从标题入手，开门见山地导入，把学生注意力集中到相关话题上来阅读是增长知识、获取信息的主要途径，因此我们可以根据不同的文章体裁去分析文章的表现形式，从而掌握一定的解题思路。
二、广泛阅读，不拘泥于课本新课程标准强调要“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。
”因此，课外阅读材料应融合知识性、趣味性、现实性，体裁多样，把学生的学习兴趣调动起来，这样就能做到在熟悉阅读方法的同时也能扩充自己的词汇量。
与此同时，开展课内阅读。
每周利用一至两节课进行课内快速阅读和限时阅读训练，巩固课堂知识。
但是，一定要选择适合自己阅读水平的读物，生词量不超过3%。
看第一遍时，坚决不查词典地一口气看下去，只得到大意。
看第二遍时，重点放在语言点上。
如果说看第一、第二遍是耕耘，那么看第三遍才是收获，所以必须看第三遍。
高中生英语阅读能力培养论文
浅谈高中生英语阅读能力的培养摘要：在近几年的英语高考中，学生阅读理解能力的高低在考试中起着关键性的作用，并且阅读占得分量越来越重。
因此，着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，即就是阅读能力，是每位英语教育工作者必须面临的重要课题。
本文就高中生阅读理解能力培养和提高的方式、方法做了尝试性的探索。
关键词：高中英语阅读能力阅读习惯阅读策略如何培养和提高学生的英语阅读理解能力呢？本人通过教学实践，认为应该从学生的词汇量、广泛阅读、阅读习惯、阅读策略、广泛阅读等方面入手。
一、要使学生具有大量的词汇量并了解文化背景知识英语是一门语言。
要想培养和提高阅读理解能力，首先要掌握大量的词汇，了解说英语国家的文化背景知识。
1.要攻克单词关，冲破词汇量低的封锁线。
词汇是语言不可缺少的建筑材料。
教师应加强词汇的教学，想方设法指导学生记忆单词。
要让学生下苦功切实掌握高中教材中的单词。
还得掌握多义词、近义词、构词法、词组与习语等词汇知识，还有日常生活中常用的词，为阅读理解打下基础。
2.学生要具备一些异域的文化背景知识。
教师要适当介绍英语国家的人文、地理、历史、科技、体育、生活习俗和风土人情等方面的知识，使学生了解东西方两种文化的差异，使用英语的思维方式。
二、精读和泛读并举，延伸阅读，培养阅读习惯在当前全球一体化的进程中，各种信息铺天盖地而来。
特别是高三年级在备考复习中，许多学生感到很茫然，不知选择何种材料来阅读。
这时，老师应加强阅读指导，让学生走近高考。
可以搜集一些有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性，贴近生活，与学生水平相当的材料，尤其是社会类的材料，应作为首选，供学生精读和泛读。
从中感受英语学习的乐趣和英语语言的魅力。
另外，要让学生养成天天阅读的习惯，语言在于感受。
拳不离手，曲不离口就是这个道理。
至少每天完成一至二篇，其中有一篇作为精读，老师要引导帮助和实施监控，并作正确评价。
如何提高高中生英语阅读能力论文
如何提高高中生英语阅读能力摘要：本文阐述了英语阅读的重要性以及怎样提高高中生英语阅读能力的方法。
重要性在于学生可持续性发展的问题以及以后逐级考试的问题。
方法在于首先要消除学生的畏惧心理，然后精选阅读资料并激发学生的阅读兴趣，要注意课内外不同阅读方式的结合。
关键词：激活课堂；课内外结合；持之以恒；精读；泛读英语阅读是英语学习中一个非常重要的方面。
他反映了学生直接应用英语和可持续性发展的能力。
同时，阅读的重要性还可以通过其在各级的英语考试中比分逐渐增大，份量逐年加重中得到充分体现。
高中生阅读理解能力的考核已成为高考的一部分，并且阅读理解能力影响并制约着学生听、说、读、写能力的形成与发展。
《中学英语教学大纲》也把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标。
所以，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会，阅读是我国学生接触外语信息、参与外语实践的重要途径，因而提高阅读能力是培养语言综合运用能力的重要方式。
阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。
英语阅读既然如此重要，那么怎样才能提高此项能力呢？我认为可以从以下几个方面着手。
1、消除学生畏惧心理要消除学生的畏惧心理就必须使他们一开始就能读得懂并能享受其乐趣。
所以教师在选取阅读材料的时候要慎之又慎。
要选取那些简明有趣的、生词量少的且语法简单的短文，尽量不要超过他们的学习范围。
如果短文中有的地方较难理解，我们可以用学生学过的语言加以修改后发给学生。
以后随着学生阅读能力的提高再逐渐地加深阅读材料的难度。
2、精挑细选阅读材料,激发学生的阅读兴趣高中学生能接触的英语阅读材料首先是英语课本,那么对于课本当然主要以精读为主,在提倡朗读和背诵的基础上,全面提高阅读理解。
在实际教学中,我们要洞察学生的现有水平,把握阅读材料的难易度;根据学生的心理特征,兴趣爱好,开展易于接受,易于实施的教学活动;我们可以采用各种灵活多样的教学模式来激活课堂,让学生在英语阅读中获得真正的乐趣,使学生在语言的海洋中遨游,逐步培养其正确的英语语言阅读能力。
高中英语阅读理解能力培养论文
高中英语阅读理解能力的培养多年的高中英语教学经验越来越让我感觉到，学生阅读的兴趣低，动力不足，学生的视幅有限，学生的注意力不集中，短时记忆力差是普遍存在又汲待解决的问题，为改变学生这种现状，在教学中，我努力培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读理解的能力。
一、学生阅读兴趣低，动力不足我经常给学生选择恰当的阅读材料，不能让学生见啥读啥，并依据实际情况对阅读材料进行认真的筛选以便培养学生阅读的速度。
在选择材料时我注意了以下四点: 1. 篇幅长度适中。
高中生学习任务重,时间紧，阅读材料太长不但会耗掉较多的时间,而且容易使学生产生阅读疲劳,从而失去阅读兴趣。
必须根据需要进行大量的阅读活动，只有这样才能最终提高阅读理解能力。
2.难易要适当。
阅读材料的生词量一般不得超过3 %。
文章太难,学生读不懂就会失去信心。
材料的难易度应遵循先易后难，逐步提高的原则。
3. 题材、体裁要新颖多样。
这样不但可以激发学生的阅读兴趣，也可以使他们广泛涉猎多方面的知识，扩大知识面,提高阅读速度。
4. 阅读材料的思想性。
教师应引导学生阅读那些内容健康,读了开头想要快点知道结尾的有益材料,尤其是那些与他们生活息息相关,能够启发他们思维、触动他们灵魂的好文章。
二、由于学生词汇量的储备不足和背景知识缺乏，导致他们不能快速进入阅读状态词汇量的掌握我教给学生如下方法：1、利用词缀猜测生词的含义。
词缀可分为前缀和后缀，前缀有in-，im-，un-，dis-，re-等，后缀有-er，-ness，-ful，-tion等。
2、利用“故事”法。
由于英语中的有些词都有一段背景故事，来源有成语故事、传说、宗教信仰、文学名著、电影故事，等等，具有深厚的内涵，因此，这类词汇需要通过生动的讲“故事”才能使学生清楚明了。
3、利用上下文猜测词义。
联系上下文能够理解词意，例如：同位语关系、反义关系、因果关系、持续关系等。
4、利用归纳法记忆单词。
可以把日常用的单词分为体育类词汇、经贸类词汇、旅游类词汇和医学类词汇，等等。
教育教学论文-如何提高高中英语阅读能力
如何提高高中英语阅读能力阅读理解能力是英语听、说、读、写四大基本能力中最重要的一种能力,也是在高考英语试卷中比重最大的,“含金量”最高的一项能力,它在英语试卷中以完形填空和阅读理解两种形式体现。
在高中阶段三年教学过程中,教师必须对阅读有一个合理的、周密详尽的计划和安排,切实注重它的实效性。
下面我就如何提高高中生的英语阅读能力谈一下自己的体会和做法。
一、依托平时的课文教学,提高阅读能力我们使用的课本可以说是最具有权威性的,它涵盖了社会的方方面面,又很切合学生的实际,所以我们平时应充分利用教材这一资源,尤其是Reading这一部分,它对提高学生的阅读能力起着不可替代的作用。
1.抢答pre-reading和post-reading的问题这一环节主要侧重学生阅读的速度,大部分学生可以在5分钟内完成。
让他们用抢答的形式来回答问题,充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。
同时将学生分为A、B两个小组来PK,这样就会迎合全班同学人人参与的教学理念。
再说pre-reading和post-reading中的习题相对来说没有太大的难度,PK 的结果我会用祝贺和鼓励的话来送给双方,来表达给予双方的肯定。
这一环节的另一个目的就是充分地调动学生学习的积极性,使学生在乐趣中获得细碎的英语知识,同时也避免了课堂上的沉闷氛围。
2.让学生自己设计问题,互动课堂这一环节主要突出学生的主体地位,充分挖掘他们内在的潜能,让他们自己来当老师,巧设问题。
这时可以将学生分为boys和girls两组,先让双方讨论2～3分钟,然后提出问题。
此时老师要结合高考动向,适当提出一些要求。
比如说想培养学生的细心,可以让他们提出一些侧重关键词和关键句的问题;想培养学生的综合能力,可以让他们提出一些总结段意和推断时间、上下文等问题。
同时还应注意提问形式的多样化,可以采用填空、判断、选择、推断等形式;难易程度要适中,避免一堂课下来只有几个学生参与或部分同学参与,反而挫伤了大部分学生的学习积极性的情况。
如何提高英语阅读能力论文
如何提高英语的阅读能力英语是一种语言，和任何其它语言一样，要提高英语水平，就必须大量输入英语信息.听和读是两种最主要的输入方式.但对于中学生来说，依靠听的输入是有限的.所以，只有依靠大量的阅读，不断扩大词汇量，广泛了解英语国家的文化背景、风俗习惯、历史地理等各方面的知识，才能提高英语的综合水平. 英语阅读是英语学习重要的一部分，无论是中考高考、还是更高一级的英语测试，英语阅读都是重头戏。
英语阅读既是英语学习者的学习目的，也是英语学习的重要手段。
阅读可以激发学生的读书的兴趣，扩大学生的词汇量，提高学生的阅读速度，使学生了解更多的英语国家的文化背景知识.泛读是提高学生综合阅读素质必不可少的途径.实施阅读教学要注意以下一些问题：1. 教材的选择.泛读教材的选择要尽量做到：第一，难度适中，符合学生的英语实际水平和年龄特征.在选择泛读教材的整体安排上要做到从易到难，梯度分明，要符合学生的认知结构，要配合精读教材的教学.第二，体裁多样，题材丰富.这样有利于拓宽学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣，并能增强学生适应各种阅读材料的能力.第三，阅读教材的选择还要注意知识性、趣味性和目的性相结合.切实做到既能培养学生的阅读兴趣，又能丰富学生的知识，提高学生的阅读能力.2. 开发非智力因素，增强学生的阅读兴趣，英语泛读的实践，主要实现于学生的课外时间.目前，多数中学英语教师反映在教学中存在着课时紧、课程重的教学现象.所以，在课堂上抽很多时间来进行泛读教学恐怕不太切合实际.这就要求教师积极开发学生的非智力因素，激发学生大量进行泛读的兴趣。
（1）要明确学习目的，激发阅读兴趣.首先要让学生知道，世界上说英语的人数量很多，英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具.其次，要向学生介绍日新月异的变化和我国改革开放的形势，使他们了解到学好英语大有用武之地，使他们明白学好英语是时代的要求，是现代青年应具备的素质之一，进一步阐明大量阅读是学好英语非常重要的途径。
高中英语教学论文提高高中生英语阅读理解能力
高中英语教学论文提高高中生英语阅读理解能力高中英语教学论文：提高高中生英语阅读理解能力我们已经进入了社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪。
新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述，其中对高中毕业生阅读能力的要求是：1.能理解阅读材料中不同的观点和态度；2.能识别不同文体的特征；3.能通过分析句子结构理解难句和长句；4.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；5.能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；6.除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。
那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。
首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。
长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。
我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。
通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。
其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。
除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。
学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。
提高高中生英语阅读能力教学实践论文
提高高中生英语阅读能力的教学实践探索当前在中学英语教学中，如何提高高中学生的英语阅读能力是一个值得探讨的问题，是中学英语教师教学中的一个挑战。
根据我多年的高中英语教学实践，提出我的一些想法和做法，与同行切磋。
克拉克(clark,l.h.1976) 说过，每个教师都要做阅读教师，要所有的教师都必须正视在上课时教学生阅读的必要性。
高中英语新课程标准规定：在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时侧重培养阅读能力。
阅读是理解和吸收书面语言的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。
围绕听、说、读、写的综合训练来开展阅读教学，有效提高学生的英语阅读能力。
一、重视把词汇教学应用到阅读中的教学习惯词汇是语言的基础。
目前，仍然还有相当一部分教师在阅读课文教学时，先讲每个单词的用法，然后再要求学生去读课文。
依我之见，这样对学生阅读能力的提高没有任何的作用。
我们应该将词汇运用到阅读文章中，根据文章上下文语境来猜，即使学生猜错，也没有关系，只有长期坚持，学生阅读能力才能提高。
例如，我在要求学生记忆单词时，不是要求学生按照词汇表顺序一个一个死记，而是将词汇按照构词法、词义相同相近或词形相似分成组，然后将这些单词编成小阅读段落，使学生把词汇与阅读紧紧联系起来。
学生记忆起来即有趣又深刻。
如记忆：able, unable, disable,disabled, ability, disability, competence, talent 这组词汇。
我把它编成另类阅读：i am glad that i am able to form the ability to get on well with others. i hear that some people of talent are unable to communicate well with others, which will bring bad effect on their competence. as we know, jobs often call for cooperation.a man weak in communication is disabled in some way.二、重视阅读教学过程中的启发式教学阅读教学过程包含两个阶段：一是指非毕业班常规的教学方式。
怎样提高高中生英语阅读能力论文
如何提高高中生的英语阅读能力我们已经进入了社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪，知识日新月异，科技突飞猛进。
教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应到达的目标进行了详细地描述，而我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。
因此这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
同时，阅读理解始终是高考试题中的重头戏，它占笔答部分分值的三分之一。
它集中、全面地检测了考生从短文中获得信息能力以及理解的准确程度。
综观近年来的高考阅读理解可以得知以下几方面的特点： 1、信息量增大。
阅读全节总词汇量逐年增加，对考生阅读速度的要求明显越来越高。
试题的设计发生了变化,表层意义理解有所减少,而深层含义试题有增加,重视了思维能力的考查。
要求考生通过字里行间，挖掘作者的写作思路和真正意图，领会文章的话外之音。
3、非大纲词汇有所增加。
由于新词的出现，考生只用通过context来理解词汇的含义。
语言必须面对猜词的事实在试题中的导向很明显。
4、语篇结构较为复杂。
2007、2008、2009高考连续三次五篇短文的语篇构成都有相当难度。
作者在阐述问题时都使用多种语篇手段和修辞方法。
行文的跳跃程度较大，陈述次序富于变化，隐含信息较多等。
考生读懂了文字，也不一定能立刻领悟语篇的意思。
因此如何提高高中生的阅读理解能力一直是外语教学的重要目标，下文是我人对如何提高阅读能力的几点体会：一、培养学生良好的阅读习惯1、要引导学生识别意群和关键信息，使学生不要过多地关注每个单词的词义。
这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好地记住关键的信息。
老师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于基本句型的知识也可以帮助学生更好地把握长句中的重要信息。
高中英语阅读能力培养论文
浅谈高中英语阅读能力的培养英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。
近年来，全国高考英语卷（nmet）对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高，其主要特点是：侧重语篇领悟能力和语言解码能力的考查，强调多学科知识的贯通，注重语篇分析判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的考查;阅读速度要求大大提高，阅读词汇量逐年增加。
完形填空和短文改错中对阅读能力的考查在高考英语的试卷中占有很大比重，总分达80分之多。
因此，阅读能力的培养在高中英语教学中极为重要。
下面就如何培养和提高高中生的阅读理解能力，谈谈我的看法。
一、循序渐进，逐步提高阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，需要经过师生长期坚持不懈的努力。
因此，学生进入高一后，教师就要制订计划，有条不紊地对学生进行系统的阅读训练。
高一重点培养理解分析能力。
高二重点培养学生初步鉴赏文学作品的能力，可以开设小说赏读课。
高三强化阅读技巧和速度，提高解题能力。
通过循序渐进，逐步落实这些目标，学生的阅读能力一定会有很大的提高。
二、立足课本，优化课堂教学模式新课标指导下的英语教学要“以人为本，以学生为主体”。
除了强调语言技能和语言功能的掌握，更强调对学生情感因素的关注。
教师应该运用整体教学的原则，充分利用课本提供的语言材料，指导学生进行整体感知，并利用多种教学手段深入挖掘，循环加深，最后整体推进，真正培养学生的良好阅读习惯。
同时注重开展多种生动活泼的教学活动，挖掘教材中含有跨文化背景和社会内容的语言现象，并结合这些语言现象，广泛向学生传授文化、语言和认知等方面的知识，真正提高学生的语言应用能力。
同时要结合听、说、写，整体训练，提高阅读理解能力，为以后高层次的阅读奠定基础。
三、精选材料，广泛阅读精选难度适中，内容新颖，题材广泛，体裁丰富的文章，并注意在问题的设置上要体现对分析、判断、推理和综合能力的考查，以求开发学生学习语言的潜在能力。
提高高中生英语阅读理解能力论文
提高高中生英语阅读理解能力在英语教学过程中，听、说、读、写是必不可少的四个环节。
阅读理解是外语教学的重要一环，是高中英语教学的重点。
在教授阅读理解这一环节时，一定要清楚我们不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，真正成为有阅读能力的人。
阅读能力是一种语言的综合能力，它的获得需要两个最基本的因素：语言能力和阅读技巧。
语言能力的形成是长期积累的结果，它包括一定的词汇量和基本的语法知识。
这些需要同学们平时就注重词汇量的积累，试想一篇文章中生词连篇，如何谈得上理解?更谈不上提高。
阅读是需要有一定技巧的，它包括寻找中心句、中心词的能力，猜测词义的能力，推断文章隐含意思的能力，总结文章主旨能力等等。
笔者在此具体谈一谈如何提高英语阅读理解能力：1、积累词汇。
词汇是语言的最基本单位，学习语言是以词汇为基础的。
读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。
词汇的储存量不够，在阅读过程中因生词过多而处处碰壁的现象就会发生，这样就很难理解文章大意。
因此，对于教学大纲中所要求的词汇，学生一定要熟掌握。
在这个过程中，教师可以用恰当的方法对学生进行监督、检测。
同时，除了大纲要求的词汇以外，学生还应通过扩大阅读量来扩大自己的词汇量。
2、掌握基本的语法知识。
储备了足够的单词，还不足以能很好地理解一些文章。
有些阅读材料中的难句、长句常常令学生生畏，这就需要掌握一定的语法知识。
语法知识在语言学习中起着举足轻重的作用，教师要教授给学生基本的语法知识，以便学生在阅读中遇到一些长句、难句，能够准确地理解。
3、广泛阅读。
要提高阅读能力，只读教材上的阅读材料是远远不够的，阅读能力的提高必须建立在广泛的阅读基础之上。
在授课过程中，我给学生选择了一些难易适当、能体现英语国家语言文化的，涉及当今热门话题的短文给学生阅读，这样不仅扩大了学生的阅读量，同时还激发了学生的阅读兴趣，学生的阅读能力提高了不少。
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英语阅读论文：提高高中生英语阅读理解能力
在英语教学过程中，听、说、读、写是必不可少的四个环节。
阅读理解是外语教学的重要一环，是高中英语教学的重点。
在教授阅读理解这一环节时，一定要清楚我们不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，真正成为有阅读能力的人。
阅读能力是一种语言的综合能力，它的获得需要两个最基本的因素：语言能力和阅读技巧。
语言能力的形成是长期积累的结果，它包括一定的词汇量和基本的语法知识。
这些需要同学们平时就注重词汇量的积累，试想一篇文章中生词连篇，如何谈得上理解?更谈不上提高。
阅读是需要有一定技巧的，它包括寻找中心句、中心词的能力，猜测词义的能力，推断文章隐含意思的能力，总结文章主旨能力等等。
笔者在此具体谈一谈如何提高英语阅读理解能力：
1、积累词汇。
词汇是语言的最基本单位，学习语言是以词汇为基础的。
读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。
词汇的储存量不够，在阅读过程中因生词过多而处处碰壁的现象就会发生，这样就很难理解文章大意。
因此，对于教学大纲中所要求的词汇，学生一定要熟掌握。
在这个过程中，教师可以用恰当的方法对学生进行监督、检测。
同时，
除了大纲要求的词汇以外，学生还应通过扩大阅读量来扩大自己的词汇量。
2、掌握基本的语法知识。
储备了足够的单词，还不足以能很好地理解一些文章。
有些阅读材料中的难句、长句常常令学生生畏，这就需要掌握一定的语法知识。
语法知识在语言学习中起着举足轻重的作用，教师要教授给学生基本的语法知识，以便学生在阅读中遇到一些长句、难句，能够准确地理解。
3、广泛阅读。
要提高阅读能力，只读教材上的阅读材料是远远不够的，阅读能力的提高必须建立在广泛的阅读基础之上。
在授课过程中，我给学生选择了一些难易适当、能体现英语国家语言文化的，涉及当今热门话题的短文给学生阅读，这样不仅扩大了学生的阅读量，同时还激发了学生的阅读兴趣，学生的阅读能力提高了不少。
4、限时阅读。
高考要求的阅读速度高达每分钟100个单词左右，因此，必须对学生加强阅读速度的训练。
根据所选文章的难易程度和文章长度，给学生规定阅读时间。
通过限时阅读可以培养学生良好的阅读方法和阅读习惯，从而提高阅读速度，以应对高考英语阅读理解题题量大、有时间限制的难题。
具体实施过程中，可以把学生按照英语水平的高低分成小组，分发给他们难易程度不同的阅读材料，再给他
们不同的阅读任务。
这样既避免了差等生因为什么都读不懂而干脆放弃，又不会使优等生因为材料太容易而白白浪费阅读时间的现象发生。
以上四点是对学生提高英语理解能力最基本的要求，针对高考英语阅读理解题的特点和题型，笔者在此根据教学经验，谈一谈做题技巧和策略。
高考英语阅读理解题在整套题中所占分值是40分，是所有题型中分值最高的一道题。
国家教委考试中心公布的《考试说明》对英语阅读理解的要求规定，阅读理解部分主要测试考生以下能力：
1．掌握所读材料的主旨和大意；
2．了解用以阐述主旨的事实和有关细节；
3．根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；
4．既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；
5．根据所读材料进行一定的判断、推理和引申；
6．正确领会作者的观点和态度。
以上六项要求也体现出了高考英语阅读理解的设题题型：
一．判断文章主旨大意题
做这种题型的题一定要通读全文，着眼全文，切不可断章取义。
对于一些只是符合原文某个细节的选项不要轻易选为正确选项，正确选项能概括全文大意的句子。
二．细节考查题
这类题一般考查学生是否细心。
如果一下子确定不了正确选项的话，可以把四个选项都在原文中逐一核实，要注意选项中的时间、地点、人物、原因等细节与原文是否一致。
三．推理判断题
这种题型的干扰项有以下特点：
1．选项句义符合原文内容，但只是原文的简单重复，而不是推断出来的结论。
2．表面看起来好象与原文相符，实际可能是因果倒置，方法变目的等。
3．考生根据常识认为是正确的，实际从文中推断不出这一结论。
正确选项应当是原文中没有明确说明，但可以从字里行间推断出来。
四．猜测词义题
有的同学一见到这样的题就害怕，觉得无从下手。
其实做这种题一定要上下文结合，有些单词从一句话中很难判断出意思，应当从上下文中判断出这句话的意思，从而确定单词或短语的意思。