06岁孩子常见问题

正确对待0－6岁宝宝的“不合作”行为

这个年龄段的孩子，由于大部分处在大动作技能逐步发展，精细动作尚不十分自主,语言表达能力相对滞后的年龄段，“拒不合作”往往是通过大动作或者简单的语词表达出来的,其中最典型的是喜欢动手、喜欢说“不”。

不合作表现一：动不动就抓人

不知从什么时候起,11个月的彤彤开始喜欢用手抓人,经常抱她的我和外婆,生疼生疼的,训他,他还一副无辜的样子，给他讲道理,他也没有收敛的意思……

原因分析

这么小的孩子喜欢抓人,还没有道德意义上的伤害动机，更可能的原因是如下几种:（1)由于交往技能不发达,用抓人来表达自己对妈妈和外婆的喜爱之情;(２)某种愿望受阻而语言尚未充分发展,就选择了用抓挠来表达自己的情绪；(3）被妈妈或外婆冷落,借以引起他们的注意。

应对方法

训孩子虽然可能凑效，但并不是最理想的方法,因为孩子抓人也许是出于爱意,一律用训来解决很可能会让孩子感到冤枉。讲道理是相对温婉的方法，但由于这个时期的孩子语言理解能力有限，尚需一定的艺术。句式不能太长,也不能用否定句，否则孩子的头脑一下子加工不了这么复杂的信息,最有效的是配合动作的正面表达,比如,一边抓住孩子的手，一边告诉她：“轻轻地摸一下哦”。如果孩子照做,还可以给他微笑或亲吻鼓励，强化他的行为。不合作表现二:爱上说“不”

进入一岁半的六六,忽然多了一个小癖好,那就是跟妈妈对着干,乐此不彼,妈妈让她快点起床，“不”,过马路妈妈要牵她的小手，“不要”,让她饭后再喝饮料，“不”……经常弄的妈妈手足无措，不知如何是好。

原因分析：

六六的这个特点,其实是一岁半左右的孩子常见的行为表现,因为这个时候的孩子，自我意识已经开始萌芽。这使得他们喜欢用否定性的语言确认自己的存在,借以挑战身边的大人。不过，大多数时候，他们的“不”并不具有实际意义,并不是真的“不”想做当前的事情。应对方法:

当孩子喜欢说“不”的时候，不妨换一种方式跟孩子说话,比如:“宝宝,你是想现在起床呢还是再睡两分钟?”、“你是想吃卷心菜还是想吃玉米烙呢?”、“你是想让妈妈牵你这个手还是那个手呢?”,给孩子选择的机会,孩子在获得被尊重的感觉之后,直接拒绝的概率就会减少许多。

2-4岁

这个时期的孩子，自我意识逐步发展,活动范围增加,有了初步的交往活动，不合作行为更多地表现在与别人互动时的情绪和行为表达方式上。比如,大脾气、喜欢捣乱、不愿分享等等。

不合作表现三:大脾气

接近两岁的小家伙，脾气越来越大，做什么事情，稍不顺心就大吵大闹甚至大哭大叫,甚至会赖地撒泼,经常弄的爷爷奶奶无所适从,不顺着他吧，小家伙会闹个没玩,顺着她吧，则意味着要冒原则性的危险:允许小家伙一个人过马路，允许小家伙做危险的动作，吃不该吃的东西……

原因分析:

这个年龄段的孩子，已经渐渐有了自己的主张，而且,由于他们特有的“自我中心”式的思维，还特别排斥他人的“异己”想法或行为,难以容忍自己的愿望受阻的现实,但这个时候他们的语言表达能力还比较有限,怨气在心口难开，自然就容易借助发脾气表达自己的情绪了。

应对方法:

大脾气是孩子成长过程中经常会出现的现象,家长对此要有所思想准备，不轻易给孩子扣“大脾气”、“坏脾气”的帽子，否则容易对孩子产生消极的心理暗示。对于这个阶段的孩子,家长还要多站在孩子的角度考虑问题，满足其合理的需要。一些需要即使看起来不合理，只要不是原则性的,适当满足一下也无妨。如果不能满足，就给他讲讲道理,适当安慰他的情绪,允许孩子用哭泣来表达失望,或者试着转移一下注意力。如果实在耐心不起来,冷处理一下也可以,总之最好不要来硬的,否则孩子会变本加厉的，而且孩子的自我意识还在发展中，动不动就强迫他放弃自己的主张，也不利于她获得自主意识。

不合作表现四:护东西

彤彤本来是个非常大方的孩子，一岁多的时候就会给来玩的小朋友拿玩具了，可是进入两岁之后,小家伙一下子变得“小气”起来,只要是他的东西，谁也不能碰，更为夸张的是，

有时候遇到好看、好玩的东西，他也会毫不客气地霸占起来，不让别人动,怎么训都不听……

原因分析:

无论是原来多么善于分享的孩子，到了两岁左右,都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段,不愿意跟别人分享，即使她最亲近的爸爸妈妈。专业人士把这个阶段称为“物权敏感期”,它意味着孩子的心智已经发展到主张自己所有权的阶段。

应对方法:

孩子到了“护东西”的阶段之后，家长首先要尊重这一自然的发展规律,孩子的所有权,让他自己做主,哪怕孩子把气氛弄的很尴尬,也不要强迫孩子，否则孩子很容易习得一种意识:自己的东西是不能做主的。甚至还会认为：妈妈更喜欢分享他东西的那个人,我的感受对妈妈来说不是那么重要。这对于孩子的心理发展并不是多么好的事情。经常被强迫分享的孩子，长大后很容易变得不敢主张自己的正当权益。但不强迫不意味着要放弃分享行为的引导和示范。家长依旧应该在孩子面前示范分享行为,给孩子创造条件体验分享的快乐，比如，给孩子一个橘子，让他帮忙分给大家，然后让他体验与大家共享的快乐，另外，当前市面上有许多相关的主题绘本，比如《圣诞快乐》、《彩虹色的花》、《神奇的花瓣》、《鸽子捡到一个热狗》等等,都可以买给孩子看,孩子总是比较喜欢模仿绘本中的卡通人物的,一旦他们认同了故事中善于分享的形象,就可能模仿他们的分享行为,即使还不那么自觉，家长在进行分享教育时也多了一个抓手，那就是再遇到孩子揽护东西时,可以委婉地提醒她“小兔波利是怎么做的呢？”、“如果换成小猫，他会不会这个样子啊？”以此唤起孩子的分享意识。

不合作表现五：故意捣乱

随着年龄的日渐增长,原本就比较活泼的坤坤越来越喜欢兴风作浪,调皮搞鬼，让人怜爱之余，也常常让我们无所适从，比如,今天早晨一大早,小家伙就乐此不疲地在洗手间里玩起了舀水的游戏，我见状去制止他,他却毫无收敛之意，反而一边笑眯眯地看着我，一边继续往地上勺水，像放慢镜头似的，一副挑衅的表情……

原因分析：

对于这个年龄段的孩子来说,故意捣乱对于他们来说可是意义重大，因为在捣乱的过程中，他们可以达到如下“目的”：1、体验自己的力量。原来做点奇怪的小动作可以弄的别人那么紧张啊,太好玩了！于是，幼弱的她便可能喜欢上捣鬼的游戏,并在借此左右别人的情绪中获得“强大”的自信和乐趣。2、发泄旺盛精力。两岁的孩子，大动作技能已经有了一定