教育热点问题的师德思考

教育热点问题的师德思考

一个令人羡慕的职业不一定就是一个令人尊敬的职业;一个令人尊敬的职业同样不一定就会令人羡慕。近年经常出现的关于老师“不管学生、不批评教育学生、放任学生”的现象，究其原因，老师和学生、老师和家长曾发生过诸多不愉快的冲突，给许多老师的心理留下了阴影。在我所学习的教材中列举了一些老师打学生的事件，在事件中不难发现，作为教师，打学生的确有违师德。但是当老师不打学生，不骂学生后，打老师的学生、骂老师的学生却越来越多了。

教师队伍中确实不乏有素质低下、道德沦丧的人。如四川地震中的范跑跑行为，就是对像谭千秋一样为他人而牺牲自己的教师们的一种亵渎。但是，范跑跑只有一个，谭千秋、苟晓超、吴忠红、瞿万荣、张米亚……确有很多。而现在一个现象却是社会对于教师近乎残忍的苛求。无论事情起因如何，只要出现了老师罚学生的事件，老师与家长的冲突，这个老师注定就是败诉。轻者赔礼道歉，重者被开除公职。现在经常看见批评老师的报道，在此类事件上，无论媒体舆论还是法律条规，全部都是无辜的学生，有理的家长，犯错的老师，无论事情起因如何。

对于家长，现在的孩子是掌上明珠、宝中宝，身为母亲的我也真切的感受到了这一点。于是，当孩子受到老师善意的批评和遭受老师责罚时，部分家长就不分青红皂白，便有了对其置之死地而后快的决心。其结果，只是维护了孩子一时的所谓“人权与尊严”，对于能否

维护孩子未来的“人权与尊严”,能否永远让孩子八面威风,能否让孩子经得住挫折,对于这些，他们也许还未打算到。作为家长是不是就该因为家中只有这么一个孩子，就“视为龙、看作凤”，不让他受到一点点委屈或挫折，听不得一点点对孩子的批评语言呢,

大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。的确很令人羡慕，也很应受人尊敬。现实情况却是，家长普遍对孩子溺爱，让教师很难严厉起来。部分学生在家长的溺爱下，认为自己可以拥有甚至比老师还要多的权利，可以空前地在师长面前扬眉吐气:我犯错怎么地，我不学习怎么地，我考试不及格怎么地，因为我是学生，我有人权，我有法律保护;你是老师，你可以教育我，但是不能批评我;这还要看我给不给面子听你说话，我要是听，说话可得更要小心了，别挫伤我自尊心;你不能罚我站着，不能让我到办公室去，更别说你敢动我一指头了.....总之别让我下不来台，别惹我不高兴，我要是一不高兴，轻者，我到局里去告你，稍重点，到媒体记者那去告你侮辱学生～再重了，我就自杀去，让你一辈子翻不了身，让学校记我几辈子……

于是，在一系列事件影响下，出现了一些“不敢管学生”的教师。面对学生的错误，只能是:教育、教育、再教育。学生听不听、改不改就只能是看学生自己的悟性了。也有很大一部分教师很“任性”，孩子送到学校是来学习的，我的职责是传道、授业、解惑，我要对得起自己的良心，对得起自己的职业，做是这么做的，但有时也

很担心一些偏激的学生。

俗话说:“人非圣贤，孰能无过”。过而改之，善莫大焉。若到了外科医生不敢再摸手术刀，驾驶员不敢再摸方向盘，教师不敢再管学生……。那时令人羡慕的太阳底下最光辉职业的人们还会被人尊敬吗,看完《教育热点问题的师德思考》这本书后，我一直在思索着这个问题。