美文诵读课件.ppt

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诵读的困境
1、诵读的时间太少 2、诵读的目的性不强 3、教师的诵读指导单一 4、诵读只求形式不求实效
• 1、兴趣
• 我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作 的真正价值。（黑塞《获得教养的途径》） • 学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐 不可分。（陶行知）
• 2、扎实的基本功
老师是这样示范的 ……
何谓“诵读”，它既包含有朗读的基本特征， 又合理运用了朗诵的相关手段，它是对课文内容自我感 受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。
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• 它有以下几个方面的特点： • 第一：诵读注重在读中想像、体会，想像描绘的 情境，捕捉每篇课文特有的语感，将自己的理解 与体验融进诵读的声音，使之生动丰满，引人入 胜。 • 第二：诵读的前提是多读熟读。古人云“熟读成 诵”、“读书百遍，其义自现”。只有在反反复 复的读的过程中，一次次体会，一次次理解，课 文的语言连同它丰富的内涵，自然而然会烙在人 的脑海里，让人铭记不忘。 • 第三：诵读讲究音韵节奏的变化。结合具体语境 使节奏、声调相应地富于变化，准确生动地表现 课文的内容与情感，在声音形象上体现出美感。
• 3、时间都去哪儿了
构思无限好， 只是没时间。 ……
我喜欢这样一句话： 教学的艺术不在于传授的本领， 而在于激励、唤醒、鼓舞。 ——第斯多惠
如何指导学生
何为诵读？
一、诵读的定位
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提到诵读，我们马上会想到 “朗读”和“朗诵”。 什么叫朗读？朗读是要按照规范的Байду номын сангаас通话的要求，清晰、 响亮地把文章念出来。新闻联播就是朗读。
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朗诵是结合各种语言手段，完善表达作品思想 感情的一种语言艺术，它有夸张的成分，有创造的过程。 它是经常出现在舞台上的一门表演艺术。我们经常在文 艺晚会上看到诗歌或散文朗诵。