研究性学习——从数据谈节水
学案1：10.3课题学习 从数据谈节水
10.3课题学习从数据谈节水10.3课题学习从数据谈节水学习目标 1.进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策。
2使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识。
知识链接：水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。
另外，人类生活中的衣食住行都离不开水。
工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。
在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。
另外，水在内河与海洋运输上也起着重要作用。
在自然界中淡水量不到水总量的1%。
据21世纪城市水资源国际学术研讨会透露，联合国已经把我国列为世界上13个最缺水的国家之一，目前我国人均用水量是世界人均用水量的30%左右。
人类现在用水量越来越大，且污染也越来越严重，这就要求我们要保护水资源。
自学任务1．看到这幅图片，你感受到了什么？2．你了解地球上的水资源的现状吗？储存于地球的总储水量约1386×10亿立方米。
其中海洋水为1338×10亿立方米,约占全球总水量的96.5％；在余下的水量中地表水占1.78％，地下水占1.69％。
人类主要利用的淡水约35×10亿立方米，在全球总储水量中只占2.53％。
它们少部分分布在湖泊、河流、土壤和地表以下浅层地下水中，大部分则以冰川、永久积雪和多年冻土的形式储存。
其中冰川储水量约24×10亿立方米，约占世界淡水总量的69％，大都储存在南极和格陵兰地区；剩下的那0.97％是分布于地表或地下的咸水，比如咸水湖泊。
3．我国为什么缺水呢?我国水的总量不算少，仅江河年径流总量就达26380亿立方米，但由于人口众多，耕地广阔，人均水量只有2700立方米，居世界第88位。
每平方米耕1．某中学为了解该校学生的课余活动情况，采用抽样调查的方式，从运动、娱乐、阅读和其他四个方面调查了若干名学生的兴趣爱好情况，并根据调查结果制作了如下两幅统计图．根据图中提供的信息解答下列问题：（1）补全人数统计图；（2）若该校共有1500名学生，请你估计该校在课余时间喜欢阅读的人数；（3）结合上述信息，谈谈你对该校学生课余活动的意见和建议（字数不超过30字）2．为了解某地区30万电视观众对新闻、动画、娱乐三类节目的喜爱情况，根据老年人、成年人、青少年各年龄段实际人口的比例3︰5︰2，随机抽取一定数量的观众进行调查，得到如下统计图．（1）上面所用的调查方法是（填“全面调查”或“抽样调查”）；（2）写出折线统计图中A、B所代表的值；A：；B：；（3）求该地区喜爱娱乐类节目的成年人的人数．。
10.3_课题学习___从数据谈节水节约用水
阅读思考 阅读完背景资料后，从中收集数据，画出统计图， 并回答下列问题： （1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样? （2）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水 资源总量的 20％，就有可能发生“水危机”。依据 这个标准，我国 2008年是否曾出现“水危机”？ （3）我国2000～2008年全国生活用水的变化趋势如 何？你能在图10.3-1上作出这条直线吗？ （4）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生 活用水量会怎样？
阅读下面资料:（课本153页）
我国一方面存在水资源供不应求的情况，另一方面水资源得不到合理利 用。例如，2008年，全国农业用水量为3664亿m3，占全国总用水量的62%，但 在灌溉农田时，有60%左右的水消耗于蒸发渗透；全国工业用水量为1401亿m3。 而水的重复利用率仅为50 %左右；全国生活用水量为729亿m3。
6、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水 而不宜开水龙头放水冲洗； 7、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗； 8、水龙头使用时间长有漏水现象，可用装药瓶的橡胶盖剪一 个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏 9、洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲。 10、淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节60kg；
2008年我国属于可能发生“水危机”的行列．
5 792 100% 21.06% ，21.6%>20%，所以 27 500
你算对了吗？
（3）我国2000～2008年全国生活用水的变化趋势如何？你 能在图10.3-1上作出这条直线吗？
解：我国2000～2008年全国生活用水量逐年上升。 2000～2008年全国生活用水情况如下图:
4．结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义， 以0 600 500 400 300 200 100 0
103课题学习从数据谈节水2
10.3 课题学习从数据谈节水
【教学目标】
1、使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性．
2、通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，
感受数学给生活带来的价值．
3、通过具体的数据，使学生了解节水的重要性．
【教学重点与难点】
1、如何找到合理解决缺水问题的办法．
2、学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法．
【教学过程】
一、新课引入
二、探究新知
活动一：
活动二：
收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：
(教师巡视，指导各小组开展调查实验活动)
活动三：
三、课堂小结
1．当前水资源状况．
2．节约水资源带来的价值．
3．节约水资源的办法．
四、布置作业
整理本节课内容，统计相关数据；查找有关“节约水资源”的课题报告；并分析课题报告的写法．。
3从数据谈节水说课稿
3从数据谈节水说课稿节水是一项重要的环保行动，旨在减少水资源的浪费和滥用。
本文将从数据的角度来谈节水，探讨节水的重要性、现状以及可行的节水措施。
一、节水的重要性1. 节约有限的水资源：地球上的淡水资源非常有限，只占总水量的2.5%，而且大部份都被冰雪覆盖，无法利用。
因此，节约水资源对于保障人类的生存和发展至关重要。
2. 缓解水资源危机：全球水资源短缺的问题日益严重，许多地区已经面临着水资源危机。
通过节水措施，能够减轻用水压力，缓解水资源紧张事态。
3. 保护生态环境：水是生态系统的重要组成部份，节水可以减少对水生态系统的破坏，保护水生态环境的平衡和稳定。
二、节水的现状1. 全球水资源利用现状：据统计，全球有超过20个国家和地区面临严重的水资源短缺问题，其中包括中国、印度、巴基斯坦等人口大国。
全球平均每人每天用水量为110升，而发达国家的用水量则高达300升以上。
2. 中国的水资源现状：中国是世界上最大的农业大国之一，农业用水量占总用水量的70%以上。
然而，由于水资源分布不均、水资源污染严重等原因，中国已经成为世界上最严重的水资源短缺国家之一。
三、可行的节水措施1. 家庭节水：家庭是用水的主要场所之一，通过采取一些简单的措施，可以有效节约水资源。
例如，修理漏水龙头、使用节水型洗衣机、减少洗澡时间等。
2. 农业节水：农业用水量占领了绝大部份的水资源消耗，因此农业节水是非常重要的。
采用滴灌、喷灌等节水灌溉技术，合理安排灌溉时间和用水量，可以显著减少浪费。
3. 工业节水：工业生产过程中也需要大量的水资源，通过改进工艺流程、提高水资源利用率等措施，可以降低工业用水量，实现节水效果。
4. 政府管理：政府在水资源管理方面起到重要的作用。
加强水资源的监测和调度，建立健全的水资源管理制度，制定相关的法律法规，对违规行为进行严厉处罚，都有助于提高水资源的利用效率。
结语：节水是每一个人都应该关注的重要问题，通过节约用水，我们可以保护有限的水资源，减轻水资源紧张的压力，保护生态环境的平衡。
人教版数学七年级下册10.3课题学习从数据谈节水优秀教学案例
本案例针对七年级学生的认知水平和兴趣，注重理论与实践相结合，强调学生在探究、合作中学习，旨在提高他们的数学素养和综合实践能力。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，给予个性化指导，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学，培养节水意识。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究。设计一系列具有挑战性和开放性的问题，如：“我们每天用水量是多少？”“如何通过数据分析找出节水的潜力？”“为什么说节水是一种社会责任？”等。让学生在解决问题的过程中，运用所学知识，提高思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们共同完成节水数据的收集、整理和分析任务。在合作过程中，学生可以互相学习、互相启发，提高沟通能力和团队协作能力。同时，小组间可以进行交流、分享，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.评价作业：教师对学生的作业进行评价，关注学生在数据分析、节水建议等方面的表现，给予鼓励性评语，提高学生的自信心和积极性。
五、案例亮点
1.知识与生活的紧密结合
本案例将数学学科知识与现实生活中的节水问题紧密结合，让学生在实际问题中感受数学的价值。通过收集、整理和分析生活中的节水数据，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握统计学的基本概念和原理，如平均数、中位数、众数等，并能运用这些知识对节水数据进行分析。
2.培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，如收集、整理、描述和分析数据，运用图表展示数据等。
数学活动——《从数据谈节水》调查报告
数据
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
（2）整理数据:
1.计算最大值与最小值的差：
2.决定组距与组数：
3.列频数分布表
用水量分组
划记
频数
（3）描述数据：画频数分布直方图
（4）分析数据：
1.多数家庭人均用水量分布在什么范围内？
2.你还能得出那些信息？
（五）得出结论：你认为你们调查的样本中，月用水量高还是低？（我国人均月用水量大约是37.5吨）你认为主要原因是什么？
3.通过统计活动，了解家庭用水情况，提高节约用水的意识。
（二）调查对象:每个小组成员调查自己所在小区的至少10户家庭的人均月用水量
（三）调查问卷：您好！能告诉我你们家人均月用水量是多少吗？
（四）调查方法：进小区选择10户家庭进行问卷调Байду номын сангаас或口头询问并记录数字
二、处理数据
（一）收集数据：
以小组为单位将收集到的数据填写在下列表格中
想一想：（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在上图中作出这条直线吗？
（2）根据所作直线，请你估计2009年和2010年的全国生活用水量分别约为亿 和亿 ．
（3）根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿 ，2010年是765.8亿 ，你的估计准确吗？为什么？
2.2008年全年用水总量占我国年水资源总量的百分比是：
3.我国近几年是否属于发生“水危机”的行列？
4、进行统计调查、
完成统计报告（小组完成）
主题——《家庭人均月用水量》
一、统计调查
（一）调查目的：
研究性学习——从数据谈节水
3到4课时
评价表1
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
4、通过具体的数据， 使学生意识到资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素，从而深刻了解节水的重要性和必要性。
过程与方法：
1、使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程。
2、通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议。
3、培养学生的数感和统计观念．让学生能针对有关实际问题，给出解决办法．
开题报告
和评审
1各小组向全班分享研究计划（方案）
2小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级，如：五星级等。
1组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。
2参与学生的讨论，适时给予建议。
3为学生提供研究结果的评价量规。
5给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行
一个学期
第四阶段
评价、总结与
反思阶段
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。
各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。
《从数据谈节水》研究性学习成果评价量规
A(分值5分)B(分值4分)基本概念的理解完全可以用数学方法部分进行统计1完全可以用数学方法部分进行统计基本能用数学方法部分进行统计制定计划各个小组根据学习要求讨论后，独立制定详细的、具有可行性的活动计划，小组成员熟悉活动的具体内容和要求1各个小组根据学习要求讨论后，独立制定详细的、具有可行性的活动计划，小组成员熟悉活动的具体内容和要求小组讨论后，能独立制定可行性活动计划，小组成员熟悉计划内容与要求观察能力完全能感知全球缺水的紧迫性1完全能感知全球缺水的紧迫性基本能感知全球缺水的紧迫性交流表达能力能用非常准确的词汇进行表述，对内容的说明非常清晰充分1能用非常准确的词汇进行表述，对内容的说明非常清晰充分能用合适的词汇进行表述，对内容的说明较为充分信息收集质量收集的资料丰富且合理与节水主题紧密相关2收集的资料丰富且合理，信息与节水主题紧密相关收集的资料大部分与节水主题有关系小组合作情况小组成员间能通力合作，共同进行实地调查研究，共享资源，并常集体讨论完善方案和制定下阶段的计划2小组成员间能通力合作，共同进行实地调查研究，共享资源，并常集体讨论完善方案和制定下阶段的计划小组成员间能通力合作，共同进行实地调查研究，共享资源，并常集体讨论完善方案，但没有制定下阶段的计划任务分担能力小组成员自觉性高，不需要提醒就能主动完成任务1小组成员自觉性高，不需要提醒就能主动完成任务小组成员能独立完成自己的任务，提醒次数较少调查报告文字通顺，表达组织严密，有说服力和感染力，并能够插入图片说明2文字通顺，表达组织严密，有说服力和感染力，并能够插入图片说明文字通顺，表达组织严密，有说服力和感染力评价等级及评价指标评价标准权重成果展示成果展示形式具有多样性、创新性，数量多，研究的问题得到有效解决，实现了学习目标3成果展示形式具有多样性、创新性，数量多，研究的问题得到有效解决，实现了学习目标成果展示形式、数量较多，基本能解决研究问题，基本实现了学习目标小计注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”应指标、权重、等级及分值。
课题学习从数据谈节水3
《课题学习从数据谈节水》教案教学目标（一）知识与技能1．利用统计知识分析现实问题，提高寻求解决问题办法的能力．2．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力．（二）过程与方法１．经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力．２．经历查找资料、撰写研究报告的过程，初步获得科学研究的体验（三）情感态度与价值观１．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识．２．通过活动，学会与人交流合作，并有条理地阐述自己的观点．教学重点通过查阅资料收集数据画出统计图教学难点能根据具体问题选择适当的统计图，能正确分析数据并获取有用的信息，从而作出合理的判断和预测。
教学方法自主合作─讨论交流．教具准备多媒体演示．教学过程一．提出问题，创设情境本章我们学习了几种统计图形，了解认识了各种统计图形的特点，如何用所学知识服务于实际，这才是我们学习数学的根本．统计图形的应用很广泛，下面我们一起来研究一个课题，从数据谈节水的问题．二．导入新课当前全球正面临着缺水的严重困挠，我国是一个严重缺水的国家，研究这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识：节约用水，从我做起．[活动 ]阅读课题材料教材153— 154 页，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：１．地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？２．我国农业和工业耗水量情况怎样？３．我国不同年份生活用水的变化趋势怎样？４．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2008年是否曾出现“水危机”？多媒体演示背景资料：附录：背景资料地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类．又可分为冰川、河流、湖泊等．地球上水的总体积是地表水可分为海洋水和陆地水．陆地水14．2 亿立方千米．其中，海洋水约占96． 53%以上，淡水约占2． 53%．而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖占77．2%，地下水占 22． 4%．而人类可以利用的水还不到1%．目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资料不足的问题，世界各国特别是发展中国家水资源紧缺问题越来越严重．发展中国家疾病死亡事件中 80%与缺水和水资源污染有关．我国是世界上严重缺水的国家之一．中国水资源总量约为 2． 75×4 亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400 立10方米左右，只相当于世界人均的1，居世界第 110 位，中国已被联合国列为 13个贫水国之4一．随着水利事业的发展，我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展，但由于人口、经济的进一步发展，水资源供应和需求出现了日益尖锐的矛盾，缺水状况在全国范围内普遍存在．以城市供水为例，全国大约 670 个城市中，一半以上不同程度缺水，其中严重缺水的有110 多个． 20 世纪 80 年代以来，我国北方许多大中城市因缺水致使居民定量供水，电厂、工厂停产或限产．我国一方面存在水资源的供不应求，另一方面水资源得不到合理利用．这表现在农业用水效率很低，在灌溉农田时，60%的水消耗于蒸发渗透．农业用水量由 2004 年的 2823 亿立方米，发展到 2008 年为 3664亿立方米．工业用水的重复利用率仅为50%，用水量由 2004 年的1103亿立方米，上升到2008年的1401亿立方米．全国生活用水量逐年上升（见下表）．全国不同年份生活用水情况：单位／亿吨200020012002200320045776016166316512005200620072008675694710729水资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素，合理利用水资源是人类可持续发展的当务之急．而节约用水是水资源合理利用的关键所在，是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可持续利用的途径之一．我们每个家庭和个人都应该有节约用水的意识，积极参与节水行动，这是实现水资源合理利用的前提和保证．[生 ]１．资料收集：地球上水总体积为14．2 亿立方千米，海洋水占 96．53%以上，淡水占 2．53%?左右．而淡水中冰川、冰盖占77． 2%，地下水占22． 4%，人类可利用水还不到1%．用扇形图分别表示：（1）地球上水资源与淡水资源分布情况：（2）淡水资源分布情况：由以上两图可以看出，地球上水资源很丰富，但可供人类利用的淡水资源却是极其稀少的．２．资料收集：50%．农业用水效率低，灌溉农田用水60%消耗于蒸发渗透，工业用水重复利用率仅为年份农业用水量工业用水量20063281亿m31219亿 m320073418亿m31290亿 m320083664亿m31401亿 m3用条形图分别表示：（1）农业耗水量变化情况；（ 2）工业耗水量变化情况．40003000 2005年20002006年 2007年 10002008年1600 14001200 2004年 1000 2005年 800 2006年 600 2007年 400 2008年200由以上两图可以看出，工农业耗水量随着社会的发展逐年上升，势头迅猛．３．我们可以用折线图来表示全国不同年份生活用水变化趋势：800 700 600 500 400 300 200 1000 001020394050607082222292222由上图可以清楚看出：我国生活用水量在逐年上升．４．从资料中可以看出：我国水资源总量约为 4亿立方米，而 2008 年仅生活2．75× 10 用水量就达 729 亿立方米，还有农业用水 3664 亿立方米，工业用水 1401 亿立方米，合计 5794 亿立方米，占全国水资源的 21.07%，已超过 20%，属于可能发生“水危机”行列。
《从数据谈节水》案例分析
10.3 课题学习——从数据谈节水背景分析《从数据谈节水》这个课题是在我们学习了如何去收集整理以及分析数据之后的一节课。
目前，由于世界人口增长，水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资源不足的问题。
我国是世界上严重缺水的国家之一。
评价目的让大家了解一下数学其实是与生活息息相关的，水资源的短缺，合理利用水资源是当务之急，我们每个人都应该有节约用水的意识，积极参与到节水、惜水、爱水的活动当中来。
评价内容及方法本节课从数据谈节水，数据的获取可以通过学生亲自进行统计调查和阅读有关资料，引导学生对地球上淡水资源的储量和分布以及淡水资源的使用等情况有一个定量的认识，增强学生的节约用水意识，并能在探索中形成自己的观点，培养学生从资料中获取数据信息的能力和习惯。
数据收集起来后让学生运用学过的统计知识，采用统计图合理的描述数据，让学生对实际问题进行分析，挖掘其中蕴含的信息。
希望学生能根据查阅资料和从事统计调查活动所得的结果来谈有关节水问题，就是要用数据说话。
教学片段出示图片:缺水地区的图片和淡水污染的图片。
我问学生:看了这些图片，你有哪些感受？学生a回答:淡水资源缺乏会带来生活的不便，水库干枯，鱼死亡，人畜饮水困难等。
- 1 -接着就学生的回答，我顺势引导学生阅读课本资料内容，层层提出问题。
接着我分配，男生表示地球上水资源分布情况的数据，女生表示地球上淡水资源分布情况的数据。
很快，男生代表回答，地球上水的总体是14.2亿立方千米，其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%，其他约占0.94%。
然后女生代表表示不服输，声音非常响亮，说到，在淡水中，冰川、冰盖占77.2%，地下水占22.4%，人类用水占0.4%。
接着顺藤摸瓜，温柔的问:”你能选择合适的统计图，直观的描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？”学生议论了一会儿，自主发言，很快发现问题中含有百分比，用扇形统计图描述合适，大约十分钟后，80%的同学全部顺利完成。
《从数据谈节水》数据的收集、整理与描述PPT
探究新知
水利部预测，2030年中国人口将达到16亿，届时人均水资 源量仅有1750立方米．在充分考虑节水情况下，预计用水总量 为7000亿至8000亿立方米，要求供水能力比现在增长1300亿至 2300亿立方米，全国实际可利用水资源量接近合理利用水量上 限，水资源开发难度极大．
探究新知 2000-2008全国生活用水量 （单位／亿m3）
探究新知
我国是世界上严重缺水的国家之一，年水资源总量为2.75×104亿立方 米，居世界第六位！
人均占有量仅为24000立方米左右，只相当于世界人均的四分之一，居 世界第110位．中国已被联合国列为13个贫水国家之一．
探究新知
除了难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源，我国实际可 利用的淡水资源量仅为11000亿立方米左右，人均可利用水资源量约为900立 方米，并且分布极不均衡．缺水状况在全国范围内普遍存在．以城市供水为 例，全国大约670个城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中有 110个城市严重缺水，全国城市缺水总量为60亿立方米．
探究新知
我国水资源得不到合理利用，这表现在农业用水效率很低，在灌溉农田 时，60%的水消耗于蒸发渗透．农业用水量由1979年的4195亿立方米，到 1990年的4634亿立方米，发展到2000年5147亿立方米．工业用水的重复利用 率仅为50%，用水量由1979年的523亿立方米，到1990年的702亿立方米，上 升到2000年的944亿立方米．城市生活用水量逐年上升．
（4）如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约多少吨水？ 按BWR标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？
如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约0.12亿吨水，按 BWR计算，这些水可供1个人约66万年的生活用水．
从数据谈节水研究报告
从数据谈节水研究报告一、引言随着全球气候变化和人口增长，水资源短缺问题日益严重，节水已成为全球性的挑战。
我国作为水资源匮乏的国家，节水工作尤为重要。
本研究以数据为依据，从节水角度出发，探讨我国水资源利用现状、存在的问题以及潜在的节水措施。
研究背景基于以下几点：一是水资源紧缺已成为制约我国经济社会发展的瓶颈；二是节水工作具有显著的生态环境效益和经济效益；三是目前我国节水研究多集中于宏观层面，缺乏对具体节水措施的数据分析和实证研究。
本研究旨在深入剖析我国节水现状，提出针对性的节水措施，为政策制定提供科学依据。
研究问题的提出主要围绕以下方面：一是不同地区、行业的水资源利用效率差异；二是节水技术的应用与推广现状；三是节水政策与管理措施的成效。
研究目的在于：一是揭示我国节水现状及存在的问题；二是探讨节水潜力和发展方向；三是为政府和企业提供有效的节水策略。
研究假设认为，通过合理利用节水技术和优化管理措施，我国节水潜力巨大。
研究范围限定在我国大陆地区，重点分析农业、工业、服务业等主要用水行业。
鉴于数据的可获得性和研究深度，本报告在分析过程中可能存在一定局限性。
本报告将从数据角度出发，详细呈现研究过程、发现、分析及结论，为我国节水工作提供有益参考。
二、文献综述近年来，国内外学者在节水领域进行了大量研究。
理论研究方面，主要基于水资源可持续利用、节水效率、水权制度等框架展开。
研究发现，节水技术、管理措施和政策调控是提高水资源利用效率的关键因素。
在实践层面，已有研究重点关注农业、工业和生活用水的节水技术与应用，取得了显著成果。
在农业节水方面，研究主要集中在改进灌溉技术、推广节水作物和调整农业结构等方面。
工业节水研究则侧重于提高循环水利用率和实施清洁生产。
生活节水方面，关注点为节水器具的普及和居民节水意识的提高。
此外，水价、水权交易等政策手段在节水工作中的重要作用也得到广泛探讨。
然而，现有研究仍存在一定争议和不足。
一是节水技术的区域适用性问题，不同地区的自然条件、经济水平和技术成熟度差异导致节水效果存在显著差异。
节约用水―研究性学习教案[5篇范例]
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节约用水―研究性学习教案[5篇范例]第一篇：节约用水―研究性学习教案节约用水一、研究背景、意义及介绍1、背景说明水是生命之源，地球被之为水的星球，但是现今水资源越来越匮乏，清洁的水越来越少，水资源的分布也很不平均。
可以想象，没有水，地球的生物将会怎样？2、研究的意义通过活动，让学生认识水资源的重要性，以及和水资源保护有关的环境保护的重要性。
3、课题介绍（1）谈论、研究当今世界上最热门的话题之一，结合学生实际生活，拉近了世界潮流与学生生活的距离，在这个过程中，使学生清醒水资源保护不是政府人员、科学家、环保团体的责任，更是我们每一个公民的义务；（2）让学生从不断的进行的材料收集中，逐渐体会到水资源面临的巨大危机，保护水资源刻不容缓；（3）学生是祖国的新生力量，更联系着我国千千万万家庭，从小培养他们的环保意识，是可持续发展的要求，不仅可以从纵度上（时间上）扩大环保者队伍，更可以横度上（空间）呼唤社会各层公民环保意识，增强效果。
二、研究的目标与内容（研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课题主要的研究目标：1、从明确水资源概念而了解到当今世界面临着严重的水资源匮乏问题；2、从自然地理角度分析我国的水资源时间、空间上都分布极不均匀，加重了水资源不足；3、从社会角度分析我国存在着严重的水资源浪费现象，从而引起学生的关注。
4、从实际生活出发，组织学生对家乡、家庭、学校的水资源使用情况进行调查，培养学生科学调研能力，唤醒学生环保意识，并通过学生行为影响家庭、影响社会。
为了达成以上的研究目标，本课题主要分为以下研究内容：1、以中国气候图、中国降水特点等方面入手分析我国水资源时间、空间上分布特点；2、组织学生进行合理的分组活动，通过网络、图书馆、资料室、电视专题报道等途径收集我国水资源浪费现象；3、分小组调查以下内容：我市主要河流（西江和市区的几个人工湖等）水质情况、在城市和农村家庭用水情况调查、市内随机走访抽样调查市民用水习惯、学校用水情况以用学生本人家庭用水情况等。
人教版课件-课题学习从数据谈节水(一)
人教版课件-课题学习从数据谈节水(一)
人教版课件-课题学习从数据谈节水
一、背景
全球的水资源正逐渐枯竭，节约用水已成为全球公认的重要课题。
如
何有效地节约用水，保障可持续发展，成为各国政府和民间机构一直
关注和探讨的问题。
二、数据分析
据统计，我国地域广阔、人口众多，水资源总量虽然很大，但人均水
资源占有量相对较少，仅为世界平均水平的1/4；在水资源利用方面，约70%用于农业灌溉和冷却占用，70%以上的工业废水和80%的生活污
水各自未经处理丢进河道。
三、行动措施
为了缓解水资源萎缩的局面，更好地解决用水难题，政府和企业采取
了一系列措施。
1. 宣传教育：大力开展水资源保护教育，提高全民节水意识，强化节
约用水的社会责任感。
2. 技术更新：采取节水型灌溉设备、带回收装置的冲厕器等高效节水
设备，推广新型节水型农业、工业等生产模式，改善水资源利用效率。
3. 加强管控：完善水资源保护和管理制度，加大水资源开发、利用和
保护的政策力度，执行严格的用水计划和限额管理。
四、效果评估
以上措施的实施，使得我国节约用水水平持续提高，水资源利用效率不断提升。
截至2019年，全国单位GDP用水量已经降低超过45%，但是仍有许多问题需要解决，需要全社会共同努力，落实节约用水各项规定，推进更高水平的节水工作。
五、总结
数据的分析和行动措施的实施表明，节约用水是保护水资源、保障可持续发展的根本途径。
应加大开展科普教育，激发人们的保护水资源的责任感，同时不断推广和引进新技术和新模式，加强企业和个人的自我约束，共同建设可持续的水资源环境。
10.3课题学习从数据谈节水(教案)
3.环保意识：增强学生对我国水资源短缺的认识，培养节约用水、爱护环境的环保意识。
4.实践能力：鼓励学生在生活中实践节水行动，提高将理论知识运用到实际生活中的能力。
5.团队合作：在讨论节水宣传活动中，培养学生团队合作精神，提升沟通与协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《“你们在日常生活中是否注意过节约用水？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索节水的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.节水小窍门：分享一些实用的节水小窍门，鼓励学生在生活中实践节水行动。
4.节水案例分析：分析典型的节水案例，让学生了解节水技术在生产、生活中的应用。
5.节水宣传：讨论如何开展节水宣传，提高大家的节水意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.数据分析：培养学生运用数据分析我国水资源现状，理解节水重要性的能力，提高解决实际问题的能力。
2.在新课讲授环节，我尝试用生动的案例和实际数据来解释节水的重要性，同学们对此反响不错。但在讲解节水技术时，我发现有些同学对技术原理的理解还是有些困难，可能需要我通过更多的生活实例或图示来进行解释。
3.实践活动的设计让同学们亲自参与进来，有助于加深对节水知识的理解。但在小组讨论过程中，我发现部分小组的讨论进度较慢，可能是我引导得不够到位，今后我需要更加关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
10.3课题学习从数据谈节水（教案）
一、教学内容
10.3课题学习从数据谈节水（教案）
课题学习从数据谈节水
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
本节课通过先观察、再模仿，最后加工完善这样一个过程，系统化地指导学生学会写一篇完整的课题报告；同时结合有关节水的知识，使学生初步学会发现生活中的问题，通过科学的论证，采取有效的措施加以解决，体会科学研究的方式方法，为以后的科学研究打下基础，并培养良好的科学素养和严谨的科学意识．
课题学习从数据谈节水
课题学习 从数据谈节水(2)
教学目标
①使学生了解课题的书写格式及要求．
②通过展示、分析、评价，培养学生的总结、归纳能力和课题撰写能力．
③理论联系实际，提高应用意识；体现数学的应用价值．
教学重点
能分析课题报告中的有关信息，会写简单的课题报告．
知识难点
如何写简单的课题报告．
教学准备
维护水资源可利用的途径之一．本节课我们学习制作课题报告，来反映我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行办法．
在学生对我国的水资源状况已有一定了解的基础上，开门见山，引出课题题报告．
让学生阅读这些课题报告，结合自己对课题报告的认识，围绕下面问题进行思考、交流．
(1)课题报告的主要结构是什么
(2)写课题报告有哪些要求
(3)写课题报告有什么用处
通过阅读已有课题报告，在与同学交流后，能理解课题报告的格式与写法，为写简单的课题报告打好基础．
模拟分析
资料展示(投影)课题研究报告的基本格式．
学生口头描述课题报告的写法．
能够列出提纲，建立课题的基本框架结构。
牛刀小试，评比反馈
结合上节课所学的内容，整理有关数据，把这些数据添加到提纲中；通过小组合作，尝试写一个简易的课题报告，在课堂上层示、评比．
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(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(8)活动中，你最大的收获是什么?
评价表2同学互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
5给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行
一个学期
第四阶段
评价、总结与
反思阶段
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。
通过下面内容的研究来达成这一目标：
1、让学生真正完整地完成一次收集、整理、分析数据并得出结论的整个流程。
2、通过各种途径（报刊、网络等），查找更多更好的节约用水的方法；
3、结合统计图表和调查结果，写一篇调查报告。说明我国水资源短缺的形势、水资源浪费的情况以及节约用水的紧迫性和可行办法。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
每个专题都会有一份调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
通过各种途径（报刊、网络等），查找目前水资源状况及更多更好的节约用水的方法。
引导学生从身边调查着手，贴近具体生活，数据完备、可靠，具有本地的代表性
七、研究性学习的阶段设计
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
让学生再次经历数据收集、表示与处理的全过程，进一步增强学生的巩固和深化，是对所学的有关数据处理知识的综合运用．在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识．
6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题：
1、让学生综合应用统计知识进行数据收集、表示与处理的全过程的活动；
2、节约用水的方法；
3、说明我国水资源短缺的形势、水资源浪费的情况以及节约用水的紧迫性和可行办法。
4、通过生活中知识的运用，让学生体会知识的应用价值．
情感态度与价值观：
1、感受数学给生活带来的价值；
2、积极主动、负责任地参与水资源的保护工作。
3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护水资源。
4、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生是初一年级的学生；
2、学生已经有500到800字的作文能力；
3、过去的学习和统计活动多是零碎的，为了特定的学习目的而进行的，学生综合应用统计知识进行数据收集、表示与处理的全过程的活动经验还较为缺乏
4、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；
5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
研究性学习——从数据谈节水
研究课题名称：
从数据谈节水
设计者姓名
所在学校
所教年级
初一
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
过去的学习和统计活动多是零碎的，为了特定的学习目的而进行的，学生综合应用统计知识进行数据收集、表示与处理的全过程的活动经验还较为缺乏．
2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
5各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。
6各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论水资源与我们身边生活最贴近的问题？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、城市与工业节约用水问题2、农业节水的基本途径3、环保感想4、城市生活用水主要节水途径
1组织学生讨论。
2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
3课时
老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
3到4课时
评价表1
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、设计小队、、制作小组等。
1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1接触、讨论问题。
2了解本次活动的学习目的。
3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1播放水资源短片，激发学生学习兴趣。
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
注：1、评价结果分五个星级
2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
11、能用多种途径获取信息
12、能运用已有知识解决问题
13、有求职的好奇心、探索的欲望
14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
总评
（星星总数）÷3
（总自评+总互评+总师评）÷4
开题报告
和评审
1各小组向全班分享研究计划（方案）
2小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级，如：五星级等。
1组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。
2参与学生的讨论，适时给予建议。
3为学生提供研究结果的评价量规。
评价表4综合评价
《从数据谈节水》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
家长评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料累积和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、关心国家大事，有一定的责任心
3、课题介绍
课题学习《从数据谈节水》是在学习了用统计图表描述数据以后的一节活动课.
二、研究性学习的教学目的（况。
2、了解收集、整理、分析数据并得出结论的整个流程。
3、能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测.
2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作数据记录表，预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“数据记录表”为学生计算记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
4、通过具体的数据， 使学生意识到资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素，从而深刻了解节水的重要性和必要性。
过程与方法：
1、使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程。
2、通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议。
3、培养学生的数感和统计观念．让学生能针对有关实际问题，给出解决办法．
第三阶段：课题实施阶段
以5~6为一组，各组确定所要完成的任务，明确分工。
（1）数据收集。
（2）去企业调查。
（3）咨询环保局。