湘教版音乐七年级下册5第五单元_泥土的歌课件ppt
七年级音乐上册第五单元泥土的歌(一)民歌(一)课件(2)湘艺版
节曲 奏调 ：： 稳婉 重转
富细 于腻 变柔
化美
小调是流行于城镇里巷的民间歌 曲，在艺术上有较多的加工。
想象元素：花园、赏花人、茉莉花、绿叶
联想：
现实元素： 教 室
学
书
生
本
根据音乐特点选用动作来表现歌曲的意境
前奏 充满活力
第1乐句 优美抒情
第2乐句 婉转赞美
第3、4乐句 细腻真挚
班级歌表演?茉莉花?的音乐与动作对话
多彩的中国民歌
体达劳 创自动 作己和 民 的的生 歌 一思活 是 种想中 劳 艺情， 动 术感为 人 形而了 民 式集表 在 。
民歌按体裁可分为
山歌
山歌组
劳动号子
劳动号子组
小调
小调组
澧水船夫号子—湖南民歌
速 度： ( 慢) —— 快 —— 慢
力 度： 弱 —— (强 ) —— 弱
情景变化： 平稳行进—激流险滩—(战胜艰险)
前奏音乐 或间奏音乐
又怕来年
不发芽
14 茉莉花 242我有心采 一朵戴
3
满园花开
香不过他
好一朵 茉莉花
好一朵 茉莉花
劳动号子： 音调粗暴有力，节奏固定 演唱形式常用〔 一领众合 〕
山歌：旋律高亢，节奏自由 歌曲中常伴有〔 吆喝声 〕 小调： 曲调〔细腻婉柔〕，节奏规整
艺术上 又较多的加工
总 结
2、大马赶在喔噜噜的山头尼 上哟， 小马赶来随后尼跟。 依 哦随后尼跟
3、二月放马喔噜噜的百草尼发哟， 小马吃草深山里跑。哟 哦深山里跑
4、马无青草喔噜噜的不会尼胖哟， 草无露水不会尼发不会尼发。依 哦
杯 2 ×× ××× ×× ×
子 4 拍 拍我与敲歌敲曲敲互动拍 抓 放
泥土的歌(二) Microsoft PowerPoint 演示文稿
山西民歌《绣荷包》 这首民间小调反映青年男 女的爱情生活，刻画一个 少女思念情人，亲自绣荷 包送情人时的内心活动。 全歌由两个乐句构成，旋 律明快、有起有伏，十分 抒情。
《月儿弯弯照九州》是流统治阶 级在外族入侵时，对外实行不 抵抗主义，对内残酷压迫人民， 偏安江南，过着骄奢淫逸的生 活，使老百姓饱受离乱之苦。
在河南省邓县、息县、商城、固始一 带，流行着一种民间歌舞形式——地花鼓。 这种地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演 唱内容多为北方各地流传的小调。 《 王大娘钉缸》就是其中颇具代表性 的一首，其是钉缸人出场时的唱段，又名 《大补缸》或《锯大缸》等。这首河南民 歌共有八段歌词，用一个乐段反复演唱。 曲调短小，节奏富有弹性，整首民歌绘声 绘色，塑造了一个幽默风趣的挑担人的形 象。
《丢丢铜仔》是一首台湾汉族 童谣，又称“宜兰调”，是流传于 台湾宜兰县的民歌曲调，原为儿童 民歌。描写的是老式火车穿过隧道、 道顶落水的情景。原乐曲形式为小 二段式，简短生动，全曲充满律动 的意味。
采
茶
灯
福建民歌《采茶灯》，曲调来自福 建龙岩地区的民间小调《采茶蝶》， 是一首享誉国内外的歌舞曲。教材选 用的是经整理后的《采茶灯》，取传 统的曲调，填入表现新生活的歌词， 以流畅平稳的旋律，轻快活泼的节奏， 表达了采茶女翻身做主人后，对共产 党的无比热爱和感激之情。
云南民歌《采茶调》，其曲调 由云南花灯的“凤穿花”改编、整 理而成。其音乐性极强，这首民间 小调的旋律委婉、妩媚，最有特征 的是三拍子插入的两处，皆有较远 音程的进行，在平衡中突然出现大 的起伏，给人以新奇感。
《采茶灯》与《采茶调》之间的相同点与不
同点分别是？ 相同点：都出自南方的采茶区，都是以采 茶为素材创作的歌曲，同属于民间小调。 不同点：福建的《采茶灯》，节奏较规整、 宽疏，旋律起伏较小，全曲只采用2/4拍子， 抒情意味浓郁。云南的《采茶调》，节奏 较密集,音调起伏较大，2/4与3/4拍子混用， 增添了生动、活泼的情趣.
2024年泥土的歌课件
2024年泥土的歌课件一、教学内容本节课我们将学习《泥土的歌》这一章节，内容主要围绕泥土的特性、价值以及与人类生活的关系展开。
详细内容包括泥土的形成、分类、成分分析，以及泥土在农业、建筑、环保等方面的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握泥土的基本概念、分类及特性。
2. 使学生认识到泥土在人类生活中的重要作用，提高环保意识。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：泥土的形成过程、分类及在环保方面的应用。
重点：泥土的特性、价值以及在人类生活中的重要作用。
四、教具与学具准备1. 教具：泥土样品、PPT课件、视频资料等。
2. 学具：笔记本、笔、泥土实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同种类的泥土，让学生观察、触摸，引导他们说出泥土的特点。
2. 知识讲解：（1）讲解泥土的形成过程、分类及特性；（2）介绍泥土在农业、建筑、环保等方面的应用；（3）通过实例分析，让学生了解泥土的价值。
3. 例题讲解：以一道实际应用题为例，讲解如何运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析给定泥土样品的类别、特性及应用。
六、板书设计1. 《泥土的歌》2. 内容：（1）泥土的形成、分类、特性（2）泥土在农业、建筑、环保等方面的应用（3）例题及解题方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述泥土的形成过程及分类；（2）分析给定泥土样品的类别、特性及应用；（3）谈谈你对泥土在环保方面的看法。
2. 答案：（1）泥土形成过程：风化、侵蚀、沉积、成岩；（2）泥土分类：粘土、砂土、壤土等；（3）环保方面：泥土是生态系统的重要组成部分，具有过滤、净化水源、固定碳等功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生开展课外实践活动，如采集泥土样品、进行实验分析等，提高他们对泥土知识的理解和应用能力。
同时，推荐相关书籍、资料，供学生深入学习。
泥土的歌二PPT课件
河南民歌《王大娘钉缸》
王大娘钉缸在 河南昌邓县、 息县、商城、 固始一带，流 行着一种民间 歌舞形式—— 地花鼓。这种 地花鼓多由一 旦一丑合作表 演。
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民歌的一种体裁，是流行 于城镇、里巷的民间歌曲，其 音乐结构大多方正均衡，节奏 规整，曲调细腻婉柔。
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云南的《绣荷包》，音调委婉细腻， 唱词段式结构相对自由。
山西的《绣荷包》,旋律明媚缠绵， 唱词段式结构规整，为“五五七式”。
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江苏民歌《月儿弯弯照九州》
该民歌以问话的 形式，揭露南宋统 治阶级在外族入侵 时，对外实行不抵 抗主义，对内残酷 压迫人民，偏安江 南，过着骄奢淫逸 的生活，使老百姓 饱受离乱之苦。
Thanks
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感谢您的观看。
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节奏较规整、宽疏， 节奏较密集,音调起伏较 旋律起伏较小，全 大，2/4与3/4拍子混用， 曲只采用2/4拍子， 增添了生动、活泼的情 抒情意味浓郁。 趣。
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南北《绣荷包》
云南民歌《绣荷包》
山西民歌《绣荷包》
“荷包”：青年男女交往的一种 “信物”。各地的“绣荷包”调多用来 表现女性对意中人的深切思念和期盼之 情。
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云南民歌《采茶调》
以采茶兴起的一首当地民歌，节奏较密集。C:\Users\yanjie\Desktop\采茶调
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《采茶灯》与《采茶调》之间的相 同点与不同点分别是什么？
《采茶灯》 《采茶调》
相同点 都出自南方的采茶区，都是以采茶为素材创
作的歌曲，同属于民间小调。
不同点
2024年初中音乐课件《泥土的歌》
2024年初中音乐课件《泥土的歌》一、教学内容本节课选自人音版初中音乐七年级下册第8课《泥土的歌》，主要学习内容包括：歌曲《泥土的歌》的演唱技巧、歌曲背景知识、音乐欣赏及乐理知识。
具体涉及教材的第三章《土地的歌》第三节《泥土的歌》。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《泥土的歌》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱。
2. 使学生了解歌曲的创作背景，感受歌曲所表达的对家乡、土地的热爱之情。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握。
教学重点：歌曲的演唱技巧、背景知识、音乐欣赏。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师通过讲述一个关于土地的故事，引发学生对土地的情感共鸣。
（2）教师邀请学生分享自己对家乡的喜爱，为新课的学习营造氛围。
2. 新课学习（10分钟）（1）教师播放歌曲《泥土的歌》，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。
（2）教师引导学生学习歌曲的歌词，并讲解歌曲的创作背景。
（3）教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
3. 歌曲分析与练习（10分钟）（1）教师分析歌曲中的节奏、音高，指导学生掌握演唱技巧。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 音乐欣赏（5分钟）（1）教师播放不同版本的《泥土的歌》，引导学生欣赏并说出自己的感受。
（2）学生讨论各版本之间的异同，提高音乐鉴赏能力。
5. 随堂练习（5分钟）（1）教师设计一些关于歌曲《泥土的歌》的练习题，检查学生对歌曲的掌握程度。
（2）学生现场演唱歌曲，教师给予评价和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名称：《泥土的歌》2. 歌曲背景：家乡、土地、热爱3. 演唱技巧：节奏、音高、情感4. 音乐欣赏：不同版本、感受、讨论七、作业设计1. 作业题目：（1）演唱歌曲《泥土的歌》，录音至班级群。
（2）分析歌曲《泥土的歌》的节奏、音高特点，写一篇短文。
七年级音乐上册 第五单元 泥土的歌(一)放马山歌 脚夫调课件 湘艺版
劳动号子
与劳动方式和过程密 切结合的民间歌曲，其演 唱形式以一领众和为主， 音乐多坚毅质朴、粗犷豪 迈，富有律动性！
小调： 一般指流行於城镇集 市的民间歌舞小曲。又称“小 曲”、“时调”等，是人们在 劳动之余、日常生活当中以及 婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐 消遣的民歌。
• 清澈的湖水
• 美丽的天山雪莲
独唱、对唱 抒发感情
伴奏表演 用于表演
民歌是中国 音乐的组成部 分，要了解中 国音乐，就必 须研究民歌。
—冼星海
香 喷 喷 的 羊 肉
串
香 甜
能歌善舞的新疆姑娘、小伙
可
口
的
哈
Байду номын сангаас
密
瓜
这 是一首新疆维吾尔族的民
歌，它是经被誉为“西部歌王” 的王洛宾先生收集整理的。王 老先生是北京人，但他为了民 族的音乐，一生扎根新疆，他 一生整理搜集创作了七百多首 作品，他的的作品大都吸取了 新疆民族音乐的素材。
代表作有《在那遥远的地方》 《掀起你的盖头来》
旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？
• 旋律 ——优美 • 节奏 ——明快 • 情绪 ——欢快、活泼、充满青春活力
中
体裁
国 区别
劳动号子
山歌
小调
民 歌
演唱场合
劳动场合
山间、田 野、牧场
城镇集市
体 裁
演唱风格
坚毅、质朴 粗犷、豪放
旋律舒展
优美抒情
的 区 别
演唱形式 演唱目的
一人领 众人合 服务劳动 鼓舞斗志
泥 土 的 歌（一）
民歌：
指民间歌曲。是人民 群众在长期的生活劳动 和斗争中口耳相传，不 断加工而形成的。它是 人民群众集体创作，智 慧的结晶 .
七年级下册第五单元泥土的歌湘教版 下册
七年级下册第五单元泥土的歌湘教版下册七年级下册第五单元泥土的歌湘教版新湘版音乐七年级上册教案第五单元《泥土的歌一》教学年级：七年级教学内容：湘版音乐七年级上册第五单元《泥土的歌一》教材分析：本单元的主要内容是汉族民歌中的山歌和号子，由演唱、欣赏、音乐知识、活动与练习四个板块构成。
教材选取了各地民歌中极具代表性的优秀作品，旨在让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体裁形式，了解民歌与人民生活的紧密联系。
通过演唱与欣赏汉族民歌中的山歌和号子，感受民歌主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点，愿意主动接触和了解民族音乐。
教学目标：1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。
2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山歌的基本特征。
3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学设计意图(理念)：传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。
初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。
教学设计亮点：从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用角色换位的方法、环环相扣的教学设计让学生走近并喜欢传统民歌。
教学重点难点：1. 完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。
2. 能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
教学准备：多媒体教学设备教学过程：一. 导入导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。
1. 观赏：纪实片《船工》的视频片段。
(1分钟)2. 交流：在影片中你看到些什么?听到些什么? 船工及有节奏的呐喊声。
初中音乐优质课件—《泥土的歌》优质课件1.
初中音乐优质课件—《泥土歌》优质课件 1.一、教学内容本节课，我们将在人音版初中音乐教材第七单元《泥土歌》中深入探索。
具体内容包括：学习《东方红》、《南泥湾》、《我家乡在东北》这三首歌曲，理解它们背后历史背景和文化内涵，以及掌握歌曲基本旋律和节奏。
二、教学目标1. 让学生解并热爱我国民间音乐。
2. 培养学生对音乐旋律和节奏感知能力。
3. 通过学习这三首歌曲，让学生理解歌曲所表达情感和寓意。
三、教学难点与重点难点：歌曲中一些复杂节奏和旋律。
重点：理解歌曲历史背景和文化内涵，以及掌握歌曲基本旋律和节奏。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、PPT课件。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将用一段关于农村生活视频引出本节课主题，让学生在观看视频过程中，感受农村生活氛围，从而更好地理解将要学习歌曲。
2. 例题讲解（15分钟）详细讲解《东方红》、《南泥湾》、《我家乡在东北》这三首歌曲历史背景、文化内涵、旋律和节奏。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随钢琴伴奏，一起学唱这三首歌曲，期间我会对学生演唱进行指导和纠正。
4. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论这三首歌曲节奏和旋律特点，以及表达情感和寓意。
5. 小组展示（5分钟）每个小组选派一名代表进行展示，分享他们讨论成果。
六、板书设计1. 课程名称：泥土歌2. 三首歌曲名称：《东方红》、《南泥湾》、《我家乡在东北》3. 歌曲历史背景和文化内涵4. 歌曲旋律和节奏特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记三首歌曲歌词和旋律。
（2）分析三首歌曲节奏特点，并用自己话进行描述。
2. 答案：（1）歌词和旋律：见教材。
（2）节奏特点：《东方红》节奏庄重、大气；《南泥湾》节奏欢快、活泼；《我家乡在东北》节奏豪放、激昂。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生对歌曲有深入理解和掌握。
但在教学过程中，要注意对学生个性化指导，提高他们学习兴趣。
泥土的歌音乐课件.
泥土的歌音乐课件.一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐》教材的第四章“泥土的歌”，主要内容包括：歌曲《茉莉花》、民歌《小河淌水》和《康定情歌》。
通过学习这些歌曲，让学生了解中国民族音乐的魅力，培养学生对中国传统音乐的热爱。
二、教学目标1. 学生能够熟练演唱歌曲《茉莉花》，并理解其歌词含义。
2. 学生能够分析《小河淌水》和《康定情歌》的旋律特点，感受民族音乐的魅力。
3. 通过本节课的学习，培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：歌曲《茉莉花》的演唱和《小河淌水》、《康定情歌》的旋律分析。
难点：《小河淌水》和《康定情歌》的音准和节奏把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备学具：乐谱、录音机、耳机五、教学过程1. 导入：播放《茉莉花》的音乐片段，引导学生关注民族音乐的美感。
2. 歌曲学习：学习歌曲《茉莉花》，讲解歌词的含义，引导学生体会歌曲表达的情感。
3. 民歌分析：播放《小河淌水》和《康定情歌》的音乐片段，引导学生分析旋律特点，感受民族音乐的魅力。
4. 实践环节：学生分组，一组演唱《茉莉花》，另一组分析《小河淌水》和《康定情歌》的旋律。
六、板书设计《茉莉花》歌词含义：描写茉莉花的美丽和芬芳，表达了对美好生活的向往。
《小河淌水》旋律特点：柔美、流畅，展现了小河潺潺流水的景象。
《康定情歌》旋律特点：高亢、激昂，表现了康定情歌的热情和豪放。
七、作业设计1. 歌曲《茉莉花》的演唱练习。
2. 分析《小河淌水》和《康定情歌》的旋律特点，写一篇简要的分析报告。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生关注其他民族音乐，了解不同民族的音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
重点和难点解析一、教学内容《音乐》教材第四章“泥土的歌”涉及的歌曲《茉莉花》、民歌《小河淌水》和《康定情歌》，不仅有着深厚的文化底蕴，而且各自展现了独特的音乐风格和地域特色。
这些教学内容旨在让学生通过实践学习，深入体会民族音乐的魅力，提升音乐素养。
最新湘教版音乐七年级上册课件5泥土的歌36页PPT
最新湘教版音乐七年级上册课件5泥土 的歌
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢！
泥土的歌音乐课件
通过小组合作学习和课堂氛围的营造，学生们对音乐产生了更浓厚的兴趣，提高了学生的音乐素养和文化素养。
通过本次教学，学生们对音乐欣赏和评价的能力有所提高，对今后的学习和生活产生了积极的影响。
学生反馈
05
学生们认为本课件所涉及到的音乐知识非常丰富，包括歌曲、旋律、节奏等多个方面。
内容丰富
课件中的曲目和音乐欣赏紧密结合，与现实生活中的音乐元素息息相关。
与相关学校、机构合作办学，拓展教学资源，为学生提供更多的学习机会和实践平台。
03
教学计划实施方案
02
01
THANKS
感谢观看
注重细节
课件中每个细节都非常注重，让学生们能够更好地理解音乐作品和音乐家的风步教学计划
06
在现有教学内容基础上，加入与歌曲相关的文化背景、历史和故事等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
教学内容调整计划
融入多元文化元素
针对学生实际情况，设计针对不同学习阶段的基本功训练，提高学生的音乐基本功水平。
成功之处
教学目标明确
采用了多种教学方法，如情境创设、合作学习、探究学习等，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效果。
教学方法创新
通过多种音乐形式和表达方式，让学生了解和感受《泥土的歌》的音乐魅力和文化内涵。
教学内容丰富
学生参与度不够高
虽然采用了多种教学方法，但仍有部分学生没有积极参与，需要进一步改进和优化。
要点一
要点二
培养学生的音乐创作和制作能力
学生将学习音乐创作和制作的基本技巧和方法，提高其音乐实践能力和综合素质。
拓宽学生的音乐视野和文化认知
学生将了解不同国家和地区的音乐文化及其发展历程，拓宽其音乐视野和文化认知。
泥土的歌(二)课件设计
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《王大娘钉缸》》
河南民歌
《王大娘钉缸》在河南昌邓县、息县、商城、 固始一带，流行着一种汉族民俗歌舞形式，属 于地花鼓。这种地花鼓多由一旦一丑合作表演。
特点：曲调短小，节奏富有弹性，每句后都有一个较
长的衬词，增强了歌曲明快、轻松、诙谐的色彩，塑 造了一个幽默风趣的挑担人形象。
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15
好
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12
《月儿弯弯照九州》
江苏民歌
《月儿弯弯照九州》是自南宋以来流行于江苏 一带的汉族民歌。该民歌以问话的形式，揭露 南宋统治阶级在外族入侵时，对外实行不抵抗 主义，对内残酷压迫人民，偏安江南，过着骄 奢淫逸的生活，使老百姓饱受离乱之苦。 弯弯的月牙儿的残缺形象与夫妻别离、飘散的 孤苦形象交互辉映，催人泪下。
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探讨与总结
小调 又称“小曲”、“俚曲”、“时调”等， 中国民歌体裁类别的一种，是人们在劳动之余， 日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱 乐消遣的民歌。
特点 经过历代的流传﹐在艺术上经过较多的 加工﹐具有结构均衡﹑节奏规整﹑曲调细腻﹑ 婉柔等特点。
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拓展练习：
号子 民歌体裁
山歌
流畅﹑婉柔﹑细腻 坚毅质朴、粗犷豪迈
湘教版七年级下册
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民歌体裁
山歌 劳动号子 小调
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2
各地小调赏析
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福建民歌《采茶灯》 云南民歌《采茶调》
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聆听歌曲 思考问题
《采茶灯》与《采茶调》在旋律、节奏及风格 上有什么区别？
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5
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6
《采茶灯》与《采茶调》在旋律、节奏及风格 上有什么区别？
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2020/4/11
磅啊 孔
内 -- 磅 孔 的 水 衣 都 丢
丢
X XX XX X XX XX X XX XX X. X XX X
铜 仔 衣 都 啊 莫呀 衣都 铜 仔 衣都 滴 . 落 滴落 来
2020/4/11
Click to add your title
同学们： 你们感觉到火车开来 了吗？
2020/4/11
2020/4/11
第 五 单 元
泥 土 的 歌
—《丢丢铜仔》
2020/4/11
学习目标：
• 1.聆听歌曲，感受歌曲情绪 • 2.学唱歌曲，体验轮唱的乐趣
2020/4/11
自学指导一：认真聆听歌曲 回答：1.你从中体会到了怎样的情绪
2.它描述了什么场景？
2020/4/11
歌曲简介：
《丢丢铜仔》是一首流传于台湾的 民间歌曲，原为儿童们玩丢铜板游 戏时唱的歌，后来演变成描写旧式 火车穿过隧道、道顶落水情景的儿 歌，表现了孩子们迎接火车进山的 欢快情绪。
2020/4/11
2020/4/11
• 歌曲的情绪是怎样的？
•
轻快、活泼
• 歌曲有什么特点？
•
简短、生动
2020/4/11
hui qia gia gao yi dou a ma yi dou diu ai ya bong kao lai bong kao ei zui yi dou diu diu dang a yi dou a ma yi dou diu
2020/4/11
自学指导二：
再次聆听歌曲，试用打击乐 器为音乐伴奏，并试唱歌曲。
2020/4/11
2020/4/11
2020/4/11
2020/4/11
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XX XX X - X X X XX XX X.X X.X