动手做做看
人教版二年级语文下册 动手做做看 教案
人教版二年级语文下册动手做做看教案教学设计：人教版二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《动手做做看》，学生能掌握生字新词，理解故事内容，了解课文所传达的实践出真知的道理。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力，培养学生主动探索、敢于实践的精神。
3. 情感态度价值观目标：引导学生形成尊重事实、勇于质疑、乐于动手尝试的价值观。
二、教学内容本课主要围绕《动手做做看》这篇课文展开，课文讲述了科学家朗志万提出一个问题，鼓励孩子们动手实践去寻找答案的故事。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、故事相关道具（如实验器材模型）、教学挂图等。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于科学家朗志万的相关资料，准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课：以一个小实验引入课题，激发学生兴趣，引出“动手做做看”的主题。
2. 学习新知：- 读课文：先让学生自由朗读，然后教师领读，强调重点词语和句子的理解。
- 分析内容：引导学生分段解读课文，理解科学家朗志万的问题以及小女孩伊琳娜如何通过实践解决问题的过程。
3. 实践体验：组织学生进行小组讨论，模拟重现课文中的实验场景，让每位同学都有机会亲自动手尝试，感受实践的重要性。
4. 深化理解：结合生活实际，让学生举例说明自己在日常生活中遇到问题时是如何通过动手实践找到答案的。
五、教学延伸布置课后拓展活动，让学生根据课文内容，设计一个简单的科学小实验，并记录观察结果，进一步体验实践的重要性。
六、教学总结回顾整堂课的学习内容，强调“实践出真知”的道理，鼓励学生在以后的学习生活中多动手、多思考、多实践。
七、教学评估1. 课堂表现评价：观察并记录学生在课堂讨论、角色扮演、动手实验等活动中的参与度及表现，作为平时成绩的一部分。
2. 作业评价：检查学生的课后实验报告，考察他们对实践过程的理解和描述，以及从中得到的启示。
《动手做做看》课文
生 2
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
：结果水漫出来了。
生 1
：妈妈为什幺不告诉他？
生 2
：因为妈妈想让伊琳娜自己动手做做看。
师：我们继续。
生 1
：伊琳娜为什幺会生气呢？
生 2
：因为她认为朗志万在哄骗小朋友们。
生 1
：那郎志万又为什幺哈哈大笑？
生 2
：那是因为他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话也不
小老师了。
反思二：
整个环节是以问题小博士、聪明小博士的问答形式来学习课文的，是在启
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
生（哈哈大笑）：真不简单，只有养成爱提问，爱思考，爱实验的好习惯
才能得出正确答案。
（三）
生：老爷爷，如果我不去试一试还不知道您竟然给我们提了一个错误的问
题呢！
师（哈哈大笑）：你敢于怀疑权威，善于认真思考，真是好样的。请记住
百闻不如一见，百见不如一干，实践才能得出真知。
（四）
生（很气愤）：给我们提了一个错误的问题你算是个科学家吗？
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
《动手做做看》课文
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯 子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是 这样。这是为什幺？” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎幺可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科 学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。 三年级上册第 7 课《动手做做看》第 7 小节教学片断： 师：请同学们静心细读第 7 小节，想想有什幺疑问？ 生自由读思考 生：科学家明明提了一个错误问题为什幺还哈哈大笑？ 师：这是个值得思考的问题，不急，答案都在课文里。玛丽亚很奇怪也很 不服气，可科学家为什幺还哈哈大笑？这笑声中包含着什幺？大家可自由寻 找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，奇怪、哈哈大笑都要表演出来， 科学家的话中能否把他笑的原因也说出来。
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《动手做做看》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
（课件出示插图）2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
《动手做做看》教学反思
二年级语文下册《动手做做看》教学反思《动手做做看》是人教版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文，该文讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
这篇课文要求学会写9个字，会认10个字，要求孩子们能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发，唤起孩子们不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
上完本节公开课后，结合各位老师对我的指导，我对自己的本科教学进行以下反思：1、在识字这一环节，我采用了多种方法，引导学生找规律，有特点地去学生字，利用学过的知识帮助记忆，找出相同点。
特别是我自制了一套手指卡片，只要这个学生能够读准生字的读音，并能和同学分享一下识记方法，我就把这张手指卡片送给这位同学，这大大提高了孩子们的学习兴趣。
2、在指导写字教学中，我范写了一个字：“题”和“提”。
我先是让学生仔细观察这两个字，然后再找它们的相同之处和不同之处，然后我范写时让学生跟着书空，再仿写，最后在班上进行展示评价。
3、在课堂上，我设计了形式多样的朗读，体现“以读为本，以读代讲”的教学理念。
我先让孩子们自由读课文，边读边思考朗志万是怎样“哄骗”小朋友的？自然而然引入第一自然段，紧接着通过提问，让几个孩子扮演朗志万和小朋友，很自然第衔接到第2-4自然段，由此引导学生想象人物心理，使学生对文本的解读更加深入。
4、为了激发学生学生探究的兴趣，理解“科学家的话，也不一定都是对的”，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，有效突破教学重难点，在本课教学中，我设计了一个实验：就是让学生亲手做金鱼实验，将一玻璃缸放在桌子上，当场装满水，再把一条金鱼放进玻璃缸中，观察实验结果。
效果还是不错的，动手做实验的部分如果在预习时，让学生自己在家亲手做做看，这样会更加激发其他同学想动手做一做的欲望和兴趣。
5、在本课设计中，我让学生充分展开想象。
动手做做看教案
动手做做看教案•相关推荐动手做做看教案（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的动手做做看教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
动手做做看教案篇1教学目标：1、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边读边想的读书方法。
教学步骤：（一）导入新课对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第7课《动手做做看》。
（二）自读课文1、出示自学提示：①自由读课文，读懂每段话的意思②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？2、学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
（三）反馈1、指名读课文、纠正字音2、讨论自学提示第②题。
（四）总结通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
教案点评：在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。
动手做做看教案篇2学习目标：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
课前准备：生字卡片、教学挂图或多媒体课件教学过程：第一课时1、谈话导入：1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随讥评价）2）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）2、初读课文，整体感知，识记生字1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料学习各种工具的名称和用途了解不同材料的特性和使用方法2. 第二课时：简单组装学习组装的基本技巧完成一个小型的组装作品3. 第三课时：观察与思考观察组装作品，发现问题讨论解决问题的方法4. 第四课时：动手解决问题运用所学知识和技巧，解决问题完成改进后的组装作品5. 第五课时：团队协作与展示小组合作，共同完成一个较大的组装作品展示作品，分享制作过程中的经验和收获三、教学方法1. 采用“做中学”的教学方法，让学生在动手操作中学习知识。
2. 组织小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 教师引导，学生自主探究，解决问题。
四、教学准备1. 准备各种工具和材料，如螺丝、螺母、板材等。
2. 准备组装作品的样品，供学生观察和参考。
3. 准备记录表，用于学生记录制作过程中的问题和解决方法。
五、教学评价1. 学生动手操作的能力。
2. 学生团队协作精神和沟通能力。
3. 学生解决问题的能力和创新思维。
教后反思：本节课通过让学生动手操作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、解决问题，让学生在动手实践中掌握知识。
小组讨论的形式也让学生更好地沟通交流，提高了他们的合作能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在动手操作时，对于一些复杂的步骤把控不够到位，导致作品完成度不高。
针对这一问题，我可以在下次教学中加强对学生的个别指导，帮助他们更好地掌握操作技巧。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳。
为了提高讨论效果，我可以尝试设置一些有针对性的问题，引导学生积极参与讨论，提高他们的沟通表达能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，努力提高教学效果，使学生在动手实践中获得更多的收获。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作意识，提高动手实践能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。
二、教学内容：1. 认识常见材料的特点和用途。
2. 学习简单的制作技巧，如剪、切、拼、贴等。
3. 完成一个小组合作制作的实践项目。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过动手操作，掌握基本的制作技巧。
2. 难点：培养学生团队合作，共同完成制作项目。
四、教学准备：1. 教师准备相关材料，如纸张、剪刀、胶水等。
2. 学生分组，每组选定一个制作项目。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些日常用品，让学生观察并猜测它们的用途，引出本课主题。
2. 新课：教师讲解常见材料的特点和用途，示范简单的制作技巧。
3. 实践：学生分组进行制作实践，教师巡回指导。
4. 展示：各组展示制作成果，其他同学欣赏、评价。
5. 总结：教师总结本课所学内容，强调动手实践的重要性。
6. 作业：让学生课后思考，如何运用所学制作技巧，改进日常生活用品。
教后反思：本节课通过让学生动手实践，培养了他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在实践过程中，学生充分发挥团队合作精神，共同完成制作项目。
在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在制作过程中注意力不集中，对材料的使用不够节约等。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导和监督，提高他们的动手实践能力和环保意识。
注重激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。
六、教学评价：1. 学生能正确认识常见材料的特点和用途，掌握简单的制作技巧。
2. 学生在团队合作中能积极参与，发挥自己的长处。
3. 学生能完成制作项目，展示自己的成果。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 采用师生活动，激发学生的学习兴趣和动手实践欲望。
《动手做做看》
《动手做做看》《动手做做看》优秀教案篇一13、《动手做做看》教学设计教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。
会写九个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。
3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。
教学过程：一、复习导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：白金如欺骗老师说，她把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。
（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：① 课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？（科学家朗志万哄骗了伊琳娜。
）二、学习课文1）、围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？ a、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”b、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会怀疑）那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。
”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”（读出不假思索）2）、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。
a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
）b、体会妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。
C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？2、她是怎么做的？3、结果怎样？交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。
2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师指导朗读，强调重点句子和词语。
3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。
4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，互相纠正读音。
教师选取部分生字词，讲解字义和用法。
5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。
教师组织评价，给予肯定和鼓励。
学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。
四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
拍照留念，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
《动手做做看》公开课教案
《动手做做看》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
4. 培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
二、教学内容1. 第一节：认识工具和材料介绍各种工具和材料的特点及使用方法。
学生分组讨论，尝试使用工具和材料。
2. 第二节：简单手工制作教授简单手工制作技巧，如剪纸、折纸、泥塑等。
学生动手制作，展示作品，互相评价。
3. 第三节：测量和拼图教授测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等。
学生进行测量练习，用拼图材料进行创作。
4. 第四节：自然材料利用教授如何利用自然材料进行创作，如树枝、树叶、石头等。
学生分组讨论，选择材料进行创作，展示作品。
5. 第五节：废旧物品再利用教授如何利用废旧物品进行创作，如塑料瓶、纸箱等。
学生动手制作，提倡环保意识，展示作品。
1. 采用讲授法，讲解工具、材料的特点及使用方法。
2. 采用示范法，展示手工制作过程。
3. 采用实践法，让学生动手操作，培养实践能力。
4. 采用分组讨论法，培养团队合作精神。
5. 采用评价法，让学生互相评价，提高沟通能力。
四、教学评价1. 学生动手操作能力。
2. 学生作品创意及完成情况。
3. 学生团队合作及沟通能力。
4. 学生环保意识的培养。
五、教学资源1. 各种手工制作工具和材料。
2. 废旧物品，如塑料瓶、纸箱等。
3. 自然材料，如树枝、树叶、石头等。
4. 分组讨论场地及展示作品的空间。
六、教学准备1. 教师需提前准备各种手工制作工具和材料，如剪刀、胶水、颜料等。
2. 收集废旧物品，如塑料瓶、纸箱、旧衣物等，供学生创作使用。
3. 准备自然材料，如树枝、树叶、石头等，丰富学生的创作素材。
4. 安排适当的课堂空间，以便学生分组讨论和展示作品。
5. 准备示范作品，以便学生参考和学习。
1. 导入：教师通过展示示范作品，引发学生对动手创作的兴趣。
2. 讲授：教师讲解本节课的手工制作技巧及工具、材料的使用方法。
动手做做看教案步骤详解
动手做做看教案步骤详解在教育过程中，动手实践一直是非常重要的一环。
在各类学科教学中，动手做做看教学模式也被广泛应用。
这种探究性的学习理念，让学生通过实验探究的方式来提高能力。
对于教师而言，开展这种教学，需要设计出适合学生的动手实验，提供教案与步骤，指导学生完成实验。
本文将就动手做做看教案步骤进行详细介绍。
一、确定实验项目与目的在开展动手实验之前，需要考虑的是实验要做哪些项目，以及该实验的目的是什么。
有了明确的实验目的，才能更好地进行实验，并将实验结果与理论联系起来，让学生理解更深入。
同时，教师可以针对学生的程度，选择适宜的实验项目，使得实验过程更加顺畅地进行。
二、备实验器材为进行实验，需要精心准备实验器材。
教师需要制定合理的器材使用方案，使得每个学生都有足够的器材与材料。
在准备器材时，教师也需要做好相关的安全措施。
确保每个学生的实验环境安全。
三、提供详细的教案教案是教师为学生准备的一份具体的教学计划。
教案对于学生的实验过程起到了指导和帮助的作用。
在教案中，应该对整个实验过程的步骤进行具体的说明，包括材料准备、实验前做好的准备工作、实验具体步骤、实验过程中需要注意的事项等等。
教案的编写需要考虑到学生的学习情况和实际情况，使得每个学生都能够理解实验过程的核心内容。
四、尽可能简化步骤对于初学的学生而言，实验项目本身就相对比较难。
在教师编写教案时，需要尽量简化实验步骤，提供具体且简洁的实验指导方案，协助学生迅速掌握实验的要领。
五、引导学生思考在学生完成实验的过程中，教师需要引导学生在实验过程中思考相关问题。
这有利于帮助学生更深入地了解实验过程，理解所学理论，以及能够发现实验数据背后所蕴含的意义。
六、加强互动交流在学生进行实验的过程中，教师应该尽可能的加强和学生之间的互动交流。
通过掌控实验的过程，了解学生的实验状态，及时给予帮助和指导。
同时也应该引导学生之间互相交流，增强合作学习的意识。
七、总结实验学生完成实验后，教师们应该及时对实验过程进行总结，看看有哪些地方需要改进，与学生进行研讨。
二年级动手做做看知识点
二年级动手做做看知识点对于二年级的小朋友来说，“动手做做看”是一个非常重要的学习理念和实践方法。
通过亲自动手操作和实践，孩子们能够更深入地理解知识，培养创造力和解决问题的能力。
接下来，让我们一起详细了解一下二年级“动手做做看”相关的知识点。
一、动手操作在数学学习中的应用1、数的认识在认识数字的时候，让孩子们通过数小棒、数豆子等方式，直观地感受数量的多少，理解数字的含义。
比如，要认识数字 5，就可以让孩子数出 5 根小棒，摆成不同的形状，这样能更好地记住 5 这个数字。
2、图形的认识学习各种图形，如三角形、正方形、圆形等，可以让孩子们用卡纸剪出这些图形，或者用积木拼出相应的形状，从而更清楚地认识图形的特点。
比如，通过动手剪三角形，孩子们会发现三角形有三条边和三个角。
3、简单的加减法在学习加减法时，利用实物进行操作。
比如，有 3 个苹果，再拿来2 个，让孩子数一数一共有几个，从而理解 3 ＋ 2 ＝ 5 。
同样，拿走 2 个苹果，让孩子看看还剩下几个，明白 5 2 ＝ 3 。
二、动手操作在语文学习中的体现1、汉字书写二年级正是孩子们练习书写汉字的重要阶段。
让孩子们动手临摹字帖、在田字格中认真书写，能够帮助他们掌握汉字的笔画顺序和结构，写得一手漂亮的字。
2、制作手抄报对于一些课文或者主题活动，可以让孩子们制作手抄报。
在这个过程中，孩子们需要收集资料、筛选内容、设计排版、画图写字，这不仅能加深对课文的理解，还能提高综合运用语文知识的能力。
3、手工小制作与写作结合比如，让孩子们制作一个小手工，如纸飞机、小灯笼等，然后把制作过程写下来。
这样既能锻炼动手能力，又能提高写作水平。
三、动手操作在科学学习中的重要性1、观察实验科学课上会有很多简单的观察实验，比如观察种子的发芽过程。
孩子们可以亲手种下种子，每天观察记录种子的变化，了解植物的生长规律。
2、制作小发明鼓励孩子们利用废旧物品制作一些小发明，如简易的小船、风车等。
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案(精选6篇)
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案（精选6篇）《动手做做看》二年级语文下册教案篇1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入１、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？２、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？３、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）４、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词１、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。
２、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。
３、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。
４、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
５、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。
６、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情１、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
２、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。
动手做做看
《动手做做看》教学设计教案背景：面向学生：小学二年级学科：语文课时：1课时学生课前准备：熟读课文，预习生字，学生在自学中质疑。
教学课题：1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。
教材分析：这是人教版二年级下册的一篇课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。
她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。
朗志万知道了，说：“我不是哄你们，我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。
教学方法：合作交流法：我努力转变自己的角色，在新理念指导下教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的自主、小组合作的能力。
在教学中，我力求给学生更多的发挥与施展才能的空间。
教学准备：教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼；多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。
（板书课题）2、图片导入。
出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。
她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。
二、朗读感悟1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。
2、出示多媒体生字词先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。
最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。
3、学生比赛读生字。
三、练写生字1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。
二年级语文下册《动手做做看》教案
二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养动手操作能力，激发学生探究欲望。
2.过程与方法：（1）通过观察、实践，培养动手操作能力。
（2）学会合作交流，分享实践经验。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养探究精神。
（2）培养学生独立思考、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）动手操作，培养实践能力。
2.教学难点：（1）引导学生主动探究，发现科学奥秘。
（2）培养学生合作交流，分享实践经验。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个鸡蛋，提问：“同学们，你们知道鸡蛋放在水里会发生什么现象吗？”2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生组内交流，分享生字词的识记方法。
4.理解课文内容（1）教师提问：“课文中的小男孩为什么不相信伊琳娜姐姐的话？”5.动手做做看（1）教师示范实验：将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的变化。
（2）学生分组进行实验，观察鸡蛋的变化。
6.合作交流（1）学生分组讨论：你们在实验中有什么发现？有什么疑问？（1）教师提问：“通过学习课文，你们学到了什么？”8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇短文，介绍鸡蛋在水中的变化。
四、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、动手做实验等方式，让学生在实践中感受科学的魅力。
在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加以改进。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，掌握一些常用的词语和句型。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作，动手操作，提高自己的实践能力。
学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“动手做做看”的重要性，培养动手实践的习惯。
学生能够通过课文学习，感受到合作、分享、助人为乐等价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：让学生掌握一些常用的词语和句型。
3. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
4. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；掌握一些常用的词语和句型。
2. 教学难点：动手操作，提高实践能力；观察、思考、讨论，提高思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
3. 观察、思考、讨论法：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过设置情境，引入新课。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习词语：让学生掌握一些常用的词语和句型。
4. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
5. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中出现的词语和句型。
4. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，解决问题，展现出较高的思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《动手做做看》课文文本。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：与课文内容相关的视频，用于辅助教学。
人教版小学语文《动手做做看》课文原文及赏析
人教版小学语文课《动手做做看》课文原文及赏析《动手做做看》课文原文：一天，科学家朗志万把一个装满水的杯子放在桌子上，问孩子们：“如果我把一枚硬币放进这个装满水的杯子里，水会溢出来吗？”一些孩子说：“当然会。
”另一些孩子说：“不会。
”朗志万笑了笑，没有回答，而是让大家动手做做看。
一个孩子小心翼翼地把一枚硬币放进杯子里，水果然没有溢出来。
大家都很惊讶。
朗志万接着问：“为什么水没有溢出来呢？”孩子们想了想，有的说：“可能是硬币太小了。
”有的说：“可能是水有弹性，能容纳更多的东西。
”朗志万点点头，说：“你们说得都有道理。
但是，更重要的是，我们要学会动手做做看，通过实践来验证我们的想法是否正确。
这就是科学的精神。
”赏析：《动手做做看》这篇课文通过讲述科学家朗志万与孩子们的一个小实验，生动地展现了科学探索的过程和科学精神的核心——实践和验证。
课文首先设置了悬念，通过朗志万的问题引发孩子们的思考和讨论。
然后，通过实际操作，让孩子们亲身经历实验过程，体验到理论与实践的差异，从而激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
在实验结果出现后，朗志万并没有直接给出答案，而是引导孩子们自己思考和分析原因，这既锻炼了孩子们的思维能力，也让他们明白了科学知识并非只是接受和记忆，更重要的是理解和应用。
最后，朗志万强调了“动手做做看”和“通过实践来验证我们的想法是否正确”的科学精神，这是对孩子们进行科学素养教育的重要一环。
总的来说，《动手做做看》这篇课文以简单易懂的故事和实验，深入浅出地传递了科学精神和科学方法，对于培养小学生的科学素养具有重要的教育意义。
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动手做做看
第二课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学习过程：
一、复习巩固生字。
1、认读词语
二、自主学习
“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
默读课文。
三、合作探究
1、朗志万提出了一个什么奇怪的问题？读第一自然段，用波浪线画出这个问题。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。
（提示：结合交流，朗读课文有关段落）
3、伊琳娜听了妈妈的话以后，动手做了吗？实验结果是什么？
4、伊琳娜为什么生气了？是谁惹她生气了？
5、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了她们是真的吗？结合课文说说理由。
（围绕“哄骗”引发争辩）
四、展示学习成果
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看。
”
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
五、课堂小结。
1、分角色朗读课文。
2、不要迷信权威，要大胆怀疑，勇于探索。
作业：
1、把《动手做做看》的故事说给爸爸妈妈或小朋友听。
2、动手做做看：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？
板书设计
动手做做看
朗志万-----错误结论（“骗”）
伊琳娜-----做-----生气----笑了
（实践出真知）。