876加几的教学反思

《8、7、6加几》教学反思

为了上好《8、7、6加几》这一课，我仔细地阅读了教师教学用书，认真分析了教材，同时从网上还查阅了很多相关的教学设计。经过反复的修改，我安排了如下的教学过程：一、谈话导入，激发兴趣；二、自主探究，学会算理

一、复习导入

教学设想：让学生通过9加几的口算竞赛，复习9加几的计算规律，同时巩固加法交换律：交换两个加数的位置，和不变。

二、探究新知

1、探究8加几

教学设想：首先让学生计算出8加几的得数，再引导学生观察，仿照9加几的计算规律，由学生归纳出8加几的计算规律。

2、探究7、6加几

教学设想：学生在已经掌握了8、9加几的计算规律的基础上，自主探究出

7、6加几的计算规律。

三、趣味游戏，巩固新知

四、课堂小结，激励评价

教学设想：第三和第四个环节没有什么大的改变，目的也是一样。

这一次，我合理安排了时间，整堂课一气合成，完成了教学任务。相对第一次教学，有了很大的进步。收到的成效非常的明显，以前还一直依靠掰手指计算的学生也开始选择利用计算规律来计算了。虽然也有学生一时计算速度还很慢，但是他能慢慢的开始应用所学的知识了，这是好的开始。总之，学生的口算能力在提高，而且他们对口算的兴趣比以前更浓了。

通过《8、7、6加几》的教学，我深刻的体会到学习的重要性，学习他人的教学经验，学习新的教育理念；多钻研小学新课程，关注改革新动态；同时要敢于创新，大胆的创新。学校为我们提供了很多的学习资源，我要充分利用起来，让它成为提高自己教学水平的阶梯。