定稿议论文论据的选择和使用教案公开课
论据的选择与使用作文教案
论据的选择与使用作文教案【教案名称】：论据的选择与使用作文教案【教案目标】：1. 学生能够理解论据的概念及其在作文中的重要性。
2. 学生能够准确选择和运用恰当的论据来支持自己的观点。
3. 学生能够通过实践运用论据，提高作文的逻辑性和说服力。
【教学内容】：1. 论据的定义和分类2. 论据的选择原则3. 论据的使用技巧4. 实践运用论据的作文写作【教学步骤】：一、导入（5分钟）1. 创设情境：引导学生回忆上一节课学习的内容，如何用论据来支持自己的观点。
2. 提问导入：请学生分享自己在写作中使用论据的体验和感受。
二、讲解论据的定义和分类（10分钟）1. 教师简要介绍论据的概念：论据是用来支持和证明观点的事实、数据、例证等。
2. 分类讲解：教师介绍常见的论据分类，如事实论据、权威论据、统计数据论据等，并给出具体例子进行解释。
三、论据的选择原则（15分钟）1. 教师讲解论据的选择原则：准确性、可信度、相关性、多样性等。
2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组从给定的话题中选择一个观点，并在规定时间内找出至少3个支持该观点的论据，并解释为什么选择这些论据。
四、论据的使用技巧（15分钟）1. 教师讲解论据的使用技巧：合理引用、恰当解释、适度扩展等。
2. 案例分析：教师给出一个写作案例，让学生分析作者如何运用论据来支持自己的观点，并讨论其优劣之处。
五、实践运用论据的作文写作（30分钟）1. 学生个人写作：学生选择一个自己感兴趣的话题，根据之前学习的知识，撰写一篇作文，并在作文中运用论据来支持自己的观点。
2. 互评交流：学生将自己的作文与同组的同学互相交换，并进行互评，提出改进建议和意见。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的关于论据选择和使用的重要知识和技巧。
2. 学生反思：学生回答教师提出的问题，分享自己在写作过程中的收获和困惑。
【教学资源】：1. 教师准备的PPT或黑板2. 学生用纸和笔【教学评估】：1. 学生在小组活动中选择和解释论据的能力。
《论据的使用》公开课教案
• 3、阅读下列材料，自选角度，拟定一个立意，并 选择两个论据论证之，每个论据字数须在两百字 以内： • 父子四人在残冬上山打猎，忽遭暴风雪。 于是急 忙往山下走。四人衣着较为单薄， 不堪严寒。不 久，父亲支撑不住了。他将棉袄披在大儿子身上， 嘱咐他带两个弟弟下山，好好照顾母亲。然而大 儿不肯走，甚至将自己的衣物裹在父亲身上，以 图救醒父亲。天气愈加恶劣，最终，儿子们发现 父亲已没有气息，才肯哭泣着穿上衣服继续走， 不久大儿也没有力气，恶剧又一次重演，直至最 后，一家的四个男丁没有一个走出大山。留下了 孤苦无依的母亲。还有村民的感叹：他们本可以 有人能活下来的啊！
•
因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点 侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例①； 如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例②； 如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国 的命运紧紧连在一起，则应用例③。 • 经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称 得上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数， 似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点 之间的关系是不贴切、不严密的。
• ①关心国家大事，要有强烈的参政意识— —春秋时代的曹刿是个普通百姓，属于 “非肉食者”一类。就是说，无职无权。 但他关心国家命运，在齐国军队来进犯自 己的国家之际，他不放心光让那些“肉食 者谋之”，于是挺身而出，主动要求“入 见”鲁庄公，阐述对怎样打仗的看法。
• ②要积极创设民主参政的环境——曹刿论战是发 生在二千多年前的事，那时候，平民百姓要见国 君，说句话，参与商量国家大事，似乎还是很容 易的。曹刿和他同乡说的话：“肉食者鄙，未能 远谋。”是对鲁国统治者的尖刻的批评，但也没 有遭到“穿小鞋’’的打击报复。相反，鲁庄公 还诚心诚意地请教曹刿，并按曹刿的正确意见发 布军令，确实是很有民主气度的。可见，曹刿能 积极参政，发表意见，恐怕不仅仅因为他有这方 面的才能，还因为当时有一个允许参与的民主环 境。如果曹刿贸然找上门去，却被一顿军棍轰出 来，也就不会有什么求见论战之事了。
议论文论据的选择和使用---教学设计一等奖
议论文论据的选择和运用一、话题探讨：自读《论度量》，读后讨论后面的问题。
论度量（尹荣方）①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。
度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。
人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。
如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。
”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。
②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。
宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。
此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。
③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。
彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。
别人都不知情，惊寻失物。
彭却回答：就这么几只，并未丢失。
众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。
众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。
④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。
有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。
”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的。
⑤然而大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。
有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其实二者相差甚远！有人以为人的度量是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。
论据选择与使用教案
论据选择与使用教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解和掌握如何选择和使用合适的论据进行有效论证。
通过一系列的练习和活动，学生将学会识别不同类型的论据，评估其有效性和适用性，并能够将论据融入到自己的论述中。
第一章：论据的定义与重要性1.1 教学目标：了解论据的定义和作用认识到论据在论证中的重要性1.2 教学内容：论据的定义和分类论据在论证中的功能和作用实际案例分析：重要性和效果展示1.3 教学活动：引入讨论：为什么我们需要论据？小组活动：分类和分析不同类型的论据案例分析：分析实际论证中论据的使用第二章：不同类型的论据2.1 教学目标：熟悉不同类型的论据及其特点学会区分和评估不同论据的有效性2.2 教学内容：事实论据：定义、特点和例子理由论据：定义、特点和例子权威论据：定义、特点和例子其他类型的论据：定义、特点和例子2.3 教学活动：小组讨论：不同类型论据的特点和适用场景练习活动：评估给定论据的有效性和适用性案例分析：分析实际论证中不同论据的使用第三章：论据的评估与选择3.1 教学目标：学会评估论据的可信度和相关性学会选择合适的论据支持自己的观点3.2 教学内容：论据的可信度评估：标准和方法论据的相关性评估：标准和方法选择合适论据的策略和技巧3.3 教学活动：小组讨论：评估论据的可信度和相关性练习活动：选择合适的论据支持不同观点案例分析：分析实际论证中论据的选择和使用第四章：将论据融入论述4.1 教学目标：学会将论据有效地融入到自己的论述中掌握不同的论证结构和技巧4.2 教学内容：论证的定义和功能不同类型的论证结构和技巧如何有效地使用论据支持自己的观点4.3 教学活动：小组讨论：不同类型的论证结构和技巧练习活动：编写段落或短文，使用论据支持观点案例分析：分析实际论证中论据的使用和效果5.1 教学目标：反思自己在论证过程中的改进方向5.2 教学内容：反思自己在论证过程中的优点和不足提出改进方向和建议5.3 教学活动：教师反馈：提供反馈和建议，帮助学生进一步提高论据选择与使用教案第六章：情感论据的使用与影响6.1 教学目标：理解情感论据的特点和作用学会合理运用情感论据增强说服力6.2 教学内容：情感论据的定义和分类情感论据在论证中的优势和局限实际案例分析：情感论据的有效使用6.3 教学活动：引入讨论：情感论据在日常论证中的运用小组活动：分析情感论据的效力和适用情境案例分析：讨论实际情境中情感论据的使用及其效果第七章：反驳与质疑论据7.1 教学目标：学会识别和分析反驳与质疑的论据掌握有效的反驳和质疑技巧7.2 教学内容：反驳与质疑论据的策略逻辑谬误的识别与反驳构建有力的质疑和反驳论据7.3 教学活动：小组讨论：反驳和质疑的不同策略逻辑谬误游戏：识别和反驳常见的逻辑谬误辩论练习：模拟辩论，实践反驳和质疑技巧第八章：跨文化论据的运用8.1 教学目标：认识跨文化论据的重要性和复杂性学会在多元文化背景下使用恰当的论据8.2 教学内容：跨文化沟通中的特殊考虑适应不同文化背景的论据选择跨文化论证的案例分析8.3 教学活动：小组讨论：跨文化论证面临的挑战角色扮演：模拟在不同文化背景下使用论据的场景案例分析：讨论跨文化论据的有效使用及其挑战9.1 教学目标：学会构建逻辑清晰、论据充分的论文结构9.2 教学内容：学术论文中论据使用的规范和原则论文结构：引言、主体和结论的论据布局引用和参考文献：正确引用使用论据的来源9.3 教学活动：小组讨论：学术论文中论据使用的案例分析教师反馈：提供论文草稿的反馈和建议第十章：综合运用与评价10.1 教学目标：综合运用所学论据选择和使用的知识与技巧评价个人和他人论证中的论据运用效果10.2 教学内容：综合运用论据的选择与使用评价标准：有效论证的标准与评价方法自我评价与同伴评价10.3 教学活动：小组项目：综合运用论据进行论证评价练习：评价个人和小组的论据使用效果反馈与改进：根据评价结果提出改进建议，完善论据使用技巧重点和难点解析重点环节一：论据的定义与重要性需要重点关注的内容：论据的概念、分类、功能和实际案例分析。
论证方法_议论文事实论据的选择与叙述(精品)_公开课
修改后：
化学家诺贝尔为了发明炸药， 四年里废寝忘食，一丝不苟地做了 数百次实验，换来的却只是数百次 失败。但他毫不气馁，不断地更换 原料，改进方法，在他的不懈努力 下终于发明了威力巨大的炸药。
例四：下面两则材料，你认为哪则叙述得
更好，为什么？
（文段一）勤，包含着坚强的毅力和无穷的 血汗。有了它，人们才可能达到知识和智 慧的高峰。物理学家霍金，以他高度残疾 的躯体，凭借轮椅上的机械和电脑，写下 了令世界震撼的《时间简史》。霍金是不 幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病， 然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生 的顶峰。——《说勤》
• （文段二）勤，包含着坚强的毅力和无穷的 血汗。有了它，人们才可能达到知识和智慧 的高峰。物理学家霍金，以他高度残疾的躯 体，整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来 丰富自己，每天习惯在一到两点入睡,早上七 点半、八点左右就起床，他利用自己的勤奋 扼住了命运的喉咙！写下了令世界震撼的 《时间简史》。霍金是不幸的，然而他身处 逆境，从不畏缩，勤奋工作，终于走向人生 的顶峰。——《说勤》
强化训练：以下两个事例是用来论证“见证责任” 这个论点的，哪个更典型？ • 事例一：在女子50米步枪三姿决赛中，杜丽终于 完美地发挥出了自己的水平，最终以690.3环的 成绩破奥运会纪录，勇夺金牌。由奥运第一金的 失利，到短短4天后的成功，杜丽酸甜交织。这 见证了什么？见证了一份运动员的责任。
• 事例二：在地震发生的一瞬间，他，谭千秋老师， 张开双臂，趴在课桌上，死死地护着身下四个学 生，四个学生都活了，但他却永远地离去了！。 这见证了什么？见证了一份人民教师沉甸甸的责 任 。
2、以上面这则材料为论据，以“说‘安’”
为中心，如何运用材料？ 示例：得民心者得天下，百姓安则天下安。 《贞观政要》中记载，唐太宗视察农田时， 见蝗虫蚀苗，不顾自身安全吞食蝗虫，让 其蚀己心而不危害百姓，使百姓能安居乐 业，太宗的祷告和希冀令人感动。庄稼乃 百姓之根本，百姓乃国家之根本，抓住了 根本，方有社稷之安稳，方可享百年之盛 世、万代之荣光。唐太宗舍一己之“安”， 求万家之“安”，可敬可佩。
议论文论据的选择和使用(公开课)
不是妙笔也生花
关键在于论据的使用
如何选择论据？
生命的宽度
生命的宽度
论据没有围绕中心论点
论据不典型 不真实
论据陈旧
缺少有力论据，文章乏味啰嗦
关于议论文的论据的选择要注意：
A、围绕中心论点（针对性） B、真实（真实性） C、典型（典型性） D、新鲜（鲜活性）
合作探究
探讨论据选择的得失，同学们讨论下列几组材料：
1、论据必须围绕中心论点——最起码要求。
• 选材要弄清材料的实质，紧扣论点，不能 貌合神离。这就对论据提出了最起码的要 求，那就是无论是事实论据，还是道理论 据，都应该能够充分证明论点。如果不能 达到这个目的，你的事实论据再典型，你 的道理论据再精辟，也是没有价值的。
合作探究
第二组：下面是同学们作文中使用的 一些论据，你能看出有何不妥吗？
这是论据选择时容易出现的第三个问题，论据 选择不典型。
注意： 尽量不要选择本校本班的事作为论据，这样的 事例缺乏典型意义。
（2）同样是写上述话题，证明同样的论点，同学 们欣赏下面语段，说说它的典型性如何？
• “大家可能还记得2000年悉尼奥运会上，占 旭刚面对强大的对手那句掷地有声的豪言:‘今天 就死这儿了!’但他并没有死，他获得了世界冠军。 他是把强大的压力变成了强大的动力。使自己站 立了起来。站在了冠军的领奖台上。
合作探究
第四组：下面是论证“谈‘韧’的精神 ”
的论据，能吸引你吗？为什么？
“司马迁受宫刑之后。写下了被称为‘史家 之绝唱，无韵之离骚’的《史记》。张海迪在身 体瘫痪三分之二的情况下，啃外语，钻医学，学 文化，成为大家学习的楷模。她成功的秘决是什 么?韧!居里夫人经45个月不分昼夜的辛勤工作， 从十几吨的铀矿中提炼出一克纯铀，其坚忍不拔 的毅力，令世人叹服。”
高中议论文之如何选用恰切论据 公开课学案(实用型).
作文专题之议论文的论据教学目标：1、知识与能力：培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力。
2、过程与方法：训练学生判断并选择论据的能力，并通过修改训练来深入把握。
3、情感态度与价值观：培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当贴切的论据。
教学内容：一、选取论据的原则例1：有同学以“我们可以不欢迎挫折，但不应该回避挫折，畏惧挫折”为话题，以“挫折铸造成功”为中心，选了下面的论据，大家思考合适吗？挫折铸造成功。
我们学校一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。
大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。
例2：下文是以“谈包容”为题的一篇议论文节选：当几个人一起研究一个问题时，个人的观点很重要，但集体的观点更重要，集体中的某个人与集体的观点不同，并与集体产生矛盾，此时集体接受了他的意见，那是包容。
当你走在大街上，不小心把一个人的水碰洒在身上，不同的人就会有不同的做法。
有的人会对你破口大骂，说你不长眼并为此纠缠不休；有的人会对你笑着说没关系。
两种不同的态度，后者更懂得包容，包容的含义有很多种，但懂得对人大度，宽容这个人也许会更加有意义。
有一次我和同学借了笔记本，可是不小心把笔记本弄脏，当时我就害怕他责怪我，当我把笔记本还给他的时候，我感到非常地不好意思，正当我跟他说对不起的时候，我本以为他会很凶的数落我，可我听到的是“没关系的，下次注意点儿就行”。
当我听到这句话时，我能感受到是他的宽容、大度包容了我，我十分感谢他，并且我从他身上学到了对他人要包容，不要一味地苛责他人，或许你的包容也能感染到其他人。
总结：论据选择不典型明确：不合适。
首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不典型，还有体育似乎需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好。
议论文论据的选择和使用 教学设计一等奖
事实胜于雄辩《在挫折中奋起》——议论文事实论据的选择和使用教案教学目标：1.选择事实论据，掌握选择原则2.会使用论据：①学会合理剪裁②掌握段落结构：论点+论据+分析③掌握例后因果、假设分析方法3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神教学重点：1. 选择论据原则 2.剪裁 3.例后因果、假设分析方法教学难点：1合理剪裁2、因果、假设分析方法过程与方法：在教师的引导下，学生自主学习，学练结合教学课时：1课时一、情境导入（课前播放零点乐队的歌曲《相信自己》）师：同学们刚才听的歌曲好听吗？你知道什么歌吗？生：<<相信自己>>师：是的，人生充满了挫折，就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利。
所以，我们应在挫折中奋起！以《挫折中奋起》为题写一篇议论文。
你会考虑哪些论据类型？生：道理论据、事实论据。
师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语。
事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据。
使用道理论据比较简单，直接引用并进一步阐述就可以。
事实胜于雄辩，但同学们用事实论据证明论点容易出现问题，本课我们就以“在挫折中奋起”为题，学习议论文事实论据的选择和使用。
板书：选择事实论据使用二、选择论据以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。
你会选择下列哪些事实论据？第一组：下面三则事例你会选哪个？1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的困境里。
然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。
2.名臣杨震，有人半夜送礼，杨震严词予以拒绝。
引导学生得出：论据选择要紧扣中心，有针对性板书：针对性教师分析：意犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。
第二组：下面三则材料说服力强吗？1、邻居家有一个10岁的小男孩，遇到挫折不退缩，我为他顽强的精神所感动。
2、被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，不能在挫折中奋起而自刎乌江。
初中语文优秀教案：议论文论据的选择和使用
初中语文优秀教案：议论文论据的选择和使用【学习目标】1．学会正确选择论据2．掌握详例和简例的灵活使用3．学会叙例和析例的巧妙结合【课前预习】一、正确选择论据——论据要围绕中心论点我们在选择材料作议论文的论据时，第一个最基本的要求就是所选的论据一定要紧紧地围绕中心论点，所选的论据的中心，必须能为中心论点服务，一句话，就是所选的论据的中心必须包含这篇议论文的中心论点所包含的内容。
【例】论述“勤能补拙”这一中心论点，下面哪些材料适合做论据？请说明理由①我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空闲到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。
正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。
②姚明作为世界体坛巨星，已是全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本无法和黑人相比。
但姚明相信勤能补拙，每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
【课堂学习】二、详例简例巧组合在议论文中，事例论证运用最为普遍，但要用好事例，增强文章的说明力，使行文富有变化，需要掌握一些写作技巧，而详例与简例的巧妙组合，则是很有效的一种写作技巧。
什么是详例和简例？所谓详例，就是典型、具体、个体的事例。
因记叙事例的文字较多，较详细，所以称为详例、繁例等。
由于这种方法是以个别事实作为前提证明一个观点的，因此，选例要有较强的说服力，列举的事实必须注意应该真实、典型。
所谓简例，即用两个或两个以上的例子并举的形式证明语段观点，叙例的文字简约，句式整齐，点到为止。
三个以上的构成排比修辞又称为“排例”。
(一)详例写作：素材参考：尼克•胡哲生于澳大利亚，天生没有四肢，但让人不可思议的是﹕骑马、打鼓、游泳、足球，尼克样样皆能，在他看来是没有难成的事。
议论文论据的选择和使用 公开课
——论据的选择和使用
材料
论据
不是妙笔也生花
关键在于论据的使用
什么是论据？
• 用来证明论点的事实和道理叫做论据。 • 事实论据---具体事例、概括事实、统计数 字等。 • 道理论据---经典性的著作和权威性的言论 （如名人名言等），以及自然科学的原理、 定律、公式等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
典型 新颖 详略得当
要求：1.“汉堡包”是否完整
2.材料是否围绕论点
芝麻（论点）
治学之要，在于实事求是。治学要严肃认真，孜孜以 求，来不得半点虚假。对不知道的东西，就不要充当“先 知先觉”，认为自己对什么问题都有发言权。古语有云： “知之为知之，不知为不知，是知也。”著名物理学家丁 肇中为南航师生作学术报告。面对学生的三次提问，他三 次回答“不知道”。这让在场的所有同学意外，但不久就 赢得全场热烈的掌声。在有的人看来，面对学生的提问， 丁肇中教授大可不必说“不知道”。比如可以用一些专业 性很强的术语糊弄过去，甚至还可以委婉地对学生说： “这些问题对于你们来说太深奥，一两句话解释不清楚。” 然而，这位诺贝尔奖得主却选择了最老实、最坦诚的回答 方式，没有明知不说的矫揉造作，没有故弄玄虚，也绝没 有“卖关子”。丁教授坦言不知道，不但无损于他的科学 家形象，更凸现了他严谨的科学态度，令人肃然起敬。
五部分构成
• 论点+解释+名言+例子+分析与总结
“汉堡包”结构议论法
1.芝麻（论点）
2.面包片（对论点的解释） 3.奶油（名言名句）
4.牛肉、火腿、鸡蛋（例子）
5.面包片（对例子的分析与总结）
“汉堡包”结构议论法
材料：近日，著名物理学家丁肇中为南航师生作 学术报告。有同学提问：“您觉得人类在太空能 找到暗物质和反物质吗？”“不知道。”“您觉 得您从事的科学实验有什么经济价值吗？”“不 知道。”“您能不能谈谈物理学未来20年的发展 方向？”“不知道。”三问三不知！这让在场的 所有同学意外，但不久就赢得全场热烈的掌声。
议论文论据的选择和使用教学设计
事实胜于雄辩《在挫折中奋起》——议论文事实论据的选择和使用教案教学目标：1.选择事实论据，掌握选择原则2.会使用论据：①学会合理剪裁②掌握段落结构：论点+论据+分析③掌握例后因果、假设分析方法3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神教学重点：1.选择论据原则 2.剪裁 3.例后因果、假设分析方法教学难点：1合理剪裁2、因果、假设分析方法过程与方法：在教师的引导下，学生自主学习，学练结合教学课时：1课时一、情境导入（课前播放零点乐队的歌曲《相信自己》）师：同学们刚才听的歌曲好听吗？你知道什么歌吗？生：<<相信自己>>师：是的，人生充满了挫折，就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利。
所以，我们应在挫折中奋起！以《挫折中奋起》为题写一篇议论文。
你会考虑哪些论据类型？生：道理论据、事实论据。
师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语。
事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据。
使用道理论据比较简单，直接引用并进一步阐述就可以。
事实胜于雄辩，但同学们用事实论据证明论点容易出现问题，本课我们就以“在挫折中奋起”为题，学习议论文事实论据的选择和使用。
板书：选择事实论据使用二、选择论据以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。
你会选择下列哪些事实论据？第一组：下面三则事例你会选哪个？1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的困境里。
然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。
2.名臣杨震，有人半夜送礼，杨震严词予以拒绝。
引导学生得出：论据选择要紧扣中心，有针对性板书：针对性教师分析：意犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。
第二组：下面三则材料说服力强吗？1、邻居家有一个10岁的小男孩，遇到挫折不退缩，我为他顽强的精神所感动。
2、被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，不能在挫折中奋起而自刎乌江。
议论文写作——论据的选择与使用(上课用)课件
论据的使用可以使论点更有深 度，引发读者对论点的深入思 考。
论据的合理运用可以引导读者 接受作者的立场，使论点更有 说服力。
03
论据的选择
事实论据
事实论据
是指具体的事实、数据或事件，用于 支持论点。
选择标准
注意事项
避免使用未经证实或来源不明的事实 论据，确保事实论据的准确性和客观 性。
事实论据必须真实可靠，具有权威性 ，并且与论点紧密相关。
议论文写作——论据的选择 与使用(上课用)课件
目录
• 议论文概述 • 论据的重要性 • 论据的选择 • 论据的使用 • 论据的论证方法 • 论据的注意事项与常见错误
01
议论文概述
议论文的定义与特点
定义
议论文是一种以议论为主要表达 方式的文体，通过对某个观点或 问题的阐述，旨在说服读者接受 作者的观点或立场。
演绎论证
总结词
从一般到特殊的推理方法
详细描述
演绎论证是从一个普遍性的前提推导出一个特殊性的结论的论证方法。例如，如 果前提是“所有人都会死亡”，那么可以推导出特殊性的结论“张三也会死亡” 。演绎论证的结论具有必然性，因为它是由一般性的前提所决定的。
类比论证
总结词
通过比较相似事物来证明论点的方法
详细描述
详述重要论据
重要的论据需要详细阐述，以支持论点，增强说服力。
略述次要论据
次要的论据可以简要阐述，起到辅助作用，避免喧宾夺主。
避免堆砌论据
过多的论据会淹没重点，需要精炼简洁，突出核心观点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
05
论据的论证方法
归纳论证
总结词
通过具体事例来证明论点的方法
详细描述
归纳论证是通过列举一些具体事例，然后对这些事例进行分析和总结，从而得出一个普遍性的结论来证明论点的 方法。例如，要证明“读书有益”，可以列举一些名人读书成才的例子，或者统计数据来证明读书对个人成长和 事业发展的积极影响。
论据的选择与使用作文教案
论据的选择与使用作文教案一、教学目标：1. 理解论据的概念和作用，掌握论据的选择和使用方法；2. 学会分析和评价他人的论据，并能运用到自己的写作中；3. 培养学生的逻辑思维和批评性思维能力。
二、教学重点：1. 论据的选择和使用方法；2. 论据的分析和评价能力。
三、教学难点：1. 如何选择适当的论据；2. 如何分析和评价论据的有效性。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和例子；2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“在写作中，我们时常会使用论据来支持我们的观点。
那末，你们知道什么是论据吗？它在作文中的作用是什么？”2. 讲解论据的概念和作用（10分钟）教师简要介绍论据的概念和作用，强调论据在作文中的重要性，它可以增加文章的说服力和可信度。
3. 论据的选择方法（15分钟）教师向学生介绍论据的选择方法，包括以下几点：- 确保论据与主题相关：选择与主题相关的论据可以使文章更有针对性和联贯性。
- 选择权威的论据：选择来自权威机构、专家或者有实证研究支持的论据可以增加文章的可信度。
- 选择具体的论据：选择具体的事例、数据或者实例可以使论据更加有说服力。
4. 论据的使用方法（15分钟）教师向学生介绍论据的使用方法，包括以下几点：- 引用论据：直接引用他人的观点、事实或者数据来支持自己的观点。
- 举例论据：通过举例子来说明自己的观点，使之更具体、生动。
- 对照论据：通过对照不同观点或者案例来突出自己的观点的优势。
5. 论据的分析和评价（15分钟）教师向学生介绍如何分析和评价论据的有效性，包括以下几点：- 考察论据的来源：论据是否来自可靠的来源？是否有足够的实证研究支持？- 考察论据的逻辑关系：论据是否与主题直接相关？是否能够有力地支持自己的观点？- 考察论据的说服力：论据是否具有足够的说服力？是否能够引起读者的共鸣？6. 练习与讨论（20分钟）教师提供一些例子让学生进行练习和讨论，例如：“请你们找一篇文章，分析其中的论据选择和使用是否合理，并评价其说服力。
论据的选择与使用作文教案
论据的选择与使用作文教案一、教学目标：1. 理解论据的概念和作用；2. 掌握选择和使用论据的技巧；3. 提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点：1. 论据的概念和作用；2. 论据的选择和使用技巧。
三、教学难点：1. 论据的选择和使用技巧；2. 如何提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
四、教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、范文；2. 学生准备：纸笔。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和重点，引发学生对论据选择和使用的兴趣。
2. 提问：你们在写作中是否遇到过选择合适的论据的困扰？请谈谈你们的体会。
Step 2：讲解论据的概念和作用（10分钟）1. 通过PPT展示，让学生了解论据的概念和作用。
2. 解释论据在写作中的重要性，它是支撑作者观点的依据，能够增强文章的说服力。
Step 3：论据的选择技巧（20分钟）1. 教师通过PPT讲解论据的选择技巧：a. 选择有权威性的论据：引用专家观点、权威数据等。
b. 选择有说服力的论据：事实、统计数据、案例等。
c. 选择与主题相关的论据：确保论据与主题一致，避免偏离主题。
2. 通过范文分析，引导学生理解论据的选择技巧。
Step 4：论据的使用技巧（20分钟）1. 教师通过PPT讲解论据的使用技巧：a. 适当引用论据：避免过多或过少引用，保持适度。
b. 解释论据的含义：确保读者能够理解论据的意义和作用。
c. 分析论据的关联性：通过分析论据之间的关系，增强文章的逻辑性。
2. 通过范文分析，引导学生理解论据的使用技巧。
Step 5：练习与讨论（30分钟）1. 学生分组进行练习，选择合适的论据并进行使用。
2. 学生展示自己的写作成果，进行讨论和点评。
3. 教师给予学生针对论据选择和使用的反馈和建议。
Step 6：总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调论据选择和使用的重要性。
2. 布置作业：要求学生在下节课前写一篇关于某个话题的作文，并注重选择和使用论据。
议论文写作——论据的选择与使用(上课用)课件
写作练习：选择并使用论据来支持你的观点
总结词
通过写作练习，让学生实际操作选择和使用论据的过程。
详细描述
布置写作任务，要求学生针对某一议题选择合适的论据来支持自己的观点。指导 学生如何搜集和筛选可靠的论据，学习如何组织论据以逻辑清晰地支持论点，并 提供写作指导和范文示例。
小组讨论
总结词
通过小组讨论，分享和交流各自的论 据选择与使用经验。
议论文的特点包括：客观性、逻辑性和说服力。客观性要求作者在阐述观点时，不带有个人情感色彩 ，以事实和证据为基础；逻辑性要求作者在组织文章时，遵循一定的逻辑顺序，使文章结构清晰、层 次分明；说服力则是通过论据的选择和使用，使读者信服作者的观点。
议论文的基本结构
• 议论文通常包括三个部分：开头、主体和结尾。开头部分应简 明扼要地提出论点；主体部分应围绕论点展开论述，并使用充 分的论据来支持观点；结尾部分应对全文进行总结，强调作者 的观点，并可能提出建议或展望。
议论文的写作目的
• 议论文的写作目的是通过阐述和论证，使读者接受作者的观点或立场。为了达到这个目的，作者需要选择和使用有力的论 据，以支持自己的观点，并反驳反对的观点。同时，作者还需要注意文章的结构和语言，使文章更加易于理解和接受。
论据的重要性
02
支持论点
01
02
03
证明论点的正确性
选择有力的论据能够直接 证明论点的正确性，使读 者更加信服。
03
事实论据
事实论据是指具体的事实和事件 ，用来证明某个观点或论点。
选择事实论据时，需要确保其真 实性和可靠性，避免使用虚假或
错误的信息。
事实论据可以通过文献资料、历 史记录、新闻报道等方式获取。
理论论据
议论文论据的选择和使用教案
议论文论据的选择和使用教案篇一：议论文论据的选择和使用教案高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力3、使学生认识到勤奋的可贵，培养学生不畏挫折的心理品质和不回避挫折的决心。
教学设想：尽量针对学生作文，起点放低，争取有的放矢。
教学手段：多媒体课件教学时数：3课时教学步骤：一、导入大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。
且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。
聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。
何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”（对话打在课件上）孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。
是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。
这就是论据的魅力！下面我们就来学习一下论据的选择和使用。
二、论据的选择1、确立了文章论点之后，紧接着就该构思成文了。
从总体上考虑文章“如何写”是必不可少的步骤，但如果不解决内容（材料）即“写什么”的问题，任你怎样设计文章的写法也只是“无米之炊”，徒劳无功。
古时有个秀才，临考前一天晚上思来想去总是写不出文章而老是唉声叹气，其妻不解地问：”看你写文章这么难，好像比我生孩子还难似的。
”秀才愁眉苦脸地答道：“比你生孩子难多了。
你生孩子虽然也难，但你肚子总归有啊！可我现在肚子里空空如也。
”秀才肚子里“空空如也”便是没有写文章的材料。
2、议论文的材料便是论据的储备。
论据即证明论点的理由和根据。
《议论文写作指导——选择论据,用好方法》说课稿
《议论文写作指导——选择论据，用好方法》说课稿一、说教材今天我所说课的题目是《议论文写作指导——选择论据，用好方法》。
它是初中写作教学内容，在教材上没有具体的编排，由于《语文课程标准》对初中生写作议论文的要求:写简单的议论文，努力做到有理有据。
从写作观点上看，《标准》强调写作是个人的自由表达，淡化写作的功利倾向。
从写作内容看，《标准》突出了“生活作文”的价值取向。
而考试中的作文题目在文体上是没有限制的，那么写作记叙文和议论文的机率是相同的，如果议论文写得规范，做到了有理有据，就能拿到很好的分数。
能够说我这这节课是直指中考的。
1、指导思想:突出学生主体地位，以写作指导为媒介，以培养学生写作水平为主线，引导学生去积累事例，要多读书，勤思考。
2、理论支持:学生知识的自我建构=教师的组织引导+学生的交流探究+学生的主动接受（建构主义学习理论）3、导学方式:小组合作—交流探究—结合讲解三、说目标（含重难点）1、训练学生判断并选择论据的水平；2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的水平。
四、说教学过程一、故事导入通过讲解三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故激发学生的学习兴趣，明确本课的学习目标:论据的选择和使用。
二、要点阐释之一:选择论据1、回顾昨日所学:如何选择论据？生讲解，师明确并板书:①论据材料必须真实典型；②论据材料必须和观点统一；③论据要充分多角度选择。
2、高效训练题考查学生掌握情况:学会根据论点选择事例或选择名言警句作论据，并能说明理由。
3、学生讨论辨析师作结:选材要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。
论据是论证论点的根据，是笔者建立论点的理由，论据是为论点服务的，所以它必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点，这就是通常说的“观点与材料的统一”。
如果不一致，或者偏离了论点，不但没有说服力，反而会成为文章的累赘，甚至会阻塞文章的思路。
观点和材料的统一，这是议论文最基本的要求。
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定稿议论文论据的选择和使用教案公开课文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]《在挫折中奋起》——议论文事实论据的选择和使用教案教学目标：1.选择事实论据，掌握选择原则2.会使用论据：①学会合理剪裁②掌握段落结构：论点+论据+分析③掌握例后因果、假设分析方法3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神教学重点：1. 选择论据原则 2.剪裁 3.例后因果、假设分析方法教学难点： 1合理剪裁 2、因果、假设分析方法过程与方法：在教师的引导下，学生自主学习，学练结合教学课时：1课时一、情境导入（课前播放零点乐队的歌曲《相信自己》）师：同学们刚才听的歌曲好听吗？你知道什么歌吗？生：<<相信自己>>师：是的，人生充满了挫折，就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利。
所以，我们应在挫折中奋起！以《挫折中奋起》为题写一篇议论文。
你会考虑哪些论据类型？生：道理论据、事实论据。
师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语。
事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据。
使用道理论据比较简单，直接引用并进一步阐述就可以。
事实胜于雄辩，但同学们用事实论据证明论点容易出现问题，本课我们就以“在挫折中奋起”为题，学习议论文事实论据的选择和使用。
板书：选择事实论据使用二、选择论据以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。
你会选择下列哪些事实论据？第一组：下面三则事例你会选哪个？1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的困境里。
然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。
2.齐白石从成名及至80岁以后，五易画风，遂为一代国画宗师。
引导学生得出：论据选择要紧扣中心，有针对性板书：针对性教师分析：意犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。
第二组：下面三则材料说服力强吗？1、挫折铸造成功。
我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。
大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。
2、岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
引导学生得出：论据选择要真实、准确，有代表性板书：代表性教师分析：作文中不要写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例，也不要写道听途说的事例。
事例一定要准确，涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错。
第三组:下面三则材料同时用好不好？1.迁遭受宫刑，忍受身体和精神的双重折磨而完成《史记》。
2.轼命运多舛，屡次遭贬，却能乐观面对，挫折中奋起，成就文学的大幸。
3.雪芹家道中落，举家食粥、酒常赊，而留下举世名着《红楼梦》。
引导学生得出：论据选择要有角度变化，有多样性板书：多样性教师分析：同一个角度的事例写的再多，也不能代表普遍意义。
选例在精不在多，选例范围要广，如果从古今中外选用不同领域、或正反对比的事例，可起到以一当十的效果。
第四组：下列哪些事例更吸引你？1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚，并取得一番成就。
2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀。
3、澳大利亚青年尼克.胡哲：无胳膊，无腿，无烦恼。
4、中大博士生因压力大跳楼自杀引导学生得出：论据选择要新颖独特，有时代感板书：时代感教师分析：白居易说：“文章合为时而着，歌诗合为事而作”。
说的就是文章要与时俱进，隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，作文材料如果总是陈芝麻烂豆子，谁会喜欢呢？小结：选择论据的原则1、切合题旨，有针对性2、真实典型，有代表性3、角度变化，有多样性4、新颖独特，有时代感三、使用论据（一）.过渡语：师：选择了论据如何使用呢？能不能全部照抄呢生：不能。
师：应对材料进行剪裁。
那依据什么进行剪裁呢？生：紧扣中心论点剪裁。
很好，我们来看一则剪裁示例。
（二）.以“失败是成功之母”为中心论点怎样剪裁下面这则材料。
①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。
因为他心中始终有一个坚定信念。
一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。
③最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产和了极大的威力，在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！”④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。
⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。
分析：师引导：首先看中心论点：失败是成功之母。
关键字有哪些？生：失败成功师：除了这两个，你能不能发现隐形的关键字？为了做什么事而失败？失败之后就成功了吗？中间一定会经过努力的过程！做什么事、努力过程，这是隐形的关键字。
这段材料比较长，照抄显然不行，我们来分析一下，每一句有没有切合论点中关键字的句子。
在教师的引导下，学生得出每句的关键句如下：①决心发明炸药。
②四年里，废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁，始终有一个坚定信念③“炸药”爆炸产和了极大的威力，“诺贝尔完了！”④：“成功了”。
⑤诺贝尔发明了炸药，师：很好，但这些句子直接抄上就行了吗？生：不能。
我们看有没有重复的？生：有师：重复的需要整合一下。
我们不妨这样叙述：教师明确结果：屏幕展示化家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。
但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。
（三）以“在挫折中奋起”为论点，对下则材料进行剪裁。
1.奇人崔显仁 10年苦练修正果崔显仁，49岁，黑龙江省绥化市望奎县惠七满族镇人。
1993年10月的一天，在驾驶三轮车外出买东西时发生意外，柴油桶爆炸将双手和脸严重烧伤，左右手都只有食指和无名指能轻微活动。
为承担起对家人的责任，酷爱写字的崔显仁开始用残手练习粉笔书法，苦练10年后才开始流浪卖艺。
崔显仁属于“草根一族”，这也是方正字库迄今为止收录的第一个“草根”书法爱好者的字体。
2011年10月9日，微博网友发了一张“粉笔奇人”在烟台街头写字乞讨的照片，立刻被网友疯狂转发，“粉笔奇人”成了大家关注的焦点。
最终，方正字库将其字体收录字库，命名为“方正显仁简体”。
崔显仁属于“草根一族”，这也是方正字库迄今为止收录的第一个“草根”书法爱好者的字体。
崔先生的字体古色古香，而且很飘逸，看上去很美，经创造开发后，会广泛运用到广告业中。
字体开发上市后50年内全部利润所得全归崔显仁所有。
2.示例：粉笔奇人崔显仁意外烧伤，左右手都只有食指和无名指能轻微活动。
但他没有自暴自弃，用残手苦练10年粉笔书法才开始流浪卖艺。
最终他的字被方正字库收录，命名为“方正显仁简体”。
3.裁完材料该怎样谋篇成段呢？他山之石，可以攻玉。
我们看下则材料的结构是怎样的？示例1：勤能补拙世上没有注定的天才，自然也没有顺来的成功。
每一个人生来必有自身的不足，成功的人是因为他能通过后天努力，克服不足。
【论点】姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。
与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。
但姚明相信勤能补拙。
每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。
负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
”皇天不负有心人，姚明终于通过自己的努力成为了体坛上耀眼的明星。
【事实论据】为什么身体条件偏差的姚明能够实现自己的梦想？那是因为他没有妄自菲薄，没有被自己的弱势吓倒，而是坚持日复一日，年复一年勤奋训练，最后终于走向了成功。
【因果分析】先天的不足不能成为一个人失败的借口，只要勤奋拼搏，定能改写命运。
【结论】引导学生得出段落结构：论点+论据+分析（板书）本段运用了的什么分析方法？生：因果分析。
师：这种分析的结构是怎样的？学生得出因果分析方法1：论据结果是因为……（论点）师问：能不能颠倒过来，先说原因再说结果呢？生：可以引导学生得出因果分析方法2：正是因为……（论点），才有……（论据结果）4.板书：结果是因为……（论点）正是因为……（论点），才有……（结果）5.再大家两分钟时间，以“挫折中奋起”为中心论点，在你刚才剪裁过的“粉笔奇人”事例前加上用你自己话表述的论点。
比如：人生中充满挫折，我们应在挫折中奋起。
然后请学生回答。
学生回答完后，给学生两分钟时间在剪裁事例后加上因果分析。
然后请同学展示。
（四）再看一个示例：示例2：示例2：挑战自己才能迈向成功。
2008年8月14日，中国射箭老将张娟娟在奥运女子射箭个人赛决赛中以110比109击败韩国卫冕冠军朴成贤，射破韩国24年的垄断，为中国夺得奥运会历史上第一枚射箭金牌。
然而张娟娟在这几年的训练中曾几次有过放弃的想法，但最终她战胜了自己，坚持了下来，并在北京奥运会上一举夺魁。
最大的敌人永远是自己。
如果张娟娟当初在备战奥运会的训练中不能跨越自己这道坎，那么我们也许就不会看到奥运赛场上英姿飒爽的她，更不会看到奥运领奖台上热泪盈眶的她。
前进的路途上只有勇于挑战自己，你才能向成功迈进一大步。
1.这则材料和上面那则材料运用的分析方法一样吗生：不一样。
这则运用的是什么分析方法？生：假设分析。
引导学生得出假设分析的结构：假如……那么..... 由此可见……（板书）2.现在给大家两分钟时间，请你以“挫折中奋起”为论点，在刚才剪裁过的“粉笔奇人崔显仁”事例后加上假设分析。
然后请学生展示。
四、总结：（师生一起回顾）：本节课我们主要学习了事实论据的选择和运用方法：（一）事实论据的选择原则：1、切合题旨，有针对性2、真实典型，有代表性3、角度变化，有多样性4、新颖独特，有时代感（二）使用方法：1、紧扣观点合理剪裁2、结构：论点+论据+分析3、例后分析因果假设希望同学们能牢记心中，这样才真正使你的事实论据“事实胜于雄辩”！下面送大家三句名言：1、“巧妇难为无米之炊。
”——要多积累2、孔子说：“学而不思则罔。
”——要勤思考3、陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”——要勤练笔希望同学们在平时学习中做到：多积累、勤思考、勤练笔，做到这三点，相信在你写作时，就会“文思如泉涌，下笔如有神”。
五、作业:现在给大家5分钟时间，请你以“挫折中奋起”为论点，在刚才剪裁过的“粉笔奇人崔显仁”事例后加上因果分析或假设分析。
六、结束语：最后，老师写了一段话与大家共勉（师深情朗诵）一叶扁舟在惊涛骇浪时，因拼搏而平稳；一只海燕在暴雨来临时，因勇敢而矫健；一株梅花在风雨袭来时，因抗争而艳丽；一个人在挫折到来时，因奋起而成功。
让我们用感恩的心看待挫折，因为它强化了我们的毅力，丰富了我们的世界，让我们活出了人生的精彩！附：歌曲:相信自己演唱:多少次挥汗如雨伤痛曾填满记忆只因为始终相信去拼搏才能胜利总是在鼓舞自己要成功就得努力热血在赛场沸腾巨人在东方升起多少次挥汗如雨伤痛曾填满记忆只因为始终相信去拼搏才能胜利总是在鼓舞自己要成功就得努力热血在赛场沸腾巨人在东方升起相信自己 wo.......... 你将赢得胜利创造奇迹相信自己 wo.......... 梦想在你手中这是你的天地相信自己 wo.......... 你将超越自己相信自己 wo.......... 当这一切过去你们将是第一相信自己 wo.......... 你将超越自己相信自己 wo.......... 当这一切过去你们将是第一相信自己 wo.......... 你将超越自己相信自己 wo.......... 当这一切过去你们将是第一相信自己。