幼教案例：消极胆怯退缩行为幼儿个案心理分析及教育对策3则
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中班"他越来越棒了"案例分析
一、情况概述
奇奇是我们班比较内向的男孩子，平时不太爱讲话，即使有事情的时候，说话的声音也很小很小，周三的户外活动，我安排幼儿在户外玩球，并鼓励幼儿能连续拍5个以上。
我心里想，小班幼儿的技能所致，不会有孩子能拍5个以上的，从而吸引他们。我和孩子们一起练习拍球、指导幼儿正确的排球姿势，告诉孩子们想把球宝宝拍起来，就应该拍球宝宝的头。经过练习，有的孩子能连续拍2、3个了。但是，大部分孩子由于初次尝试，所以，还是在满地找球，我转过身来，看见奇奇在连续的排球，我在心理为他暗暗数，一共14个，我第一个反应就是叫别的小朋友来看，我们都在为他骄傲。
特别的爱给特别的你
一、个案
方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。她倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的嘲笑，打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。
三、对策
1、家园配合，发展语言。
家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。经与方方的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是方方在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通过家长园地刊登一些有关心理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。在改善方方家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。在此基础上，我在班里有针对性地开展了帮助方方的活动。
二、分析
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
“小朋友都过来，咱们看看奇奇拍的多棒！来，给小朋友表演一个！”奇奇也很兴奋，在我身边拍起来，1、2、3、4……14、15。他一边拍，我们一起给他数。大家都为他拍手，给他加油！看的出来，很高兴，第一次在全班小朋友面前表演，第一次得“第一”回来后，他主动的拉我的手，小声的说：“老师，你说我拍的是不是特别好呀？”我大声的是，当然了。奇奇拍的最棒了。！
四、家长配合
奇奇的妈妈性格温和，对奇奇也是采用非常民主的教育方式，非常尊重孩子的意见，注重言传身教，潜移默化的影响。只是奇奇平时与外界接触相对较少，所以他的性格不是非常活波开朗。其次，奇奇的父母平时特别注重孩子的早期教育，而且讲究方法。他们从不强迫孩子去做不喜欢的事情，总是尊重孩子的一切需要。如幼儿园建班初期，琦琦与同班的一个极其外向的小朋友因交往过程中一点小摩擦产生矛盾，因而对班级产生“恐惧”感，我们与他妈妈沟通后，及时对奇奇采取了适当的教育措施，孩子很快便调整过来。另外，奇奇自尊心强，且好强好胜，加之环境优越，所以承受挫折的能力相对较差一点，性格不够坚强。从以上几个方面可以清楚地看到奇奇个性心理特征的各个方面。孩子的个性正在发展形成中，而且可塑性很强。相信在这一个学期的时间里，奇奇的性格会越来越开朗，各项能力也会显著提高
通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面：
1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。
2、家庭环境的影响，使方方语言表达能力落后。
方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使方方的语言表达能力落后。
3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、教育策略
1、利用多种资源，缩短与教师的距离首先向他介绍了班上的三位老师，我们多给他创造与老师接近的机会，并让老师多于他交流，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，有时还能看见他高兴的笑脸。
2、创造条件，让奇奇多开口说话。能力方面通过三个多月的观察和了解来看，奇奇的能力在班里属中上等水平。奇奇的语言表达能力比较强，能够较完整、流畅地叙述一件事情，但是经常要在别人的提醒下才肯说。
3、奇奇的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给他的歌词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们就多点关心、体贴他们，即使发现他们的闪光点用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，消除他们的紧张心理，细心观察他们的举动，了解他们的需要，给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，帮助他们学会与人交流、沟通。鼓励他们与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊，用同伴的热情和快乐去感染他们，使他们渐渐开朗起来。
二、成因分析
奇奇的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，奇奇从小跟着保姆长大，保姆对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会。性格方面：琦琦是一个乖巧、懂事的孩子。在性格方面已经有一定的倾向性和稳定性。在熟悉的人、熟悉的环境里能表现出活泼、爱动的一面；在幼儿园里琦琦的性格基本上是内外大于外向，喜欢安静游戏，在朋友选择上有固定的几个好伙伴，性格喜静不喜动。上课时，注意力非常集中，积极回答问题，渴望表现，并能积极表达自己的意见和想法，但不张扬。琦琦的另一个突出特点是敏感、感情脆弱。非常在意别人对她的评价，不论做什么事都希望得到别人的表扬和肯定，不能接受失败和批评，否则就会哭鼻子、掉眼泪。现在对一些事情有了一定的判断标准，对周围的一切观察仔细，但是由于胆子小、缺乏自信等原因，许多问题还不会独立处理。
一、情况概述
奇奇是我们班比较内向的男孩子，平时不太爱讲话，即使有事情的时候，说话的声音也很小很小，周三的户外活动，我安排幼儿在户外玩球，并鼓励幼儿能连续拍5个以上。
我心里想，小班幼儿的技能所致，不会有孩子能拍5个以上的，从而吸引他们。我和孩子们一起练习拍球、指导幼儿正确的排球姿势，告诉孩子们想把球宝宝拍起来，就应该拍球宝宝的头。经过练习，有的孩子能连续拍2、3个了。但是，大部分孩子由于初次尝试，所以，还是在满地找球，我转过身来，看见奇奇在连续的排球，我在心理为他暗暗数，一共14个，我第一个反应就是叫别的小朋友来看，我们都在为他骄傲。
特别的爱给特别的你
一、个案
方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。她倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的嘲笑，打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。
三、对策
1、家园配合，发展语言。
家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。经与方方的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是方方在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通过家长园地刊登一些有关心理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。在改善方方家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。在此基础上，我在班里有针对性地开展了帮助方方的活动。
二、分析
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
“小朋友都过来，咱们看看奇奇拍的多棒！来，给小朋友表演一个！”奇奇也很兴奋，在我身边拍起来，1、2、3、4……14、15。他一边拍，我们一起给他数。大家都为他拍手，给他加油！看的出来，很高兴，第一次在全班小朋友面前表演，第一次得“第一”回来后，他主动的拉我的手，小声的说：“老师，你说我拍的是不是特别好呀？”我大声的是，当然了。奇奇拍的最棒了。！
四、家长配合
奇奇的妈妈性格温和，对奇奇也是采用非常民主的教育方式，非常尊重孩子的意见，注重言传身教，潜移默化的影响。只是奇奇平时与外界接触相对较少，所以他的性格不是非常活波开朗。其次，奇奇的父母平时特别注重孩子的早期教育，而且讲究方法。他们从不强迫孩子去做不喜欢的事情，总是尊重孩子的一切需要。如幼儿园建班初期，琦琦与同班的一个极其外向的小朋友因交往过程中一点小摩擦产生矛盾，因而对班级产生“恐惧”感，我们与他妈妈沟通后，及时对奇奇采取了适当的教育措施，孩子很快便调整过来。另外，奇奇自尊心强，且好强好胜，加之环境优越，所以承受挫折的能力相对较差一点，性格不够坚强。从以上几个方面可以清楚地看到奇奇个性心理特征的各个方面。孩子的个性正在发展形成中，而且可塑性很强。相信在这一个学期的时间里，奇奇的性格会越来越开朗，各项能力也会显著提高
通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面：
1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。
2、家庭环境的影响，使方方语言表达能力落后。
方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使方方的语言表达能力落后。
3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、教育策略
1、利用多种资源，缩短与教师的距离首先向他介绍了班上的三位老师，我们多给他创造与老师接近的机会，并让老师多于他交流，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，有时还能看见他高兴的笑脸。
2、创造条件，让奇奇多开口说话。能力方面通过三个多月的观察和了解来看，奇奇的能力在班里属中上等水平。奇奇的语言表达能力比较强，能够较完整、流畅地叙述一件事情，但是经常要在别人的提醒下才肯说。
3、奇奇的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给他的歌词不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们就多点关心、体贴他们，即使发现他们的闪光点用热情的目光、亲切的话语，爱抚的动作主动和他们交谈，消除他们的紧张心理，细心观察他们的举动，了解他们的需要，给予必要的帮助和满足，激起他们愉快的情绪，帮助他们学会与人交流、沟通。鼓励他们与同伴交往，体验同伴间的欢乐和友谊，用同伴的热情和快乐去感染他们，使他们渐渐开朗起来。
二、成因分析
奇奇的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，奇奇从小跟着保姆长大，保姆对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会。性格方面：琦琦是一个乖巧、懂事的孩子。在性格方面已经有一定的倾向性和稳定性。在熟悉的人、熟悉的环境里能表现出活泼、爱动的一面；在幼儿园里琦琦的性格基本上是内外大于外向，喜欢安静游戏，在朋友选择上有固定的几个好伙伴，性格喜静不喜动。上课时，注意力非常集中，积极回答问题，渴望表现，并能积极表达自己的意见和想法，但不张扬。琦琦的另一个突出特点是敏感、感情脆弱。非常在意别人对她的评价，不论做什么事都希望得到别人的表扬和肯定，不能接受失败和批评，否则就会哭鼻子、掉眼泪。现在对一些事情有了一定的判断标准，对周围的一切观察仔细，但是由于胆子小、缺乏自信等原因，许多问题还不会独立处理。