人教版高中政治必修1精品教学设计22：3.1 消费及其类型教案

消费及其类型

教学目标

知识目标：识记影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构的含义，恩格尔系数的含义。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系，收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点，恩格尔系数变化的意义。收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

能力目标：引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度，学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”；引导学生发掘不同消费类型的差别；让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

情感、态度价值观：引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情，增强民族自豪感。学情分析

高一年级的学生个性鲜明，思维活跃，动手能力强，自控能力差，并具备一定的经济常识。他们感性认知能力较强，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性认知到理性分析符合高一学生的认知特点。所以这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、合作探究学习、分析归纳式学习、总结反思学习。

重点难点

影响消费的因素、消费结构；贷款消费。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】消费及其类型

展示70年代、80年代、90年代和21世纪结婚三大件嫁妆变奏曲，向同学们提出：为什么家庭消费水平会有这么大的差距?有哪些因素影响人们的消费水平?进入到新课。

活动2【讲授】消费及其类型

二、教学新课：

（一）影响消费的因素教学：把学生分成A、B两组，设置情境，让学生分小组讨论。

1、问题1：(A组)假设你所在的家庭是一个三口，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入

是800元，你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。

(B组)假设你所在的家庭是一个三口，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是2000元，你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。

学生充分讨论设计出方案后，每组一个同学发言，把他的设计方案告诉所有同学，教师记录在黑板上。

例如：A组B组

1000元2000元

食物：500元食物：600元

衣服：100元衣服：200元

水电煤气：100元水电煤气：100元

教育费(请家教、买书)：30元教育费(请家教、买书)：100元存：270元旅游：400 保姆：500元

存：100元

问：两组的消费一样吗?(不一样，B组消费水平高一些。)为什么?(收入不一样。)

结论：当前的收入影响消费水平。

问题2：现在A、B组家庭收入不变，但从下个月起，A组家庭父母涨工资，月收入将为2000元，而B组同学父母有一个下岗，家庭收入变为800元。问：你本月的支出计划会怎样改变?学生发言，教师记录。

例如：A组B组

1000元2000元

食物：600元食物：600元

衣服：200元衣服：100元

水电煤气：100元水电煤气：100元

教育费(请家教、买书)：30元教育费(请家教、买书)：50元

存：70元娱乐：100 存：1050元

学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。

结论：未来收入预期影响消费水平。

小结：收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。

2、问题3：假如有甲乙两个社会：甲社会有两个富人，月收入各是30万元，但有100个穷

人，月收入只有500元。乙社会也是102个人，但他们的月收入水平都在2500~3000元之间，差距不大。问：空调、洗衣机等消费品在哪个社会里的消费量大?为什么?结论：收入差距影响社会的总体消费水平

3、问题4：如果A、B组的家庭收入不变，还是800元和2000元，而物价上涨了20%。你的分配方案会作怎样的改变呢?

学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。

结论：物价影响消费水平。

4、问题4：除了居民的收入和消费品的价格外，还有其他因素能影响到人们的消费吗?结论：商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。

（二）消费结构教学

1、根据前面的某一个设计，让学生计算各项支出在总支出中所占的比例。

消费结构：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

例如：食物占50%；衣服占20%；其他占30%。

2、引导学生计算各次消费设计中食物支出占总支出的比例，进行比较，说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。

恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。

恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%

限制：不能大于100%，因为食物不可以取代其他消费；不能小于0，因为食品消费不可能为0。

联合国粮农组织在21世纪70年代中期提出：

60%以上为绝对贫困国家；

50%—59%的国家为勉强度日(温饱型)；

40%—49%为小康水平；

20%—39%为富裕水平；

20%以下为极富裕国家。

指导学生看课本22页的图表。分析得出：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

（二）消费的类型教学(注意划分的标准)

1、在刚才的设计方案中，食物、衣、水电煤气等都是有形的具体产品，旅游、保姆等是无形的服务。我们把这些消费按产品的类型进行划分，前者是有形商品消费，后者是劳务消费。

按产品的类型分：有形商品消费和劳务消费。

2、我们生活中很多的消费都是一手交钱，一手交货，这属于钱货两清的交易方式消费。但是如果我们想买大房子(高档汽车)，钱货两清意味着我们要等积够了钱之后才能有新房子住。

在我们周围，买房子除了钱货两清，还可以以什么方式买房子呢?(贷款消费)

（1）含义：是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅游等消费性支出的一种形式。

（2）特点：①以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成信贷关系，按照约定到期还贷付息。②主要用于购买大件耐用消费品以及大额服务。

从所设计的探究活动中的漫画，引出“先储蓄后消费”和“先消费后还款”两种消费行为，让学生们在课堂上讨论：怎样看待这两种消费方式?老师帮助总结：二者并无好坏之分，各自适用的情况不同，再列举何种情况下用前者，何种情况下用后者，如在收入前景稳定的情况下，大宗商品的购买可以考虑贷款消费。

（3）区别：消费品的所有权和使用权是逐渐转移的。

（4）作用：①、从消费者个人的角度讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量。②、从社会经济角度讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长，并且对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用。

（5）注意：①、要转变传统消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，在理智消费的指导下，通过贷款消费满足当前的消费需求，提高生活质量。②、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力，应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。③、要讲究信用、按时还贷。如果有些农民工买不起房子，家又离得远，于是就出现了租房子这么一个现象，这是以什么方式进行消费呢?(租赁消费)

按消费方式分：钱货两清的消费(一手交钱一手交货)、贷款消费(花明天的钱圆今天的梦)、租赁消费(只在乎曾经拥有，不在乎天长地久)。

3、按消费的目的进行划分，衣服、食物是满足人们较低层次的衣食住行的需要的，属于生存资料消费；请家教、参加培训班、买书是为了满足发展需要的，属于发展资料消费；旅游是为了追求身心愉悦的，属于享受资料消费。

按消费的目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。

4、钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的比较：

消费类型