作文评讲课活动单
《习作多彩的活动》讲评课(教案)
知识目标
掌握写作的基本技巧和方 法，了解不同类型作文的 写作要求。
能力目标
能够独立完成一篇符合要 求的作文，并具备一定的 修改能力。
情感目标
培养学生的写作兴趣和自 信心，增强学生的团队合 作意识。
教学内容与安排
教学内容
本次讲评课主要围绕《习作多彩的活动》这一主题展开，包 括作文题目的解读、写作技巧的讲解、学生作文的点评等环 节。
调整教学方法和策略
根据评价结果，教师可以及时调整教学方法和策 略，以更好地满足学生的学习需求。
教学评价的方法和标准
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、讨论等， 评价学生的学习态度和参与度。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评价学生对知识点的掌握程度 和应用能力。
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评价学生对知识点的掌握程度和 理解能力。
施，为今后的教学提供借鉴。
家长参与学习情况，与 孩子一起制定学习计划，促进孩
子的学习进步。
PART 04
习作多彩的活动案例分析
REPORTING
案例一：校园文化艺术节
活动背景
01
为丰富校园文化生活，展示学生才艺，学校举办校园文化艺术
节。
活动过程
02
艺术节包括文艺汇演、书画展、摄影展等多个环节，学生参与
02
03
提高学生写作水平
通过讲评学生的作文，指 出其中存在的问题并进行 有针对性的指导，帮助学 生提高写作水平。
激发学生写作兴趣
展示优秀作品，让学生感 受到写作的成就感，从而 激发学生的写作兴趣。
促进学生互动交流
通过小组讨论、互评互改 等方式，促进学生之间的 交流与合作，拓展学生的 写作思路。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
作文评讲课教案
2.要求：
时间一个小时，重点看三个方面，一是写作，二是开始，三是意图是否深刻。
第二节课
总课时：
教学时间：
教学目标：
来自其他山的石头，可以用来打磨这块玉
提高学生分析作文的能力
教学内容：学生集体作文评价
教学过程：
1.学生分组：小组成员集体评价提前发的作文，指出优缺点。
寻求心灵的平静，前提是先有一颗心。理论上每个人都有一颗心，其实不然。有一些人，总是被外力控制，总是活在喧嚣的外部世界里，从来没有真正的内心生活。对于这样的人来说，内心的平静是无从谈起的。只有关注自己的灵魂，才会有不安和不安，才会有寻求心灵平静的需要。所以，拥有过内心生活的禀赋，或者说养成这样的习惯，才是最重要的。有这种禀赋或习惯的人都知道，内在生活和外在生活并不互相排斥，但同一个人可能在两方面都很丰富。不同之处在于，关注内在生活的人善于将外在生活的收获转化为精神财富，而缺乏这种禀赋或习惯的人往往迷失在外在生活中，人散在各处。外面的世界充满了纵横交错的道路，每一条都通向不同的地方。只懂得关注外在生活的人，一心一意走在其中一条路上，剩下的路对他来说等于不存在。只有一个不忘外在生活，更注重内在生活的人，才能走在所有可能的方向上，同时永远走在自己的路上。一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能寻找到回家的路。换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。
生活在当今世界，内心的平静是很难得到的。这个世界充满了机遇和压力。机遇诱惑人去尝试，压力迫使人去奋斗，让人无法静下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，闭关锁国地面对世界。年轻的头脑不应该像水一样安静。世界是年轻人的，趁着年轻去广阔的世界旅行，是人生必经的经历。我们需要防止的是，我们已经完全给了自己主宰的机会和压力，我们在世界上失去了回家的路。
作文写后讲评教案模板
作文写后讲评教案模板教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握……。
2. 能力目标。
培养学生的……能力，提高他们的……水平。
3. 情感目标。
激发学生对……的兴趣，培养他们的……情感。
二、教学重点与难点。
本节课的重点是……，难点是……。
三、教学过程。
1. 导入。
通过……引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。
2. 学习新知识。
（1）呈现新知识。
通过……的方式，向学生呈现新知识，让学生对新知识有一个直观的认识。
（2）讲解新知识。
对新知识进行逐一讲解，解释其中的关键点，引导学生理解。
（3）梳理新知识。
对学生进行知识梳理，帮助他们理清思路，掌握新知识的主要内容。
3. 练习与巩固。
（1）课堂练习。
设计一定数量的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固新知识。
（2）课后作业。
布置适量的作业，让学生在课后进行复习，巩固所学内容。
4. 总结与展望。
对本节课的学习进行总结，展望下节课的内容，激发学生对学习的积极性。
四、教学手段。
根据教学内容的特点，选择合适的教学手段，如多媒体教学、板书、实物展示等。
五、教学资源。
准备好所需的教学资源，包括教材、多媒体设备、实物展示等。
六、教学反思。
对本节课的教学进行反思，总结教学中的不足之处，为今后的教学改进提供参考。
七、作业布置。
根据本节课的内容，布置合适的作业，巩固学生的学习成果。
八、板书设计。
根据本节课的内容，设计合适的板书，突出重点，便于学生复习。
以上就是一节课的教案模板，通过以上模板的指导，老师们可以更好地设计教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
小学作文讲评课实录模板
小学作文讲评课实录模板时间，2022年4月15日。
地点，XX小学四年级三班。
主讲老师，李老师。
参与学生，全班学生。
一、课前准备。
1. 课前准备，提前一周通知学生，让学生准备一篇自己的作文，主题为“我的假期生活”。
2. 教学准备，准备好黑板、粉笔、学生作文本。
二、课堂实录。
1. 开场白（5分钟）。
李老师，同学们，大家好！今天我们要进行作文讲评课，希望大家都准备好了自己的作文。
我们将通过互相分享、交流来提高我们的写作水平。
首先，我将给大家讲解一些作文写作的技巧和要点。
2. 作文点评（30分钟）。
李老师，首先，请同学们将自己的作文递给旁边的同学，让他们看一下，然后我们进行点评。
请大家就对方的作文进行评价，包括内容、结构、语言表达等方面。
学生A，我觉得小明的作文写得很生动，他用了很多形象的词语，让人读起来感觉好像亲眼见到了他的假期生活一样。
学生B，我觉得小红的作文结构很清晰，她先介绍了假期去了哪里，然后又介绍了做了什么事情，最后总结了一下自己的感受，写得很有条理。
李老师，非常好，大家的点评都很到位。
接下来，我将就一些常见的错误和改进方法给大家讲解一下。
3. 作文改进（20分钟）。
李老师，在写作文的时候，我们要注意避免使用太多的“好、坏、大、小”等形容词，要尽量用更具体的词语来描述事物。
另外，要注意避免重复和啰嗦，尽量用简洁明了的语言表达自己的观点。
学生C，老师，那如果我们不知道用什么词语来描述呢？李老师，很好的问题，如果遇到这种情况，我们可以多读一些优秀的作品，多积累一些词汇，同时也可以向老师和同学请教，一起来提高自己的写作水平。
4. 作文分享（15分钟）。
李老师，接下来，让我们来分享一些优秀的作文，看看我们的同学是怎么写的。
学生D，我写了一篇关于去动物园的作文，我觉得动物园里的动物都很可爱，我写得很开心。
李老师，非常好，动物园是一个很有趣的地方，你可以用更生动的语言来描述动物们的生活，让读者感受到你的快乐。
最新《我的自画像》作文点评讲课教案
作文点评总述：写自我画像，最大的要求，就是一定要写出自己的特点。
我们知道，世界上没有哪两个人是完全相同的，即使是双胞胎，也存在细微的差别，否则绝对没人能分清。
而事实上，他们的父母就能清楚地分辨出谁是谁来，而且我们通常也只是讲这两个人真像，似乎是一个模子出来的，但不会说他们是同一个人。
正因为如此，我们在写人时，一定要注意抓住特点，越细微越好。
因为，这些是他（她）特有的，跟别人不一样的东西。
所以，必须大写特写。
你千万不要写他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴之类，这些东西人人都有，你写它有什么用，纯属废话。
你们一定看过电视剧《西游记》吧，那里面的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧……一个个人物形象十分分明，它的原著作者正是抓住他们的不同特点来写的，甚至把那些特点进行了夸张，所以你在读或者看时，不会把孙悟空当成猪八戒。
道理就是这样。
下面我就刚才你们读的三篇《自画像》，具体评讲一下。
1、我的“产品”说明书此文非常新颖独特，可谓堪称一绝。
它的最大特点是创新，体现在以下几个方面：一是文体创新：一般来说，写人的作文都用记叙文体，用说明文的形式来写人的确十分罕见。
尤其象这种小学生“自我介绍”的作文，写成说明文，确实富有想象力和创新精神，是一将大胆而又成功的尝试，难能可贵，值得肯定。
二是它虽然是说明文，却表达真情实感。
小作者所写是真实的自己，性格品质特点没有水分。
也因此真实演绎出文章的思想情感，读了此文，让你因认识一位活泼勤奋好学的孩子而欣喜。
三是语言生动形象，“属于神六型的，一拍屁股就着火”，且幽默。
好文，佳作！2、《我的自画像》——杨洁读完这篇作文，我们的头脑里就会出现这样的人物形象：漂亮大方、爱说爱笑、学习优秀、兴趣广泛、自信乐观、聪明伶俐、活泼可爱的一个小女孩。
从结构上看，总——分——总，属于典型的三段式：开篇概括介绍姓名、年龄、入学的学校，属于略写，简洁明快。
中间部分，花了大量的笔墨，分别介绍的自己的性格特征、学习情况以及兴趣爱好三人方面，语言风趣，字里行间透出可爱。
写人作文范文点评教案优选6篇
写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《请为我竖起大拇指》作文评讲课设计
在作文评赏中“突出重围”——《请为我竖起大拇指》作文评讲课设计【教学理念】《语文课程标准》（2011版）明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”作文教学的瓶颈在“评改”。
作文评改也应该“以生为本”，否则是无法突出重围的。
我们应该充分挖掘学生作文的的资源，通过师生互动,生生互动等多种方法，指导学生学习作文方法。
在真心实意的评改中中，分享作文的经验与方法，让学生在习作评改中享受成功的乐趣。
品尝成功的喜悦。
【教学目标】在欣赏作文中品尝成功的喜悦。
在交流与讨论中，进一步明确写法，在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为“我”所用。
【教学重难点】从学生的精彩文字中学习描写人物的方法，掌握写人物特长或本领的写作方法。
【教学过程】一、榜上有名，树立榜样1．出示作文训练目标，复习作文要求。
2．这次作文，相当多的同学达到了这些要求，很多同学写得都很出色。
在作文中充分展示了自己特长，朱老师要为你们竖起大拇指。
究竟有哪些同学荣登了这次的“作文明星榜”呢？（出示作文明星榜）宣读“颁奖词”：吴蕴怡同学写自己苦练五子棋，终于战胜自己的爸爸和妈妈，成为家里的五子棋大王，真是妙语如珠；张心怡写自己苦练写作基本功，作文终于在报刊杂志发表，自豪之情溢于言表；费月同学更是让我们见识一位男生幽默风趣的一面，作文中的隽言妙语让人眼前一亮；3.小结：这些同学的作文有一个共同点，能够抓住身边小能人的特长来写，而且描写得细腻真切。
【设计意图：上课伊始，让学生再次温习作文目标，整个评讲都围绕作文训练目标进行，做到有的放矢。
作文是更艰苦而具创造性的劳动，学生写完一篇作文，渴望得到肯定与夸奖。
公布作文明星榜，让上榜学生体验成功的喜悦，宣读“颁奖词”给其他学生树立身边榜样，同时也提示了好作文应该具备的基本条件。
】二、佳作亮相，互评共赏1、每次作文，老师都要请一位同学打印自己的作文，向报刊杂志推荐，这次作文朱老师推荐的是谁呢？请看大屏幕——她就是吴蕴怡（在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字）。
作文评讲课教案
作文评讲课教案作文评讲课教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解作文评讲课的目的和方式，学习作文评讲的基本要求和技巧；2. 过程与方法目标：通过组织作文评讲活动，培养学生的作文表达能力和批判思维能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的评价能力和合作精神，提高学生的自信心和综合素质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习作文评讲的基本要求和技巧，提高学生的作文表达能力；2. 教学难点：培养学生的批判思维能力和综合素质。
三、教学准备：1. 教学材料：白板、黑板、投影仪等；2. 教学资源：课件、教学视频等。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 以一个优秀的作文为导入，引发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考作文评讲课的目的和意义。
步骤二：整体呈现（10分钟）1. 通过PPT讲解作文评讲的基本要求，包括主题明确、组织合理、观点准确、语言流畅等。
2. 通过教学视频展示优秀作文的评讲过程，让学生了解评讲的方式和步骤。
步骤三：分组实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇作文进行评讲。
2. 引导学生根据作文评讲的基本要求，进行评分和评价。
3. 每个小组选出一名代表进行作文评讲的汇报。
步骤四：评讲分享（10分钟）1. 请每个小组的代表进行作文评讲的汇报，并与其他小组进行交流。
2. 教师进行点评和总结，对学生的评讲进行指导和反馈。
步骤五：总结归纳（5分钟）1. 学生和教师共同总结评讲的要点和技巧。
2. 引导学生思考如何运用评讲的方法和技巧提高自己的作文表达能力。
五、课堂作业：1. 要求学生根据评讲的意见和建议，进行作文修改和完善。
2. 要求学生根据课堂学习的方法和技巧，写一篇新的作文。
六、教学反思：本节课通过组织作文评讲活动，有效地提高了学生的作文表达能力和批判思维能力。
但在活动设计方面，可以加入更多的互动性和练习环节，提高学生的参与度和实践能力。
同时，在教师的指导和点评中，也要注重激发学生的积极性和自主性，引导他们主动思考和表达自己的观点。
初中作文评议课教案
初中作文评议课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文评价的基本标准和方法。
2. 培养学生独立思考、互相交流的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。
教学内容：1. 作文评价标准和方法。
2. 学生互评、自评作文。
3. 教师总结评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文评价的标准和方法。
2. 引导学生关注生活，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。
二、学生互评作文（15分钟）1. 学生分组，每组选出一篇作文进行评价。
2. 学生按照评价标准，互相讨论，给出意见和建议。
3. 每组选出一篇修改后的作文。
三、学生自评作文（15分钟）1. 学生根据互评的意见和建议，修改自己的作文。
2. 学生对自己的作文进行自我评价，阐述修改的原因和收获。
四、教师总结评价（15分钟）1. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 教师针对学生的评价和修改，提出意见和建议。
3. 教师总结本节课的收获，强调关注生活，培养观察力和表达能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的评价和修改，再次修改自己的作文。
2. 写一篇关于本节课收获和感受的日记。
教学评价：1. 学生对作文评价标准的掌握程度。
2. 学生互相评价和自评作文的能力。
3. 学生关注生活，观察力和表达能力的提升。
教学反思：本节课通过学生互评、自评作文，以及教师的总结评价，让学生掌握了作文评价的标准和方法，培养了学生独立思考、互相交流的能力。
同时，引导学生关注生活，发现身边的人和事，提高了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 教师要给予学生充分的自由，让他们敢于发表自己的意见和建议。
2. 教师要善于引导和启发学生，帮助他们发现问题的本质。
3. 教师要关注每个学生的成长，给予他们个性化的指导和建议。
总之，本节课旨在提高学生的写作能力和评价水平，培养他们关注生活的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
高三作文评讲课说课及教案
高三作文评讲课说课及教案课型：作文评讲课年级：高三（4）班教师：朱若秋准备工作：1、前两次作文及评讲的过渡。
由老师评讲为主到师生共同评讲，再到老师适当点拨学生多讲。
2、逐步养成作文的几个步骤。
抄作文题目及要求，自己思考作文，听记作文评讲，作文后记。
3、此次作文的具体布置。
一课时作文，老师批看，理出评讲思路及要点。
具体内容：说课内容一、说授课内容1、根据大纲要求，高三学生应具有一般的文学鉴赏能力，应能熟练地运用描写表现手法。
而此次作文就将两者结合在一起，力求提高学生形象思维和想象能力，掌握描写的表现手法。
2、本次作文是以训练片断描写为重点，难点是对诗、画、文联系的理解。
二、说教法形象思维以及想象能力是一个人智力发展中很重要的一部分，能有助于逻辑思维的发展。
学生在高中阶段应已有较成熟的形象思维和较强的想象能力了。
描写的表现手法也是高三必须复习掌握的写作手法之一。
本课主要采取老师点拨，总结，学生自看自评为主的方法。
让每位学生都做到自看、自审、自评和自己总结。
在选读的作文及评讲中得出要掌握的知识。
三、说教过程1、时间安排：一课时。
2、步骤：（1）发作文本给学生自看，老师同时在黑板上写出这次作文题及要求；（2）请学生讲此次作文的审题，讲对作文要求的理解，老师适当点拨，理出要注意的字词；（3）让几位学生读自己的作文，其他学生注意听。
然后大家评此作文，老师根据读与评，写出要点；（4）老师点拨，同学们进一步理解诗句应描写的要点以及描写手法的运用。
（5）同学们再看自己的作文，并写下本次作文后记；（6）抽读后记。
老师对后记及整堂课内容作简要归纳总结。
3、板书设计：（板书1）此次作文训练及要求（一）理解诗句含义，合理想象，进行描写；（二）任选两句写两个片断，字数不限；A、野渡无人舟自横。
B、踏春归来马蹄香。
C、深山藏古寺。
（板书2）作文评讲（一）审作文要求1、写作表现手法：描写；2、写作篇幅：两则片断。
（二）对诗句的理解1、景物描写，合理想象；2、诗句要点：无人、香、藏；3、隐而不露。
人物描写作文评讲课教案
人物描写作文评讲课教案《怎样写好一件事》作文讲评课学案一、选材要新颖【问题选材】所写事件人数公车上给老人让座5考试或听写中作弊6解决同学之间的矛盾7【诊断病因】【保健常识】选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。
材料新颖独特，文章才能引人入胜。
【健康案例】材料1：我很顽皮，一次把一个女生的笔盒藏了起来，女孩发现笔盒不见了，竟然大哭起来，原来笔盒里装着她的伙食费，她的家境本来就不好，她怎能不着急呢？我赶紧去找被藏的笔盒，却发现笔盒不翼而飞。
经过惨烈的思想斗争，我终于向老师宣称了错误，并索赔了笔盒和伙食费。
（谢子豪）评测：选材源自生活中的真实经历和独有体会，更关键的就是躲避了人们难想起的材料，力求陌生。
材料2：大雨天，一男青年坐在一没有玻璃的座位边，不给旁边的老人让座，引起了全车人的不满，等男青年下车，大家才恍然大悟，男青年半身被淋湿，原来是给全车的人挡雨。
（黄欣怡）点评：公车让座本是陈旧的材料，但如果从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。
二、写下事情必须完备、具体内容【问题例文】那一天中午，大家都至操场回去玩玩。
在篮球场上存有一个陡壁，我们比赛谁能够爬上那陡壁。
文第一个爬了上去，但洋没有爬上去。
文对洋说：“你是永远爬不上来的。
”洋听到了，心中忿忿不平，也羡妒他，他们怒骂得越来越惨烈，最后踢了出来。
我和体委分别痛殴。
这件事我做对了。
【诊断病因】这篇作文是否把事情的起因、经过、结果写清楚了？【对症下药】（1）下面我们就来补充这件事的经过，怎样才能把这一经过写具体呢？①在劝架的经过中，尝试多问几个怎样？讨论自己小组的两个分解问题，达成共识后，把经过写在下面，力求具体。
②提问了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现一幅幅具体内容得授的画面，再把这些画面堆砌在一起，就是一个具体内容的片段了。
恳请大家课后整理在学案上。
【保健常识】扩展情节法，就是多问一些“怎样”，但要注意，与中心思想关系密切的需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是要用概括写法。
作文评课评课模板
作文评课评课模板一、课程背景分析。
1. 课程名称，作文评课。
2. 课程目的，本课程旨在帮助学生提高作文写作水平，培养学生的写作能力和批判性思维能力。
3. 课程对象，初中生。
4. 教学时间，每周一节课，共计45分钟。
5. 教学环境，普通教室。
二、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文写作的基本要求和技巧，能够熟练运用一定的写作方法和技巧进行作文创作。
2. 能力目标，学生能够培养批判性思维，能够分析和评价他人的作文，提出合理的建议和意见。
3. 情感目标，学生能够培养审美情感，增强自信心，培养良好的写作习惯和态度。
三、教学内容。
1. 作文写作基本要求，包括作文的结构、逻辑、语言表达等方面的基本要求。
2. 作文写作技巧，包括写作方法、写作技巧、写作思路等方面的技巧。
3. 作文评课，学生能够学会分析和评价他人的作文，提出合理的建议和意见。
四、教学过程。
1. 第一步，导入。
通过一个生动的故事或者一个引人入胜的话题引入作文评课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 第二步，讲解。
通过教师讲解和示范，向学生介绍作文写作的基本要求和技巧，引导学生掌握作文写作的方法和技巧。
3. 第三步，练习。
让学生进行作文写作练习，通过教师的指导和辅导，让学生在实践中掌握作文写作的方法和技巧。
4. 第四步，评课。
让学生相互交换作文，进行评课活动，学生之间相互交流，提出合理的建议和意见，帮助彼此提高作文写作水平。
5. 第五步，总结。
教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导，引导学生对本节课的内容进行总结和反思。
五、教学手段。
1. 多媒体教学。
2. 板书。
3. 课堂讨论。
4. 作文练习。
5. 评课活动。
六、教学评价。
1. 学生评价，通过学生的作文写作和评课活动，了解学生的学习情况和水平。
2. 教师评价，通过对学生作文的评阅和评课活动的指导，了解学生的学习情况和水平。
3. 教学效果评价，通过学生作文的质量和评课活动的效果，评估本节课的教学效果。
让笔下的人物活起来——写人作文评讲课
让笔下的人物活起来——写人作文评讲课【教学目标】1.通过评讲作文，进一步明确写好人物作文的方法。
2.通过赏析，学会如何突出人物外貌的特点，做到将人物写像了。
3.通过点评，学会选择典型事例，突出人物的性格特点，将人物写活了。
4.学以致用，能对一篇有问题的写人作文，实行二次修改，使作文更精彩生动。
【教学重点、难点】通过点评与赏析，找到作文的不足之处，在学会评议作文的同时，学会修改作文。
【教学过程】一、猜猜我是谁1.导入：早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
这是什么？2.多形象呀！把人不同年龄的特点鲜明地写出来了。
写人呀，就是要这样，一针见血，特点鲜明，将人物写活了。
出示：（1）他瘦瘦的，中等个儿，帅气十足。
眼睛小小的，细细的，但这是韩国帅哥的典型特征。
他长着一对大大的招风耳，不过人们都知道，左耳招财，右耳进宝，这不过他的两个宝。
最让人佩服的就是他那张能说会道的嘴，简直就是说遍天下无敌手。
（2）她文文静静，一双秀气的眼睛上早就架上了一副眼镜，更衬出了她的斯文与才气。
最喜欢看她扎两个小辫子，一甩一甩的，特别可爱。
她一见人就笑，两个小酒窝里好像盛满了甜美的酒。
3.你是根据什么猜出来的？4.这就告诉我们写好人物，首先要能写好人物的外貌，这样的外貌描写，有特点，精彩。
这样才能将人物写像了。
二、评议人物的外貌，将人物写像了。
5.这也是老师从你们的作文中摘出的句子。
出示：卞书文，他有一双大大的眼睛，炯炯有神。
他大大的鼻子很灵敏。
他的嘴里长满了牙齿，他还能说会道。
我的妈妈是一名医生，长得白白净净，我妈妈一双炯炯有神的大眼睛，好像会说话。
我妈妈的耳朵不大不小，她的鼻子小巧玲珑。
我妈妈是樱桃小嘴，很漂亮。
（1）自读，说说，有什么问题？（2）这叫什么病？（他病、我病，也就是人称病）（3）能够怎么修改？（4）同学们的作文中，经常会出现这种病，以后当你一个劲地用人称时，记住那是一种病，我们要学会自己给自己治病，能去掉的人称，一定要去掉。
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
作文评讲课——话题作文立意教案
《作文评讲课——话题作文立意》教案教学目标：1．明确话题作文立意的基本要求。
2．学习根据材料或话题立意的方法。
教学设想：目前我班学生话题作文存大的突出问题是作文无明确的主旨，因此，本节课把指导学生立意作为教学目标。
让学生通过阅读比较几篇同话题作文，明确话题作文立意的要求；通过揣摩几种立意，探究话题作文立意的方法。
教学重点、难点：指导学生根据材料或话题立意。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课清人王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”没有统帅的军队是乌合之众，没有战斗力；没有主题的文章就没有灵魂，没有感染力。
今天我们学习如何给话题作文立意。
二、明确话题作文立意的要求1．学生阅读四篇以“掌声”为话题的习作，思考各自的主旨并判断优劣。
生活中，人人需要掌声。
取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，写一篇文章。
可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。
文体自选，题目自拟，不少于550字。
例文一：最后的掌声掌声到处都有，掌声存在于人类之间，同时也存在于动物之间。
它是森林中最厉害的，它是一只虎。
它有着美丽的皮毛，有着最大的权力。
它高大，它威武，它可怕，但它也是可敬的。
森林中已不存在这样一只虎了，因为它已变成掌声在森林中回荡。
事情发生在一年前，当时的它是一个令动物们害怕的怪物。
每一只动物都视它为眼中钉，肉中刺，恨不得马上除之而后快。
直到有一天……这天天气晴朗，风和日丽，动物们高高兴兴地唱着歌，树枝被风吹动着，仿佛在欢乐地跳舞。
忽然听见“呯呯”的枪声，动物们慌了，东逃西跑的，不知该怎么办好。
枪声越来越近。
又一声“呯”，小熊猫倒下了，只见熊猫腿在流血。
其它动物都吓坏了。
猎人朝这边走过来了，看见熊猫受伤了，准备再开一枪，解决了小熊猫。
小学习作课《一个印象深刻的人》作文评讲课教案及教学反思
小学习作课《一个印象深刻的人》作文评讲课教案及教学反思教材分析本节作文讲评课要求掌握一定的修改作文方法，在教学中，我出示学生作文中的精彩片段，让学生在同学的语言里学习表达的技巧。
学会给自己的作文这次的作文讲评课，既是让学生学会自己修改作文，又是下一次作文前的指导。
在这次的作文讲评中，出示了学生精彩细节，特别是出示了对本班同学描写的作文片断，让学生学会了关注身边的事、身边的人，也会明白，作文就是写这些事啊，以后就会有材可写了。
同时学生也掌握了一定的写作技巧，学会了写真实故事，表达自己的真情实感。
这样，就为学生下一次写作文打下了良好的基础，也成了下一次作文的较好指导了。
学情分析作文教学是小学语文教学中最困难的环节，学生总是觉得无东西可写。
所以许多教师在作文前的指导下了很大的工夫，希望学生能写出让自己满意的文章，但有时结果总不如意。
这就需要依靠作文讲评了。
其实每一次的作文讲评就是下一次作文的指导，学生学会了修改作文，就能掌握一定的表达技巧，因此，上好作文讲评课极为重要。
教学目标教学目标：1、掌握一定的修改作文的方法。
2.学会给自己的作文起一个好的题目。
3.学习伙伴语言里的表达技巧。
4.学会写真人真事，表达真情实感。
5.学会关注身边的事、身边的人。
教学重点和难点教学重点：让学生掌握一些修改作文的技巧和方法，学习伙伴语言里的表达技巧。
教学难点：学习伙伴语言里的表达技巧和学会关注身边的事和身边的人。
教学过程活动一：板书：一、聚集文章题目1.师导入课题。
2.出示学生的作文题目 3.让学生说一说屏幕上的题目哪一个最吸引自己，为什么？4.教师小结。
活动二：板书：聚集人物外貌1. 出示描写人物外貌的精彩细节。
2. 学生读一读，说一说哪些句子让你觉得很精彩？3. 教师对学生的点评进行评价。
4. 出示部分描写没有特色的、“不好“的片段。
5. 让学生说一说，你最欣赏哪一个片段？6. 教学小结。
活动三：板书：聚集精彩细节1. 出示精彩细节片段2. 让学生说一说这些片段精彩中，哪一些细节写得很精彩，最中最最吸引你？3.活动一：1. 学生谈一谈拿到作文本时，是怎样看的？2. 在出示的题目中选一个最吸引自己的题目说说理由。
作文评讲
2、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。
3、有一身漂亮的衣装：(1)一个最拿手的题材(适(好设计)；(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。
五、教你一招
(一)一种体裁
只写记叙文，好好把记叙文练好。
(二)两个原则
1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；
2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。
(三)三字要求
1、稳：
写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心。
作文教学一直是我们语文老师的教学难点，中考、高考语文试卷中也是几近半壁江山，其重要性自然不必言说，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我们语文老师，一直在路上！
3、文章首尾语言的文质兼美。
4、提高作文得分的方法。
教学准备
多媒体、PowerPoint课件。
教学流程
调整随感栏
（学生问题随记、师生独特见解。）
一、导入新课：
人生路上坎坷多，人生路上挫折多，人生路上磨难多，人生路上风雨多，人生路上更是欢乐多、温暖多、真情多、收获多，人生路上故事很多很多……本次作文《人生路上多》是一个半命题作文，你们写得很成功，可谓是百花齐放，芳香满园。
泗洪县石集实验学校教师备课方案
总第48课时
课题
作文评讲《人生路上多》
主备人
姚慧莲
授课时间
5月16日
教学目标
1、评讲作文《人生路上多》
2、通过“榜上有名”“精彩回放”“美中不足”“教你一招”几个环节，总结经验，汲取教训，扬长避短，为下一次的写作积累经验、方法。
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《学然后知不足》作文课评讲——开头设计学生活动案例一：青蛙懒懒地躺在井底，仰着头高傲地叫嚣，天空只有这么大，我一眼就把它望到底了。
井底之蛙的故事，众所周知，也许我们都曾嘲笑青蛙的无知，问世间，有多少人不和青蛙一样无知，却依然自以为是呢？南唐后主李煜悲惨的结局不正是因为他早年不务正事，沉迷自己的欢乐世界！早点不懂得向历代君王学习治国之道，使百姓安居乐业，不懂得学习，不明白自己的不足，不懂得该如何让自己的臣子，百姓爱戴自己。
他是一个好声色，不恤国事的君王，终究逃不出亡国的下场，终究不能和女英长相厮守。
（224字）存在的问题：我的修改建议：案例二：为什么有的人一开始很是聪明，那后来却变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！而有的人小时候很“笨”，别人背个东西仅需一会儿，而他则需要很长的时间，但为什么后来他却成功了呢！这是因为他学无止境。
正如明代张溥一样。
不可否认，有的人是很聪明，正如仲永一样，五岁就会吟诗，然而他却凭着自己的聪明，以为自己无需要再去学习了，到处炫耀自己的才华，而没有发现自己的不足，不去学习更深的知识，最后只落得个昙花一现。
哪里还有继续施展才华的机会。
可见，要想永远有机会表现自己，就必须持之以恒地去学习，从而发现自己的不足，以便改善缺点，使自己做得更好。
（260字）存在的问题：我的修改建议：案例三：如果想完成一件事情，我们都得立刻动手去做，空谈无济于事。
每个人都会有自己的理想和目标。
但是我们很多人都只是想一想，并没有付诸行动。
那么一切都无法实现，没有任何意义。
一个人的一生中，行动决定一切，行动高于一切。
古人云：“学然后知不足。
”（117字）孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”为什么孔子感到学习的快乐呢？那是因为孔子之道——学然后知不足。
（48字）存在的问题：我的修改建议：案例四：中国古代著作《礼记》中说道：“学然后知不足。
”这是在警示我们这些后人要学习，才能知道自己的不足，才能使自己的认知更加完善。
（杨佳鑫）（61字）古人云：“不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚。
”其实我们的学习也是如此。
只有我们学习了，然后才能了解自身的缺点和不足。
这正如《礼记·学记》中所说的“学然后知不足”。
（李一文）（86字）自大的河伯在未见到海神若之前，欣然自得，高兴地认为世间的美景都集聚于自己。
然而见到了海神若的一望无际之后，他意识到了自己的浅薄，孤陋寡闻，改变了原先骄傲自满的态度。
这则小小的寓言让我明白：学习过后才能了解自身的不足。
（赵伟强）（95字）最近我发现，随着我学习的知识面越宽广，学习的层次越高，我越觉得以前的自己是多么地无知，多么地渺小。
现在我明白，用《礼记·学记》中的“学然后知不足”来形容最恰当不过了。
（张翔）（83字）归纳提升：精彩语段：1.所以我们要学，学习得越多，才会知道自己的不足，才能更谦虚地学习，从而超越自己，完善自己。
（袁鹏鹏）2.这不禁让我想起了一段悲痛的历史。
（周殷平）3.笛卡尔说过：“愈学习，愈发现自己的无知。
”（杨春云）4.“玉不琢，不成器；人不学，不知道。
”它告诉我们：人如果不学习，就不懂得道义。
人必须学习，也只有学习了，才能知晓自己的不足，才会懂得自身的渺小，从而激励自己更加不断努力地学习，才可能走向成功、迈向辉煌。
（语文老师）5.由此可见，学然后知不足是多么的重要啊！（张淇淋）6.《礼记·学记》曰：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足。
”我以为，一个人只有学习了，才知道自己的不足和欠缺。
（沈媛媛）7井底之蛙，只看到井口上面的一片天空，在它的眼里，世界只有那么大。
它认为井底是最美的地方，是它的安乐窝。
它看到的越少，就越容易满足，就越安于现状，当然就不思进取。
（薛王燕）资料链接：南朝的江淹，字文通，他年轻的时候，就成为一个鼎鼎有名的文学家，他的诗和文章在当时获得极高的评价。
可是，当他年纪渐渐大了以后，他的文章不但没有以前写得好了，而且退步不少。
他的诗写出来平淡无奇；而且提笔吟握好久，依旧写不出一个字来，偶尔灵感来了；诗写出来了，但文句枯涩，内容平淡得一无可取。
江淹就文思枯竭，再也写不出什么好的文章了。
江郎才尽——比喻才思减退。
《伤仲永》（王安石）——金溪平民方仲永，世代以种田为业。
仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。
父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。
从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。
他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。
许多年后到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他才能完全消失，普通人一样了。
寓意：1 后天学习很重要。
比先天天赋重要。
2环境很重要。
因为同乡人的举动加速了他的泯然众矣。
3 自身要好学。
不能因为父亲不使学而就不学习。
优秀作文展示——学然后知不足（本文作者张明厚，考入北京大学）1河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。
我以为这就是“学然后知不足”。
(比兴开头，引出论点)2学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。
（再次点题）不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。
随着知识的逐渐积累、增多，就会发生从量到质的变化，从狭小的知识境界到更广阔的知识境界的升华。
常言道：“不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚。
”是啊，“登高”便可“远望”，“临渊”即可“俯瞰”。
远望、俯瞰才能够开阔视野。
在知识的海洋里，知识境界愈高，视野就愈开阔；视野愈开阔，就愈觉得自己掌握的知识不过“大海之一滴”而已，于是便愈知己之不足；愈知己之不足，便愈是谦逊虚心，学习起来便愈是勤苦，所以他达到的知识境界就愈高。
（正面说理）3不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。
其实，这种人的知识太浅薄不过了，任何博学多才的人都不会自满自足。
学习如同逆水行舟，不进则退。
因此，这种人即便有满腹的才学，也会像高空中洋洋自得、自做美梦的云雀一样，从虚幻的云雾中坠落下来，摔在现实的岩石上。
不是吗？夜郎自大的清王朝，以“天朝”自居，不愿意学习西方先进的科学技术，闭关自守，结果使中国变成一个匍匐在洋人铁蹄之下的半封建半殖民地的国家。
（反面说理）4不学无术，自高自大，同样是我们做学问的劲敌。
由此看来，我们只有通过学习，在学习中不断认识到自己的不足，自谦自励，才能在探求知识的道路上永不知足，永远进取。
（联系现实、自己，总结全文）理清结构引论：类比论证类比实例（河水望洋兴叹+井蛙自惭孤陋）本论：正面论证正面提出论点——学习能使我们认识到自身的不足正面说理比喻论证——以拓荒比喻学习层进论证八个“愈”字反面论证反面提出论点——不学习的人看不到自己的不足而自高自大反面说理比喻论证（云雀之喻）反面举例清王朝闭关自守结论：我们只有在学习中不断认识到自己的不足，才能自谦自励，永远进取。
学然后知不足（本文作者田绪红，考入清华大学）1雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用古人的话说，就是“学然后知不足”。
(比兴开头，引出论点) 2有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。
这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。
我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。
我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。
起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。
于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，，就辞别了师傅。
后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。
这则寓言告诉我们：不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。
3相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。
著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。
他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。
因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。
”这位科学家正是始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。
4学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。
鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。
”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。
”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。
不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识。
’”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断学习，不断进取，永不满足。
5朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。
只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。
本文思路结构：引论：类比引论法类比实例（雄鹰搏击蓝天 + 小溪奔入大海）本论：反面论证提出论点——不学习也就不会感到不足反面说理比喻论证（井底之蛙）+ 反面举例（江郎才尽 + 楚人学舟）正面论证正面提出论点学然后知不足正面举例芝诺的言行 + 正面说理鲁迅语 + 列宁语 + 巴甫洛夫语结论：引用朱熹诗比喻：只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸。