高考复习小说阅读专题人物形象概括题ppt(共37张)
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2024届高考语文复习-小说人物形象特点及手法分析 课件31张
回答问题 母亲是一个怎样的人物？ 请概括出母亲的主要性格特点 结合全文，简要分析母亲的人物形象。
母亲是一个勤劳、热爱家庭、有责任 感、憧憬生活的农村劳动妇女形象。
人物形象重要概念区分
性格特点：
主要包括人的心理情感、品行操守、生活态度、接人待物、价 值观等内容的特点。
比如：光明磊落、豪放洒脱、善良朴实、自私自利……
出表姐渴望改变自己生活的迫切心情。
[规范作答] ①从所拿工资等看出，她是捧着铁饭碗的城市劳动者； ②从背着手、做派头等看出，她有优越感和虚荣心； ③从扑过去抢着洗衣服等看出，她渴望通过劳动改变 生活。
拓展：文章运用什么方法来 塑造表姐这一人物形象的呢？
语言
“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也 好走……”
何运用的。 第四步，明确有何效果或作用。即点明此手法突出了人物的什 么特点。
• 答题模式：
1.××是一个怎样的人物？ 答题方法：个性特征+身份特征 比如; ×× 是一位怎么样（一般为形容词）的什么人（表示人物身 份的，工人，农民，诗人等
2.结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+体现这种特征的事件（举出实 例） 比如; ×× 是一位怎么样的什么人，再结合文本中具体事件进 行阐述
人物形象=人物性格+身份，技能，行为习惯等 形象特点： 在性格特点之外，还包括人的外在形象（肖像）、身份地位、 职业技能等内容特点。 比如：肮脏邋遢、行为古怪、位高权重、妙手仁心、大 医精诚……
高考常见方式考察： ××是一个怎样的人物？ 请概括出××的主要性格特点 结合全文，简要分析人物形象。
《马裤先生》老舍
的会裂开，象珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，
高考语文复习小说阅读课件37张
08
c.小说情节——情节作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，渲染气氛，奠定基调等
内容
塑造人物（形象/性格/精神/心理），使人物形象更加丰 对人物的作用
满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的 吸引注意，引起阅读兴趣，引发思考。
作用 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情
表现 手法
篇章 结构
记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写 感官描写：视、听、嗅、味、触 人物描写：肖像、心理、动作、神态 环境描写：自然环境、社会环境 描写角度：正面描写、侧面描写 白描、细描
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 表达 技巧 方式
表现 手法
篇章 结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情：借景抒情、触景生 情、咏物寓情……
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 技巧
表达 记叙、描写、议论、抒情 方式
表现 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、 手法 铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩 负义、胆小怕事、是非不分 、 目光短浅、尖酸刻薄、爱慕 虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情 、 优柔寡断、凶狠狡诈、封建 保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾 迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃 严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见 一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与
2023届高考语文复习：小说人物形象 课件(共21张PPT)
①第一处连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦 厚妈妈对美好生活的向往之迫切。 ②第二处连用六个“一"，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从 而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。 ③两处鲜明对比，既解释敦厚在众人眼中的“不孝”原因， 又彰显他为国守油忠于职守，甘于奉献的品格。
一、主要人物 3、形象的作用 二、次要人物
2、 1、正面描写 动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写 塑
造 2、侧面描写 他人（描述、衬托、烘托、对比）
人
环境（景物）烘托、
物
物象衬托（正衬和反衬）
形
象 3、其他塑造方法
的
①表现手法：对比、衬托、烘托、扬抑 、详略、照应来自手点面、虚实等
法
②修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等 ③表达方式：描写（对话描写、场面描写）、夹叙夹议等
④词语运用：富有表现力的动词、形容词等
作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？
规范答题：艺术手法+分析
①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼 中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效 国家的真孝和大孝。
②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚 的忍辱负重。
赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 （6分）
2023二轮复习文学类文本之小说阅读
高考小说主观题考点
一、情节 二、形象 三、环境 四、主题 五、手法 六、语言 七、探究题
1、人物形象的特点
人物形象
2、人物形象的塑造手法 3、人物形象的作用
1、人物形象的特点
【人物形象的概括与分析答题模式】
某某是一位怎样的人？ ①××是一个××(思想性格特点）+××（身份地位）的人。 ②分析 ③分析
一、主要人物 3、形象的作用 二、次要人物
2、 1、正面描写 动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写 塑
造 2、侧面描写 他人（描述、衬托、烘托、对比）
人
环境（景物）烘托、
物
物象衬托（正衬和反衬）
形
象 3、其他塑造方法
的
①表现手法：对比、衬托、烘托、扬抑 、详略、照应来自手点面、虚实等
法
②修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等 ③表达方式：描写（对话描写、场面描写）、夹叙夹议等
④词语运用：富有表现力的动词、形容词等
作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？
规范答题：艺术手法+分析
①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼 中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效 国家的真孝和大孝。
②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚 的忍辱负重。
赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 （6分）
2023二轮复习文学类文本之小说阅读
高考小说主观题考点
一、情节 二、形象 三、环境 四、主题 五、手法 六、语言 七、探究题
1、人物形象的特点
人物形象
2、人物形象的塑造手法 3、人物形象的作用
1、人物形象的特点
【人物形象的概括与分析答题模式】
某某是一位怎样的人？ ①××是一个××(思想性格特点）+××（身份地位）的人。 ②分析 ③分析
高中语文 高考专题复习：小说阅读人物形象作用(课件)34张
• 萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。 • 枕着幽幽的草香，她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在她耳边说的话———河冰不开，天鹅不来;
骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天的规矩……
14
• 萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手是洁白细致的;萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔，把母羊 脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回 来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃姐姐的牧 场已经远近闻名，她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自 己的广告词---养最有品质的羊。
• 二娃打牙祭的故事便成了村长、乡村教师的活教材，用来劝告因家境贫寒而辍学的孩子和家长，送孩子 去上学。
• 当然，富起来的二娃自己也讲这个故事，那是多年以后，属于回忆式讲述，故事尽管讲得平淡，看似是 轻描淡写，可每次讲到喝肉汤的时候，他的眼中总是饱含着汪汪的眼泪。当然，这大多数只在儿女回家团 聚的时，二娃才讲的。
9
• 那天以后，二娃打牙祭的故事便传开了，像山岗上的风一样快，迅速传到了村野中的每个角落。童叟皆知， 家户喻晓。故事情节自然都绘声绘色。说者口中带着讽刺，众人皆把它当作笑料来传。若是有人觉得别人 占了他的小便宜，又不便直说，往往拿二娃打牙祭的故事打比万，个中讥讽味，你自己去体会吧。
• 二娃有四个孩子，个个都上了初中，这在这个山沟里是罕见的，就像二娃打牙祭一样罕见。二儿子还考 上了中专，在城里有了工作。孩子有文化，赶上好时光到城里打工挣的钱不少。二娃的家里逐渐富了起来， 不再寒碜。当然，二娃打牙祭的故事仍在流行，但这个故事大多数由乡村教师、老村长在讲。每当他们绘 声绘色地讲完整个故事后，总要沉默一会儿，然后语重心长地对人们说：“吃得苦中苦，方为人上人！” 二娃有眼光，培养孩子读书才是致富的唯一出路……”全然没有当初讲故事人的那种讥讽和嘲弄。
骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天的规矩……
14
• 萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手是洁白细致的;萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔，把母羊 脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回 来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃姐姐的牧 场已经远近闻名，她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自 己的广告词---养最有品质的羊。
• 二娃打牙祭的故事便成了村长、乡村教师的活教材，用来劝告因家境贫寒而辍学的孩子和家长，送孩子 去上学。
• 当然，富起来的二娃自己也讲这个故事，那是多年以后，属于回忆式讲述，故事尽管讲得平淡，看似是 轻描淡写，可每次讲到喝肉汤的时候，他的眼中总是饱含着汪汪的眼泪。当然，这大多数只在儿女回家团 聚的时，二娃才讲的。
9
• 那天以后，二娃打牙祭的故事便传开了，像山岗上的风一样快，迅速传到了村野中的每个角落。童叟皆知， 家户喻晓。故事情节自然都绘声绘色。说者口中带着讽刺，众人皆把它当作笑料来传。若是有人觉得别人 占了他的小便宜，又不便直说，往往拿二娃打牙祭的故事打比万，个中讥讽味，你自己去体会吧。
• 二娃有四个孩子，个个都上了初中，这在这个山沟里是罕见的，就像二娃打牙祭一样罕见。二儿子还考 上了中专，在城里有了工作。孩子有文化，赶上好时光到城里打工挣的钱不少。二娃的家里逐渐富了起来， 不再寒碜。当然，二娃打牙祭的故事仍在流行，但这个故事大多数由乡村教师、老村长在讲。每当他们绘 声绘色地讲完整个故事后，总要沉默一会儿，然后语重心长地对人们说：“吃得苦中苦，方为人上人！” 二娃有眼光，培养孩子读书才是致富的唯一出路……”全然没有当初讲故事人的那种讥讽和嘲弄。
2023届高考语文复习：小说人物形象+课件31张
例：刘姥姥三进荣国府
第六回是“刘姥姥一进荣国府”。 刘姥姥一进荣国,耳闻目睹荣 府表面上是一派荣华繁盛的景象，由此“一进”便正式揭开了《 红楼梦》故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描写与对封建
末期社会的解剖。
二进荣国府，则深入到贾府的许多角落，引出了贾府衣，食，住 ，行玩等各个方面。这次刘姥姥所接触的人物之多，所见的场面 之广，感受惊叹之深，都胜过了第一次。角色也由王家的亲戚成 为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。作 者透过刘姥姥的观察、体验、评论，进一步地表现了贾府主子们 的享乐与奢侈，既写出了贾府鲜花著锦之盛，又为日后贾府败落
虚伪的老学究
书房环境
很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是 不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现为主要人物的
活动提供了详细环境，起到了渲染氛围、奠定感情颜色基调 的作用。（群众场面）
5、自身的意义和作用。自身鲜明的性格特点
分析次要人物形象的作用 3步骤
【答题步骤】 第一步：找出文中有关次要形象的描写，体会该人物(或 事物)在小说中的特点。 第二步：从陪衬角度、映照角度、线索角度体会该人物 (或事物)在关联情节、塑造人物形象、表现小说主题上的作用。 第三步：用规范的作答方式回答。
分析“我”的作用
1、线索串联起了小说的所有情节 (1)对情节 2、推动情节发展
3、增强了小说的真实性。
(2)对主要人 写“我”是为了更好地塑造主人公的形 物 象。
(3)对主题
“我”的所见所闻所思所感，引领读者 去思考、探索，有助于揭示作品的主题。
教材温故
一、《林黛玉进贾府》
外貌描写
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
第六回是“刘姥姥一进荣国府”。 刘姥姥一进荣国,耳闻目睹荣 府表面上是一派荣华繁盛的景象，由此“一进”便正式揭开了《 红楼梦》故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描写与对封建
末期社会的解剖。
二进荣国府，则深入到贾府的许多角落，引出了贾府衣，食，住 ，行玩等各个方面。这次刘姥姥所接触的人物之多，所见的场面 之广，感受惊叹之深，都胜过了第一次。角色也由王家的亲戚成 为了贾母的座上宾，出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。作 者透过刘姥姥的观察、体验、评论，进一步地表现了贾府主子们 的享乐与奢侈，既写出了贾府鲜花著锦之盛，又为日后贾府败落
虚伪的老学究
书房环境
很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是 不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现为主要人物的
活动提供了详细环境，起到了渲染氛围、奠定感情颜色基调 的作用。（群众场面）
5、自身的意义和作用。自身鲜明的性格特点
分析次要人物形象的作用 3步骤
【答题步骤】 第一步：找出文中有关次要形象的描写，体会该人物(或 事物)在小说中的特点。 第二步：从陪衬角度、映照角度、线索角度体会该人物 (或事物)在关联情节、塑造人物形象、表现小说主题上的作用。 第三步：用规范的作答方式回答。
分析“我”的作用
1、线索串联起了小说的所有情节 (1)对情节 2、推动情节发展
3、增强了小说的真实性。
(2)对主要人 写“我”是为了更好地塑造主人公的形 物 象。
(3)对主题
“我”的所见所闻所思所感，引领读者 去思考、探索，有助于揭示作品的主题。
教材温故
一、《林黛玉进贾府》
外貌描写
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未启笑先闻。
2024高考语文复习 概括小说人物形象 课件
生活。
01
必备知识 人物形象术语
(1)性格类
善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯 真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可 亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽 默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、 追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服 输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从 容镇定、目光敏锐
达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿 太累。”
小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙 了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累， 还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。
达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美 丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把 目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着。
主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： “事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要 带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过 过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在 树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： “做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地 方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。” 客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己 的烦恼：
01
必备知识 人物形象术语
(1)性格类
善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯 真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可 亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽 默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、 追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服 输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从 容镇定、目光敏锐
达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿 太累。”
小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙 了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累， 还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。
达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美 丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像有些恼怒……他眨了眨眼睛，把 目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕哝着。
主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： “事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要 带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过 过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在 树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： “做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地 方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。” 客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己 的烦恼：
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 (共37张)
3、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人 物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形 象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• （一）表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地 进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对 比照应；人物前后变化的对比照应。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙 述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应 得体）
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用；
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称 • 叙述的“我”，多起到叙述和见证人的 • 作用，增加小说的真实性；
主要人物。
标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义（比喻义、引申
义、象征义）。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物），为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 （内容上） ⑥作为线索，贯穿全文。⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （结构上） ⑧形象生动，言简义丰，耐人寻味。（适用于独词题目）
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• （一）表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地 进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对 比照应；人物前后变化的对比照应。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某 些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙 述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应 得体）
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用；
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称 • 叙述的“我”，多起到叙述和见证人的 • 作用，增加小说的真实性；
主要人物。
标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义（比喻义、引申
义、象征义）。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物），为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。 （内容上） ⑥作为线索，贯穿全文。⑦设置悬念，激发读者阅读兴趣。 （结构上） ⑧形象生动，言简义丰，耐人寻味。（适用于独词题目）
高考语文复习课件：拓展练习 小说阅读理解人物形象(共38张PPT)
练3：（2010年辽宁卷《洗澡》）小说主人公“他”是一 个什么样的形象？请简要分析。(6分)
答案： ①精明，节俭，有些小气甚至吝啬，他总是舍不得买汽 水，还与小伙子讨价还价。 ②敏感，细腻，谨慎，多虑，他总是以为小伙子要到他 家洗澡，而他又总是犹豫不决。 ③心地较为善良，通情达理，他心底里还是愿意小伙子 在他家洗澡，还请小伙子和自制橘子水。
鲍勃值得同情（应题，表明观点）。鲍勃作为被警 方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安 危，出现在纽约街头（列出第一个事实依据），这表 现了他性格中重情守信的一面。（合理分析）在“情 与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最后 为此付出了沉重的代价。（列出第二个依据和分析） 他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性 中善良的一面。（列出第三个依据和分析）这些都是 鲍勃值得同情的地方。（总结点题）
练2：文中的女人是一个怎样的形象？结合文章内容具体 分析。（6分）
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有 智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。 ①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净， 始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的 萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析） ②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱， 出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把酒 店打理得井井有条。 ③她富有智慧。用勤劳的双手雕刻出美丽的萝卜花，使之 成为经营的特色。 ④她坚强隐忍。面对家庭的不幸，她选择了坚强面对，从 头再来，一步一个脚印，默默奋斗，改变生活现状。 ⑤她热爱生活。懂得在平凡生活中创造美感。
三、在环境描写中分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在 一定的社会历史背景下去理解。
高考语文小说人物形象分析及概括 课件(29张PPT)
A．小说以“赵一曼女士”为题， 不同于以往烈士、同志、英雄 等惯常用法，称谓的陌生化既 表达了对主人公的尊敬之意， 又引起了读者的注意。
。
18
那个地方我去过，有一座纪念碑， 环境十分幽静，周围种植着一些松 树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈 的老人。他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。
C．“他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。”两个陌 生人之间有意无意的搭讪， 看似闲笔，实则很有用心， 说明赵一曼仍活在人们的记 忆里。
。
5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军 人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻
【解题关键】从原文“言”“行”中筛选、且分门别 类地加以概括
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是 医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住 过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的 女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻，在任何地方，你都 能看出她有别于他人的风度。
1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手 法 3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品 的文学形象，领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4．探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者 的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
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伪满时期的哈尔滨市立医院，如今 仍是医院。后来得知赵一曼女士曾 在这里住过院，我便翻阅了她的一 些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成 熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的 文人气质和职业军人的冷峻，在任 何地方，你都能看出她有别于他人 的风度。
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答题示例：
13、小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分 析。（6分） 小说中的鲍勃重视友情，信守诺言；心直口 快，乐观开朗；但又逃避法律。
如：他没有忘记二十年前与朋友的约定，如期赴约， 不肯轻易离去，表明他重视友情，信守诺言；但他又 负罪在逃，他告诉警察 “没有出什么事”，说多年 来“不得不东奔西跑”，可以看出他逃避法律的心理。 他主动和“警察”攀谈，可谓心直口快；他认为朋友 吉米的“光景”肯定不如他好，可谓乐观开朗。
XX是一个……的人。 作为什么人，他怎么样，表现了他怎 样的性格（思想品质）。 文章通过什么描写（或通过什么情 节），表现了XX什么样的性格特点。
【答题模式】
常见问法：
（1）XXX是一个怎样的人物？ 答题方法：个性特征+身份特征 （2）请概括出人物的主要性格特征。 答题方法：直接写出人物的性格特征（思想品质）。 （3）结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+举出实例（在原文中找）
【2016年山东卷】
第21小题：文中的吴秋明是一个怎样 的人物形象？请作简要概括并结合文 章分析。（4分） （见《名师导学》P326）
文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？ 请作简要概括并结合文章分析。
【参考答案】吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充 满吸引力(个性特征)的单身心理学女博士(身份特征) 的形象。 ① 她有很高的学识,熟知儿童心理,知道孩子们不 仅需要物质帮助，更需要亲情的关爱 , 能够学以致用； ②“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”可以看 出她为人质朴、细心； ③她善良、有爱心，真心关爱儿童村的孩子，经 常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能 够感受母爱。 ④马骁驭多次被吴秋明的善良与爱心所感动 ,想拥 她入怀,可以看出吴秋明是一位有吸引力的女性。
小说阅读专题
Байду номын сангаас
梳理：1.小说人物描写的方法
⑴正面描写（直接描写）： 外貌（肖像、神态、服饰）描写 、语言描写、行 动描写、心理描写等。 ⑵侧面描写（间接描写）： 侧面烘托、别人的描述、作者的议论等. (3)细节描写：对人物形象特征、语言、动作、服饰等细 致而富有表现力的细节作特写式的描写 (4)白描手法: 是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮 廓的方法。采用这种方法绘景，往往能取得以少胜多的 艺术效果。
梳理：3.小说刻画人物的表现手法
（1）对比法。《林冲见差拨》主要表现在对林冲先 骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、 “贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然 发迹”。（不同个体的对比/同一个体的前后对比） （2）衬托。是指在写人记事的过程中，为了突出主 要对象用另外的人或物来陪衬的手法。人 们 常说： “红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可 以从正面衬托，也可以从反面衬托 。 (3)烘托: “烘托”是指通过侧面描写，使所要表现 的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写， 即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
答题形式：XXX是一位什么样的（一般为形容词，表示此 人性格特点的词，如勤劳、简朴等)什么人（表示人物身 份的，如农民、工人、诗人等）。一般用判断句。 特别提醒：突破的关键是回答个性特征，要分点作答。
答题示例
例如： 1、用一句话概括人物形象。 林冲是一个由委曲求全、逆来顺受到被迫反 抗的英雄形象。（个性特征+身份特征） 2．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概 括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词） 答案：坚忍、乐观（直接写出人物的性格特征）
想一想 从高考试题中，你 发现，小说关于人物形 象的考点有哪些？常见 的设题形式有哪几种？
1、分析人物形象。 常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括 出人物的主要性格特征（3）XX有哪些优秀的品质（4） 结合全文，简要分析人物形象。 2、分析塑造人物的具体方法和作用。 常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。 （2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分 析。 3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的 态度和读者对人物的评价） 常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其 中一种观点加以探究
(侧面烘托、环境烘托）
高考概括小说人物形象题
年份
2016年 2015年 2014年
卷别
新课标全国卷Ⅱ 新课标全国卷Ⅲ 新课标全国卷Ⅰ 新课标全国卷Ⅱ 新课标全国卷Ⅰ 新课标全国卷Ⅱ
文本
《战争》 《玻璃》 《马兰花》 《塾师老汪》 《古渡口》 《鞋》
2014--2016年全国卷高考真题：
• （2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请 简要分析。（6分）（16年全国卷2《战争》） • （3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简 要分析。（6分）（16年全国卷3《玻璃》） • （3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了 她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） （15年全国卷1《马兰花》） • （2）东家老范是一个什么样的人？请结合全 文简要分析，（6分）（15年全国卷2《塾师 老汪》）
一.分析人物形象：从几方面入手？
概括人物形象可以从以下几方面入手： 第一、人物的身份、地位、经历、教养、气质等。
第二、通过人物的外貌、语言、行动、心理等描写。 第三、典型的自然环境和社会环境。如《祝福》 第四、人物间的关系（常有对比、衬托）。 第五、注意作者对人物的介绍和评价。肯定，否定
1、表述人物形象的语言一般都要通过自己 分析概括。 2、要根据提问角度组织语言表达，如：
• （4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性 情气质上有不少相似之处，但二人精神困境 的根源实则不同。请简要分析这种相似与不 同。（8分）（15年全国卷2《塾师老汪》） • （2）作品中的渡夫有哪些性格特征？请简要 分析。（6分）（14年全国卷1《古渡头》） • （3）小说中守明是一个什么样的人物形象？ 她有什么样的心态，请简要分析（6分） • （14年全国卷2《鞋》）
梳理：2.各种描写方法的作用：
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事 情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画 栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担 心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画 人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。